Plan de actividades físico-recreativas para el tiempo libre (niños 9-11 años)

Resumen

La presente investigación consiste en implementar un plan de actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en los niños y niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, siendo de gran apoyo y aporte para el desarrollo corporal, psíquico y social en los mismos. A través de las actividades recreativas grupales se fortalece la sociabilidad del individuo, con la ejercitación del cuerpo. Este se mantiene ágil, activo y con energías óptimas para la actividad física. En el campo de la psicología también es posible verificar cambios en la concepción que diferentes autores han tenido sobre la infancia y sus características, partiendo de las teorías psicológicas de Vigotsky, caracterización biológica de los escolares y autores que han aportado a la recreación desde el punto de vista metodológico. Para darle cumplimiento a este propósito fue seleccionada una muestra probabilística de manera aleatoria simple de 35 niños y niñas de los que 17 son femeninos y 18 masculinos, con edades entre 9 y 11 años, de la comunidad El Cristo. La investigación será descriptiva de campo y documental, de manera cuantitava y cualitativa, apoyada en métodos teóricos y técnicas de investigación entre los se destacan el analítico-sintético, el inductivo – deductivo y métodos empíricos como la observación no estructurada, análisis de documentos. Como técnicas, la encuesta individual con preguntas cerradas y abiertas, entrevistas para la recolección de datos, siendo analizados sus resultados por el método estadístico, utilizando la técnica de procesamiento de la información a través del cálculo porcentual. También se tuvo en cuenta el criterio de los usuarios.

Palabra Clave: Niños y niñas, actividades físico-recreativas, tiempo libre.

Introducción

La sociedad actual sufre grandes cambios en el proceso acelerado de nuestras vidas no habiendo tiempo para la adaptación y el mejoramiento por lo que se busca a través de la recreación los medios para descargar tensiones y preocupaciones llevándonos a establecer contactos con la naturaleza y permitiéndonos un desarrollo individual, y social con los demás. Es evidente que mediante la recreación las personas obtienen satisfacciones por los adelantos que la misma ha tenido aportando bienestar social y mejorando la calidad mediante el conocimiento, interacción, y comunicación con su contexto social

En el periodo de la infancia se logra cierto control de las emociones y sentimientos y existe una relativa estabilidad psicológica y corporal, permitiendo así que el aprendizaje escolar comience a desempeñar un rol central en el desarrollo de los niños. Los años de la infancia intermedia transcurren aproximadamente entre los 6 y 11 años, esta etapa es llamada la de los años escolares, porque la escuela y todo lo que de ella proviene constituyen el centro de vida del niño. Pues es allí donde los niños encuentran amigos, juegos, ideas y una sociedad compleja.

La edad escolar de 9 a 11 años, es un período de transición en el que el niño reúne los rasgos de la infancia preescolar con las particularidades del escolar y estos vienen a ser determinantes en la prosecución de sus estudios de liceo. Estas cualidades coexisten en su conducta y su conciencia en forma de combinaciones complejas y algunas veces contradictorias. Como todo estado de transición, dicha edad es rica en posibilidades ocultas del desarrollo que es importante ir captando y estimulando oportunamente.

En lo relativo a la actividad informal o no institucionalizada, tenemos que él escolar comienza a participar en su tiempo libre en actividades extraescolares de diversos tipos (científicas, deportivas, culturales y recreativas).

Para incentivar en los niños una cultura del tiempo libre que se oponga al consumismo pasivo y nocivo para su desarrollo funcional, demostrando la capacidad creativa y los niveles de participación popular, la riqueza incalculable de la creatividad.

Una cultura del tiempo libre basada en: la creación, la participación y recreación. La familia tiene una responsabilidad ineludible en la educación y formación de nuestros hijos para el tiempo libre. Forma parte de ese proceso, en virtud del cual se forma la personalidad. La familia es un agente socializador, es decir, una institución importante para que nuestros hijos aprendan a conocer el medio en que viven y a integrarse en él. Otra instancia socializadora es la escuela. La institución educativa también debe contemplar la importancia de la creatividad, del desarrollo de la imaginación y de un tiempo libre enriquecedor, en lugar de limitarse a ser una institución meramente transmisora de conocimientos.

