Contribución a la Unidad para la Educación en Valores a través del trabajo comunitario integrado

Resumen

El objetivo de esta ponencia es argumentar el papel desplegado en la conducción de las acciones para la implementación, seguimiento y control al cumplimiento del Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual, se apoya en un sistema de trabajo propuesto por la autora que contribuye a la integración de los agentes y agencias socializadoras.

Las acciones descritas han posibilitado una articulación e integración más consolidada a nivel central, provincial y municipal, y más débil en la base (el Consejo Popular como centro de atención fundamental) para hacer sostenible la integración. Se trabaja diferenciadamente en un municipio y un consejo popular.

Se explica la continuidad de la misión educativa del Partido hacia toda la sociedad utilizando vías que van desde la Política Educacional trazada en su Primer Congreso hasta la labor de agitación y propaganda directa e indirecta de las organizaciones políticas y de masas, la Asociación de Combatientes de la Revolución Cubana, los medios de comunicación masiva, así como los organismos e instituciones civiles y militares y se apoya en el contenido del programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual.

Introducción

Principales antecedentes del Programa Director

La sociedad cubana actual está sumida en la actualización de su modelo económico debido al contexto nacional e internacional, lo que tiene gran impacto en la esfera social y afecta el entorno doméstico, la estructura socio-clasista, las tendencias demográficas, así como las conductas y valores sociales que se educan en el plano familiar y sobre todo en las nuevas generaciones, planteando nuevos desafíos a la sociedad, al sector educacional y a la función educativa de la familia.

Las manifestaciones de deterioro de valores en Cuba se deben a múltiples causas, sobre la esfera motivacional de los individuos confluyen disímiles estímulos y el modo en que impacten sobre ellos, se asimilen y se combinen con su ser individual es la manera en que proyectarán su actuación en cada momento de la vida y ante determinadas circunstancias. Ante este fenómeno complejo y contradictorio y por la magnitud alcanzada en algunas de sus manifestaciones en los últimos años, se realizó un estudio multidisciplinario que proporcionó información científica para adoptar las decisiones que gradualmente permitan revertir las causas y condiciones que provocan esta situación.

En una sociedad como la cubana es necesario pensar integralmente, organizar, planificar, controlar y evaluar cada acción que se acomete. Por ello, de manera conjunta, se elaboró el "Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual"[1][1], el cual tiene como fin la educación y reeducación de un grupo de valores generales que son fundamentales para el fortalecimiento de la ideología revolucionaria, no es un dogma, es una necesidad propia del proceso de construcción del socialismo cubano.

Un Programa como este, por la envergadura y nivel de integración de factores que alcanza, no tiene antecedentes en la práctica de nuestra sociedad. Constituye un nuevo reto en la labor política e ideológica que emana de las transformaciones de la sociedad cubana actual y sus perspectivas de desarrollo en todas las esferas. El objetivo esencial es contribuir, mediante su aplicación práctica, a reforzar la formación de un grupo de valores, considerados fundamentales por todos los factores involucrados en este propósito y que tienen dentro de su encargo social, tan alta misión[2]2]. No es un documento cerrado, traza pautas generales, pero ofrece la posibilidad de hacer cambios y adecuaciones en correspondencia con las peculiaridades de cada lugar. Es una guía para la acción.

Los que trabajan en su aplicación, parten del criterio de que sería un idealismo aspirar a que por la sola aplicación de este programa se refuercen los valores que deseamos y necesitamos. El documento abarca sólo una parte del sistema de acciones que se realizan en la sociedad cubana para fortalecer y perfeccionar la formación integral de las nuevas generaciones, así como a los demás miembros de la sociedad cubana. Está dirigido a convertir gradualmente la sociedad cubana en una gigantesca escuela formadora de individuos con elevados valores y principios revolucionarios. No anula la responsabilidad individual en la solución de los problemas, propicia el diálogo y la conciliación de criterios.

