La labor educativa de los diarios

2. Labor educativa de los diarios y su percepción por actores educativos
3. La educación como proceso social y comunicativo
4. Método aplicado en la investigación
5. Planteamiento operativo
6. Procesamiento y análisis de los datos
7. Resultados de la investigación
8. Conclusiones
9. Bibliografía consultada

Percepción de la labor EDUCATIVA DE LOS DIARIOS según el manejo de titulares de "CORREO" Y "EL PUEBLO" EN docentes Y estudiantes DE educación DE AREQUIPA (ENERO, 2008)

INTRODUCCIÓN

Desde la escuela los estudiantes hacen sus primeros pininos periodísticos con la construcción de periódicos murales o la edición de boletines; en la secundaria se vive una experiencia más enriquecedora con la formación de verdaderos clubes de periodismo que a veces sobrepasan los sueños de los docentes o de los programas de prevención, cultura y deportes o de tutoría. Ese es el caso de las experiencias acumulada en años por los clubes de periodismo de varios colegios que en una época dio origen a la Asociación de Periodistas Escolares de Arequipa APEA, y en particular a la cantera de profesionales con pensamiento crítico y creativo que se formaron en los Clubes de Periodismo del Colegio Nacional de la Independencia Americana, tales como El Adalid, Alfeñique, Libre, Voz y Arte, entre otros. Allí no sólo se aprende a conducir programas de radio, presentar vistosos periódicos murales, editar interesantes boletines, sino que eran y son colectivos de debate de ideas, de implementación de acciones y construcción de ideales de justicia y solidaridad. Ya en la universidad, algunos estudiantes abrazan la profesión de periodistas, de comunicadores sociales o de áreas afines donde se perfeccionan en sus cualidades técnicas para ejercer la labor informativa, orientadora y de entretenimiento de los medios de comunicación.

Pero este camino que parece lineal en la vida estudiantil está atravesado por diversos acontecimientos que motivan reflexión sobre la coherencia entre el rol teórico de los medios y su plasmación práctica. Esa disyuntiva tan común en cualquier profesión, tiene más incidencia en el periodismo porque este crea opinión pública, es decir, percepciones de la realidad. En los últimos años el periodismo tiene una gran importancia que llevó erróneamente a considerarla el "cuarto poder de estado". Sus mensajes directos o subliminales pueden crear una cultura de éxito o de frustración. Los medios se meten en la mente de las personas que a veces cambian la misma realidad, acomodándose a los intereses políticos o económicos de quienes lo detentan.

Por eso se ha dicho que vivimos una época de cambios pero en realidad es un cambio de época. Vivimos la era de la gestión del conocimiento, del desarrollo humano sostenible y la construcción de nuevos paradigmas. En este contexto los medios de comunicación tienen mucho que rendir cuentas, como la prensa escrita que lleva a la producción de los diarios que se venden como pan caliente en la mañana, pero que a través de sus informaciones inducen un tipo de sociedad.

De allí que cuando se habla de un periodismo educativo, decimos que en esta rama, el periodista o profesional dedicado a ello, debe afrontar con éxito los objetivos de tener un periodismo al servicio de los cambios de la educación para toda la vida, las tendencias educativas así como las prácticas docentes, el aprendizaje de los estudiantes y la gestión de las institucionales, debe familiarizarse con las nuevas tecnologías de información y comunicación (como el periodismo digital), debe considerar las dimensiones éticas de la información educacional, la construcción de valores, ser verdaderos aliados de la educación. El periodismo promueve en sus textos e imágenes conciente o inconscientemente un tipo de sociedad. Su poder es grande que puede crear una percepción negativa o positiva de la educación y de la vida misma.

Por eso, la presente investigación busca indagar si los diarios de circulación local a través de sus titulares que forman la primera plana son percibidos satisfactoriamente por docentes y estudiantes de educación. Esta primera página o página número 1 del diario es donde se expone las noticias más importantes del día. Los titulares como informaciones breves, atrayentes, importantes y de coyuntura son capaces de inducir al lector no sólo a leer o comprar el diario sino que influirá en lo que el docente lleve al aula como preocupación, como noticia, como forma de ver el país y el mundo, hecho de alimentará las percepciones de sus estudiantes y así la cadena de visiones compartidas. Esta primera plana es muchas veces la única que se lee, y de cual se derivan el resto de percepciones que poseen los dos actores esenciales: docentes y futuros docente, o sea, estudiantes de educación.