Sistema de actividades deportivo-recreativas para potenciar la participación masiva de niños y niñas

Resumen

Esta investigación responde a la necesidad de potenciar la participación masiva en actividades deportivo-recreativas de niños y niñas del Barrio San Carlos, del municipio San Cristóbal, del estado Táchira estimulando en ellos la recreación sana y mejores hábitos de vida. Para ello se propone como objetivo la elaboración de un sistema de actividades deportivo-recreativas para potenciar las ofertas recreativas por parte de los profesores de recreación física del municipio San Cristóbal, que tenga en cuenta las exigencias actuales de la recreación física. Como método científico de investigación se utilizaron los del nivel teórico entre los que se encuentran el histórico-lógico, analítico-sintético, y entre los del nivel empírico la observación, la entrevista y la encuesta así como la técnica de entrevista. La efectividad de este tema quedó validada en el diagnóstico final aplicado a los niños de la comunidad de referencia así como por la opinión de los líderes del municipio y los padres y representantes de los niños y niñas de la muestra estudiada.

Introducción

Cuando se habla de la recreación es necesario referirse al origen etimológico de la palabra: "…el cual viene dado por una raíz latina de la palabra RECREATIO que significa renovar, recuperar y restaurar una situación vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano" (Ramos, 1986. p.10)

Según el Comité Nacional de la Recreación de Chile, la recreación es un campo de experiencias y actividades que se realizan en el tiempo libre, libremente escogido y posee la potencialidad de enriquecer la vida, mediante la satisfacción de ciertas necesidades básicas del individuo y de cultivar relaciones humanas sanas y armoniosas; es por consiguiente una actividad educativa, que promueve el desarrollo intelectual, psíquico y físico del individuo y de la comunidad, brindándole, además satisfacciones y experiencias placenteras. Para Sajón, citado en Ramos (1986). La recreación se define como:

"…experiencias humanas, cuya vivencia hace posible la satisfacción, es una dimensión superior y permanente de las necesidades de manifestación plena y armoniosa de su ser biológico, psicosocial y cultural, a la vez que contribuyen a su educación permanente e integral, a su descanso dinámico y renovador de energías físicas, intelectuales y espirituales; y al fortalecimiento y desarrollo de su integración exitosa, solidaria, creadora y transformadora de la vida de su comunidad y de la sociedad". (p.31).

El Instituto Pedagógico de Caracas, una de las instituciones formadora de los futuros pedagogos fundamenta que la recreación es "el conjunto de actividades lúdicas, creativas y continuas que el individuo realiza para armonizar o equilibrar el sistema endógeno con agentes exógenos; ellas representan el enlace entre el hombre y la naturaleza, a través del contacto hombre-hombre y hombre-ambiente. (Diseño Curricular de la Comisión del I.U.P.C. 1986)

Muchas veces la palabra recreación en su contenido se confunde con los juegos, sin embargo la primera es más amplia que la segunda, aunque desde el punto de vista de sus fundamentos, la recreación para los adultos es equivalente al juego de los niños. Según algunos autores, podríamos establecer que el vuelco de una persona a una actividad recreativa de cualquier naturaleza se encontrará dentro de las formas de juego.

"Un elemento relevante de la práctica de la recreación física lo constituye su enfoque comunitario que no sólo está dirigido a lograr una máxima participación de la comunidad en las diferentes actividades de la recreación física, sino también que los profesores y dirigentes que trabajan en la comunidad sean parte de ese entorno social, donde viven y desarrollan todas sus actividades, siendo a la vez conductores y partícipes de los cambios sociales que se operan en la comunidad, teniendo en cuenta que está constituida por el conjunto de personas que viven en un área geográfica determinada cuyos miembros comparten intereses y actividades, con relaciones interpersonales y sobre todo intereses comunes". (Arias Herrera, H. 1995).

La Cultura Física, como parte de la cultura universal, constituye un elemento de vital importancia para los niños y niñas en la comunidad, ya que las actividades deportivas-recreativas en cada barrio tienen como fin común el empleo del tiempo libre, que es la mayor riqueza que posee la población, la satisfacción de gustos y preferencias, así como el desarrollo físico, mental y fisiológico del individuo.