Siendo consecuentes con la importancia que reviste para la sostenibilidad del programa social socialista escogido por la inmensa mayoría del pueblo, refrendado y ratificado en referéndum constitucional en el 2002 y tomando como base los principales resultados del mencionado estudio y la experiencia práctica de los investigadores y especialistas que participaron, en el contenido de dicho Programa Director, por consenso, se definieron nueve valores universales de carácter general (honestidad, honradez, patriotismo, solidaridad, humanismo, justicia, responsabilidad, laboriosidad, dignidad), declarados fundamentales, sabiendo que no son los únicos a educar, pero que son indispensables para la formación integral de las nuevas generaciones de cubanos.

Es importante conocer que este documento nació del criterio colectivo, se basa en los resultados de un estudio integral de la sociedad cubana, que marca el camino para trabajar de conjunto en aras de preparar mejor al ser humano para que participe de manera activa en su autoeducación y en la transformación social, responde a los intereses de la ideología de la revolución cubana, y tiene como pretensión trabajar para acercar el ser al deber ser con el apoyo de todos los agentes y agencias socializadoras, las cuales desde su objeto social despliegan acciones para contribuir a la educación y formación en valores.

No es un documento rígido ni cerrado, no da recetas particulares de cómo hacer las cosas, propicia las invariantes generales para la acción, las personas que lo elaboraron y los encargados de materializarlo son parte del pueblo y al mismo tiempo del problema, por tanto, son más objetivos al proponer las acciones para su solución, las que deben ser adecuadas en correspondencia con las características de cada lugar, personas y grupos sociales, sobre todo, da la posibilidad de renovación y perfeccionamiento continuo.

Acompañando este sano propósito de lograr coherencia e integración en la educación y formación en valores, en la sociedad cubana actual se realizan transformaciones importantes en los planos económico, jurídico, educacional, político-ideológico, en la política de cuadros y el funcionamiento de las organizaciones e instituciones, entre otros; en cada uno se están adoptando medidas, estudiando problemas puntuales que se incluyen dentro de las causas y condiciones de la corrupción y las indisciplinas sociales, maneras de actuar, acciones a implementar siempre teniendo en cuenta la adversidad del contexto, probando aquí y generalizando allá, de manera cautelosa, bien pensada y capacitando a la gente para que cada cual haga la parte que le corresponde.

Desarrollo.

Aspectos organizativos del sistema de trabajo que se aplica, desde el nivel central hasta la base

Para el cumplimiento y control de la implementación del Programa Director se crearon grupos de trabajo, que se reúnen regularmente para controlar e impulsar el cumplimiento de las direcciones de trabajo integrado planteadas por cada organismo, organización e institución en función de la educación en valores.

Lo anterior significa que existen personas encargadas de llevar adelante este sistema de trabajo que deben tener una comprensión real de lo que se quiere y para qué, en ello influye la disposición con que se asume la tarea y la prioridad que se le da, el conocimiento que poseen del documento rector, la receptividad ante las sugerencias y criterios sobre el trabajo que realizan, la comunicación que establecen con sus superiores, subordinados y la coordinación con los representantes de otros organismos, organizaciones e instituciones, para el cumplimiento de la labor.

Como punto de partida para la implementación se determinaron las principales dificultades o barreras que interfieren en su cumplimiento:

? La insuficiente integración del Programa Director con las demás actividades que se realizan como parte del Sistema de Trabajo Político Ideológico propio de cada lugar.

? Algunas de las personas responsables de materializar el Programa Director tienen muchas tareas y no siempre seleccionan equipos de trabajos que les permitan multiplicarse en el cumplimiento de esta responsabilidad asignada.

? Para el trabajo en la comunidad, generalmente las acciones se diseñan desde arriba y no siempre parten de tomar en cuenta los intereses y necesidades de las comunidades específicas.

Por tal razón fue necesario definir pautas generales para el trabajo integrado de los agentes y agencias socializadoras, entre ellas:

?      La constitución de grupos de trabajo no sustituye la responsabilidad individual de los organismos, organizaciones e instituciones representados en los mismos, su papel es asesorar, buscar vías y procedimientos que faciliten la unificación de criterios para la realización de determinadas tareas en algunos escenarios comunes de acción.

?      Los grupos están integrados por representantes de los organismos, organizaciones políticas y de masas e instituciones civiles y militares que forman parte del sistema de trabajo para educar en valores en la sociedad cubana actual.