En Venezuela, la mayoría de los niños y niñas en edades escolares para la educación inicial, primaria y diversificadas, generalmente cuentan con un horario de medio turno (mañana o tarde) teniendo medio día disponible para realizar actividades libres o de su gusto al igual que realizar sus actividades o tareas escolares, en la mayoría de los casos pertenecen a hogares disfuncionales (con la representación de uno solo de los padres), el cual trabaja la jornada laboral completa no teniendo tiempo para compartir con sus hijos y asesorarles o realizar actividades físicas recreativas de esparcimiento para una mejor función como individuo.

De esta realidad no escapa el Estado Miranda, el alto crecimiento demográfico y la demanda de sustento que tienen los senos familiares disfuncionales, con problemas internos de agresividad o funcionales que requieren que los padres o mayores de dicho seno familiar se enlisten en el campo laboral y así cubrir el sustento familiar. En la comunidad El Cristo, parroquia San Fernando Rey del Estado Miranda. A través de observaciones empíricas no estructuradas a los niños y niñas de 9 a 11 años y conversación con integrantes del Consejo Comunal El Cristo 1, se obtuvo la información necesaria para detectar la situación problémica: Los niños y niñas de las edades de 9 a 11 años de la comunidad El Cristo carecen de una oferta de actividades físico-recreativas para la ocupación de su tiempo libre, además de que no cuentan con el apoyo de tutores, instructores o facilitadores en las actividades extraescolares, y existen pocas instalaciones deportivas y los espacios existentes no son aprovechados para la realización de actividades físicos-recreativas.

Debido a que después de terminar con sus obligaciones escolares tienen tiempo libre o de recreación que es utilizado en actividades sedentarias que reflejan anti-valores o actitudes agresivas y egoístas, como los juegos de videos que muestran agresividad, páginas de la Internet y el facebook actividades con las cuales corren el riesgo de contactar personas que los induzcan subliminalmente o directamente a hechos delictivos o peligrosos para su integridad como persona, produciendo así un bajo rendimiento a nivel de estudios, apatía y desprendimiento por los valores a la familia, deserciones o ausencia escolar, entre otras acciones y en el peor de los casos inducidos a delinquir (robar, matar, traficar y consumir drogas, entre otras).

A través de lo planteado se declara el Problema Científico: ¿Cómo contribuir con el aprovechamiento del tiempo libre en niños y niñas de 09 a11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela?

Objeto de investigación: actividades físico-recreativas

Campo de acción: plan de actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre en niños y niñas de 9 a 11años de la comunidad El Cristo, Miranda,Venezuela.

Objetivo: Aprovechar el tiempo libre de los niños y niñas de 09 a 11 años a través de un plan de actividades físico-recreativas en la comunidad El Cristo, parroquia San Fernando Rey del Estado Miranda.

Preguntas Científicas:

• 1. ¿Qué Fundamentos teóricos sustentan las actividades físico-recreativas, el tiempo libre de los niños y niñas de 9 a 11 años?

• 2. ¿Cuál es el estado actual del uso del tiempo libre en niños y niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela?

• 3. ¿Qué actividades físico-recreativas contribuirán para el aprovechamiento del tiempo libre en niños y niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela?

• 4. ¿Cómo valorar el plan de actividades físico-recreativas concebidas para aprovechar el uso del tiempo libre en niños y niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela?

Tareas Científicas:

1.- Determinación de los Fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las actividades físico-recreativas, el tiempo libre de los niños y niñas de 9 a 11 años.

2.- Diagnostico el estado actual del uso del tiempo libre en niños y niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela.

3.- Elaboración y aplicación de un plan de actividades físico-recreativas que contribuyan con el aprovechamiento del tiempo libre en niños y niñas de 9 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela.

4.- Valoración del plan de actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre los niños y niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela.

Significación Práctica: Radica en un plan de actividades físico-recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre el cual va dirigido de forma específica a los niños y niñas en etapa escolar de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, parroquia San Fernando Rey del Estado Miranda.

Significación Social: Esta dado en el aprovechamiento del tiempo libre a través de las actividades físico-recreativas a los niños y niñas de 9 a 11 años, de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela.

