La integración de deportistas con discapacidad mental

RESUMEN

La integración es un proceso social educativo de gran importancia, sobre todo para atender a las personas con discapacidad. En el artículo se expone una experiencia de integración mediante la práctica del deporte en atletas con discapacidad mental participantes de las olimpiadas nacionales de Venezuela.

La experiencia investigativa permitió diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades resilientes en la muestra objeto de estudio y determinar que el nivel de desarrollo de las mismas era bajo , lo que no le permitía desarrollar un accionar deportivo al nivel de sus posibilidades reales, por que además se propone un programa de intervención educativa con un conjunto de acciones, que aplicadas según las recomendaciones metodológicas, pueden ser efectivas en el desarrollo de las habilidades resilientes y en el proceso de integración de estas personas, las cuales fueron avaladas por un grupo de expertos en la materia de gran nivel científico y profesional.

DESARROLLO

El ser humano es por naturaleza esencialmente social, por esta razón siente la necesidad de interactuar y compartir con las personas que lo rodean; en la medida que esto ocurra el individuo puede desenvolverse mejor, teniendo mayor confianza en sí mismo y por lo tanto alcanzará un óptimo estado de satisfacción. Uno de los factores que contribuye a esta plenitud personal son las habilidades Resilientes quienes finalmente ayudan a que el individuo se desarrolle con mayor facilidad dentro de un contexto social.

Cabe destacar, que las personas con discapacidad cognitiva tienen derecho a contribuir dignamente con el desarrollo social del país, así como también a surgir como seres autónomos e independientes, siendo ellos los principales beneficiados de este trabajo, sin dejar a un lado el beneficio para la familia y la empresa.

Dicha investigación, tiene como objeto de estudio evaluar de qué manera las habilidades Resilientes de los individuos con discapacidad facilita o no su desenvolvimiento y participación en las olimpiadas especiales, logrando así su independencia y la contribución a la disminución de la discriminación que aún sufren algunas de estas personas.

A nivel mundial, la educación, el Deporte y la Recreación es una necesidad social que tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la personalidad del individuo, logrando un hombre preparado para desenvolverse en la sociedad, apto psicosocialmente para enfrentar y superar las adversidades, aprovechar las oportunidades, y solucionar los conflictos que el medio le presente.

Es por lo que, las personas con discapacidad forman parte importante de la población y por ende del sistema educativo y deportivo de la nación, ellos merecen ser atendidos en sus necesidades de formación integral, basadas en estudios profesionales sobre sus características que permitan que sea eficiente la capacitación que se les brinda y de esta manera puedan lograr las habilidades requeridas para obtener un desempeño efectivo.

En Venezuela, el Ministerios del Poder Popular para la Educación, la Ley de Cultura, Física, Deportes y Recreación, el de Participación y Desarrollo Social, el de las Comunas, más la Constitución Bolivariana de Venezuela de 1999 plantean políticas que favorecen el desarrollo de la integración de personas con discapacidad. Sin embargo, es notorio que en el país la inclusión de personas con discapacidad ha ido a un ritmo lento y ha presentado debilidades en las condiciones de formación que necesita esta población.

La integración como hecho social y de crecimiento personal, implica la interacción del individuo en su entorno, la pertenencia a un grupo social con espíritu de solidaridad y respeto, interviniendo en su propia realidad con posibilidades de transformarla para su beneficio y el de la colectividad. Estar integrado socialmente significa, satisfacer las aspiraciones y necesidades tanto personales como sociales asumiendo las responsabilidades y las obligaciones que como miembro de una sociedad le corresponde.

De acuerdo a la psicología positivista la Resiliencia, es definida por Manciaux (2009); como capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves. Explica el autor que la Resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y dinámica de fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por el testimonio de muchísimas personas que, aun habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados.

De acuerdo, con lo planteado por el autor mencionado, se hace notorio lo significativo que representa para los jóvenes con retardo mental que se encuentran integrados en actividades deportivas, internalizar aquellas habilidades Resilientes para superar los conflictos que surgen como resultados de asumir los retos que se le presente en la vida diaria.

El Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV 1994 señala que el retraso mental es un trastorno que surge en la infancia que consiste en un  funcionamiento intelectual por debajo del promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período de desarrollo. Para ser diagnosticado con retraso mental, la persona tiene que tener un coeficiente intelectual significativamente bajo y dificultad en su adaptación a la vida diaria. Sin  embargo, la mayoría de los niños y niñas pueden aprender múltiples contenidos y al llegar a  adultos pueden vivir de una manera parcialmente independiente. Lo que es más importante, pueden  disfrutar de la vida al igual que el resto de las personas.