?      La participación en cada grupo no es a título personal, se requiere una preparación previa con su instancia superior u órgano de dirección colegiado antes de acudir a la reunión del grupo a que pertenece, para llevar el criterio concertado de su centro acerca del tema objeto de análisis en la reunión, y posteriormente, trasladar a esta instancia los principales aspectos debatidos y la implicación del centro que representa en la materialización de los acuerdos adoptados.

?      El momento de la reunión no debe ser la única vía de intercambio directo de los miembros de los grupos, se requiere una sistemática comunicación que permita la retroalimentación y ajustes necesarios en las acciones a desarrollar.

?      La implementación del Programa Director no debe verse como algo aparte o separado de las tareas habituales, es necesario insertarlo dentro del sistema de acciones concebidas para el trabajo político ideológico, definiendo los responsables de su materialización y las vías de control coincidentes con las establecidas para chequear el cumplimiento de la actividad fundamental que realiza.

Una vez trazadas las pautas se hizo necesario identificar líneas temáticas o ejes de acción comunes para asumir acciones conjuntas, o sea, funcionar en áreas específicas comunes desde distintas direcciones. Se tomó como referente el tratamiento integral dado a la Historia de Cuba y las acciones conjuntas realizadas en el Consejo Popular Boca de Camarioca, en Matanzas y el Municipio Regla en C. Habana. Los resultados alcanzados, indican las potencialidades que hay en la determinación de vías comunes (ejes temáticos) para trabajar unidos de forma sistemática y coherente en la educación en valores en la sociedad.

Los ejes temáticos asumidos para dar continuidad a las acciones integradoras son:

? La enseñanza, investigación, divulgación, conservación de la Historia de Cuba y su Patrimonio Cultural.

? La capacitación sobre como educar en valores para elevar la calidad del trabajo educativo en todos los sectores.

? Identificar a los niños, adolescentes y jóvenes como objeto y sujetos principales del trabajo educativo diferenciado y su calidad.

? Sistematizar e intencionar las acciones dirigidas a la divulgación por la prensa como vía para socializar lo que se hace.

La complejidad de la situación general en que vive el país, la provincia y el territorio; los propios cambios que se suceden de forma vertiginosa en el contexto externo y su influencia en la vida cotidiana, fueron aspectos esenciales tenidos en cuenta en la planificación de las acciones integradoras. Todo esto nos conduce a trabajar para consolidar lo logrado, evaluando las potencialidades de su extensión y generalización gradual hacia otros territorios, modificando el sistema de trabajo de forma flexible e intencionada como resultado del diagnóstico y caracterización realizado y así establecer las estrategias diferenciadas, particularizando en el tratamiento a cada caso por los grupos de edades, territorios y otros que se consideren.

Otra forma organizativa empleada son los talleres de intercambios de experiencias con la presencia de los agentes y agencias socializadoras, de los que se derivaron nuevas propuestas para la definición de acciones comunes:

?  Trabajar más con la persona común, destacar los héroes cotidianos y mostrar a los que son seleccionados como vanguardia insertados normalmente en la dinámica de su vida personal y social.

?  Trabajar más en la multiplicidad de contextos y en los cambios. Partir del diagnóstico de los problemas político-ideológicos o debilidades en la expresión de determinados valores en los modos de actuación individual o colectiva en cada lugar concreto.

?  Reforzar el trabajo con las nuevas generaciones, buscando mayores espacios de integración con las organizaciones estudiantiles. Destacar con más sistematicidad su aporte en las diferentes ramas y sectores de la vida social.

?  Impulsar el tratamiento de la ética de Martí y de Fidel insertada en todo lo que se hace, desde la actividad académica como científica investigativa, de modo que se convierta en un movimiento participativo que permita ir acercando el ser al deber ser de cada uno de los centros y miembros de la sociedad.

?  Insertar en los planes de divulgación de cada centro, organización, organismo e instituciones, las acciones realizadas para el cumplimiento del Programa Director, para que los medios puedan encaminar su trabajo y contribuir a la capacitación temática de su personal.

?  Continuar la capacitación a través de talleres participativos para periodistas, guionistas, realizadores, escritores, directores de programa radiales y televisivos, entre otros, de modo que se alcance el conocimiento adecuado del tema que se aborda y sea coherente el enfoque del mensaje con los patrones morales que estamos reforzando.