En la comunidad del barrio San Carlos, en el municipio San Cristóbal se han hecho ingentes esfuerzos para elevar la recreación dirigida a los jóvenes, teniendo en cuenta sus gustos y preferencias, principalmente en el sector de la cultura y el deporte, pero este propósito se ha cumplido de forma parcial ya que no ha existido posibilidad de abarcar todo su universo. En el sector deportivo se ha incrementado la calidad de la prestación de los servicios, fundamentalmente, los fines de semana y en la etapa de verano donde se logra una alta masividad en los festivales deportivos- recreativos, simultáneas de ajedrez, entre otras actividades que gustan.

Con la Revolución Bolivariana es posible abordar el problema de las actividades recreativas con una visión más sana, con fines puramente formativos y educativos. El encargo social del estado como organismo rector de esta sociedades expresa por si solo el interés primordial de la nación.

La práctica de las actividades deportivas-recreación ha de promover una ciudadanía sana, vigorosa y de carácter firme, preparado para la defensa y el progreso de la patria y con profundo sentido de sus deberes cívicos. "El deporte, la educación física y la recreación deben practicarse como medio de expansión y solidaridad entre la población con exaltación de los más altos valores." Si bien es cierto que en el pasado se dieron testimonios del aislado intercambio entre la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo de diferentes actividades; no fue hasta el triunfo de la revolución Bolivariana que semejante labor se convirtió en un principio verdadero y permanente para la población.

Para dar cumplimiento a esa concepción de trabajo se han desarrollado programas populares como por ejemplo: Bailo terapia, encuentros deportivos en diferentes disciplinas, el régimen de participación deportiva, la creación de los concejos comunales deportivos en el ámbito de barrios y centro de trabajo comunitario.

Muchos son los logros que en esta dirección pueden mostrase en el descursar del tiempo y de consolidación del poder de la Revolución Bolivariana, en este sentido se han identificados importantes iniciativas que apuntan a cambios cualitativamente superiores de participación y gestión local muy vinculado a todo lo que tiene que ver con la vida comunitaria.

Todo esto guarda relación con uno de los pensamientos del Comandante Eterno Hugo Rafael Chávez Frías quien planteara la necesidad de llevar al profesor de Educación Física a cada escuela primaria, a cada escuela secundaria, preuniversitario, a la comunidad, donde quiera que reúnan a los niños".

Se debe además invitar a la comunidad y solicitar su apoyo creando así en clima de pertenencia que posibilite la participación de todos los miembros para mejorar la cultura de convivencia y bienestar social, es importante también llevar a los alumnos a los campos deportivos y espacios recreativos con el objetivo de socializarlo, no solo con actividades deportivas si no con sus compañeros y personalidades que de una forma u otra tienen incidencia en la formación de su personalidad.

Con respecto a las actividades extra docentes algunos autores consideran que "para desarrollarlas se deben planificar las actividades recreativas – deportivas que los infantes realizarían según sus gustos y preferencias, se deben trazar los elementos a tener en cuenta para elaborar el plan de estas actividades en correspondencia a los momentos del día y los lugares más idóneos…" (Santos, M. y Camacho, A. 1988).

No obstante como toda obra humana dicho triunfo no quiere decir que haya sido perfecto ni cumplido en toda su magnitud, por el contrario las dificultades e imperfecciones siempre han existido, por tanto para lograr los éxitos deseados se requiere de mucho esfuerzo, inteligencia, conocimiento, responsabilidad, conciencia y cooperación por parte de sus diferentes factores, condiciones que siempre se han dado en la mencionada dinámica e interactiva de la escuela, las comunidad y la familia.

En la comunidad del barrio San Carlos en el municipio San Cristóbal existe un déficit de actividades recreativas para los niños y niñas y se necesita, a través de acciones, lograr una mayor preparación de los profesores.

No obstante, en estudios realizados en el municipio San Cristóbal, con los valiosos aportes de profesores de Educación Física, activistas deportivos y maestros entre otras personas conocedoras de la temática, posibilitó conocer que la relación de actividades deportiva-recreativas con fines recreativos presentan limitaciones respecto a la dinámica de los cambios nacionales, no aprovechan la fortaleza, posibilidades y condiciones que se presentan en el contexto escuela- familia – comunidad.

La comunidad del barrio San Carlos, en el municipio San Cristóbal no ha quedado al margen de insuficiencias que han limitado el desarrollo de forma lógica y coherente de estas actividades en el contexto escuela, familia y comunidad de ahí que nuestra investigación pretenda dar respuesta a estas necesidades.