Justificación: La necesidad de contar con un plan de actividades físico-recreativas que agrupe los fundamentos teóricos, metodológicos, indicaciones y recomendaciones, para el aprovechamiento del tiempo libre, dirigidos a los niños y niñas de 9 a 11 años.

Definición De Términos

Actividades recreativas: son técnicas que cada ser humano tiene de acuerdo con una necesidad, ya sea de estar solo o en compañía de alguien pero que siempre le traiga un aprendizaje.

Actividad Física: se define como cualquier movimiento corporal, realizado por los músculos y que provoca un gasto de energía, cuando el cuerpo humano realiza actividad física, los requerimientos de energía aumentan, la ausencia de movimiento por actividad física es lo que se conoce por sedentarismo.

Actividades físicas recreativas: conjunto de actividades de contenido recreativas en forma de juego menores, deportivos, pre-deportivos y otras actividades en el tiempo libre que se realizan para la utilización del entorno geográfico de una comunidad, en las cuales las personas participan voluntariamente para lograr un descanso activo y diverso.

Comunidad: Grupo o conjunto de individuos, que comparten elementos en común, como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica , estatus social, roles, en la misma se crea una identidad común, se unen bajo la necesidad o meta de un objetivo en común, puede ser el bien común.

Gustos: Son aquellas actividades físicas de tiempo libre por las que se inclina y optan los participantes de acuerdo con criterios individuales sin importar el grado de conocimientos, habilidades o hábitos para la práctica de las mismas.

Intereses: Los mismos están relacionados con los gustos, dependen de las individualidades condicionadas por las posturas de los participantes, la forma de realización, lugar de realización, el cómo realizarlas y con quienes realizarlas, las dimensiones del tiempo libre, etc.

Habilidades motrices básicas: El concepto de habilidad motriz básica en Educación física considera una serie de acciones motrices que aparecen de modo filogenético en la evolución humana, tales como marchar, correr, girar, saltar, lanzar.

Motricidad: Procesos que sustentan los cambios que se producen en el desarrollo de la conducta, donde tiene lugar las conductas motrices y la forma de evolución de los movimientos.

Las Necesidades: El hombre necesita cada vez más de la realización de movimientos físicos programados que se logran en este caso mediante la actividad física de tiempo libre, estos deben ser dosificados en función de la edad para que surtan efecto en el organismo, en la prevención de la salud, el rendimiento físico, etc., estas necesidades de movimiento el hombre trata de satisfacerla en la relación que establece a través de sus gustos, intereses y preferencias recreativas

Plan de actividades físico recreativas: Es el conjunto coordinado de metas, criterios y disposiciones donde se instrumentan las actividades físico recreativas sistemáticas con un carácter profiláctico para mejorar y mantener la salud, y que van encaminadas a satisfacer las necesidades físico recreativas de la comunidad en su tiempo libre evitando el sedentarismo y la inadecuada formación del individuo.

Preferencias: Las preferencias recreativo físicas es el orden de ejecución que el hombre establece en relación a sus gustos y en relación directa con sus intereses, en las preferencias en muchas ocasiones se establecen en función del conocimiento, habilidades, hábitos que se tenga en relación a las actividades a ejecutar.

Salud: Según la OMS, es el estado de completo bienestar físico, mental y social de la persona. Es decir, el concepto de salud trasciende a la ausencia de enfermedades y afecciones.

Tiempo libre: es el tiempo ausente de la obligación laboral, sin embargo tenemos otras obligación como dormir, comer, hacer mercado, asearnos, además del tiempo que utilizamos para movilizarnos, el que perdemos en esperar en hacer colas, entre otros.

Capítulo II

Marco Teórico Conceptual

Esta investigación asume como referentes filosóficos: los criterios aportados los destacados sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza García, definen teóricamente el tiempo libre, Aldo Pérez (2003) y otros, donde conceptualizan y definen metodológicamente como deben concebirse las diferentes definiciones de la recreación.

2 Fundamentación teórica

Según Pérez A. (2003), en su el libro fundamentos metodológicos de la recreación plantea: "La Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística y cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad".