?  Enfatizar el trabajo hacia la comunidad, donde confluyen los líderes naturales, las familias fundadoras, la escuela, las organizaciones de masas y demás organismos, organizaciones y entidades llegando hasta el hombre como ser individual, convirtiéndolo en el centro principal de su influencia.

?  Recopilar las experiencias exitosas sobre el trabajo comunitario que poseen los diferentes sectores, organizaciones e instituciones; estudiar las regularidades y hacer las revisiones necesarias para su actualización y contextualización de modo que permitan su socialización y puesta en práctica.

?  Realizar talleres de debate sobre temas diversos entre los grupos de trabajo y hacia lo interno de cada grupo, para definir con más precisión cómo concretar las acciones en correspondencia con el contexto y las particularidades individuales de los sujetos.

?  Se requiere tomar en cuenta, siempre que sea posible, qué piensa la gente, sus necesidades, motivaciones, intereses para direccionar mejor nuestra influencia.

?  Cada grupo debe crear condiciones que les permitan investigar o estudiar el impacto de sus acciones, para poder hacer a tiempo las correcciones necesarias.

Estas propuestas se convirtieron en líneas directrices asumidas por todos para impulsar la integración para educar en valores, desde el nivel central hasta la base y se vienen materializando en el sistema de trabajo propio de cada uno, con una mirada integral, buscando en los otros las potencialidades que faciliten cumplir el encargo social de educar en valores y convertir la sociedad cubana en una gigantesca escuela.

Propuesta de pasos metodológicos para materializar el sistema de trabajo integrado en la base

Una de las ideas básicas expresadas por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz en el concepto Revolución se refiere a defender valores en los que se cree al precio de cualquier sacrificio[3]3], y para ello se hace necesario tener al menos un conocimiento mínimo de ¿qué son los valores?, ¿qué hacer para educarlos?, ¿Cómo conducir esta labor hasta la base? ¿Qué hacer para integrar los factores en la comunidad para su educación? Estas son, entre otras, algunas interrogantes que muchos se harán al analizar el Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual[4]4].

Ofrecemos algunas ideas para conducir la labor de educación en valores hasta la base partiendo de la implementación, seguimiento y control del cumplimiento del Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual como parte del trabajo político ideológico diferenciado, en el cual juega un papel esencial la dirección del Partido en la integración de los agentes y agencias socializadoras. ¿Cuál es la función del partido? Orientar. Orienta en todos los niveles, no gobierna en todos los niveles. Crea conciencia revolucionaria de las masas, es el engranaje con las masas, educa a las masas en las ideas del socialismo y en las ideas del comunismo, exhorta a las masas al trabajo, al esfuerzo, a defender la revolución. Divulga las ideas de la revolución, supervisa, controla, vigila, informa, discute lo que tenga que discutir[5]5]

Es una premisa fundamental que el contenido de las actividades para educar en valores no debe estar en contradicción con la actividad fundamental (objeto o encargo social) que se realiza, los indicadores que se proponen para medir la efectividad de las acciones son los mismos planteados en el Programa Director y deben insertarse en el sistema de evaluación y control del cumplimiento de su objeto social. El sistema de trabajo que se aplique debe aprovechar las potencialidades de cada lugar (comunidades y centros laborales o estudiantiles) designando personas preparadas para conducir esta labor.

Los métodos de trabajo que se empleen deben ser educativos, basados en el ejemplo personal, utilizando convenientemente la esfera afectiva, cognitiva y volitiva para el logro de la motivación necesaria para el desarrollo exitoso de las actividades.

Resulta importante la coordinación del trabajo con el Sistema de Escuelas del Partido, y centros de superación de los organismos y organizaciones pues juegan un papel esencial en la capacitación y superación de militantes, trabajadores, cuadros y reservas, así como en la organización de talleres territoriales, sectoriales o comunitarios que promueven el intercambio y generalización gradual de las experiencias aplicadas para la educación en valores. La frecuencia de los mismos esta en dependencia de las particularidades de cada lugar.

