Conociendo los valores a través de la lectura y la escritura

Diagnóstico

El siguiente estudio fue realizado en La Unidad Educativa privada Fray Bartolomé de las Casas; ubicada en el barrio Las Lomas, del Distrito Capital. Esta institución atiende las tres etapas de educación básica de 1ero a 9no y la modalidad de media y diversificado. Esta además, ha sido pionera del proceso enseñanza – aprendizaje, y su trayectoria ha sido extensa y fructífera.

Actualmente su dependencia es nacional atiende tanto el sector urbano como, al rural, cuenta con un director, dos subdirectores. En la primera etapa cuenta con 22 docentes y un buen personal administrativo. Atiende a turnos mañana y tarde con un mínimo de secciones aproximadas de I Y II etapa 21 secciones, III etapa 15 secciones y Media y Diversificada ,8 secciones arrojando una matricula de 2000 estudiantes.

Cabe señalar, que a través de una entrevista realizada a una docente del área de lengua y Literatura, se pudo constatar, que la sección a la cual ella se refería era del 2 do año de Técnico Comercial, del turno de la mañana, sección "A". La matrícula de estudiante de esta sección era de 45 estudiantes, que la forman un total de 20 hembras y 15 varones con edades comprendidas entre 16 y 18. Teniendo en cuenta la edad se puede determinar que los estudiantes poseen tallas comprendidas entre 1.50 – 1.52 m aproximados, y sus pesos oscilan entre 50 – 52 kg. A través de la docente, se pudo conocer que la institución cuenta con buena biblioteca y buenos textos disponibles para las asignaturas que cursan los estudiantes, esta hizo hincapié de que había buenas referencias en el área de Lengua y Literatura; señaló además, que estos textos fueron donados por editoriales de diccionarios y libros comerciales. Por medio de la docente se pudo constatar que la infraestructura de la institución está en buen estado.

Luego, la docente nos habló de elementos muy relevantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tales como: aspecto cognitivo, aspecto económico, aspecto personal, afectivo, del grupo al cual atendía. Seguidamente se procedió a apuntar las debilidades y fortalezas presentadas en cada aspecto:

El aspecto cognitivo, se evidencia que la mayoría de estudiantes trabaja con facilidad y hay unos que se distraen notablemente. Por el hecho de trabajar con facilidad logran desarrollar las actividades propuestas sin ningún perjuicio. Presentan más dificultades en el dominio de la lengua escrita que en la oralidad. Les realizar actividades grupales. Muestran problemas al momento de elaborar un texto, ya que presentan la imitación de escribir por número de líneas. A pesar de ello, al escribir pueden exponer sus ideas con buena cohesión e incoherentes en repetidas oportunidades. Toman en cuenta aspectos formales de la escritura como la son: sangría y uso de las mayúsculas, pero presentan deficiencias ortográfica en lo que respecta a la acentuación, puntuación.

No consideran la hora de escribir un texto su estructura y cuando lo hacen usan un lenguaje informal, y en gran mayoría los textos presentan frecuentes redundancias u repetición de vocablos. Las consecuencias de lo descrito con anterioridad están dadas porque el 60% de los estudiantes no tienen hábitos de relación, y por ende sus composiciones no tienen estructura definida.

En lo que respecta a la comprensión de la lectura, se percibe que hay buena disposición, y se muestra más aun hacia obras poéticas y narrativa venezolana y latinoamericana. Cuando realizan lecturas hacen uso de estrategias cognitivas como: anticipación, inferencia, suposición y presuposición. Tienen las destrezas necesarias para elaborar ordenadores gráficos, y esto a su vez les facilita realizar buenos resúmenes y conclusiones, a fin de valorar lo que leen. Cabe acotar, que las dificultades que en más secuencialidad se les presentan a la hora de leer una obra, es ubicar el tema de la misma, y sus ideas principales y secundarias.

En relación al aspecto económico, se puede determinar que la gran mayoría de estudiantes son de escasos recursos. Viven en barreadas cercanas a la institución y por eso, están dispuestos a adquirir malos hábitos, por la presencia de entes antisociales. El hecho de vivir cerca de la institución es una oportunidad para ellos ya que no tienen que tomar ningún transporte. Y por ende ahorran dinero.

Para referirse al aspecto personal- afectivo, la docente destacó que los estudiantes, tienen buena comunicación, tanto con ella como entre el grupo. Pero destacó también que cuando van hablar sus conversaciones se toman sin norma, se puede inferir, que algunas diferencias en las normas de cortesía, pueden que vengan de los hogares; pues es de notar, que en sus familias, tienen por costumbre gritar, en vez de hablar, y no se respetan a la hora de comunicarse.