El resultado de los instrumentos aplicados en las pruebas preliminares permitió detectar las siguientes limitaciones.

• Las actividades deportiva-recreativas ofertadas a los niños y niñas en la comunidad del barrio San Carlos, municipio San Cristóbal no se incluyen las potencialidades de los juegos tradicionales y tienen pobre correspondencia con sus gustos y preferencias.

• Las actividades deportivas-recreativas que realizan los niños y niñas tienen, en su mayoría, un carácter espontáneo, lo que ocasiona poca participación.

• La integración entre las diferentes organizaciones de la comunidad es pobre lo que no favorece la incorporación de los niños y niñas a estas actividades deportivas-recreativas.

La posible causa de estas limitaciones es la insuficiente preparación de los profesores para la realización de las actividades deportivas-recreativas.

En consecuencia, es evidente la contradicción entre la necesaria preparación de los profesores y la incorporación de los niños y niñas a las actividades deportivas-recreativas comunitarias en función de su bienestar físico y hacer un uso más racional del tiempo libre.

En sentido general, se aprecia que las actividades deportivas-recreativas que se desarrollan en la comunidad no son suficientes y su calidad es limitada lo que hace que los niños y niñas no aprovechen adecuadamente el tiempo libre teniendo en cuenta el concepto amplio y abarcador que exige la recreación sana que se logra con la participación mancomunada entre el IDT y los consejos comunales para garantizar un trabajo mucho más profesional con un carácter sistemático y su misión preventiva, educativa y social.

Las insuficiencias expuestas fueron corroboradas en la práctica mediante visitas de ayuda metodológica y de inspecciones realizadas, así como en comprobaciones que se aplicaron para dar seguimiento al diagnóstico inicial donde se evidencia la necesidad de buscar vías y formas que contribuyan a la implementación de las actividades deportiva-recreativas para el desarrollo de las mismas en la comunidad, por ello se plantea el siguiente problema de investigación:

¿Cómo potenciar la participación de los niños y niñas de la comunidad del barrio San Carlos en el municipio San Cristóbal en las actividades deportivo-recreativas de la comunidad?

El objetivo de la investigación se enmarca en: la elaboración de un sistema de acciones deportiva-recreativas para potenciar la participación los niños y niñas del barrio San Carlos, en el municipio San Cristóbal en las actividades deportivo-recreativas de la comunidad.

Para el desarrollo de la investigación nos apoyamos en el empleo de métodos del nivel teórico, empírico y matemático.

Métodos del nivel teórico.

• Histórico-lógico: para el estudio de la evolución histórica del problema, y conocer los aportes que han realizados otras investigaciones.

• Análisis–síntesis: para la búsqueda, análisis, estudio y valoración de los referentes, contenidos, propuestas, etc., que aporten cientificidad al tratamiento del objeto.

Inductivo-deductivo: presente en todo momento, permitió inferir y establecer los aspectos con los cuales se fundamenta el criterio final acerca de esta investigación.

• Sistémico-estructural-funcional: permitió modelar el sistema de trabajo de la investigación, determinar su estructura, los nexos entre las partes y la dinámica del proceso investigativo, el contenido de los componentes estructurales de la propuesta y la interrelación entre ellos, que posibilitó incidir en la preparación profesional de los docentes de recreación.

Métodos del nivel empírico.

• Observación: se utilizó con el fin de recoger información en el objeto investigado, dirigido a observar el estado actual de la preparación de los profesores para realizar sus ofertas deportivas -recreativas en la comunidad.

• Experimentación como técnicas

• Entrevista: Contribuyó a profundizar y enriquecer las opciones sobre los aspectos de los cuales trata la investigación y establecer relaciones con los datos obtenidos de la encuesta.

• Encuesta: para determinar, los conocimientos que poseen los docentes acerca de las actividades deportivas-recreativas.

• Estudio documental: para la búsqueda de información en la bibliografía especializada, relacionadas con el contenido del objeto de investigación.

• Preexperimento Pedagógico: para evaluar la efectividad de la propuesta en la práctica pedagógica.

• Métodos del nivel estadístico y/o Matemático:

El análisis porcentual: se utilizó para procesar los datos, se aplicó el cálculo porcentual, así como otras técnicas en el tratamiento matemático-estadístico para los resultados cuantitativos, a partir de los instrumentos aplicados en el diagnóstico del problema y la validación del sistema de actividades.

