Alternativa de actividades físicas-recreativas para los privados de libertad (página 2)

Enviado por Leticia Coromoto Ortiz Gamarra

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La participación

Existen diferentes condiciones para que se produzca la participación expresado por (De la Riva, 1994).

La motivación para querer participar:

Significa que las personas quieran participar a partir de sus motivaciones, sus intereses, para satisfacer sus necesidades e intereses.

La formación para saber participar:

Está dada porque las personas tengan preparación, formación para saber participar, es decir, que cuenten con los conocimientos y capacidades necesarias para ello.

La organización para poder participar:

Significa que las personas a quienes está dirigida la participación se organicen para poder hacerlo, puesto que en esa organización es donde se establecen al interior del grupo las influencias, afloran los conflictos o las necesidades, por lo que hay que atender a su estructura de funcionamiento y al desarrollo de acciones eficientes y eficaces que faciliten poder participar.

Castellanos Simons (1996) señala que:

"La participación es una necesidad y un derecho humano que presupone la profunda interacción y comunicación grupal, y la implicación de personalidades que comparten el sentido de las actividades que realizan y la construcción de soluciones a los problemas de su práctica social".

La participación siempre es para algo y por algo, resultado de necesidades comunes a todos los miembros de un grupo, organización o comunidad de significados compartidos, que dan sentido a su actividad.

Participar es una necesidad para el individuo y a la vez un proceso de comunicación que implica intersubjetividades, y presupone representaciones comunes en cada grupo social.

Principio de la participación

-Es una necesidad humana y por consiguiente, constituye un derecho de las personas.

-La participación se justifica por sí misma, no por sus resultados.

-Es un proceso de desarrollo de la conciencia crítica y de adquisición de poder.

-Conduce a la apropiación del desarrollo por el pueblo.

-La participación es algo que se aprende y perfecciona.

-Puede ser provocada y organizada, sin que ello signifique necesariamente manipulación.

La Participación generalmente es reconocida como un proceso de comprometimiento. Es una necesidad humana mediante la cual se concreta su tendencia innata a hacer y a realizar cosas y por consiguiente constituye un

derecho de las personas Puede ser aprendida y perfeccionada por la

práctica y la reflexión y es necesario educarla. Es un contenido que no se puede transmitir, sino una mentalidad y un comportamiento que hay que aprender.

Condiciones para que se produzca la participación:

1) Motivación para querer participar
2) Conocer para saber participar
3) Organización para poder participar

La investigación–acción-participativa surge por el afán de dinamizar las relaciones sujeto-objeto y quebrar las distancias investigador-investigado. Se vincula además a la urgente necesidad de no solo conformarse con conocer y explicar el problema social, sino también de llegar a transformarlo, a través de la acción investigativa. ( Dr. C. Omar Gómez Anoceto.

En la resolución 1990/20 del consejo económico y social, de 24 de mayo de 1990 ?90/20. La educación en los establecimientos penitenciarios, la ONU en diferentes incisos especifica que los estados asociados a la misma deben:

a) Proporcionar diversos tipos de educación que contribuyan de manera apreciable a la prevención del delito, la inserción social de los reclusos y la reducción de los casos de reincidencia, por ejemplo, alfabetización, formación profesional, educación permanente para la actualización de conocimientos, enseñanza superior y otros programas que fomenten el desarrollo humano de los reclusos.
b) Todos los reclusos deben gozar de acceso a la educación, con inclusión de programas de alfabetización, educación básica, formación profesional, actividades creadoras, religiosas y culturales, educación física y deportes, educación social, enseñanza superior y servicios de bibliotecas.
c) Se debe hacer todo lo posible por alentar a los reclusos a que participen activamente en todos los aspectos de la educación

El deporte en las prisiones. Surgimiento y desarrollo.

Los primeros estudios que analizan el papel del deporte en la reeducación de conductas antisociales, de personas presas en centros penitenciarios, aparecen en la segunda mitad del siglo XX, en Europa y en Estados Unidos. En España, el interés por este asunto, surgirá más tarde, consecuencia lógica de la aprobación –y paulatina implantación- de la Ley General Penitenciaria de 1979, en la que el deporte y la actividad física quedan contemplados como una actividad de tratamiento más, dirigida a la reeducación de la población reclusa.