Para finalizar, es prudente precisar que algunos problemas que presentan los estudiantes en la realización de sus actividades son consecuencia de la docente de la cátedra, pues esta es poca orientadora de actividades. En consecuencia, y en consideración de las dificultades detectadas, se puede decir, que la problemática más predominante, en cuanto, al uso de la lengua materna, esta orientada tanto al uso de la lengua escrita, como al proceso de lectura, que son las deficiencias que en mayores casos poseen los estudiantes.

DIAGNÓSTICO DE LAS DEBILIDADES Y FORTALEZAS EN LAS MACROÁREAS DE LA LENGUA

Justificación

Debido a la importancia que tienen los valores, surge la propuesta de realizar este proyecto de aprendizaje, en el cual se llevarán a cabo una serie de estrategias didácticas para los estudiantes de 2do año de Educación Media Diversificada, específicamente a la sección "A" de Educación Técnica Comercial de La Unidad Educativa Fray Bartolomé de las Casas. Cabe señalar, que esas estrategias se realizan con el fin de que los estudiantes conozcan la importancia que tienen los valores y la repercusión en el cuidado del entorno natural y social en donde cada individuo se desenvuelve. Además, es de señalar que el fortalecimiento de los valores en los estudiantes va a partir de su convivencia y de su desenvolvimiento en el entorno, es decir, su contacto con los demás seres humanos, tanto en la institución como en la comunidad.

Es importante señalar también, que para afianzar los valores en un estudiante se debe hacer uso de estrategias que permitan su eficaz consolidación. Para ello, se hará uso de la lectura de textos literarios que lleven inmersos mensajes cargados de valores y mensajes que promuevan el cuidado y mantenimiento de la naturaleza como un medio de subsistencia. Esto nos permite, afirmar que la lectura como fuente de conocimiento nos da cabida a concienciar al ser humano ya que muchos autores consideran la lectura como un proceso activo y dinámico, donde la persona construye su propio conocimiento, tomando de su entorno elementos que su estructura cognitiva sea capaz de asimilar.

Finalmente se puede decir, que conocer los valores por medio de la escritura y la lectura a través de estrategias didácticas de enseñanza aprendizaje constituye una alternativa metodológica útil, debido a que son elementos motivadores y de interés que se implementan con la finalidad de moldear la conducta de los estudiantes, y así lograr que estos puedan integrarse en la sociedad a la que pertenecen, y de esa forma puedan a su vez contribuir con el cuidado y mejora del entorno en el cual se desenvuelven.

Fundamentación teórica

A través de los años, se ha visto el interés por estudiar el hecho lingüístico en todos sus aspectos, es decir, leer, escribir, hablar y escuchar; que no son más que los aspectos necesarios de la lengua. Cabe señalar, que algunos autores de las corrientes de la psicología, también se han dado a la tarea de ensayar y de reflexionar en base a ello. Ahora bien, para efectos, de elaboración de este proyecto se señalan algunos postulados referentes a las macro áreas de la lengua:

Enseñanza de la lectura

La enseñanza de la lectura cobra cada vez mas importancia, entre otros aspectos porque permite conocer el estado real del individuo en cuanto a su desarrollo cognitivo con mayor exactitud y las diferentes reglas en que se encuentre.

Según el Ministro de Educación (1997), en el Currículo Básico Nacional (CBN), se señala que la enseñanza, de la lectura es indispensable para la adquisición de conocimientos de todas las áreas académicas, así como los valores éticos, personales y sociales de los individuos. Este también plantea, que la lectura, es uno de los pilares del proceso de comunicación afectiva.

Por otra parte, representantes de las teorías holísticas consideran la lectura como un proceso integral, unitario e indivisible. Según estas teorías, desde el primer momento, de la enseñanza de la lectura, el punto de atención debe estar centrado en obtener significado de lo leído, es decir, que el ente lector debe estar consciente, de que los signos impresos representan un significado y no una unión de los sonidos y grafías. Además, es de notar, que la enseñanza de la lectura tiene su basamento psicológico en la corriente del constructivismo, que concibe la lectura como un proceso activo y dinámico, donde la persona construye su propio conocimiento, tomando de su entorno elementos que su estructura cognitiva sea capaz de asimilar.