Sistema de actividades deportiva-recreativas para potenciar la participación masiva de los niños y niñas en la comunidad del barrio San Carlos en el municipio San Cristóbal.

La propuesta tiene un carácter sistémico y sistemático, en tanto permite la relación lógica entre las actividades uno como punto de partida a la que continúa; que a su vez permite la sistematización y con ello la consolidación de los conocimientos y modo de actuación donde se potencie la participación de los niños y niñas de la comunidad en las actividades deportiva-recreativas comunitarias en función de su bienestar físico y hacer un uso más racional del tiempo libre.

Para realizar este plan de actividades deportivo-recreativas debemos partir de un diagnóstico de la infraestructura y del complejo territorial existente en la localidad, además de que los recursos humanos se planifiquen y ejecuten estas actividades, deben tener en cuenta el contenido de trabajo, cantidad de actividades de los participantes, frecuencia y momento para realizar este plan de actividades deportivo-recreativas que se debe aplicar según los pasos metodológicos establecidos para que se contribuya a la planificación y ejecución de dicho plan.

La propuesta consta de la siguiente estructura:

1.-Objetivo general.

2.-Cuatro etapas

I.- Diagnóstico.

II.- Planificación y organización.

III.- Ejecución.

IV.- Valoración.

1.-Objetivos de las etapas.

2.-Acciones deportiva-recreativas elaboradas.

3.-Consideraciones generales para la aplicación de la propuesta.

Objetivo general de la propuesta: Elaborar un sistema de actividades deportiva-recreativas para potenciar la participación masiva de los niños y niñas de la comunidad a las actividades que se ofertan en función de su bienestar físico y hacer un uso más racional del tiempo libre.

Las etapas, los objetivos y las acciones deportiva-recreativas que le dan salida a la propuesta, se exponen a continuación:

I.- Etapa. Diagnóstico.

Objetivo: Diagnosticar el estado actual de la participación de los niños y niñas de la comunidad a las actividades deportiva-recreativas que se ofertan.

Es la primera etapa en el carácter sistémico de las acciones deportivas-recreativas propuestas, se lleva como expresión del resultado preliminar del diagnóstico. Devela la síntesis de las potencialidades, necesidades e intereses de cada uno de los implicados en este escenario y se aseguran las condiciones para el trabajo integrador de los profesores de Recreación y de los factores implicados.

Acciones del plan de actividades deportivo- recreativas

Acciones:

1. CARACTERIZACIÓN:

La caracterización permite conocer las fortalezas y debilidades de la comunidad la preferencia de los niños y niñas, además permite la aplicación de diferentes instrumentos para la recogida de información.

• Caracterizar la comunidad.

• Determinar cuáles son los gustos, preferencias y necesidades más sentida de la comunidad.

• Conocer las fortalezas y debilidades.

• Determinar cuales son los recursos con lo que se cuenta.

• Determinar el grupo coordinador que instrumentará las actividades.

II.- Etapa. Planificación y organización.

• Objetivo: Orientar el trabajo de manera integral para potenciar la participación de los niños y niñas de la comunidad a las actividades deportiva-recreativas comunitarias, en función de su bienestar físico y emplear racionalmente su tiempo libre.

Después de identificar las fortalezas y las limitaciones para la participación de los niños y niñas de la comunidad a las actividades deportiva-recreativas comunitarias se determinan las acciones a desarrollar por los implicados para proyectarlas objetivamente, a partir de las valoraciones realizadas.

Acciones:

1.-Establecer las relaciones de trabajo necesarias con los organismos y organizaciones; así como los convenios de trabajo donde se precise la responsabilidad que tienen los implicados en el cumplimiento de lo acordado y el de la comunidad en lograr participación de niños y niñas.

2.-Determinar los puntos de encuentros, enlazar las diferentes esferas e instituciones que inciden en el escenario. Ello propiciará las condiciones para acceder a la participación de los niños y niñas de la comunidad a las actividades deportiva-recreativas comunitarias en correspondencia con las potencialidades, necesidades e intereses de los mismos en la comunidad, en contribución a su inserción social.

3.-Desarrollar diversas formas de intervención comunitaria, de acuerdo con las organizaciones de masas para sensibilizar a los niños y niñas con la importancia de las actividades deportiva-recreativas en el empleo del tiempo libre: conversatorios, conferencias, talleres reflexivos, seminarios, cursos, etc.

