El desarrollo de la Educación Ambiental mediante la participación del trabajador social

Resumen

La presente investigación fue realizada en la Comunidad Crucero Echevarria, del municipio Consolación del Sur, con el objetivo de diseñar un plan de acción que consolide el trabajo de Educación Ambiental en los pobladores y a su vez contribuir al desarrollo sostenible de la misma., para ello se tomó una muestra de 426 habitantes. Luego de aplicar las técnicas de entrevistas y encuestas se arrojó que: Crean micro vertederos, queman basura u otros desechos sólidos en los patios. No se mantiene la adecuada higienización de los patios, no poseen una cultura y educación ambiental, crían animales de tras patio sin las condiciones mínimas necesarias.

En este contexto se inserta la Educación Ambiental como parte del estudio de las Ciencias de la Educación, constituyendo una base esencial para: fortalecer esta en comunidad, y elevar el protagonismo de los actores sociales en la gestión del conocimiento mediante las prácticas participativas y la construcción colectiva de saberes.

El diagnóstico del estado actual evidenció la necesidad de acciones encaminadas a la consolidación del trabajo de Educación Ambiental de la comunidad ya que esta limitación repercutía en los problemas ambientales que se venían manifestando.

La aplicación del plan de acciones contribuye a fundamentar y proyectar acciones desde un enfoque crítico para lograr la transformación ambiental de la comunidad.

Introducción

Los problemas ambientales de la etapa contemporánea se convierten para el hombre en una atenuante para la vida , La contaminación atmosférica, los cambios globales , la disminución del ozono , la desertificación y desaparición de los bosques entre otros , constituyen afectaciones del medio ambiente que ponen en peligro el logro de un desarrollo sostenible.

Este panorama sitúa a la Educación Ambiental como una premisa de importancia significativa para lograr los procesos de cambio que deben orientar a la humanidad hacia un sistema de relaciones armónicas entre la sociedad y la naturaleza, que permitan el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenibles y propicien una calidad de vida decorosa y equitativa para la sociedad de la Tierra.

El gobierno cubano consiente de esta realidad creo el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente y dentro de sus atribuciones y funciones le asignó las de dirigir y controlar las Estrategias y Programas de Educación Ambiental.

En la Cumbre de Copenhague Cuba se alzó junto a otros pueblos en defensa de la humanidad, ya que como consecuencia del hostigamiento político y el bloqueo económico dependemos como ningún otro país de nuestras propias fuerzas y recursos naturales; en este contexto, donde cobra una singular importancia el rigor con que se manejen nuestras riquezas y nuestros problemas y la medida en que seamos capaces de integrar los procesos naturales, sociales y culturales con los del desarrollo económico. Puesto que a pesar de haber heredado en 1959 del sistema capitalista una situación ambiental desfavorable en cuanto a la contaminación de las aguas, la tala indiscriminada de los bosques, la degradación de los suelos, la disminución de la capa vegetal, entre otros problemas se ha venido desarrollando desde entonces diferentes planes sobre bases científicas; sin embargo, aún en los momentos actuales persisten muchos de ellos que no se han solucionado.

Los pobladores de la comunidad Crucero Echeverría, son en su mayoría campesinos u obreros de igual procedencia, cuyos conocimientos sobre el cuidado y protección del medio ambiente no se encuentran a la altura que demandan estos tiempos , lo que se ha podido constatar a través de las diferentes observaciones que se realizaron donde se valoró además como la inserción del trabajador social constituye un potencial para el trabajo en el ámbito comunitario, con su labor educativa y de orientación, dándole la concepción ambiental a los problemas sobre los que trabaja y así contribuye a que se incremente la participación ciudadana y se eliminen conductas irresponsables hacía su medio ambiente.

Partiendo de estos criterios y consciente de esta problemática se considera que la ética ambiental necesita una conducta social acorde a la misma por lo que se proponer a los organismos implicados en la comunidad un Plan de Acciones que estimule la superación en los conocimientos ambientales de los ciudadanos.