Actualmente en Venezuela se ha venido observando la necesidad de hacer frente a los problemas relacionados con el deporte específicamente para las personas con discapacidad, una de las áreas afectada es la gerencia en sus pilares, como el de planificar, organizar, controlar y evaluar las habilidades emocionales, ya que sin ello no se responde a las exigencias de la sociedad actual.

De igual forma, la observación cercana a este proceso de integración ha permitido identificar que los jóvenes participantes de las Olimpiadas Especiales están presentando algunas dificultades al momento de tener que manejar psicológicamente las diversas frustraciones, conflictos, desánimos y crisis personales que se les presentan. La situación se agrava debido a que sus compañeros y familiares tampoco comprenden las situaciones y en algunas oportunidades toman acciones que no contribuyen a la solución satisfactoria del episodio crítico.

Por otra parte, existe la tendencia a la auto descalificación por una situación que no pueden resolver saludablemente y las personas que les rodean se forman suposiciones que no favorecen el proceso de integración. En la actualidad no existen en este municipio un programa diseñado para esta población dirigido a fortalecer la condición intrínseca y que le provea herramientas para afrontar situaciones críticas.

Basado en lo antes señalado por el autor antes mencionado, en el estudio documental realizado por el investigador, al igual que la experiencia en la conducción de la participación en las Olimpiadas Especiales de jóvenes con retardo mental, el ejecutor de este estudio llego a determinar la siguiente situación problémica:

Los atletas con discapacidad mental moderada del municipio que participan en las olimpiadas especiales presentan dificultades en el manejo de las habilidades Resilientes al no saber controlar sus emociones en estados críticos de la competencia, no tener recursos para afrontar las frustraciones que aparecen, no tomar decisiones oportunas de manera independiente y no asumir conductas responsables ante los fracasos, asimismo no existe en el proceso de entrenamiento ni de atención a estos atletas un programa o plan que contribuya al desarrollo de las habilidades Resilientes en los mismos.

Sobre la base de la anterior situación problemica se declara el siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir al desarrollo de las habilidades Resilientes en los atletas discapacitados participantes de las olimpiadas especiales?

Objeto de estudio: Las habilidades Resilientes en atletas con discapacidad mental participantes de las olimpiadas nacionales especiales.

Campo de acción: Programa de orientación educativa para el desarrollo de habilidades Resilientes en atletas con discapacidad mental participantes de las olimpiadas nacionales del municipio Caroní, estado Bolívar.

OBJETIVOS

Objetivo General

Proponer un programa de orientación educativa para el desarrollo de habilidades Resilientes en atletas con Discapacidad Mental participantes de las olimpiadas especiales en el Municipio Autónomo Caroní- Edo. Bolívar

Objetivos Específicos

• Fundamentar conceptualmente las habilidades Resilientes y el papel de la práctica del deporte en el desarrollo de las mismas en atletas con Discapacidad Mental moderada

• Diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades Resilientes en la muestra de estudio seleccionada.

• Diseñar un Programa de Orientación Educativa para el desarrollo de habilidades Resilientes en atletas con Discapacidad mental participantes de las olimpiadas especiales.

• Determinar la pertinencia mediante el criterio de expertos del programa diseñado.

CONTRIBUCIÓN A LA PRÁCTICA

La investigación aporta un programa de intervención educativa para el desarrollo de las habilidades Resilientes en atletas con discapacidad moderada participantes de las olimpiadas nacionales especiales con un carácter flexible, dinámico, fácil de aplicar y contextualizar que con una aplicación inteligente y objetiva permitirá un mejoramiento de estas habilidades según los criterios autorizados de especialistas consultados.

Análisis de la observación aplicada 

1.- Comunicación  entre padres e hijos(as), y los entrenadores

En este aspecto, se constató que el 91 % de los atletas presentaban una comunicación inadecuada con sus padres, prevalecía la indiferencia, no se daban diálogos y en pocas ocasiones se establecía un rapport adecuado.

Solamente el 9 % de los atletas expresó una comunicación adecuada con sus padres.

 2,. Comportamiento de los padres en los entrenamientos y competencias:

– Comprensivos  (34 %  )          

– Ofensivos a nivel verbal ( 43 %  )

– Presión negativa ( 36 %)

3.- Comportamiento de los atletas en entrenamientos y competencias:

La observación se efectúo a 3 entrenamientos y 2 competencias.

Teniendo presente la metodología anterior los resultados obtenidos fueron los siguientes.

Nomenclatura de las habilidades resilientes reflejadas en la tabla:

No 1. Habilidad para la empatía

No 2. Habilidad para el sentido del humor

No 3. Habilidades para el manejo de las crisis y os conflictos

No 4. Habilidades para tomar decisiones

No 5. Habilidades para la comunicación asertiva.

No 6. Habilidades para la interdependencia.