A continuación, haremos un repaso histórico a las –a nuestro juicio- principales experiencias en las que el deporte ha sido utilizado como instrumento educativo, para contrarrestar conductas antisociales (conductas violentas, drogodependencias, etc.) de personas condenadas en instituciones penitenciarias; los deportes utilizados, medios y recursos (humanos y materiales) empleados, así como el éxito o fracaso de las mismas. Terminaremos con un breve análisis de las investigaciones que, en este campo, han tenido lugar en las prisiones españolas.

Primeras experiencias: Los setenta.

La primera investigación significativa, sobre el papel del deporte en prisión, fue llevada a cabo por Lobo (1975), quien estudió las necesidades recreativas y los intereses en este aspecto de los internos, para lo que investigó tres prisiones distintas de Australia, de máxima, media y mínima seguridad (Fremantle Maximum Security Prison; Bunbury Rehabilitation Centre, de media seguridad, y Woorolao Training Centre, de mínima seguridad), concluyendo que:

– un programa recreativo, aplicado a un interno, debería estar condicionado enormemente por el carácter y aficiones del interno antes de entrar en prisión,

– la percepción por los internos de las actividades que les oferta la prisión está enormemente condicionada por cómo ellos las han vivido en otras prisiones. Se da el caso de actividades como el ajedrez, voley, arte o manualidades, en las que han tenido muy poca experiencia, y sin embargo, tienen muy buena aceptación,

– edad, educación y tiempo o fase de la condena que cumple, en que se encuentra el interno, no son variables de la población reclusa que influyan de manera significativa en la percepción de ésta de la comprensión y aceptación de las actividades que comprende un programa,

– por último, cuando se agrupan las preferencias de las actividades de los internos de forma cualitativa, en función de si son físicas y agresivas, físicas y no agresivas, y actividades pasivas, encontramos que las preferencias por cada tipo de actividad se hacía de forma independiente a la edad y educación del interno.

El segundo caso investigado, es el de una prisión norteamericana, ya que constituye un ejemplo en el que el deporte ha dado un medio de vida a varios reclusos. Comenzó como un experimento por el cual veinticinco niños con retraso mental del Muskegon Developmental Center, y quince internos voluntarios del Center Correctional Facility, iban a ser protagonistas de un programa organizado por ambas instituciones. Desde febrero a mayo de 1975 estos reclusos, bajo la supervisión y guía de especialistas, ayudaron a estos niños a preparase para un evento muy especial en sus vidas, las Paraolimpiadas. Hay que decir que el centro penitenciario al que pertenecen estos internos es una prisión con un carácter muy especial: sus reclusos residen en un campus (como en unas casitas) y no están clasificados como de un grave riesgo para la sociedad. Estos internos son seleccionados de distintas prisiones de Michigan y se someten a un status de mínima seguridad, lo que les permite participar en varios programas recreativos de la comunidad. La mayoría de estos internos tienen edades comprendidas entre los diecisiete y los treinta años, siendo la más generalizada los veinticuatro años de edad, y sus condenas oscilan entre uno y quince años. La labor de estos reclusos consistió en ayudar a los niños a realizar distintos movimientos motores, como correr, saltar y lanzar. El programa se inspiró –en palabras de sus organizadores- en la película "Born to win". Los resultados del programa fueron muy positivos para ambas partes:

Qué supuso para los internos voluntarios: "El programa me ha hecho experimentar la sensación, el sentimiento de estar haciendo algo que realmente merecía la pena. Me ha hecho apreciar el estar sano y el querer ayudar como nada lo había hecho antes".

"Cuando notas algún progreso en el chico con el que estás trabajando, esto te hace sentir orgulloso de lo que tú has contribuido en ello, de tu trabajo" (declaraciones de reclusos participantes).

Los internos, por su parte –según el personal del Developmental Center- encontraron el programa también muy satisfactorio; estaban muy contentos y felices, su entusiasmo se podía ver en su cara de felicidad, en su sonrisa, acompañadas de apretones de manos y en la agitación que producía en ellos la llegada del autobús de los voluntarios al centro para trabajar con ellos.

Desde entonces –año 1975- se sigue organizando este programa. En enero de 1976, dos de estos voluntarios del grupo original, comenzaron a trabajar como tutores del personal del centro educativo. Este programa alcanzó en los años siguientes a diez voluntarios más, llegando a trabajar veinticinco internos voluntarios, procedentes de la prisión, en el Developmental Center, como parte del personal de este centro (DEWEY, 1976).