Caracterización de la Comunidad

La Comunidad Crucero de Echevarria se encuentra ubicada en el municipio Consolación del Sur, provincia Pinar del Río. Presenta una extensión territorial de 49.13 Km. Cuadrados, limitando al norte con la Comunidad Zona Norte, al este la Comunidad Entronque de Herradura, al sur con la Autopista Nacional y la Comunidad Herradura y al oeste con la Comunidad Villa 1.

El clima predominante es cálido, húmedo, con temperaturas que oscilan entre 28-30 grados Celsius, el suelo es de tipo 2 facilitando el desarrollo de las actividades agrícolas, con una topografía llana y la vegetación es rica al poseer abundantes árboles frutales y maderables.

En la Comunidad existen 1353 viviendas, de ellas fueron afectadas por los huracanes 961, cuenta con una población de 4162 habitantes.

Entre las principales fuentes contaminantes de la comunidad se detectaron las siguientes:

El centro porcino El Lage con uno de los sistemas de tratamiento mas eficiente de la provincia y el centro genético porcino El Tigre, también encontramos la Planta Asfáltica aunque esta tiene menor carga contaminante, y el asentamiento poblacional por los residuales domésticos que ellos generan.

Breve contexto histórico social

El modelo de desarrollo capitalista que por más de 50 años imperó en Cuba, antes de 1959, generó problemas en el ámbito urbano y después del triunfo de la Revolución, ocasionó problemas el acelerado proceso de migración campo-ciudad, sobre lo que se ha venido trabajando, fundamentalmente, sobre la eliminación de las causas que la originaron, implementando alternativas y mejoras en las condiciones de vida de las zonas rurales, en las que se crean empleos; se construyen viviendas más confortables; se mejoran e incrementan los servicios básicos de salud, educación, electrificación y otros.

El carácter social de la Revolución Cubana ha posibilitado, desde sus primeros momentos, actuar en la solución del principal problema ambiental de los países subdesarrollados: la pobreza extrema, al tener como objetivo esencial la elevación de la calidad de vida de todo el pueblo.

No obstante, aún confrontamos problemas, unos heredados y otros surgidos en el propio desarrollo económico que ha tenido lugar en las últimas décadas, por falta de conocimientos ambientales e insuficiente incorporación de la dimensión ambiental en la gestión urbana, en lo que incide la falta de disponibilidad de todos los recursos financieros y materiales para la solución de los mismos. En el ambiente ocurren varios subsistemas donde se producen múltiples interacciones entre ellos y sus elementos. Estos subsistemas son: el natural (animales, plantas, microorganismos, suelo, agua, aire, ecosistema), el social (individuos, colectividades, sus características costumbres, relaciones, manifestaciones culturales, problemas sociales, su historia), el construido, el que constituye las formas y estructuras del espacio resultante de la dinámica social (viviendas, edificios, obras de infraestructuras, equipamientos y otros). En este ambiente tiene lugar un proceso de intercambio entre la base natural de una ciudad o zona urbana (componentes de la naturaleza), la respectiva sociedad allí existente (lo social) y la infraestructura creada (estructuras que ocupan el espacio). Gaudiano (1998) En estos procesos de interacción intervienen factores- cuyos orígenes son tanto internos como externos a dicho ambiente- de tipo histórico, económico, político, social, natural, ecológico, y cultural en general. Cada una de estas instancias es al mismo tiempo una condicionante de las otras dos y una resultante de ambas. Para entender cómo se deteriora o cómo se mejora el ambiente urbano hay que determinar cómo cada instancia lo condiciona.

Justificación de la investigación

Cómo, dónde y por qué surgen los problemas ambientales en nuestra comunidad.

Las dificultades económicas por las que ha atravesado el pueblo cubano han determinado que se incremente la cría de traspatio de distintas especies de animales como fuente de proteína y otra vía de ingreso monetario, estas crianzas han creado un problema ambiental pues en la mayoría de las ocasiones no cuentan con los requisitos mínimos de crianzas que permitan un desarrollo sostenible con la necesaria protección del medio ambiente. La ausencia o deficiente cobertura de saneamiento, conlleva a la disposición de residuales líquidos domésticos en suelos y cuerpos de agua y otros lugares no adecuados, que llegan incluso a contaminar fuentes de agua potable, terrenos de cultivos, todo ello con repercusiones negativas en la salud y en los recursos naturales.

