La labor educativa de los diarios (página 9)

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

B. ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

La línea editorial suele marcar tendencias a favor o en contra de determinados temas en este caso educativo y explica el porqué de posturas o preferencias. Indagados los docentes consideran en un 59% que los diarios estudiados son imparciales, ni a favor ni en contra de la educación. Sin embargo, un 24% consideran que se encontrarían a favor antes que en contra de la educación (18% de docentes). Semejante percepción tienen los estudiantes con un 74% que aseguran una línea editorial de imparcialidad seguida de un 21% de a favor. En ambos casos se percibe al periodismo local como ni a favor ni en contra, en teoría debiera ser a favor.

TABLA NRO. 38

tipo de información educativa QUE le gustaría encontrar en los diarios

A. DOCENTES

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

B. ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

Los intereses de los docentes investigados por temas educativos giran principalmente en el tema de proyectos (41%) los que comprenden como se pueden ejecutar innovaciones en el aula, cómo dirigir mejor los procesos de aprendizaje, maneras de lograr mejores aprendizajes, diseño de unidades didácticas, entre otros. Le sigue con el 34% de docentes interesados en la problemática educativa en general las que comprenden el tema de políticas educativas, el aspecto social, sindicalismo, remuneraciones, entre otros. Muy pocos docentes se inclinaron para analizar temas como de concurso de plazas, los valores o de capacitación.

Como era de esperarse a los estudiantes les gustaría encontrar informaciones sobre oportunidades laborales (42%) seguidos de temas de proyectos de innovación o de cómo trabajar mejor en la enseñanza.

TABLA NRO. 39

PERCEPCIÓN DE Cómo debeRÍAN ser las primeras planas de los diarios de Arequipa

A. DOCENTES

FUENTE: PERCEPCIÓN DEL PERIODISMO

B. ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

INTERPRETACIÓN

Entre las exigencias para con las primeras planas de los diarios los docentes en un 38% se inclinan a que no tengan violencia, es una demanda antes que una propuesta ya que existe aún una exageración de hechos de sangre para captar lectores; le sigue que sea veraz y preciso como dos cualidades importantes en cualquier medio de comunicación. Los docentes de superior le demandan a Correo más el tema de la no violencia, mientras que al pueblo que sea de efectiva actualidad. El tema de notas regionales no fue una demanda que haya merecido una inclinación para los titulares.

Las respuestas de los estudiantes son diferentes al de los docentes, piden primero temas educativos abordados seriamente (31%), luego actualidad en general pero de modo claro y preciso (29%). Su visión estudiantil les motiva a pedir que los diarios se dediquen a titulares educativos pero sin sensacionalismo o exageraciones.

CONCLUSIONES

PRIMERA:Los diarios Correo y El Pueblo del 21 al 27 de enero del 2008 presentaron en sus primeras planas predominantemente temas centrales "no-educativos" (social, policial y economía). Existe una tendencia a las noticias policiales del diario Correo más que El Pueblo. Sin embargo, ambos diarios presentaron sólo una noticia central relacionada con educación. Como sub temas centrales destacan lo ambiental y política. Lo educativo tiene el 14% de prevalencia pero además de informar lo relaciona con lo negativo. En consecuencia los temas que se presentan en las primeras planas no están expresando la diversidad de los acontecimientos de la realidad educativa.

SEGUNDA: La característica esencial de las noticias educativas que aparecen en las primeras planas de los diarios investigados es de sólo informar, antes que denunciar o de curiosidad. El diario El Pueblo tiene más énfasis en sólo informar que el diario Correo. En ambos casos las notas educativas involucran a docentes como estudiantes y se refieren a ambos sexos. Se usa más la palabra "evaluación" seguida de "concurso", debido seguramente al periodo en que se realizó la investigación. En consecuencia, las características de las notas educativas dependen de las propias percepciones de los periodistas antes que de los hechos mismos que en general reflejaron la realidad de dichos días.

TERCERA:La primera plana de los diarios no contiene muchas noticias educativas y en su interior también predomina de una a dos noticias, llegando a tres o cuatro con mayores porcentajes. Lo que significa el pobre tratamiento de los diarios locales sobre los acontecimientos educativos locales o extra locales. Los medios investigados no presentaron notas educativas en el número adecuado para considerarlos como expresión de la realidad educativa y escolar.