Acciones para implementar el sistema de trabajo que plantea el Programa Director

?  Hacer un diagnóstico integral en cada lugar para caracterizar los valores fundamentales a reforzar o educar.

?  Hacer la implementación tomando como referente la información anterior.

?  Propiciar la participación consciente en cada uno de los momentos de planificación y desarrollo de las acciones.

?  Aprovechar los mecanismos propios de cada lugar para introducir las acciones en el sistema de trabajo normal de cada cual y chequearlo a través de su sistema de control.

?  Evaluar el impacto de lo que se hace a partir de la transformación de los modos de actuación y del cambio logrado en cada lugar. Apoyarse en los indicadores que miden la eficiencia y el resultado del cumplimiento del objeto o encargo social.

?  Desplegar acciones que favorezcan la evaluación de los resultados de lo que se hizo a partir del nivel de participación, calidad de la participación, por lo que quedó de contenido de la actividad en los participantes. Hacer sondeos y encuestas de apoyo a las evaluaciones sistemáticas.

Control de la implementación del sistema de trabajo para la integración de las agencias y agentes socializadores para dar cumplimiento al Programa Director. Principales acciones.

• Desarrollar esta labor aprovechando las estructuras de base existentes en los territorios (provincias, municipios y consejos populares).

• El cuadro designado a nivel provincial se apoyará en activistas especialistas en el tema de los valores y el trabajo comunitario integrado, asegura las tareas desde la planificación mensual y su auto preparación sistemática en el tema para poder realizar la labor de asesoramiento, control y coordinación del trabajo. Es vital que posea la información sobre los documentos normativos e incorporando todas las orientaciones que se generen sobre el tema en su territorio.

• Realizar el control a partir del balance anual del trabajo a nivel de municipio y provincia sobre el cumplimiento de las Direcciones Principales para el trabajo político Ideológico, con una valoración general del cumplimiento de las acciones para educar en valores, el informe se sustenta en un sistema de visitas, reuniones mensuales y trimestrales, rendiciones de cuenta de los organismos, organizaciones e instituciones, la exposición de un tema determinado o resultado de alguna investigación, y al mismo tiempo dar orientaciones generales que den continuidad al trabajo.

Estarán presentes en estas reuniones, entre otros, los ideológicos de las Organizaciones, los directores de los medios de comunicación masiva, los responsables del trabajo político-ideológico en los organismos e instituciones, la representación del Gobierno (Secretario Asamblea y del Consejo de la Administración), de los Trabajadores Sociales y el Sistema de Prevención y Atención Social.

A nivel comunitario se reúnen con la presencia de los dirigentes de las organizaciones de base de la comunidad, incluyendo las direcciones de los núcleos zonales, el jefe de sector de la PNR, los trabajadores sociales, instructores de arte, promotores culturales y una representación del Consejo Popular y de los organismos que radican en la comunidad que estén relacionados con el contenido de la reunión. En este nivel es importante asegurar, siempre que sea posible, la presencia del cuadro designado que atiende la zona en que está enclavado el Consejo Popular.

• Como mecanismo de retroalimentación deben hacerse sondeos de opinión (al menos una vez en el año) acerca del comportamiento de las acciones para educar en valores y estudios sociopolíticos temáticos o territoriales (a consideración) con equipos de investigaciones multidisciplinarios y otros especialistas en temas afines que tributen información oportuna sobre la efectividad de las acciones realizadas.

Además se aprovechan las potencialidades de la labor comunitaria de las instituciones educacionales para insertarlas también en la investigación, tratamiento y propuestas de solución a los problemas educativos detectados.

Acciones para evaluar el cumplimiento del programa Director como parte del funcionamiento interno de la organización de base radicada en la comunidad.

• El escenario principal para analizar la efectividad de las acciones integradas dirigidas a la educación en valores y los mecanismos organizativos que propician la unidad en el trabajo, lo constituyen las reuniones del consejo popular, el grupo comunitario y las comisiones de prevención y recreación de las circunscripciones para detectar las principales dificultades que limitan la integración y proponer acciones para revertirlo. El cuadro designado participa en la reunión o se apoya en la presencia de un miembro de la dirección del núcleo zonal, de igual manera se retroalimenta con la información aportada en el acta.