Según Ramos L. (2002) en su artículo: La gestión de las actividades físicas de tiempo libre, plantea que "La Recreación Física es toda actividad de contenido físico, deportivo y turístico a las que se dedica el hombre en el tiempo libre con fines de entretenimiento, esparcimiento al aire libre, competición o prácticas sistemáticas de actividades especificas, siempre y cuando no prive su voluntad y la selección de cuándo, cómo y dónde las realiza en función de su desarrollo personal".

De acuerdo con Pérez y Ramos, la recreación le proporciona al individuo estado de felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad mejorando su calidad de vida.

Según Martínez, (2007) "considera que la recreación es un proceso de acción participativa y dinámica, que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute, creación y libertad, en el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano para su realización y mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante la práctica de actividades físicas o intelectuales de esparcimiento.

Para Pérez A. (2003) "Las actividades físico-recreativas y deportivas, son actividades constantes, sostenidas y metódicas, que pueden tener a la vez carácter profiláctico, como medio de mejora y mantenimiento de la salud.

Según Pozas, R. (1994) " la comunidad se utiliza para nombrar unidades sociales con ciertas características sociales que le dan una organización dentro de un área determinada. (Citado por Arias, 1965:8).

La recreación comunitaria como lo establece Martínez (2003) "se evidencia como una propuesta novedosa para dinamizar el desarrollo de nuestra ciudad, la cual responde a los objetivos de justicia social y cultural ciudadana".

Martínez (2003) "plantear la recreación como una serie de actividades secuenciales a largo plazo organizada voluntariamente con la intención de mejorar su calidad de vida para el logro integral del bienestar humano y de su eterno".

Para Tabares F. (2005), "El ocio/recreación bajo la actual perspectiva de la relación con el desarrollo humano, deberá ubicar gran parte de su esfuerzos en las necesidades reales de los ciudadanos, intentando identificar e interpretar las regularidades que subyacen en los hábitos de las gente y sus relación con la construcción de mejores vida humana."

Según el sociólogo francés Dumazedier J. (1990).: "El ocio o Tiempo libre es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera completamente voluntaria tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares, y sociales, para descansar, para divertirse, para desarrollar su información o su formación desinteresada, o para participar voluntariamente en la vida social de su comunidad".

Los destacados sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza García definen teóricamente el tiempo libre como:

"Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la función o posición de cada uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su reproducción material y espiritual siendo, a su vez, premisa para una reproducción material y espiritual superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realización de actividades de opción no obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad".

El "Manual Metodológico del Programa de Educación Física" hace referencia a que el Tiempo libre: Es el momento en el que el ser humano puede ejercer su liberta de elección para la acción participativa según sus intereses y necesidades, es un momento de recreación, de crecimiento y desarrollo personal.

2.1 Antecedentes

Flores M. (2012) en su trabajo "Plan de actividades físico-recreativas para los niños y las niña entre 10 y 12 años, de la Circunscripción 14 del Consejo PopularRocafort del municipio San Miguel del Padrón, A través de la valoración a especialistas se pudo constatar la efectividad de la aplicación del plan de actividades físico recreativas propuestas.

Vilaú L. y otros (2012), en su trabajo "Plan de actividades físico-recreativas para jóvenes desvinculados del estudio y el trabajo, en el Consejo Popular Hermanos Barcón, municipio Pinar del Río.

En este sentido de acuerdo con los autores y sus trabajos realizados podemos decir que a través de diferentes planes o diseños de actividades físicas recreativas se pueden mejorar la conducta del individuo sin importar raza, credo o cultura, proporcionándoles satisfacción a sus intereses en la utilización del tiempo libre mejorando su calidad de vida.

2.2 Principio de la recreación

• 1) Proporcionar a todos los niños y niñas la oportunidad de realizar actividades que favorezcan su desarrollo (trepar, saltar, corre, bailar, cantar, dramatizar).

• 2) Todo niño y niña necesita descubrir que actividades les brindan satisfacciones personales y debe ser ayudado para adquirir destreza de esas actividades.

• 3) Todo hombre debe ser alentado que tenga uno o más hobbies.

• 4) El juego feliz de la infancia es esencial para el crecimiento normal.