4.-Desarrollar intercambios y debates acerca de las diferentes propuestas del trabajo integrado, en correspondencia con los resultados del diagnóstico, los medios a utilizar, las vías más efectivas y las características de la comunidad para la participación de los niños y niñas a las actividades deportiva-recreativas, en contribución a la inserción social.

5.-Planificar diferentes vías y formas de divulgación de las actividades deportiva -recreativas.

6.-Organizar propaganda básica a través de los murales informativos, la ubicación de pancartas en lugares de afluencia de los niños y niñas de la comunidad, así como distribución de volantes.

7.-Desarrollar propaganda oral a través de corresponsales voluntarios, aprovechar la cobertura informativa que brinda la radio en sus diferentes espacios, así como la organización de actividades masivas donde se pueda incorporar a los niños y ni ñas.

8.-Organización de propagandas de acuerdo con los diferentes factores de la comunidad, donde se refieran variedad de temas de interés para los niños y niñas con fines educativos.

9.-Hacer propaganda audio visual a través de algunos medios como: computadoras, y videos.

10.-Planificar, organizar y materializar una correcta comunicación con la familia por ser esta la piedra angular del desarrollo de las actividades físico-recreativas en la comunidad.

III. Etapa. Ejecución.

Objetivo: Elaborar acciones deportiva-recreativas para potenciarla incorporación de los niños y niñas a las actividades que se ofertan en función de su bienestar físico y hacer un uso más racional del tiempo libre.

Esta etapa concreta lo proyectado en las anteriores. Su efectividad está en la actuación adecuada de los diferentes factores implicados. Es necesario el adecuado seguimiento del diagnóstico, el riguroso cumplimiento de las acciones de intervención y su rediseño oportuno, según las necesidades que se manifiesten durante el proceso

Acciones: deportiva-recreativas

Yincana: Se pueden organizar a partir de la comunidad para lo cual es importante la coordinación entre las diferentes organizaciones comunales. En las mismas deberá lograrse la mayor participación de los niños y niñas, es necesario contar con varias ofertas deportivas para garantizar la calidad.

PROGRAMA A JUGAR: Se planificaran juegos deportivos con contenido vinculado a la educación física.

JUEGOS TRADICIONALES: En estas actividades se debe incluir todo lo que es tradicional en la comunidad, estableciéndose competencias, apoyando a los recursos materiales y humanos con que cuenta la comunidad.

• Plan de la calle

• Juegos tradicionales

CREACIÒN DE EQUIPOS DEPOTIVOS:

Se deberá conformar los diferentes equipos deportivos teniendo en cuenta los gustos, preferencias, actitudes y potencialidades de los niños y niñas, estas actividades constituyen una vía para confraternizar con otros centros escolares o comunidad, así como estimular la socialización entre los participantes.

• Voleibol

• Baloncesto

• Fútbol

• Atletismo

COMPETENCIAS INTERESCUELA

Teniendo en cuenta las condiciones materiales y humanas con que cuentan los centros y comunidades se pueden programar encuentros deportivos relacionados con:

• Juegos tradicionales

• Juegos populares

• Juegos predeportivos

COMPETENCIAS INTERVARRIOS.

Se pueden planificar actividades varias teniendo en cuenta los gustos y preferencias de los niños y niñas, así como las condiciones propicias tanto material como humana de la comunidad.

• Festivales recreativos

• Plan de la calle

DECLARACIÓN DEL DÍA DEL DEPORTE EN SALUDO A: Esta actividad se puede realizar una vez al mes en las instalaciones de la comunidad, deben ser precedidas por un proceso de divulgación y organización, ellas constituyen un marco propicio donde los niños y niñas pueden poner de manifiesto sus actitudes.

• Día de la Raza

• Día de la independencia

• Día de los niños

• Creación de los consejos comunales.

VISITAS A:

Las mismas se pueden realizar a partir de una previa coordinación con estas personalidades, ya sea en la comunidad, centro de trabajo y hogar, estas visitas permiten a los escolares intercambiar experiencias, vivencias y opiniones lo cual propicia profundizar en nuestra historia deportiva y elevar nuestro nivel cultural.

• Instalaciones deportivas

• Centros educacionales deportivos

• Centro de exposiciones deportivas

ENCUENTRO CON PERSONALIDADES DE LA COMINUDAD:

Se pueden crear círculos de interés teniendo en cuenta los grupos etarios o por afinidad de los escolares, un papel importante lo juegan las bibliotecarias, la sede de esta actividad bien pudiera ser propicia en la comunidad.