En esta comunidad con una cobertura y calidad del agua deficiente afectan las condiciones higiénicas sanitarias de hogares, comunidad y otras instalaciones, originan las incidencias de enfermedades, y otros trastornos que afectan seriamente la salud de la población. El control y la erradicación de estas enfermedades requirieren generalmente de altos gastos que en un país como este se multiplican con el bloqueo.

El exceso de consumo de agua en actividades agropecuarias y de servicios, además de las afectaciones económicas por este concepto, incrementan los volúmenes de residuales líquidos de sus procesos y aumentan la contaminación.

En el tema de la Educación Ambiental, es muy importante tener en cuenta la prioridad que representa una orientación adecuada desde las etapas de formación y desarrollo de la personalidad, las cualidades morales que logren fomentarse, los hábitos y habilidades que en función del Medio Ambiente se logren establecer serán sin lugar a dudas, un camino ganado para la educación y la vida futura, de ahí la importancia que representa esta investigación desde el enfoque social

Ante la presente situación se determina el siguiente Problema científico: ¿Cómo contribuir al fortalecimiento y desarrollo de la Educación Ambiental en la comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación del Sur?

Teniendo como objeto general de investigación: El desarrollo de la Educación Ambiental.

Descripción de la situación problemática

El objetivo y las metas del desarrollo cubano son la elevación del nivel y calidad de vida de todo el pueblo, sustentada en su arsenal político ideológico revolucionario. En función de ello, se realizan grandes esfuerzos y se ha trabajado por lograr un equilibrio en la relación población, medio ambiente y desarrollo, aún en condiciones muy difíciles como país subdesarrollado, en un mundo globalizado y neoliberal y bajo un feroz bloqueo económico por parte de los Estados Unidos.

En la Estrategia Ambiental Nacional se identifica entre los principales problemas ambientales, el deterioro del saneamiento y de las condiciones ambientales en los asentamientos humanos, debido a:

Limitaciones aún en el servicio de agua en cantidad y en los tiempos medios de servicios, por insuficiencias en el suministro estable de productos para su tratamiento y el deterioro de las instalaciones y medios donde se tratan. Además se confrontan dificultades con el estado técnico insatisfactorio de redes de acueducto y alcantarillado, consecuencia de largos tiempos de explotación y falta de mantenimiento y reparación, así como del deterioro del servicio público a favor del fácil acceso y dificultades para llevar a cabo una efectiva vigilancia de la calidad.

Las migraciones no controladas, la creación de viviendas improvisadas, el hacinamiento, y el mal estado constructivo de viviendas, constituyen también en algunas zonas causas que agudizan algunos de los problemas señalados.

Hay que considerar también que las manifestaciones de conductas inadecuadas desde el punto de vista social, como la no incorporación al trabajo, hechos delictivos y otras actividades ilegales, afectan directa e indirectamente el medio ambiente, tanto por sus impactos en lo social, como en lo económico y en lo ecológico.

La insuficiente cultura ambiental no posibilita en ocasiones o no contribuye en otras a la mitigación y solución de muchos de esos problemas.

Diseño de investigación

PROBLEMA

1-¿Cómo contribuir al desarrollo de la Educación ambiental en la comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación del Sur?

OBJETIVO GENERAL

Diseñar Acciones que estimulen al desarrollo de una educación ambiental en la comunidad Crucero Echeverría del Municipio Consolación del Sur.

Objetivos específicos

• 1 Caracterizar las condiciones Ambientales de la comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación del Sur.

• 2 Diagnosticar el nivel de conocimiento acerca de temáticas relacionadas con la educación ambiental de la comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación del Sur.

• 3 Proponer un plan de acciones para estimular el desarrollo de la educación ambiental de la comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación del Sur.

Preguntas tentativas

¿Cuáles son los principales problemas ambientales que desde el punto de vista de la teoría Ambientalista se manifiestan en la comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación del Sur?