• 5) Una forma de satisfacción recreativa es la de cooperar como ciudadano en la construcción de una mejor forma de vida compartirla con toda la comunidad.

Dentro de los beneficios del nivel físico – psíquico y socio afectivo.

Existe un encuentro en la diversión, contra la severa disciplina del trabajo o del estudio. Posibilita la recreación física, donde el cuerpo recobre un puesto entre los valores culturales, bajo aspecto de la salud, equilibrio físico y mental. A nivel físico

• elimina la grasa previendo la obesidad.

• Favorece el crecimiento

• Aumenta la capacidad vital.

• Velocidad y resistencia, entre otros,

• Mejora el rendimiento físico en general, aumenta los niveles de fuerza.

• Disminuye la frecuencia cardiaca en reposo

• Mejora la amplitud respiratoria

• Previene enfermedades coronarias.

Aspecto psicológico: permite y favorece el desarrollo social entre personas, como por ejemplo, en el trabajo, en el colegio y así crecer internamente, las personas se muestran más relajadas después de haber pasado un momento agradable de la recreación humana. El ser humano se aleja de la vida rutinaria y de esta era de tecnología.

A nivel psíquico tiene efecto tranquilizante y ante depresivos.

• Proviene el insomnio y regula el sueño

• Elimina el estrés

• A porta sensación de bienestar

• Mejorar los reflejos y la coordinación

A nivel socio afectivo: estimula la participación iniciativa

• Nos enseña aceptar y superar las derrotas

• Favores el auto control

• Canaliza la agresividad

• Favorece el autoestima

• Nos enseña asumir responsabilidad y aceptar las normas.

Valor educativo de la recreación.

• Mantiene el equilibrio psicológico del individuo.

• Como valor educativo, establece conjunto de valores que contribuye a la formación del individuo.

• Pone sus recursos a favor del educando, para la correlación de las aéreas intelectuales.

• Permite el desarrollo integral de la persona.

• Integra la persona a la comunidad

• Permite la transmisión de la herencia cultural.

• Se logra a través de aficiones y el afianzamiento de valores intelectuales estéticos, éticos y morales,

• Fomenta en uso constructivo del tiempo libre.

• Adapta socialmente al niño.

• Autodisciplina al educando.

• De oportunidad para practicar situaciones de mando.

• Contribuye al desarrollo de la personalidad

• Despierta la sensibilidad social. Da oportunidad para descubrir nuevo intereses tanto científico como cultural.

2. 2.1 Características de la Recreación.

Para Lopategui E. (2000) la Recreación posee los siguientes atributos y Características:

• Ocurre principalmente en el tiempo libre. El tiempo de la recreación ocurre fuera de las horas de trabajo, cuando el individuo se encuentra libre para escoger su actividad deseada. Por consiguiente, la recreación se practica durante el ocio (se aparta de las obligaciones diarias).

• Es voluntaria la persona la elige sin compulsión de imaginación. La recreación no es compulsiva, proviene de una motivación intrínseca. La persona es libre para seleccionar el tipo de actividad que más le interesa y que le provea satisfacción personal.

• La recreación provee goce y placer. Las actividades recreativas se disfrutan a plenitud. La recreación es en esencia una experiencia personal voluntaria a través de la cual se deriva directamente disfrute y satisfacción. El individuo incurre en una actividad recreativa porque recibe satisfacción o placer de las mismas o porque percibe valores sociales o personales.

• Ofrece satisfacción inmediáta y directa. La única recompensa para el individuo es la satisfacción que proveen  las actividades recreativas. El impulso o deseo que conduce a los participantes en las actividades recreativas proviene del disfrute y placer que se obtiene inmediatamente de la propia actividad.

• Se expresa en forma espontanea y original. Es lúdica, ya que incluye expresiones espontáneas e instintivas, la cual ha de ser del  agrado de la persona, es decir, que de dicha actividad se obtendrá satisfacción o placer interno y externo. Se deriva placer de la misma (resulta en satisfacción inmediáta e inherente al individuo)

• Ofrece oportunidad de auto-expresión y de ella extrae la diversión. De la recreación se reciben respuestas placenteras y gratificantes.