Como última investigación importante, de esta década de los setenta, que venimos analizando, es la llevada a cabo por Morohoshi (1976); tras estudiar –mediante el envío de dos tipos de cuestionarios, a internos y funcionarios (sólo respondieron el 55%)- cuarenta prisiones de Utah, en Estados Unidos, establece la importancia de emplear a voluntarios, a gente venida de "fuera" de la prisión para la llevar a cabo programas y actividades en el interior de la misma, lo que califica el autor como "esencial y de mucha ayuda para los internos". En definitiva, se establece la necesidad de que participen voluntarios, personas que no pertenezcan a la institución penitenciaria, en todas las actividades en la que esto sea posible; desde luego, el deporte es una de ellas.

Los años 80 y el auge del deporte en prisión.

La década de los ochenta trajo consigo un espectacular interés por el papel del deporte en la reeducación de la población penitenciaria, lo que se tradujo en multitud de investigaciones, de las que presentamos las más importantes. La primera de ellas investiga el deporte de la carrera (LONG, 1982), en una prisión de Estados Unidos (la Terminal Island, una prisión de media a mínima seguridad en San Pedro, California), llegando a afirmaciones como estas:

"Al correr se experimenta la sensación de libertad" (En palabras de un preso: "Algunas veces yo no puedo esperar a que abran la celda; cuando se abre la puerta salgo despedido y corro en cualquier dirección como un loco y….me encanta"), y "la felicidad es…un par de zapatos nuevos". A los presos que corren, la prisión les permite comprar unos pantalones cortos, zapatos, una camiseta de jogging y calcetines de deporte, los familiares o amigos los compran en una tienda y se los mandan por correo. El interno sólo puede usar esta vestimenta cuando hace deporte. A este respecto, hay que tener en cuenta que en estos países, este beneficio se ve incrementado, ya que los internos están obligados a llevar uniforme, lo que los despersonaliza aún más (en el sistema penitenciario español el interno utiliza su propia ropa; curiosamente, sólo usa ropa de la prisión cuando hace deporte, pues para esto se les facilita toda la indumentaria necesaria, incluidas las zapatillas); en estos países el deporte es la única ocasión que tienen de poder usar ropa propia; y lo que esto significa para estos reclusos ha quedado recogido en dos estudios.

Esta investigación también establece otros beneficios igualmente importantes que el "correr" reporta a los reclusos: éstos se preocupan más por perder peso y cuidarse más, les hace consumir menos tabaco (el tabaco se vende a muy bajo precio en los economatos de las prisiones norteamericanas) y dejar las drogas (beneficio fundamental en la población interna, por el alto grado de drogadicción que presenta en la mayoría de los países); les hace sentir que el tiempo que están en prisión no es un tiempo perdido, además de aquellos presos que corren por prescripción médica (como un operado de corazón, que alterna la carrera con la marcha: "yo corro poco y ando mucho, en total, cuatro millas diarias, para mí correr es una cuestión de vida"); sin olvidar otro beneficio muy importante: el deporte es para estos internos una de las pocas ocasiones que tienen de tener intimidad, de estar solos, ya que en Estados Unidos las prisiones están masificadas y el interno tiene que compartir celda, aun así hay algunas en las que puede estar solo; no es el caso de la cárcel que estudia el autor. He aquí otro aspecto interesante de esta investigación, nos aporta datos bastantes recientes sobre el deporte en las prisiones norteamericanas, aunque –como él mismo afirma- es muy difícil definir una prisión típica de Estados unidos porque éstas varían de un estado a otro y si son federales o estatales, y también de máxima, media o mínima seguridad. En algunas prisiones los internos tienen las horas contadas al día o a la semana para practicar deporte, mientras que en otras pueden hacerlo desde el amanecer hasta el anochecer, tienen de doce a quince horas de tiempo libre.

También los espacios para hacer deporte varían de una prisión a otra. Otro de los estudios, esta vez, llevado a cabo en una prisión inglesa, la Winchester Prison, analiza a más de cien internos disponen de una hora al día para practicar deporte en el gimnasio o en el polideportivo de la prisión; también resalta el papel que juega el uso de la vestimenta deportiva. En concreto, estos reclusos afirman que hacer deporte les gusta, porque además de permitirles salir de sus celdas y romper la rutina de la prisión, les permite quitarse el uniforme (camisa blanca y azul y pantalones azules), lo que los hace sentirse personas: "Cuando estos internos están haciendo deporte, sus caras, su aspecto, son como personas normales de la calle, como cualquier otro equipo, para ellos supone alcanzar la felicidad".