¿Qué elementos pueden contribuir al desarrollo de la educación ambiental en la comunidad Crucero Echevarria del Municipio Consolación del Sur?

DESCRIPCION DE LA METODOLOGIA

En la realización del trabajo se utilizó la metodología cualitativa en la comprensión e indagación de los hechos con un enfoque interpretativo naturalista en cuestiones de mejora y cambio social, también se utilizó la metodología cuantitativa fundamentando su uso en las causas y explicación, así como para expresar los resultados estadísticos pero en menor escala ya que se hace imposible realizar una investigación excluyendo la metodología cuantitativa por que todos los resultados se deben representar con datos matemáticos.

METODOS Y TECNICAS

Métodos de investigación cualitativa

Etnográficos: Para aprender el modo de vida de la comunidad, su estructura social, su forma de interpretar la cultura y el medio ambiente, mediante cuestionarios y la observación participante donde se pase el tiempo suficiente en el escenario.

Técnicas de investigación utilizadas

Histórico lógico: Estudio de los antecedentes históricos nacionales e internacionales de la Educación Ambiental y su influencia en la sociedad.

Análisis –Síntesis: Se utiliza para el análisis de aquellos elementos en los que se pudiera inferir sus objetivos y la atracción con que estos puedan ser utilizados y llevados a la práctica.

Trabajo con Documentos: En la revisión y actualización de toda la documentación que pueda ser útil en este sentido y retomando siempre aquellos elementos que mayor impacto pueda propiciarle al desarrollo del trabajo.

Observación: Se empleo con el objetivo de observar en la comunidad las acciones y deficiencias que en relación al medio ambiente se estaban cometiendo.

Encuesta: Para diagnosticar el nivel de conocimientos que tenían los ciudadanos en relación a la problemática, así como el estado de opinión de los mismos

Métodos matemáticos Estadístico: Se utilizó el análisis cuantitativo a través del procesamiento de datos, en tablas y gráficos. Estadística descriptiva, que permitió procesar los datos y sus resultados.

Principales conceptos manejados durante la investigación

Medio Ambiente

Sistema complejo y dinámico de interrelaciones ecológicas, socioeconómicas y culturales, que evoluciona a través del proceso histórico de la sociedad.

Educación Ambiental

Educación ambiental, proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible.

Estrategia Medio Ambiental

Es el documento rector de la política ambiental, establece los principios en los que se basa el quehacer ambiental, caracteriza los principales problemas ambientales y propone las vías e instrumentos para su prevención, solución o minimización, con vistas a mejorar la protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales en aras de alcanzar las metas de un desarrollo económico y social sostenible.

Gestión ambiental

Conjunto de actividades, mecanismos, acciones e instrumentos, dirigidos a garantizar la administración y uso racional de los recursos naturales mediante la conservación, mejoramiento, rehabilitación y monitoreo del medio ambiente y el control de la actividad del hombre en esta esfera.

Comunidad: Es una unidad social cuyos miembros participan de algún rasgo, interés, elemento o función común, con conciencia de pertenencia, situados en un área geográfica en la cual la pluralidad de personas interaccionan más intensamente entre si que en otro contexto. Es un área que contiene todos o muchos de los elementos de un sistema social completo: políticos, económicos, religiosos, culturales, ideológicos y jerárquicos.

POBLACIÓN Y MUESTRA:

Población: Está representada por 4161 habitantes que integran el Universo territorial al que se encuentran integradas las 8 Circunscripciones de la comunidad Crucero Echeverría.

Muestra: Para la realización de este trabajo se tomo una muestra probabilística intencional de 226 amas de Casa de un universo correspondiente a 226 y 200 jubilados de un universo correspondiente a 250 representando el 10 % de la población general de la comunidad Crucero Echevarria. Se tomó estos grupos sociales porque son los que mas tiempo están en el hogar y los que más inciden en el problema en cuestión.

DESARROLLO

Desde la teoría sociológica clásica y/o contemporánea

Desde el siglo XIII se hicieron esfuerzos en Europa por poner orden a la tala de los árboles; en Francia (1669) Juan Bautista Calket, Ministro de Luís XIV, utilizó maderas en barcos, pero con garantía de conservación de los bosques; Voltaire (1694 – 1718) Planteó: "la bondad natural del hombre y la perversidad del medio social", concibiendo la necesidad "de educar en la naturaleza".