• Los núcleos Zonales en conjunto con la dirección del Consejo Popular controlan, coordinan y apoyan las actividades dirigidas al cumplimiento del Programa Director, en las que tienen en cuenta la participación de los factores de la comunidad, se apoyan en el potencial profesional y científico de cada lugar.

Para darle sistematicidad a este trabajo se debe evaluar regularmente el cumplimiento del trabajo comunitario integrado en las reuniones de los núcleos zonales. Los asuntos que pueden ser motivo de análisis y atención por parte de estos núcleos comunitarios relacionados con el tema, entre otros, pueden ser:

?  Efectividad del trabajo comunitario integrado adecuado a su radio de acción.

?  Cumplimiento de las acciones para la educación y formación de las nuevas generaciones, como parte del trabajo político e ideológico. Invitando a la reunión a representantes de las organizaciones de masas, el grupo comunitario, el consejo popular y los centros que están en el entorno.

Para cumplir estos propósitos, los núcleos zonales pueden crear comisiones de trabajo en las cuales pueden integrarse otros factores de la comunidad (representación de las organizaciones de masas y el consejo popular) que aporten al análisis.

El papel de los núcleos zonales es vital como elemento coordinador, e integrador del trabajo político e ideológico (educación en valores) en la comunidad, el cual debe chequear el cumplimiento efectivo de las actividades planificadas y su correspondencia con las acciones para educar en valores, así como coordinar y controlar las acciones que se planifiquen en beneficio de los miembros de la comunidad entre las organizaciones de masas y los centros de trabajo.

Para alcanzar el propósito de elevar el papel de control de estos núcleos es importante considerar que ellos implementen intercambios con los factores que actúan en la comunidad para controlar la efectividad del trabajo preventivo-educativo con las nuevas generaciones y las acciones para perfeccionarlo; la planificación de actividades diversas, ya sean culturales, deportivas, recreativas y educativas-formativas que se correspondan con sus necesidades e intereses, la atención a los factores de riesgo, grupos focales, atención social a personas desamparadas, desvinculados del estudio y del trabajo, entre otras. Como resultado de esta actividad informarán las principales incidencias a la dirección del Partido en el municipio.

Podrán evaluar en sus reuniones, al menos una vez en el año, la efectividad del trabajo político ideológico realizado en la etapa, a partir del informe de la comisión de trabajo creada para esos efectos. Los puntos del informe son, entre otros: labor educativa realizada con niños con desventaja social o necesidades educativas especiales; trabajo preventivo con jóvenes desvinculados del estudio y del trabajo; efectividad y sistematicidad del vínculo con la escuela y la familia; papel desplegado por cada militante en la educación en valores.

Labor de los medios de comunicación en la educación en valores

El papel de los medios de comunicación masiva ha sido el de designar periodistas para que participen en algunas de las actividades y reuniones que realizan con este fin, dándoles el tratamiento periodístico al tema, de manera intencionada y coherente sin sobredimensionar las experiencias aisladas que se presenten.

Dan cumplimiento a las líneas editoriales aprobadas, acorde a su perfil para dar tratamiento a la educación en valores, dando cobertura en lo posible, y previa coordinación con el Partido, a las actividades fundamentales que se generen en las comunidades que evidencian una activa participación de sus miembros en la labor educativa. Resaltando las actitudes individuales y colectivas meritorias de ser tomadas como referentes positivos, así como familias y colectivos laborales destacados en la labor educativa y el enfrentamiento a las indisciplinas sociales, la corrupción e ilegalidades. Ha sido importante además resaltar el papel de los dirigentes de base de las organizaciones que más contribuciones han realizado a la educación en valores.

Otras acciones desarrolladas de integración han sido los talleres de intercambios de experiencias realizados durante el primer semestre del 2010 desde la base hasta el nivel territorial.

El movimiento desplegado en los municipios y provincias como aseguramiento a la realización de los Talleres Territoriales sobre el reforzamiento de los valores representó un impulso en la generalización de algunas experiencias integradoras relacionadas con esta tarea. Se desarrollaron en los meses de febrero a mayo, con la representación de todas las provincias y el municipio especial Isla de la Juventud, se presentaron 45 ponencias con 250 intervenciones, de un total de 323 participantes representantes de los diferentes agentes y agencias socializadoras del país. Se desarrollaron recorridos por escuelas, centros destinados a la producción de alimentos, de sustitución de importaciones, prestación de servicios, así como algunos consejos populares, en los cuales se expusieron las experiencias alcanzadas en la integración para la implementación del Programa Director.