Entre otros beneficios de la práctica deportiva, que establece esta investigación, el monitor deportivo de esta prisión establece el que, cuando hacen deporte, los internos aprenden reglas. Este aspecto es de suma importancia para ellos porque "durante toda su vida han vivido rompiendo las reglas y con tendencias de autodestrucción, de llevar su vida por el mal camino; en el campo de juego ellos no pueden hacer esto y es una gran lección para ellos el aprenderlo….Ellos se arbitran en el juego y se autocontrolan, saben que si no tienen una buena conducta les daremos el peor castigo para ellos: el no volver a jugar" (MIDDLETON, 1983).

Otra de las investigaciones más significativas, fue llevada a cabo en una prisión norteamericana de mediana seguridad, en 1986 (CLARKE; HAAG y OWEN); se estudiaron a 89 internos que, durante seis meses, siguieron un programa de fitness, con una periodicidad de dos o tres veces por semana y, lo que nos pareció muy importante, impartido por personal especializado y preparado para este fin. Entre los beneficios de la actividad física entre los internos, que destaca este estudio, podemos citar: mejora general y particular de la salud de los internos participantes (como los dos asmáticos, que redujeron su necesidad de dedicación, al igual que sucedió con otros con distintas dolencias médicas), mejora en la capacidad de relajación, para dormir, para perder peso y llevar una vida saludable (un 32% redujo el consumo de tabaco), mejora de la autoconfianza y del autocontrol, de sus relaciones sociales, introdujo otros temas de conversación entre los internos, que nada tenían que ver con sus actividades delictivas. Este punto nos parece de muy importante porque aparece el deporte como una actividad capaz de contrarrestar la subcultura carcelaria. Además, los internos afirmaban tener la sensación de estar empleando el tiempo en algo productivo y bueno para ellos. La participación en este programa de fitness también dio lugar a cambios en los sentimientos y actitudes de los internos: menos depresivos (68%), menos frustrados de la vida en prisión (79%), menos aburridos (89%), menos enfadados o irritables (58%), menos cansados (37%), más felices (68%), incluso más satisfechos con la vida en prisión (89%), y todos más capacitados mentalmente para escapar de la vida rutinaria de la prisión. Por último, comentar que el programa fue muy bien aceptado por los internos, y que estos afirmaban la necesidad de ofrecer una variedad de actividades para aumentar la motivación de continuidad en el programa; también resaltaron y la importancia de tener monitores con las características profesionales y personales necesarias para ganarse la confianza de los internos y su motivación a participar.

En definitiva, un programa de actividad física que se oferte a la población interna de un centro penitenciario debe estar lo más adaptado posible a sus necesidades, preferencias y condiciones físicas, no despreciando para ello ningún tipo de actividad, en la medida en que a los recursos del centro pueda proporcionársela, con unos horarios y una frecuencia de entrenamiento igualmente adaptado a los internos.

Otras investigaciones, en este caso sobre prisiones inglesas, también establecen la eficaz ayuda que la práctica deportiva constituye para los reclusos en muchos aspectos, incluidos la disminución de consumo de drogas, de alcohol y de tabaco, de igual modo contribuye a tener una mejor salud, a seguir una alimentación más saludable, a disminuir el estrés y la violencia en prisión, y a facilitar nuevos puentes de comunicación entre la prisión y el exterior, mediante la celebración de competiciones con equipos de la calle (Sport and Leisure, sin autor, 1990). Desde Francia nos llegan otros estudios cuyos resultados avalan el potencial que encierra la actividad deportiva en la lucha contra la drogadicción en el interior de un centro penitenciario; en concreto, Jeaunea (1992) afirma que el deporte permite poner en marcha los recursos físicos, psicológicos, psicosociales y psicoafectivos del individuo preso para potenciar su autodominio, mediante la adquisición de hábitos y reglas que éste puede aplicar después en su vida en el exterior de la prisión. Por su parte, Chevry, Aoun y Clement (1992) aportan testimonios de varios presos drogadictos que comenzaron a practicar deporte, todos integrantes del grupo de L"Antenne Toxicomanie de la prisión de Lyon:

"Dejé la droga gracias al deporte"
"Desde que comencé a hacer deporte no he vuelto a esnifar cocaína"
"El deporte y la droga son incompatibles; practicar deporte y dejar la droga, una cosa va de la mano de la otra

Incorporación

Del lat. incorporatio, -onis).