En 1719 Thomas Malthus, alertó la superpoblación y la disponibilidad de recursos materiales; Rousseau (1712 – 1778) declaró: "La naturaleza es nuestro primer maestro".

Con respecto al surgimiento de la Educación Ambiental, este constituye un campo bastante polémico. Algunos especialistas sitúan el origen de la educación ambiental cuando comienzan a surgir los movimientos en defensa de la naturaleza en diferentes partes del mundo y además, cuando se propicia el enfoque interdisciplinario entre las ciencias naturales y las ciencias sociales para el análisis de los problemas ambientales, primero en la educación básica y media y más tarde en la educación superior.

Otros autores (Sureda- Colom, 1989; Giolitto, 1984; Caride y otros 1991, citados por Gaudiano, 1998) identifican raíces y antecedentes de la educación ambiental en las formulaciones pedagógicas surgidas en el siglo XVIII con Rousseau, que incorpora dentro del pensamiento filosófico francés, las relaciones de los seres humanos y la naturaleza. Estas y otras tendencias propiciaron un fuerte movimiento en el que el entorno natural era fundamental dentro de los procesos educativos, por lo que se le reconoce como naturalismo pedagógico, con expresiones diversas en etapas posteriores.

La educación ambiental ha evolucionado en tres momentos:

• CONSERVACIONISMO: Es la etapa en la que prevalece la conservación del medio ambiente como elemento esencial, con un fuerte componente estético se enmarca en lo ocurrido y expresado en la etapa de 1900-1968. Los hechos y acontecimientos de estas etapas marcaron cierta tendencia en la trayectoria del movimiento social ambientalista y por esa razón se le denomino de esa manera.

• ECOLOGISMO: En este momento ocurren acontecimientos relevantes que marcan hitos en el trabajo en pro de la protección del medio ambiente y se resalta el papel de la ecología con una concepción más general; se analiza el ecosistema considerando, de manera esencial, el aspecto social. En este caso las ideas ambientales están vinculadas o buscan cierta calidad de vida. Este momento abarca la década de los años 70 y está caracterizado por una aplicación no consecuente del aspecto sociocultural se dio por la presentación simplista de la relación sociedad-naturaleza y por otorgar el rol a la biosfera.

La sociología de Chicago, se caracteriza por desarrollar una investigación de carácter empírico, que en su tiempo va a marcar un vuelco en el impacto que debe tener dicho tipo de investigación en la sociedad. Se separa de la investigación tradicional moralista y alejada de la realidad, e intenta producir conocimientos de un mayor valor científico, útiles para la toma de decisiones relacionados con la solución de problemas sociales concretos. Se trata de una sociología urbana, que desarrolla una serie impresionante de estudios, íntimamente ligados a problemas confrontados por la ciudad de este interés por investigar el fenómeno social urbano a partir de la observación participante del investigador, totalmente involucrado con el medio social donde se genera, va a ejercer una influencia significativa en el progreso de algunos métodos originales de investigación que la sociología contemporánea va a desarrollar.

Relación individuo/comunidad: La cultura y el universo simbólico son la base de la interacción entre individuo y sociedad, siendo la comunicación la forma dominante de interacción.

• AMBIENTALISMO A LA SUSTENTIBILIDAD: Es la etapa actual. Este momento busca la preservación de Medio ambiente sobre la base del desarrollo sostenible. En los años 80 se denominó periodo ambientalista y en los 90 de la susceptibilidad. En esta etapa cobra conciencia una nueva etapa; integral la conservación y protección ambientales con el desarrollo.

Al analizar el concepto de medio ambiente se observa que el mismo no sólo identifica como problemas ambientales los problemas relativos a la contaminación y el tratamiento de los residuales sólidos por citar algunos, sino también los ligados a cuestiones sociales, económicas y culturales relacionadas en definitiva con el modelo de desarrollo.