• De la cultura

• Del arte

• Del deporte y la recreación

CREACION DE LOS CIRCULOS DE INTERES:

La programación de estos recursos puede tener como cede a la propia comunidad, deben estar presididas por un proceso de divulgación y preparación de los participantes, lo cual le permita aumentar su caudal de conocimiento y su cultura general.

• Grupo de historiadores recreativos-deportivos

• Estudios deportivos-recreativos de la comunidad

• Pintura

CONCURSO DE CONOCIMIENTO A CERCA DE:

Esta actividad puede tener como escenario la propia comunidad, es importante darle oportunidad a los participantes para que se manifiesten según se creatividad e imaginación.

• Estudio local de la comunidad

• Interrelación de la comunidad y sus incidencias en las actividades deportiva-recreativas

• Participación en el concurso " Mi escuela campeón"

PRESENTACION DE EXPOSICIONES:

Se considera que el plan vacacional en los meses de Julio y Agosto constituyen una actividad de gran aceptación por los niños y niñas de la comunidad, por la altísima exigencia de ocupación de tiempo libre, para darle cumplimiento a las diferentes actividades que se planifiquen, es importante y necesario garantizar el buen estado de las instalaciones deportivas, contar con un grupo de apoyo de los agentes y agencias socializadoras. Esta actividad se puede llevar a cabo en lugares históricos o entorno natural de la comunidad.

• Pintura

• Fotografía

• Medios e implementos deportivos

• Exposiciones de fotografías, videos y póster a cerca de la labor comunitaria de la comunidad

PLAN VACACIONAL DE VERANO:

Se considera que el plan vacacional, en los meses de julio y agosto constituye una actividad de gran aceptación por la población y fundamentalmente por los más pequeños, por la altísima exigencia que demanda, se recomienda darle cumplimiento a los objetivos que se tracen.

Festivales deportivo- recreativos. Estructurarlos de manera que tengan como mínimo 10 ofertas. Llevar las actividades recreativas de participación masiva hasta la comunidad, con ofertas para diversos grupos, especialmente, los niños y niñas de forma sistemática y permanente que estén contempladas dentro del sistema de acciones para la atención a la comunidad, mediante el cumplimiento de las siguientes manifestaciones:

Tiro al blanco con diferentes objetos: pelotas a una pared, Competencia de cabuyería, Armar o desarmar una tienda de campaña, saltar la cuerda (suiza) colectiva y contabilizar el número de saltos, mantener el equilibrio sobre latas, ladrillos, cajas de madera, etc. Hacer pruebas de relevo (sentados o con los pies juntos, con los ojos vendados, solo siendo guiados por sus compañeros en saco, cargando objetos o compañeros. Tracción de soga, maratón recreativo, pateo del balón de fútbol, Futbol sala, Voleibol, Baloncesto (dúo, trío, etc.), Softbol, Béisbol, Fútbol, Kickimbol.

Es importante y necesario garantizar el buen estado de las instalaciones deportivas y contar con el apoyo de los agentes y agencias socializadoras, estas actividades se pueden llevar a cabo en lugares históricos, centros recreativos o entorno natural de la comunidad.

IV Etapa. Valoración.

Objetivo: Valorar los resultados de la incorporación de los niños y niñas a las actividades deportiva-recreativas comunitarias.

Valorar: significa comprobar cómo están los resultados con respecto a los fines y contrastarlos con lo planificado, mediante el empleo de las acciones efectuadas durante las diferentes etapas para rediseñarlas.

Acciones:

? Conocer la calidad del proceso lo que incluye la reflexión crítica y la auto-corrección de las acciones proyectadas mediante:

1.-Registrar las principales dificultades que se evidencian en las acciones propuestas, corregir las desviaciones que se ocasionan en la incorporación de los jóvenes a las actividades deportiva-recreativas comunitarias en contribución a su inserción social.

2.-La evaluación de los resultados desde la primera etapa hasta la final con el objetivo de rediseñar las acciones, según los resultados.

3.-La valoración docente de los resultados generales y específicos de la propuesta, especialmente, en lo relacionado con la participación de los niños y niñas a las actividades deportiva-recreativas comunitarias.