Cabe acotar, que hay diversidad de trabajos respecto a la lectura bajo diferentes enfoques. No obstante, gracias a la neurolingüística y la cognoscitivismo surge la lectura como un proceso interactivo. Su principal exponente Goodman (1982), quien considera la lectura, como un proceso en el cual interactúan pensamiento y lenguaje entre la información no visual que se posee y la información visual que proporciona el texto. Esto nos hace pensar, que la lectura comienza con un criterio grafico, es decir, que la vista capta la información grafica de un texto y luego el cerebro la procesa. Sin embargo, ese procesamiento solo es posible a través de las experiencias y conocimientos precisos que permiten que el lector reconstruya el texto de forma significativa.

Otro autor, importante de citar es Gagné (1987), que en uno de sus trabajos hace referencia respecto a la enseñanza de la lectura, de la cual dice debe ser planificada para que se puedan adquirir nuevos aprendizajes, apoyándose en los conocimientos previos hasta lograr los objetivos propuestos.

Por su parte, Cassany y otros (1994), exponen que el proceso de lectura implica una interacción entre el lector y el texto, a fin de que aquel interprete lo que vehiculan las letras impresas, y así poder construir un significado nuevo en su mente. Estos autores, señalan además, estrategias que permiten adquirir buena comprensión de lo que se lee, para así lograr un aprendizaje más efectivo.

La comunicación oral (importancia)

La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa. Las posibilidades de trabajo, estudio, relaciones sociales y superación dependen, en buena parte de nuestra capacidad para interactuar con los demás teniendo como herramienta fundamental la expresión oral, la cual, según Quispe (2006) debe su espontánea, pero también producto de una preparación rigorosa. Este también plantea unos aspectos que contribuyen a fortalecer una buena expresión oral, como lo son:

• 1. articulación correcta.

• 2. entonación adecuada a la naturaleza del discurso.

• 3. expresión con voz audible para todos los oyentes.

• 4. fluidez en la presentación de las ideas.

• 5. adecuado uso de gestos y mímica.

• 6. participación pertinente y oportuna.

• 7. capacidad de persuasión.

• 8. expresión clara de las ideas.

Al mismo tiempo, Quispe (2006) plantea que la mejor forma de desarrollar estas habilidades es la participación en situaciones comunicativas reales, y haciendo del ambiente educativo un espacio para juego de roles, dramatizaciones, debates, talleres de expresión oral, diálogos, conversaciones, declamaciones… que permiten, además, el desarrollo de la actividad y el juicio critico para la toma de decisiones y la solución de problemas.

Parafraseando lo expuesto por Cassany (2000) se puede decir, que la expresión oral implica desarrollar la capacidad de escuchar para comprender lo que nos dicen. Ya que a menudo se escucha hablar de buenos lectores, excelentes oradores y magníficos escritores; sin embargo, muy rara vez y quizá nunca, se ha escuchado hablar de su buen oyente.

Por otro lado, Núñez (s/f), y Calsamiglia (1999) plantean que: "Lengua oral es mas usada cuando nos manejamos en el nivel coloquial" (P. 46). Esto quizá, porque se ve de la expresión oral la forma viva y espontánea de la lengua. Este autor, además plantea que la modalidad oral: emplea un canal auditivo, se adquiere de forma natural y es conocida por todos los hablantes, es una forma viva, hace fácil la comunicación inmediata en el tiempo y en el espacio, más rápida y ágil.

Al igual que Nuñes (s/f), Arcas (2002), plantea que la comunicación oral, "es una acción que esta presenta de manera permanente en nuestra vida" (P. 11). También, se considera la educación como un proceso mediante el cual el emisor transmite un mensaje al receptor a través de un canal y usando un código compartido. Para este autor la comunicación oral debe implicar la necesidad de manifestar nuestras ideas, opiniones y emisiones, de relacionarnos con los demás; de compartir nuestros conocimientos y nuestras experiencias; es decir, de mostrar a los otros quienes somos, como somos y en que creemos.

La expresión o comunicación escrita

Escribir es un proceso complejo que requiere seguir una serie de fases o etapas, que harán que lo escrito sea coherente y claro a la hora de leer el texto. Por esta razón Arenas (2002) y otros, plantean tres fases para que se lleve acabo con facilidad este proceso:

fase1: Preparación: es donde se organizan las ideas, se decide lo que se desea escribir y cual es el objetivo del texto, tener presente quién es el destinatario, establecer qué tipo de texto se desea escribir; escribir una idea base, que será la que va a desarrollar a lo largo del texto.

Fase 2: Escritura del texto: en esta fase se escribe el texto pensando, que se supone ya se ha organizado en un plan.