De hecho, la idea de medio ambiente se encuentra íntimamente ligada a la de desarrollo y dicha relación es crucial para comprender la problemática ambiental. La Educación Ambiental reconocida como educación para el desarrollo sustentable, constituye un esfuerzo por cambiar actitudes y valores de la sociedad hacia el medio ambiente, pasando por diversos procesos: información, sensibilización, participación comunitaria y acción…Sus éxitos se perciben en general a largo plazo y son opacados por la aplastante realidad, caracterizada por el empeoramiento de los indicadores ambientales y la pugna por la determinación de las tendencias de la Ecología Planetaria ante una humanidad basada en patrones de consumo irracionales que benefician a unos pocos.

En reflexiones hechas por Sauvé y otros (Bedoy y Roque, 1997), en estos momentos la discusión se dirige más hacia el reconocimiento de que el medio ambiente es un sistema complejo que incorpora la dimensión psicosocial; el patrimonio histórico y cultural; así como la interacción entre todos estos componentes, y las sinergias que se producen como resultado de las interacciones entre ellos. Se habla de un medio ambiente humano, un medio ambiente construido y un medio ambiente natural.

De esta forma, el medio ambiente puede entenderse como un microsistema formado por varios subsistemas que interactúan entre sí.

Desarrollo de la educación ambiental en Cuba

En Cuba tanto las organizaciones políticas como de masas han manifestado su interés y han realizado esfuerzos por el logro de un desarrollo sostenible y el mantenimiento del equilibrio ambiental en nuestro país, por lo que unido a diferentes instituciones y esferas sociales llevan a cabo estrategias que permitan que el desarrollo sea realmente sustentable .En marzo de 1979 se celebró en la Habana el primer Taller Nacional de Educación Ambiental organizado por el Ministerio de Educación y la UNESCO,el cual definió de manera inicial las estrategias y acciones a realizar en el país. La aparición del CITMA (Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente)en 1994 con el consiguiente reordenamiento de las estructuras y funciones del trabajo ambiental ,dieron pasos significativos en los trabajos ambientales ,al poner en el centro de la atención el ambiente con todas sus dimensiones y niveles de estudio. Entre las organizaciones mas destacadas en el ámbito de la educación ambiental pueden citarse: el Centro Félix Valera, la Fundación Núñez Jiménez, la Red de Educación Ambiental al Aire Libre, la Sociedad e Económica Amigos del País realiza muchas actividades por ejemplo: Sociedad y Medio Ambiente en coordinación con el instituto de Filosofía, Pro naturaleza proyecto realizado en la Bahía de la Habana, CUBASOLAR, la asociación de pedagogos de Cuba (APC) que abrió una Sección de Desarrollo Sostenible que cuenta con filiales en las provincias, lo cual garantiza la posibilidad de llegar a gran parte de la población.

El Centro de Información y Gestión de la Educación Ambiental (CIGEA), cumple la misión de impulsar la gestión pública de la educación ambiental en Cuba, este se ha fortalecido, han ingresado nuevos especialistas, lo cual favorece su desarrollo y el cumplimiento satisfactorio de sus funciones. Entre las principales personas que se han dedicado al estudio del medio ambiente se encuentran:

• Martha Alejandro Delgado

• María Isabel Romero Sarduy

• José Ramón Vidal Pérez

En la elaboración del texto ¿Qué es la Educación Popular?, Editorial Caminos, La Habana, 2008, donde muestran al público las ideas fundamentales que conforman la propuesta política- pedagógica de la Educación Popular y la relación con la Educación Popular Ambiental.

• Msc. Yolanda M. Serrats López

• Ing. Roberto González Velé

• Ing. Víctor Puentes Monto

• Lic. Ivonne Díaz

• Lic. C. Josefina Hernández Rodríguez.

En el texto Ahorro de Energía: La Esperanza del Futuro, Editado para maestros y profesores.

Las actividades y los trabajos prácticos no se han quedado en el contexto de los centros docentes donde se desarrollaron sino que se han extendido a toda la sociedad, en este caso los ciudadanos que viven en los territorios urbanos rurales y de montaña, entre otros.