4.-El control de los avances en los aspectos relacionados con la participación de los niños y niñas a estas actividades, el trabajo multifactorial en función de ello, la variedad de las ofertas deportiva-recreativas y su acción en la participación social de los implicados.

Consideraciones generales para la aplicación de la propuesta.

? La propuesta se debe aplicar a corto, mediano y largo plazo para que los resultados sean satisfactorios.

? Planificación del trabajo en conjunto con los factores de la comunidad, en aras de lograr la participación de los jóvenes a las actividades que se programan.

? Impulsar el movimiento de activistas y consejos voluntarios deportivos, brindando sistemáticamente la preparación y orientaciones adecuadas. .

? Promover conversatorios, charlas, debates, exposiciones sobre los diferentes temas relacionados con la importancia del empleo del tiempo libre y la realización de actividades deportiva-recreativas en la comunidad.

Vincular todas las acciones propuestas de manera que garanticen la participación de los niños y niñas a las actividades planificadas y que contribuyan con su inserción a la sociedad

La instrumentación de la propuesta posibilitó brindar un grupo de actividades sanas de formas planificadas, organizadas y dirigidas, resultando los juegos con pelotas, de carreras, Kikimbol, Baloncesto y Voleibol a las actividades más realizadas y con mayor número de participantes.

De forma general el 80 % de la muestra plantea que la calidad de las actividades deportivas-recreativa tuvo cierta mejoría y calidad en la vinculación con la comunidad, contribuyendo a formar una cultura deportiva comunitaria, creando en los niños y niñas la posibilidad de disfrutar plenamente de la propuesta.

Entre los principales factores que influyeron en la calidad de las actividades fueron, que la propuesta fue dirigida atendiendo a las características de la edad, a sus necesidades e interés recreativos y a que se logró unir las formas físicas deportivas con las formas artísticas culturales, por lo que la propuesta fue bien recibida.

La organización y calidad aumentaron y por ellos fueron considerada de buena, expresado por el 81 % de la población, en ellos influyo el equilibrio que existió durante la realización de las actividades, así como la implicación de los agentes y agencias socializadora.

El 95.6 % de los encuestados estuvo de acuerdo con que las actividades satisficieron sus necesidades e interés recreativos, debemos señalar que las actividades fueron dirigidas a los niños y niñas .

El 100 % de los encuestados, prefieren que se les dé seguimiento a la aplicación de la propuesta. Esto corrobora la gran efectividad de las actividades y su planificación, organización, ejecución y evaluación las cuales repercutieron de forma activa en la comunidad.

La aplicabilidad de las actividades deportiva-recreativas es valorada por el 60% muy de acuerdo y el otro 40% de acuerdo, considerando que el 100% está de acuerdo con la propuesta.

La conveniencia de la implementación en la práctica pedagógica, la utilidad metodológica y la efectividad de las actividades deportiva-recreativas para la preparación profesional de los profesores de recreación son coincidentes en un 80% en el criterio de muy de acuerdo, mientras que el 10% manifestó estar de acuerdo y el 10% restante manifestó ni de acuerdo ni en desacuerdo.

La utilidad metodológica de las actividades deportiva-recreativas para la preparación profesional de los profesores de recreación fue considerada en un 80% de muy de acuerdo mientras que el 20 % expreso estar de acuerdo.

En cuanto a la efectividad de de las actividades deportiva-recreativas para la participación masiva de los niños y niñas a las actividades que se ofertan un 60 % manifestó estar muy de acuerdo y el otro 40 % expreso estar de acuerdo.

En sentido general, se considera que los resultados obtenidos en la entrevista a la muestra, son satisfactorios y se corresponden con los objetivos de las actividades deportiva-recreativas, al resolver una problemática de actualidad, la participación masiva de los niños y niñas en las actividades deportiva-recreativas.

Conclusiones

1.-El sistema de acciones deportiva-recreativas para potenciar la participación de los niños y niñas constituye una vía para el cumplimiento de este propósito, a partir de una fundamentación sobre la base de la teoría histórico-cultural y en los elementos teóricos de las actividades deportiva-recreativas.

2.-La introducción del sistema de acciones deportiva-recreativas en la práctica pedagógica repercutió en una mayor participación de los de los niños y niñas en la comunidad del barrio San Carlos en el municipio San Cristóbal a las actividades lo que evidencia su factibilidad para que se utilice en la práctica pedagógica y se le da solución al problema planteado.

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Autor:

Lic. José L. Forero

Ocupación: Docente