Estas visitas posibilitaron conocer el trabajo que se desarrolla en la base en relación con el reforzamiento de los valores, tomando en cuenta las particularidades de cada lugar, se constató que se está asumiendo este sistema de trabajo como parte de las acciones para el trabajo político ideológico diferenciado, no obstante la muestra visitada no permite hacer generalizaciones hacia todo el país, pero si constituye un paso de avance con respecto a etapas anteriores.

Estos talleres han sido una contribución al enfoque educativo del trabajo partidista, constituyeron la primera experiencia del país, con la convocatoria desde el Partido, para potenciar y sistematizar la integración a través del intercambio de las mejores experiencias en la educación en valores, se acordó realizar talleres a nivel de área, departamentos, secciones, sectores, esferas y otras de las estructuras de base en que se pueda concretar el trabajo diferenciado y que permita gradualmente ir transformando los modos de actuación en los colectivos laborales, estudiantiles y en las comunidades, los talleres territoriales serán cada 2 años.

Entre los asistentes estuvieron representadas todas las principales agencias socializadoras: organizaciones, organismos formadores (Educación, Educación Superior, Salud, Cultura y Deportes), Escuelas del Partido, instituciones como el CITMA, MININT, Gobierno, Sistema de prevención, Trabajadores sociales y otros. Participaron además cuadros políticos y administrativos.

Se caracterizaron por la creatividad, motivación y estimulación de los presentes para fomentar los valores en las nuevas generaciones de cubanos, donde se vincularon todos los factores socializadores, instituciones y organizaciones que interactúan en los diferentes escenarios de la vida social, para lograr un elevado impacto que implique multiplicar en cada hombre el amor al trabajo y la responsabilidad ante la vida, que lo conduzca a alcanzar metas superiores, haciendo en cada lugar lo que se tiene que hacer y sobre todo poniendo siempre por delante las necesidades sociales por encima de las individuales.

Resultó novedoso la participación de los presidentes de consejos populares como ponentes al explicar las transformaciones realizadas en sus comunidades a partir de la implementación del Programa Director, se apreciaron algunos resultados en la integración de los factores comunitarios y la labor de las comisiones de trabajo del Partido creadas para dar seguimiento al fortalecimiento de los valores que pudieran ser generalizadas.

Las consideraciones generales sobre los resultados de estos Talleres Territoriales se elaboraron tomando como referente la relatorías de las diferentes comisiones de trabajo que sesionaron, la generalización de las principales intervenciones y las experiencias de las visitas a los diferentes lugares. Todos coincidieron que para implementar el programa se debe dar más tiempo a la aplicación práctica que a la teoría, que el papel rector en su materialización le corresponde al Partido en el nivel de que se trate por su alto poder de convocatoria.

La realización de estos talleres ha sido muy acertada, se validó la utilidad de estos intercambios entre los agentes y agencias socializadoras para impulsar la creatividad, la investigación científica y la puesta en práctica de acciones novedosas en la implementación del Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual. Quedó demostrada la validez del proceso integrador entre los organismos y organizaciones e instituciones, asignando al Sistema de Escuelas del Partido un papel rector en la capacitación y preparación de los cuadros, sus reservas y militantes en las diversas formas a emplear para dar cabal cumplimiento a su contenido. (Ver anexo 1)

Conclusiones

A los cuadros y dirigentes a todos los niveles corresponde trabajar de manera coordinada, integrada y sistemática para como nos expresó el compañero Raúl Castro: abarcar de conjunto la complejidad de la situación, establecer las prioridades, organizar el trabajo, cohesionar las fuerzas, exigir disciplina, educar con el ejemplo, explicar la necesidad de cada tarea, convencer, entusiasmar, levantar el espíritu y movilizar la voluntad de la gente[6]6].