Acción y efecto de incorporar o incorporarse.

Real Academia Española

CAPITULO II.

Metodología de la Investigación

Tipo y Diseño de la investigación

El marco metodológico se refiere al conjunto de estrategia, procedimientos que pueden ser utilizados para cualquier proceso investigativo que den respuesta al problema, dificultad o inconveniente planteado en el estudio. Por lo anterior expuesto, el trabajo se presenta bajo una investigación de campo con un nivel descriptivo.

Según el autor (Santa palella y feliberto Martins (2010)), define: La Investigación de campo consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar las variables. Estudia los fenómenos sociales en su ambiente natural. El investigador no manipula variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (pag.88)

Es por ello que nos apegamos al carácter descriptivo, Según el autor (Fidias G. Arias (2012)), define: la investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere.(pag.24)

Métodos del Nivel Teórico:

Analítico-Sintético:

Es una comprensión adecuada de los métodos exige como en este caso asumir los dos aspectos de manera simultánea o integral por cuanto existe correspondencia en empezar a detallar los elementos de un fenómeno (análisis) con la reconversión como suma de las partes o totalidades se considera como el anverso y reverso de una moneda en la que necesariamente para que exista una debe existir la otra porque de lo contrario se pierde la originalidad del método. (Deymor B. Centty Villafuerte 2010).

La cual se utilizó para el procesamiento de la información científica consultada y recogida mediante la aplicación de diferentes instrumentos, así como el análisis de los elementos esenciales y descartando aquellos elementos que no guardan relación alguna con el objeto de la investigación.

El histórico-lógico:

Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica; para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas –lógicas fundamentales.

Se utilizó para contextualizar el problema, sus antecedentes, su desarrollo, posible evolución, así como establecer regularidades que caracterizan el tema.

El inductivo-deductivo:

Es el proceso que va de lo particular, especifico hacia lo más general o universal también significa, de lo más simple a lo más complejo, y viceversa de lo general o universal para llegar a lo más específico pero de una manera lógica que tiene en cuenta la secuencia y el orden para ir desmenuzando sus diferentes elementos. (Deymor B. Centty Villafuerte 2010)

Se aplica para obtener desde lo particular elementos generalizadores sobre el tema, visto esencialmente en el Centro Penitenciario Agroproductivo de Barcelona. Así como aspectos que ayuden a enriquecer e incorporar a la fundamentación y aplicabilidad de la alternativa referente a las actividades físicas recreativas.

2.3.-Métodos Empíricos.

Observación científica:

Es una técnica consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza en la sociedad, en función de unos objetivos de investigación preestablecida. (Fidias G. Arias 2006. Pg. 69)

se realizó con el objetivo de conocer la realidad que viven los privados de libertad en el Centro Penitenciario Agro productivo de Barcelona ( cuales son actividades realizan frecuentemente, cual es el tiempo que tienen libre, cuáles son las horas más adecuadas para dicha actividad antes mencionada y constatar cómo viven los privados de libertad, con el fin de triangular la información recabada con los instrumentos aplicados y realizar una alternativa de actividades físicas recreativas que se adapte a la realidad actual de la población en estudio.

Entrevista:

Es una técnica basada en un dialogo o conversación "cara a cara, entre el entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera q el entrevistador pueda tener la información requerida. (Fidias G. Arias 2006. Pg. 73)

Tiene como objetivo identifica el conocimiento a la temática de la investigación (actividades físicas recreativas) por parte de la población en estudio los privados de libertad del Centro Penitenciario Agroproductivo de Bacerlona, a través de 6 preguntas donde los entrevistado solo deben responder de forma positiva (si) y negativa con un (no).

La encuesta:

Se define la encuesta como una técnica que pretende obtener información que suministra un grupo muestra de sujeto acerca de si mismo, o en relación con un tema en particular. (Fidias G. Arias 2006. Pg. 72)

Este instrumento fue aplicado para obtener información complementaria sobre los gustos y preferencias de los adultos tempranos privados de libertad de 20 a 25 años del centro penitenciario Agroproductivo de Barcelona.