• Le dá la oportunidad al individuo de manifestar su creatividad. La recreación ayuda a la renovación del espíritu. Provee un medio positivo para el mejoramiento de las dimensiones físicas, mentales y morales del individuo.

• Provee un cambio de ritmo de la vida cotidiana. Se refresca el individuo permite mantener un equilibrio de sus dimensiones físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales. Contribuye a una vida satisfaciente, disfrutable y abundante.

• La recreación es sana, constructiva y socialmente aceptable. Esto puede ser un área de controversia, puede lo que es sano para una cultura o país, puede ser denigrante en otro lugar del mundo. Esto implica que las normas morales locales dictan las pautas para lo que son actividades recreativas aceptables y constructivas y aquellas que no lo son. La recreación mejora y enriquece la vida personal.

• Incluye actividades tanto pasivas como activas

• Puede ser novedosa

Razones para participar en actividades recreativas.

        Los niños, niñas y adolescentes se involucran en experiencias recreativas fácilmente por una o más de las siguientes razones:

• Relacionarse con otros informal y abiertamente.

• Intereses comunes.

• Competir en deportes, juego o arte.

• Interés por explorar y descubrir nuevas dimensiones

• El placer de observar algo.

• Búsqueda de experiencias sensoriales como un fin.

• Deseo de expresión física sin enfatizar la competencia

2.3 Matriz DOFA del Plan de actividades físico-recreativo

Fortalezas:

• Potencial humano de diferentes edades con deseo de participar en las actividades recreativas.

• Se cuentan con canchas, plazas, casa cultural y fácil acceso para la realización de actividades.

Oportunidades:

• La intención de apoyo con el comité de deporte de los Consejos Comunales.

• La incorporación de promotores Venezolanos al programa de Barrio Adentro Deportivo.

Debilidades:

• Falta de sistematicidad en la entrega de materiales para el desarrollo del deporte masivo.

• Instalaciones deportivas con condiciones mínimas para la práctica y desarrollo de las actividades recreativas.

Amenazas:

• Financiamiento para los promotores recreativos.

• Que los padres y representantes no den permiso a su representado para participar.

2.4 Caracterización de los niños y niñas de 9 a 11 años

En el proceso de desarrollo en niños de 9 a 11 años, el organismo experimenta una serie de cambios biológicos, morfológicos, bioquímicos y funcionales. Cambian las exigencias del medio y el niño pasa a ocupar una nueva posición social, y esto indica un lugar diferente en la comunidad.

Entre los niños de 9 a 11 años, se observan modificaciones sustanciales en todos los órganos y tejidos del cuerpo. Se forman todas las curvaturas vertebrales: cervical, pectoral y de la cintura. La osificación del esqueleto aún no es completa, por lo cual poseen gran flexibilidad y movilidad.  

Los músculos pequeños aún están poco desarrollados, los escolares, fundamentalmente al inicio del período, necesitan realizar un gran esfuerzo para los deberes escritos.    La actividad cardiovascular se hace relativamente estable pues el músculo cardíaco crece intensamente y está bien abastecido de sangre, por eso su corazón es bastante resistente.

En el aspecto anátomo-fisiológico se ha producido un cambio de forma, la cabeza es más pequeña en relación con el cuerpo, las piernas se alargan y ya no parecen más cortas que el tronco, las extremidades van desarrollando en su extensión y por supuesto la talla aumenta.

En relación con el cambio de forma corporal se inicia también un proceso de maduración del sistema nervioso central que le permite coordinar mejor sus movimientos.

Estos niños van adquiriendo la capacidad de dominar los movimientos de su cuerpo, se vuelven más equilibrados y armónicos, son ágiles y mantienen bien el equilibrio. Esto se relaciona con el descenso de la posición del centro de gravedad corporal.

Características Psicosociológicas.

El niño se vuelve más abierto y menos  temeroso.

Muestra gran alegría al movimiento y disposición anímica para aprender, manifiesta una aptitud optimista ante la vida, entusiasmo y equilibrio psíquico, por lo que es apto para ejercicios analíticos y para la iniciación al trabajo con aparatos.

Interés por las aventuras, actividades desafiantes. Interés por las competiciones.