No 7. Habilidades para la apertura al cambio

No 8. Evaluación general de la encuesta

No 9. Evaluación general de la observación

General: Diagnostico general de cada sujeto

Como se puede apreciar en la tabla, en la muestra estudiada hay un total de:

3 sujetos con un nivel general de desarrollo MEDIO

14 sujetos con un nivel general de desarrollo BAJO

3 sujetos con un nivel de desarrollo MUY BAJO

Teniendo presente estos resultados, donde las habilidades resilientes están en un nivel de desarrollo esencialmente bajo, es que se proyecta un plan de intervención educativa para contribuir al desarrollo de estas habilidades dentro del marco del entrenamiento y las competencias deportivas para facilitar el desarrollo integral de estos sujetos y ayudar además a que obtengan mejores resultados deportivos.

Programa de Orientación Educativa

Todo proceso de integración que persigue el desarrollo del individuo, trata en lo posible, de atender las peculiaridades individuales de las personas con Discapacidad Cognitiva. Tal es el caso, de los jóvenes integrados a la práctica de las actividades físicas y deportivas mediante el entrenamiento y las competencias en las olimpiadas especiales, la cual tiene como función ayudar a la formación los recursos humanos necesarios para su desenvolvimiento en la sociedad y especialmente en la práctica del deporte con resultados competitivos. Dicha programación, tiene como objetivo principal preparar a las personas con retardo mental en habilidades de Resiliencia que se expresen esencialmente en el entrenamiento y la competencia deportiva como una vía para desarrollar este y a la vez como una consecuencia de esta práctica Dicho plan, se enfocará en lo relacionado con la parte de habilidades emocionales, motivación al logro, manejo de conflicto y desempeño en diferentes áreas.

Justificación

Existen innumerables razones para ejecutar el programa de orientación educativa. La primera de ella es a quién va dirigido. En efecto, a través de los instrumentos de investigación se evidencio la debilidad de los jóvenes para el manejo de sus habilidades sociales en el entrenamiento deportivo y la competencia por lo que se hace necesario su entrenamiento en ellas para que la integración social y los resultados en las competencias deportivas sea lo más objetiva posible y con los beneficios que esta genera, tanto para ellos como para su familia.

Factibilidad

Este programa muestra varias razones para considerarlo factible, entre ellas se encuentra el aspecto económico el cual va a ser costeado por el Equipo de Integración Social Caroní, institución a la cual pertenecen los jóvenes integrados, por el IND del municipio y por los padres y representantes de los participantes del programa.

Desde el punto de vista de los recursos humanos, se cuenta dentro de la modalidad de educación especial con los especialistas idóneos para el apoyo necesario al momento de ejecutar el programa.

En cuanto a lo social, los beneficios que obtendrán los jóvenes integrados, su familia, la sociedad y el IND son altamente significativos para su integración, considerando que la familia tiene la apertura a participar en dicho programa.

Estructura de la Propuesta

La propuesta está estructurada en tres sesiones

Sesión I Motivación: Esta sesión tiene como finalidad, que los participantes identifiquen la importación y los beneficios que obtendrán con la implementación de un Programa de Orientación Educativa para el Desarrollo de Habilidades Resilientes en jóvenes con Discapacidad Cognitiva Integrados a la práctica del deporte y participantes de las olimpiadas especiales en el Municipio Caroní – Estado Bolívar.

Sesión II Sensibilización: Esta sesión tiene como finalidad sensibilizar a los jóvenes integrados al deporte y participantes de las olimpiadas especiales sobre la importancia de las habilidades Resilientes para su efectiva integración deportiva y sus resultados deportivos.

Sesión III Desarrollo: En esta sesión se debe atender de forma directa las inquietudes manifiestas por lo participantes. Brindar información y formación sobre las habilidades Resilientes y su importancia en su desempeño social y deportivo.

Objetivos de la Propuesta

Objetivo General

Proporcionar un Programa de Orientación Educativa para el Desarrollo de Habilidades Resilientes en Jóvenes con Discapacidad Cognitiva integrados a la práctica del deporte y participantes de las olimpiadas especiales

Objetivos Específicos:

Sensibilizar a los jóvenes con discapacidad cognitiva sobre la importancia de las Habilidades Resilientes para su desarrollo deportivo

Motivar a los jóvenes con discapacidad cognitiva a participar en el programa de orientación educativa para el desarrollo de sus habilidades Resilientes

Para la validación de la propuesta se utilizó el llamado Método Delphi o Criterio de expertos.

I.- SELECCIÓN DE EXPERTOS.

El primer paso en la aplicación del Método fue la selección de los expertos. En la presente investigación se seleccionó un grupo heterogéneo de (10 ) personas consideradas expertos en entrenamiento de personas con discapacidad intelectual, así como psicólogos y especialistas de la temática. A partir de que cumplieran los siguientes requisitos:

• a. Universitarios, con el título de profesores en Educación Física.