El sistema de trabajo implementado ha permitido avances en la acción coordinada de agentes ya agencias socializadoras, las que han accionado de manera sistemática y unida para desarrollar actividades de conjunto como grupos o como centros específicos, aspecto que debe seguir mejorando.

Las estrategias concebidas para el trabajo integrado hacia la base deben revisarse, perfeccionarse y actualizarse continuamente, para posibilitar a los actores que cumplen responsabilidades a este nivel tener el conocimiento pleno de las orientaciones que se emiten y las sugerencias metodológicas propuestas para su materialización.

Tomando en consideración la información anterior podemos concluir que:

?  Es viable la utilización del método de trabajo concebido para el seguimiento sistemático al cumplimiento de las acciones para educar en valores de forma integrada y coherente.

?  Se ratifica el papel de vanguardia y fuerza dirigente superior del Partido por el prestigio, autoridad moral y poder de convocatoria como encargado de dirigir y controlar sistemáticamente la implementación del Programa Director, lo que evita que se vea como algo más de lo mismo o una supuesta campaña

?  Se requiere seguir fortaleciendo la integración en la labor educativa de la escuela, la familia y la comunidad en su conjunto para concretar la formación en valores de las nuevas generaciones.

Bibliografía consultada

• Acerca del funcionamiento de los núcleos zonales y de la atención a los militantes en sus zonas de residencia. (Compendio de Documentos elaborados por el Dpto. Organización con fecha 11/08/1988; Boletín para los núcleos # 6 de 1989; Orientaciones del Secretariado del CC del 9/07/1991.

• Boletín de Información Interna del PCC 1 de marzo del 2002, pág. 8

• Carta de José Ramón Machado Ventura a los Secretarios de los Comités Provinciales del Partido y el municipio especial Isla de la Juventud.

• Colectivo de Autores. Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual. (RSB 480 20/03/07)

• Constitución de la República de Cuba. Versión actualizada. Ediciones Pontón Caribe. S. A. La Habana 2005. Art 5. Pág. 16

• Consultas a expertos: Funcionarios de los Dptos. de Cuadros, Organización e Ideológico del CC PCC, Funcionarios del PCC Provincial de Matanzas, Roberto Dávila Cabrera, Jefe Cátedra Dirección Partidista, Escuela Superior del PCC "Ñico López", Director de la Escuela Provincial del PCC en Matanzas y la Rectora de la Escuela Superior del PCC "Ñico López"

• Discurso pronunciado por el General de Ejército Raúl Castro Ruz en el acto por el 44 Aniversario del asalto a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes, publicado en el P. Granma el 27/07/1998. p 3.

• Preguntas y respuestas. Editora Política, 1

• Principales pasos del Dúo para ejecutar las indicaciones para el fortalecimiento de las Organizaciones de Base del Partido y su influencia en el entorno laboral.

• Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual. Colectivo de autores, 2006.

• Reglamentos del Partido Comunista de Cuba. Junio 1999

• Revista Cuba Socialista. # 36 julio-septiembre 2005. Pág. 3

• RSB 1028 23/07/09.

• RSB 1748 17/12/07.

• RSB 176 9/02/06.

• Selección temática. El partido, una revolución en la Revolución. Instituto de Historia. Editora Política. La Habana, 2004. Pág. 49

Autor:

Dra C Emilia Rebeca Hernández Mezonet

Centro. Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación

Cargo. Metodóloga Inspectora

EVENTO INTERNACIONAL PEDAGOGÍA 2011

[1] [1] Colectivo de autores. Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual. La Habana, 2007

[2] [2] Ib?dem

[3] [3]Revista Cuba Socialista. # 36 julio-septiembre 2005. P?g. 3

[4] [4]Colectivo de Autores. Programa Director para el reforzamiento de valores fundamentales en la sociedad cubana actual.(RSB 480 20/03/07)

[5] [5] Selecci?n tem?tica. El partido, una revoluci?n en la Revoluci?n. Instituto de Historia. Editora Pol?tica. La Habana, 2004. P?g. 49

[6] [6] Discurso pronunciado por el General de Ej?rcito Ra?l Castro Ruz en el acto por el 44 Aniversario del asalto a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de C?spedes, publicado en el P. Granma el 27/07/1998. p 3.