Cauteloso y atrevido. Jactancioso. Hay que enseñarlos a asimilar los fracasos.

Extrovertido y entusiasta. Orgulloso. Reflexivo.

Capacidades mentales aumentadas en su desarrollo.

Despiertan los instintos gregarios.

Las diferencias de sexo se hacen notables.

El profesor, la comunidad, la familia y en especial los padres, tienen un rol decisivo en el desarrollo de la personalidad del niño. Es importante la atmósfera de la vida familiar, todos estos aspectos deben estar estrechamente relacionados

2.5 Caracterización de la comunidad o parroquia.

La comunidad El Cristo, está ubicada en la Parroquia San Fernando Rey, Municipio Páez, al noreste del Estado Miranda. Esta a su vez limita por el Norte con Caño Don Pio, al Sur Caño Jiménez, por el Este Caño Amarillo y Parcelamiento Verde Valentín y al Oeste bajiales del río Río Chico, cuenta con una vegetación montañosa con muy poca zonas bajas o de sabanas. Tiene cuencas fluviales como; ríos, manantiales, lagunas y quebradas, a esto se le suma una variada riqueza animal como lo son el acure de monte, la lapa, la iguana, guacharacas y otras aves, entre otros.

Su economía se basa en lo empresarial (fabrica de bloque y Herrería) trabajo dependiente de instituciones públicas y privadas, establecimientos de ventas de víveres y productos de limpieza y aseo personal y agricultura. A nivel de servicios públicos y comerciales cuenta con los servicios público de electricidad, aseo y agua potable, transporte público y educación inicial, primaria y secundaria. El sistema político comunal lo rigen los Consejos Comunales, en cuanto a las tendencias partidistas impera el partido PSUV (Partido Socialista Unido de Venezuela) y una baja representación opositora (Unidad Democrática).

Su crecimiento socio-demográfico ha sido muy elevado, ya que, la comunidad se fundó con un máximo de cinco familias para el año de 1910, al margen de la carretera nacional Río Chico – El Guapo, antiguo comino real, para la décadas de los 80, ya contaba con una población de más de 30 familias y se inicia la sectorización de la comunidad con la invasión de terrenos baldíos, puesto que las familias vivían en hacinamiento y no contaban con terreno propio para la construcción de sus viviendas iniciándose con el sector Tres de Mayo, actual Urbanización Tarazona Montilla, progresivamente se fundan nuevos sectores, tales como; La Ceiba, San Ignacio, El Cristo abajo y La Lagunita. Contando en la actualidad con 476 familias, entre estas 28 en condiciones de arrimados, para un total de 2380 habitantes. Con una extensión de terreno habitado en 3 Kmts2. Estas invasiones terrenos y crecimientos demográficos dieron la oportunidad a la integración de otras familias que emigraron de comunidades aledañas y de otros Estados.

2.5.1 Vida socio-cultural

La organización deportiva; en lo recreativo las actividades deportivas la realizan a destiempo o esporádicamente (en torneos de futbol, softbol, y otros), y de manera opuesta o como contraparte el esparcimiento más común son las minitekas acompañadas por la ingesta de licor. No existen organizaciones deportivas ni clubes, la misión barrio adentro deportiva no existe, de tal manera cabe decir, que el deporte en esta comunidad es muy bajo.

En la actualidad desde hace dos meses aproximadamente cuatro jóvenes están de manera voluntaria trabajando con los niños de 09 a 14 años en la especialidad deportiva de futbol sala, participando ya en un encuentro comunal en la comunidad vecina de San Fernando, estos jóvenes trabajan en los momentos con 18 niños puesto que están en proceso de organización en relación a las autorizaciones de los representantes de estos niños. En cuanto a la Educación Física a nivel de la educación inicial los niños y niñas la practican sin disciplina, puesto que las actividades motoras la implementan únicamente a nivel de juegos.