• b. Master en metodología del entrenamiento deportivo.

• c. Master en enseñanza de la educación física.

• d. Doctores en Psicología y Pedagogía.

• e. Más de 10 años de experiencia en su desempeño como entrenadores con este tipo de personas .

• f. Una trayectoria avalada por resultados deportivos y científicos– investigativos destacados.

• g. Voluntariedad para su cooperación con la investigación.

Se llevó a cabo la interpretación e implementación de este método siguiendo los criterios teóricos y científicos que plantea el mismo para la selección de los expertos y su posterior proceder evaluativo.

La Selección de los expertos se hizo atendiendo a la profesión, especialidad, experiencia laboral, cargo institucional que ocupa actualmente.

Se confeccionó el listado de expertos potenciales. (Anexo Criterio de Experto)

Este listado incluyó 10 profesionales candidatos, quienes en su totalidad son activos laborales del sistema educativo y deportivo venezolano en el estado Bolívar.

Los 10 expertos se sometieron a la primera ronda para determinar su coeficiente de Competencia (K), teniendo presente la fórmula: K = ½(Ke+Ka). Donde Ke es el Coeficiente de Información y Ka es el Coeficiente de Argumentación. Donde K cualitativamente asume los rangos de bajo, medio y alto. Estos rangos están dados cuantitativamente, según estudios, de la siguiente forma: 0,25 = K < 0,5 K = bajo, 0,5 = K < 0,85 K = medio, 0,85 = K = 1 K = alto.

Este coeficiente de competencia se determinó a partir de una tabla que contiene elementos que permiten medir los niveles de argumentación o fundamentación sobre el tema propuesto. Esto permitió realizar las valoraciones pertinentes y de los 10 posibles expertos se seleccionaron 6 expertos Anexo Criterio de Experto. Posteriormente se les hizo llegar la propuesta para que, en correspondencia con los 7 aspectos propuestos valoraran las categorías establecidas Anexo Criterio de Experto, los mismos pudieran emitir sus valoraciones al respecto.

El procesamiento de la información se realizó a partir de las valoraciones emitidas por los expertos representados en las tablas de frecuencias acumuladas, suma de frecuencia acumulada, frecuencia relativa acumulada, imagen de la frecuencia relativa en la función de distribución normal y punto de corte que definió el nivel de aceptación de la propuesta.

El resultado de opiniones de los expertos acerca de los aspectos que evalúan la propuesta en correspondencia con las categorías planteadas, permitió conocer que los 7 aspectos evaluados por los expertos fueron considerados positivos, 6 de ellos evaluados de (5) muy adecuados y uno (1) de ellos evaluado de (4) bastante adecuado, lo que demuestra la aceptación y reconocimiento de la pertinencia de la propuesta por parte de los evaluadores (expertos).

CONCLUSIONES

• Diversos autores como Morales y López afirman que El desarrollo de habilidades Resilientes en jóvenes con Discapacidad Cognitiva, les permite establecer una comunicación eficaz, mantener relaciones interpersonales satisfactorias, sentirse bien, obtener lo que queremos y conseguir que las otras personas no les impidan lograr sus objetivos sino que se conviertan en un apoyo. En este estudio se pudo demostrar lo significativo que resulta para estas personas que se encuentran en un proceso de integración social a través de la práctica deportiva.

• Se pudo comprobar que el mayor porcentaje de los sujetos se encuentra en un nivel bajo de desarrollo general de las habilidades resilientes, lo cual genera la necesidad de que esta deficiencia sea atendida de manera sistemática, para el logro de mejores condiciones adaptativas a la exigencia de la práctica deportiva.

• Es importante mencionar, que un porcentaje de los encuestados que participan en las olimpiadas especiales señalan que han notado cambios a nivel personal, emocional y social. La integración al deporte de las personas con discapacidad cognitiva, les ayuda a abandonar la actitud egocéntrica, conlleva a más autonomía personal, a percibirse como parte de un todo y no como un ser aislado.

• El programa de orientación educativa, tiene como objetivo principal preparar a las personas con retardo mental en habilidades de Resiliencia. Dicho plan, se enfocará en lo relacionado con la parte de habilidades emocionales, motivación al logro, manejo de conflicto y desempeño en diferentes áreas.

• La apreciación de los expertos a los cuales se sometió esta propuesta resulto como una consideración positiva, lo cual es un reflejo de la relevancia que tiene para esta población la aplicación de un programa educativo para el desarrollo de las habilidades Resilientes. La cantidad aspectos personales que se verán influenciados favorablemente son diversos, los cuales están íntimamente ligados al crecimiento psicológico de los sujetos en estudio como en el desempeño deportivo.

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Autor:

MSC Arquímedes Serrano

Estado Bolívar. República Bolivariana de Venezuela