Análisis de los resultados de la observación

Dentro de los aspectos que se observaron a través de una guía establecida en los anexos el primer aspecto que se refiere a la observación del entorno de la comunidad se pudo constatar que esta comunidad a pesar de ser rural esta atravesando procesos de urbanización y dado por ello se ve afectada por los grandes procesos de migración desde las zonas más rurales provocando hacinamiento en las viviendas y la construcción de otras que no reúnen las condiciones mínimas necesarias como son electricidad sistema hidráulico o sanitario .Se vierte la basura en cualquier lugar distante de las viviendas contribuyendo así a la creación de micro vertederos por no existir en la comunidad un sistema adecuado de recogida de desechos sólidos. Los residuales domésticos no son tratados adecuadamente y existen condiciones inadecuadas para cocinar en algunos casos por el uso inadecuado de la leña y la emisión de gases a la atmósfera. Poca educación ambiental en las personas fundamentalmente en las amas de casa e inexistencia de medios recreativos.

En el segundo aspecto observado referente a determinar que miembro de la comunidad es el que más incide en conductas negativas hacia el Medio Ambiente en el sector residencial se constato que esta es el ama de casa por ser la que más tiempo permanece en el hogar y es la que se ocupa de las labores domesticas.

El tercer aspecto observado referente a cuáles son las actividades de deterioro ambiental más frecuentes en la comunidad se constato que estas son

• 1 Falta de agua potable en las comunidad.

• 2 Condiciones inadecuadas para cocinar uso inadecuado de la leña.

• 3 Los residuales no son tratados adecuadamente.

• 4 Mal estado de las instalaciones sanitarias.

• 5 Cría de animales de traspatio sin las condiciones mínimas necesarias.

• 6 Mal estado de las instalaciones sanitarias.

• 7 Poca educación ambiental en las personas.

El cuarto aspecto observado referente a los horarios en que se desarrollan estas actividades se obtuvo como resultado que estas se hacen más frecuentes en los horarios de la mañana y la tarde casi noche.

Análisis de los resultados de las entrevistas:

Al realizar las entrevistas al presidente del consejo popular Crucero Echeverría y al médico de la familia de los consultorios insertados en el se puso de manifiesto un dominio de conocimiento acerca del medio ambiente y la educación ambiental se determinaron como principales problemas que deterioran al medio ambiente en la comunidad y por orden de prioridad los siguientes:

• Micro vertederos.

• Cría de animales de traspatios.

• Mala disposición de los residuales domésticos.

• Mal estado de las entidades sanitarias.

En cuanto a los aspectos que influyen en la calidad de vida de la comunidad emitieron como aspectos negativos:

• Insuficiente abasto de agua.

• Falta de alcantarillado para un correcto drenaje de los residuales líquidos.

• Mala higiene en algunos hogares (fundamentalmente en la facilidades temporales de lo afectados por lo huracanes).

• Insuficiente atención a los problemas socio culturales de la población en general y en particular a los grupos sociales mas necesitados.

Se pudo determinar que las vías por donde han recibido la información sobre educación ambiental han sido los medios de comunicación televisión y radio y en el caso de los médicos a través de charlas educativas y algún curso e información recibida.

En relación a las enfermedades relacionadas con el medio ambiente que más afectan a la comunidad se mencionan:

• Asma bronquial

• Parasitismo

• Enfermedades de la piel.

• Infecciones respiratorias agudas.

• EDA

Causas:

–Faltas de acciones concretas gubernamentales en la creación de establecimientos educacionales e instituciones recreativas, culturales y educativas de carácter higiénico ambiental.

Medidas:

– Participar activamente con la comunidad y sus líderes en cada una de las tareas relacionadas con el medio ambiente.

– Gestionar con los organismos pertinentes las mejoras de las condiciones de vida de la población en general.

Análisis de las Encuestas.

En las pregunta numero 1 sobre el conocimiento de educación ambiental de los 426 encuestados 226 respondieron afirmativamente para un 54% del total, demostrando que solo estos tenían un dominio del tema.

La televisión se determinó como la principal vía de instrucción en el tema de educación ambiental seguido por la radio y la escuela.