En la educación básica primaria existe la educación física impartida por un profesor, quien ayuda a los niños en el descubrimiento de sus cualidades deportivas en las áreas de kickingbol, atletismo, futbol y futbol sala, situación que se torna irónica y desalentadora, ya que al ingresar a los estudios básicos de tercer nivel y diversificados la competitividad disciplinaria deportiva se torna ruda y estrecha, para los adolescentes las exigencias económicas son elevadas en cuanto a la adquisición de los implementos como zapatos adecuados para la práctica de dicho deporte corre por cuenta de sus padres al igual que la del uniforme, así mismo en algunos casos los gastos de alimentación y de transporte para realizar competencias a este nivel.

Tal situación o desavenencia se pudieron constatar a través de encuestas realizadas a los niños y sus representantes y confirmar al momento de entrevistar a uno de los jóvenes en la práctica del futbol sala, con los niños donde de igual manera nos indicaron que el transporte e hidratación en las actividades los cubren ellos con las colaboraciones de sus padres indicando que saben únicamente de tres adolescentes que han competido a nivel municipal y estadal en competencias deportivas, pero esto a nivel escolar (liceo).

En la observación comunal se evidencia que hay un gran potencial atlético-deportivo por así decirlo, de igual manera la disponibilidad emotiva de los jóvenes adultos, jóvenes, adolescentes y niños en su mayoría para la realización de actividades deportivas, a un y teniendo en cuenta que su debilidad para tal actividades es la falta de orientadores, promotores o entrenadores deportivos, los habitantes hacen mención de que cuando se inició la Misión Barrio Adentro Deportivo contaron con un asesor cubano, luego de finalizado su tiempo de cooperación en Venezuela no enviaron mas ese recurso a la comunidad, igual situación o con mayor gravedad se observa en cuanto a las representaciones gubernamentales deportivas que nunca han realizado actividades o entrenamiento deportivo con ningún sector de la comunidad.

De la misma manera se observa un alto potencial en lo folklórico, musical, de teatro y otros aspectos culturales como la elaboración de pinturas, tallado en madera y artesanal, casos que están desasistidos como lo deportivo y recreativo. Aunque cuentan con los espacios físicos tanto deportivos como para el desarrollo de talentos folklóricos, de teatros y otros. En cuanto a su evolución histórica en el sector de la Ceiba existía un árbol del cual nace el nombre de dicho sector que tenía una placa incrustada con la indicaciones que en ese lugar había acampado nuestro Prócer de la Patria Simón Bolívar, para la época independentista, también cuentan que la línea férrea pasaba a mano derecha del camino real y que eso dio un mayor auge a esta comunidad.

En lo social tiene una variada cultura, ya que en lo religioso cuenta con habitantes de religión católica, cristiano evangélicos y testigos de Jehová. El nivel de preparación laboral y profesional en un 80% es aceptable. Los jóvenes y adolescentes en un 60% estudia, un 20% tiene obligaciones familiares y el otro 20 % son desertores escolares. Sus rasgos físicos tienden mayormente al mestizaje, puesto que no se ubican habitantes de razas puras, como; indios, africanos o europeos.

Capítulo III

Marco Metodológico

En este capítulo se detalla minuciosamente cada uno de los aspectos relacionados con la metodología que se ha seleccionado para desarrollar la investigación.

3.1 Metodología Diseño de la Investigación

Para el logro de los objetivos planteados en la presente investigación, se determinó un diseño de campo descriptivo, porque consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. En este sentido se aplicaran a las tareas científicas las cuales darán los resultados al objetivo de la presente investigación "Aprovechar el tiempo libre en niños y niñas de 09 a 11 años de la comunidad El Cristo, Miranda, Venezuela".

Población y muestra

En la comunidad el Cristo hay 94 niños de ambos sexos en edad escolar comprendida de 9 a 11 años, de esto se toma una muestra de 35 niños y niñas, 18 masculinos y 17 femeninas, que representan el 27% de la muestra que serán estudiados durante la investigación.

El tipo de muestra es probabilística ya que todos los elementos tienen una posibilidad de elegirse; a través de un muestreo aleatorio simple donde todos los niños y niñas se elegirán al azar.

Criterio de selección de la muestra:

• Que los niños estuvieron dispuestos a colaborar.

• Que los autorizaron padres y representantes.

• Que habitan en la comunidad El Cristo.

• Que tenían las edades entre 9 y 11 años.

Cuadro # 1. Caracterización de la muestra