Fase 3: Revisión del texto: es la base de relectura – reescritura. Como escribir es un acto social y debemos transmitir ideas a nuestro destinatario el texto final debe ser un producto de profundo análisis de rigurosa revisión. Aquí, no solo se debe prestar atención al contenido, sino que también hay que cuidar el aspecto formal, gramatical, de estilo y de estructura.

De la misma forma, Nuñes (s/f), plantea que la comunicación escrita, es una forma sustitutiva de la modalidad oral. Usa el canal visual. Se aprende artificialmente, es normativa y elaborada (rechaza la formas incorrectas). Utiliza poco lo no verbal, y se debe estructurar en un lenguaje muy formal.

Por las razones antes expuestas, respecto a la escritura es que en la propuesta del Sistema Educativo Bolivariano (2006) se plantea en el área de desarrollo lingüístico como contenido Nº 1. Desarrollo de la capacidad para producir textos, lo cual proporcionara a los estudiantes herramientas para la expresión de sus pensamientos de forma escrita. Y para ello se debe considerar contenidos ortográficos, de acuerdo al nivel, y otros aspectos formales.

Además el CBN (1997), plantea una serie de contenidos que permiten valorar el propósito y la importancia de la comunicación escrita.

Entre ellos es de relevancia resaltar:

• Respecto a los hábitos de presentación de los trabajos escritos (actitudinal).

• Producción de materiales escritos para el desarrollo de campanas sociales…(procedimental)

• Producción de textos significativos que responden a diferentes propósitos: narrar informes, describir, y exponer respetando la estructura de cada uno. (procedimental).

• Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad, pulcritud, presentación, uso de mayúscula signos de puntuación. (conceptual)

En consecuencia, para mejorar en el ámbito educativo algunas debilidades que se presentan, se hace necesario recurrir aun conjunto de estrategias de enseñanzas, las cuales hagan del proceso educativo un proceso eficaz, ya que, una estrategia de enseñanza, según Pérez y Beltrán (1991) es un conjunto de procedimientos, técnicas y herramientas que aplica el docente como propósito de ayudar al estudiante a desarrollar habilidades y destrezas cognitivas durante el proceso de aprendizaje (p.45). Finalmente, se puede decir que para combatir las deficiencias presentadas en los estudiantes en el área de lengua y comunicación en todos sus aspectos, es decir, hablar, escuchar, leer y escribir, se debe recurrir a un sinfín de técnicas que aran que ese proceso se lleve acabo eficazmente.

Contenidos por áreas

ÁREA ACADÉMICA: lengua y literatura

BLOQUE DE CONTENIDO: Interacción comunicativa oral y escrita

La lectura: el mundo de la imaginación

ÁREA DE CONTENIDO: Ciencias naturales

BLOQUE DE CONTENIDO: Entorno social- natural

Los seres vivos

ÁREA ACADÉMICA: Ciencia sociales.

BLOQUE DE CONTENIDO: Convivencia.

Identificación

Institución: U. E Privada Fray Bartolomé de las Casas.

Nivel educativo: Medio – Diversificado

Grado: 2do año. Técnico Comercial.

Turno: mañana.

Profesor: Ronald Graterol

Tiempo para desarrollar el proyecto:

Inicio: 02/02/2009

Culminación: 30/04/2009

Nombre del proyecto: Conociendo los valores a través de la lectura y la escritura, podemos contribuir a mejorar nuestro entorno y a conservar los animales.

Objetivo general: Propiciar experiencias de aprendizaje, que permitan formar individuos con valores a través de la lectura y la escritura, como medios que contribuyan a mejorar el entorno y a conservar los animales.

Objetivos específicos:

• Conocer la importancia de los valores para vivir en sociedad.

• Valorar la lectura como un medio de adquisición de conocimientos.

• Participar en actividades donde se desarrollen destrezas de escritura.

• Valorar el entorno natural y social como parte de nuestras vidas por medio de la lectura y la escritura.

Áreas integradas: Lengua y literatura; ciencias naturales; ciencias sociales

Contenidos por áreas: lectura, escritura y expresión oral; el ambiente y los animales; los valores en sociedad. Espacios para la formación integral. Espacios para el quehacer comunitario: el entorno (ambiente) natural y social, importancia y definición. Espacio para la salud y Vida: cuidado del ambiente, contaminación y sus consecuencias. Espacio para la creatividad: producción de textos libres, elaboración de periódicos murales y ordenadores gráficos y dramatizaciones, etc. Espacio para la paz: los valores como medios de convivencia entre la familia, la escuela y la comunidad. Normativa legal: constitución de la República Bolivariana de Venezuela.