En la pregunta numero 3, 226 le dieron importancia a la educación ambiental en nuestros días y 200 No, lo que representa que el 46% de la muestra encuestada no muestran ningún interés por la educación ambiental.

En la pregunta numero 4, solo 73,9 % de la población encuestada tienen conocimiento de alguna situación que pueda atentar contra la seguridad del medio ambiente, los mismos identificaron como elementos que afectan al medio ambiente los siguientes:

• Cría de animales de traspatios sin las condiciones mínimas necesarias.

• Creación de vertederos.

• Contaminación del agua.

• No existe un sistema adecuado de desechos sólidos.

• Mal estado de las instalaciones sanitarias.

• Poca educación ambiental en las personas.

• Emisión de gases tóxicos a la atmósfera.

• Condiciones inadecuadas para cocinar (uso inadecuado de la leña).

En la pregunta No 6, 142(33,3%) consideran que en la comunidad se llevan a cabo medidas para minimizar los daños medio ambientales, 184(43,2%) afirman que no y 100(23, 5%) consideran que se toman algunas.

Así mismo en la pregunta No 7, de los encuestados, 199(46,7%) respondieron tener conocimiento de las consecuencias del deterioro ambiental y 227(53,3%) respondieron que no.

De modo general se contactó que los encuestados no tienen buen dominio acerca de los temas ambientales por lo que se debe seguir profundizando en ello por las vías en que la han recibido e incorporar otras que a nivel de comunidad tendrían un buen efecto en los mismos, no todos conocen las consecuencias que trae consigo el deterioro ambiental por lo que resultaría pertinente realizar un plan de acciones que consolide los conocimientos y aumente la preparación de este grupo social y de esta forma dejen de actuar de forma negativa hacia su entorno.

Plan de acciones

Conclusiones

• 1. Entre las principales fuentes contaminantes de la comunidad se detectaron las siguientes:

• 2. Los Centros Porcino El Lage y Tigre con unos de los sistemas de tratamiento más eficiente, la Planta Asfáltica en menor grado así como el asentamiento poblacional por los residuales domésticos que ellos generan.

• 3.  A pesar de conocer algunos elementos de la Educación Ambiental, esta tiene poco desarrollo en la comunidad. Observándose que la población de la comunidad Crucero Echeverría del Municipio C. del Sur no posee suficientes conocimientos sobre el cuidado y protección del medio ambiente lo cual no se corresponde con la altura que demandan estos tiempos

• 4.  El plan de acciones propuesto ha sido elaborado

Recomendaciones

• 1- Continuar profundizando en el trabajo, a través de los especialistas que atienden todo lo referente al tema investigativo para hacer extensivo este, tanto a nivel municipal como provincial, así como seguir su trayectoria evolutiva.

• 2- Que la dirección del trabajador social y los máximos responsables en el municipio hagan llegar el presente a todos los demás comunidades con el objetivo de masificar la Educación Ambiental en la población.

• 3- Validad la presente investigación con el propósito de darle continuidad a la misma y profundizar en su campo de acción para acciones futuras.

Bibliografía

• Constitución de la República artículo27 Editora Política 1992 p58

• Cuba CITMA Estrategia Nacional de Educación Ambiental Reimpresión 2001 p 41

• Que es la Educación Popular Editora Caminos La Habana 2008 p319

• El Diálogo de Civilizaciones Oficina de Publicaciones del consejo de Estado La Habana 2007

• Ritzen George .Teorías sociológicas Contemporáneas I y II Parte

• Gonzáles Méndez Aynel. La formación de una Educación Ambiental a partir de la actividad física medio ambiental en los alumnos del primer ciclo de la escuela primaria Oscar Cabrisses Reigadas del municipio C. del Sur Tesis en opción al grado de licenciado en cultura física.

Anexos

Anexo1

Guía de observación

Objetivos: Observar las actividades realizadas por las amas de casa, que contribuyan de forma negativa al desarrollo del medio ambiente en la comunidad Crucero Echevarria del municipio Consolación del Sur.

Lugar a observar: Concejo Popular Crucero Echevarria.

Fecha de realización:

Anexo2

Encuesta