CUARTA: La publicidad en las primeras planas está casi siempre presente referida a actividades más lucrativas como academias y dictado de cursos. Los diarios investigados han trasladado la propaganda a sus primeras planas situación que no es conveniente salvo si se busca obtener recursos financieros al medio pero no al periodismo o la educación. La prensa local no debe vivir sólo de publicidad sino de la calidad de la información que se transmite.

QUINTA: Los docentes investigados a pesar que tienen un nivel aceptable de interés en leer diarios otorgan menos credibilidad y menos imparcialidad a las noticias que aparecen en las primeras planas de Correo y El Pueblo que los estudiantes de educación, pero en ambos actores no es alta la confianza de veracidad de las informaciones como se esperaba. Tampoco los docentes y estudiantes consideran en su gran mayoría que las noticias sean siempre de actualidad y que presenten de manera clara y profunda las noticias de la primera plana. En consecuencia, la percepción de docentes y estudiantes de educación sobre las primeras planas refleja que estos diarios no se han ganado el óptimo de confianza para tomarlas como referencia de lo que sucede en el país y en particular en la educación. En cambio, no hay percepción de vaguedad de las informaciones que se presentan.

SEXTA: Los docentes y estudiantes de educación investigados perciben que las noticias que aparecen en las primeras planas reflejan un deficiente conocimiento de la problemática educativa, de la escuela y del magisterio. Los docentes de educación secundaria generalmente son más críticos que de otros niveles y los de la UNSA son más críticos que del ISPPA (Tabla Nro. 15). Los docentes en base a estas percepciones en un 55% desaprueban las primeras planas de los diarios colocando una nota entre 00 a 10. En cambio, los estudiantes de educación aprueban en su mayoría entre 11 a 13 (33% de estudiantes).

SÉPTIMA: La mayoría de los docentes y estudiantes investigados perciben que los diarios no contribuyen a fortalecer una cultura de valores en la sociedad ni en la escuela, situación muy preocupante porque los medios por su poder en la opinión pública, mal llamado "cuarto poder", generan una imagen de cómo estamos y a dónde vamos, ocasionado que se perciba un país plagado de maldad, de antivalores, de impotencia y resignación frente a los problemas, y no de desafío y creatividad para superarlos. Se necesita una reestructuración cognitiva de los periodistas para hacer notar que necesitamos una prensa que ayude a crear una imagen de país con autoestima, que debe y puede salir adelante.

OCTAVA: La percepción que tienen los actores educativos investigados es que mayormente los interesen que motivan a los diarios no es principalmente lograr más ventas o lucro sino el de informar, sin negar que por ello deba existir utilidades económicas (Tabla Nro. 35). Los profesores de educación superior tienen una concepción más radical del afán lucrativo de los diarios. Basado en esta percepción positiva es posible prestigiar al periodismo escrito formando periodistas escolares y docentes periodistas.

NOVENA: A los docentes les gustaría encontrar en estos diarios proyectos educativos (de innovación, de investigación, de aprendizaje, de producción, etc.), datos de la problemática educativa (legislación, estadística, actualidad pedagógica, eventos de capacitación, amenazas laborales, oportunidades institucionales, etc.). Se halló que esta información le sirve en mediana manera para mantenerse informado, conversar con sus colegas o ampliar su formación personal y profesional.

DÉCIMA: Siendo por naturaleza la educación aliada del periodismo, docentes como estudiantes investigados perciben que no es así, incluso algunos que nunca serán asociados en tareas formativas. Se nota una inclinación más favorable al El Pueblo que a Correo. Asimismo, perciben como imparcial la línea editorial de ambos diarios. Si bien no existe una tendencia del periodismo amarillo, aún vigente en otra prensa cuya línea editorial ha sido oportunista y abiertamente comercial. Se les demanda en cambio a los diarios locales en sus primeras planas: menos violencia, más veracidad y más actualidad. Línea editorial como aliado de la educación

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Presentado por el Licenciado en Educación

Gabriel Adalberto Vela Quico

AREQUIPA, PERÚ

2008

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