La labor educativa de los diarios (página 4)

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

También interesó indagar la preferencia por el plano de la noticia central detectando que el 50% tiene un plano local, seguido de un 43% regional (Arequipa y el Sur). Ninguna de los titulares tuvo carácter internacional. Esto demuestra el carácter muy localista de los hechos que interesa colocar a los diarios en la agenda noticiosa.

El sentido de la noticia relacionado con la educación tuvo un carácter eminentemente de sólo informar con un 36%, otros fueron de curiosidad (14%), ninguno fue de denuncia. El Pueblo tiene más notas que sólo informan que el Correo. Estos resultados se refieren solo a la nota educativa que como afirmamos es muy reducida. En las pocas notas educativas el actor principal es tanto el profesor como el estudiante con un 14% para ambos. Estos resultados pueden deberse a que el periodo de análisis de los diarios fue en vacaciones (fines de enero). Respecto al sexo de los actores el 29% se refiere a ambos, varón y mujer, el 7% se refieren sólo a varón y ninguno sólo a mujer. Ligeramente se aprecia tendencia al rol del varón sobre la mujer.

La escala de la noticia es diversa al del Ministerio de Educación (21%) ya que comprende caso de la universidad, mientras que de las instancias propias del Ministerio de Educación llegan al 14%. Los titulares no tienen porque ser de un ámbito especial, son lo que ocurre en la realidad, sin embargo la percepción de quien recoge la noticia y las levanta, depende de la línea editorial y de las propias circunstancias en que se da la noticia.

La palabra más usada en este periodo fue "evaluación" (23%) seguido de "concurso" (7%), esto se debe al periodo de convocatoria a concurso público para plazas docentes. No hubo ninguna referencia a "corrupción", "huelga" o "accidente" que podría asumirse en el periodo escolar propiamente de marzo a diciembre, pero tampoco hubo referencia a "capacitación" propio de estos meses. El diario El Pueblo usó más la palabra "evaluación" y Correo la palabra "concurso".

Siendo los mismos días los énfasis de la notas varían, a pesar que muchas veces los reporteros asisten a las mismas conferencias de prensa y a pesar que reciben el material. Esa diferencia tiene que ver con la percepción misma de los periodistas de lo educativo así como los docentes o estudiantes tienen otra percepción.

TABLA NRO. 5

ANÁLISIS DE LA NOTA EDUCATIVA EN LOS TITULARES

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN

También de las notas educativas se analizó la profundidad en que es abordada, distinguiendo que ello brota de la cantidad de palabras, la pertinencia y la amplitud de datos. Encontramos que el 21% son noticias educativas de poca profundidad, seguida por 14% de regular profundidad. El diario Correo tiene menor profundidad respecto a El Pueblo. Esto se relaciona con que si el diario completa o amplía la información en el interior del mismo, a veces es mucho ruido pero pocas nueces; el 21% de notas contienen poca ampliación, seguido de regular y mucho (7% cada uno). A veces los docentes esperan encontrar más datos en el interior pero sólo se llevan un mensaje sin confirmar y si argumentos.

La publicidad está presente en el 93% de días, y casi siempre referidas a lo educativo como academias, cursos, estudios y otros. Se ha traslado a los titulares la propaganda como una manera de hacer gancho pero también como una forma de obtener recursos y nada más. La prensa no debe vivir solo de publicidad sino de la calidad de la información que se transmite. En un 21% de días la foto no sigue a la nota educativa y en un 79% el editorial no se refiere a educación, ni tampoco necesariamente al titular central. El 93% de veces las noticias no se siguen de un día a otro, es decir, cada día tiene su propia noticia.

Teniendo en cuenta el mundo educativo de orientar, de conducir a los estudiantes y de potencializar las capacidades humanas la importancia educativa es poco (36%), siendo Correo con menor importancia respecto a El Pueblo. Similar problemática ocurre en el resto del diario ya que el 50% de notas sólo tienen de una a dos noticias educativas, el 36% de 3 a 4 notas y el 7% ninguna noticia educativa. La cantidad no dice todo pero dice algo, ya que en esas fechas ocurrieron situaciones que no fueron registradas ya que en los últimos años parece que las informaciones más brotan de lo que se alimenta a los reporteros que los reporteros logran.

2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A DOCENTES Y ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN.-

TABLA NRO. 6

SEXO DE LOS DOCENTES INVESTIGADOS

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

TABLA NRO. 7

SEXO DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN:

Se investigó a 170 profesores, de los cuales10 son laboran en centros de educación superior, 80 en educación secundaria, 60 en educación primaria y 20 de educación inicial. Se aprecia que el 69% son docentes mujeres y 31% son varones. Como se sabe es una proporción semejante al de la realidad educativa. Las proporciones entre los docentes por niveles educativos son también semejantes al de la realidad magisterial. Más en primaria, seguido de secundaria, inicial y superior.

TABLA NRO. 8

Tiempo de servicios DE LOS DOCENTES INVESTIGADOS

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN:

De los 170 profesores el 57% tiene entre 1 a 5 años de servicio, luego sigue en diferentes proporciones los que tienen más años de servicio. Se ha investigado a una población docente relativamente joven. Muchas de sus percepción es vienen de las épocas de los años1990 y del 2000, época caracterizada por el fujimorismo y el retorno a la llamada democracia.

TABLA NRO. 9

EDAD DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

FUENTE: PERCEPCION DEL PERIODISMO

INTERPRETACIÓN:

Se aprecia que los estudiantes investigados comprenden mayoritariamente el rango de 18 a 23 años de edad siendo relativamente mayores los de la U.N.SA. respecto a los del ISPPA. Estos resultados son comunes en la población estudiantil también de otras profesiones.

tabla nro. 10

PERCEPCIÓN DE LA CreDIBILIDAD EN LAS noticias

A. DOCENTES