Métodos del nivel estadístico:

Estadística descriptiva:

Se utiliza media, moda, tabla de frecuencias (frecuencias relativas)

Estadística inferencial

Prueba no paramétrica de Wilcoxon: Se utilizó para validar la propuesta y conocer si existe diferencia significativamente estadística.

Población

Población: Según (Arias, 2006:81)

"Es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Está queda delimitada por problema y por los objetivos del estudio".

Muestra

La muestra estadística es una parte de la población, o sea, un número de individuos u objetos seleccionados científicamente, cada uno de los cuales es un elemento del universo. La muestra descansa en el principio de que las partes representan al todo; reflejando las características que definen la población de la que fue extraída, lo cual indica que es representativa. Se dice que una muestra es representativa cuando reproduce las distribuciones y los valores de las diferentes características de la población, con márgenes de error calculables.

Entre las definiciones de muestras se encuentran:

"Se refiere al grupo de unidades extraídas de una población, definida previamente, de acuerdo con un plan de sondeo dado y sobre las cuales se realizarán las observaciones previstas en la encuesta". (Morice, 1994:135)

Para el desarrollo de la investigación se escogió el Centro Penitenciario Agroprouctivo De Barcelona. Donde se seleccionó como muestra el 100% de una población de 200 adultos tempranos de 20 a 25 años privados de libertad.

POBLACION	MUESTRA	SUJETOS		%
200	200	Privados de libertad		100%

Resultados de los instrumentos aplicados a la comunidad penitenciaria

Para este trabajo se realizó un análisis profundo de la comunidad penitenciaria la cual pertenece al Centro Penitenciario Agro Productivo de Barcelona Edo. Anzoátegui, en la cual se caracterizó de forma sociológica la comunidad y el grupo a estudiar; Para recoger dicha información se aplicaron cuatro (4) instrumento, se inició con la entrevista, encuesta de gustos y preferencias, la observación y el presupuesto del tiempo. Cada uno arrojó información importante para utilizarla en dicha investigación.

Caracterización de la comunidad penitenciaria

Este trabajo está dirigido a la comunidad penitenciario con una población de 200 adultos tempranos de 20 a 25 años privados de libertad del centro penitenciario Agroproductivo de Barcelona, ubicado al norte de Venezuela, Región Nor Oriental en el Estado Anzoátegui del Municipio Simón Bolívar.

El recinto penitenciario cuenta tres (3) áreas de reclusión, cinco (5) canchas múltiples, área educativa, unidad médica y odontológica, y cuenta con un personal multidisciplinario con atención integral al privado de libertad los cuales son: trabajadores sociales, docentes integrales, odontólogos, enfermeros y responsables de deportes.

Los privados de libertad se encuentra en condición de procesados y penados, la mayoría cumplen condena por los delitos de robo intencional, robo agravado, homicidio, violación sexual, secuestro e ilícito de sustancias estupefacientes; provienen de distintas región del país, aunque predominan la región capital, central, andina y oriental, por lo cual los privados de libertad expresan no tener visitas ya que los familiares residen en otras regiones del país que se encuentran retirado del recinto penitenciario y se les dificulta recibir a sus familiares con frecuencia, días de visita son los martes y jueves.

Muchos reconocen el uso de algún tipo de droga (mariguana, cocaína);

Resultado de la de instrumentos

Los siguientes resultados sirven para poder identificar si los sujetos tienen conocimientos sobre las actividades físico recreativas y poder compararlos con la encuesta y la observación donde tratan temas similar de gustos y preferencias la cuales se describirán.

Resultados de la entrevista

La entrevista se realizó con la finalidad de recopila información sobre si el grupo etario conocía los términos empleados en dichas preguntas, para así tener un conocimiento correcta de la población.

Los privados de libertad reconocen en su mayoría que son las actividades físicas, y que la práctica diaria trae así mismo beneficios para la salud; tiene el conocimiento en relación al tema pero a su vez no practican ejercicio regularmente, dan a entender que realizan actividades esporádicamente sin planificación alguna; sin encargo con relación a las pregunta referida a la recreación la mayoría desconoce la terminología.

En correspondencia con el tiempo que tienen disponible para la realización de dichas actividades, manifestaron la mayoría de los privados de libertad, que no tienen otra actividad que atender y están dispuestos a participar diariamente en las actividades físicas recreativas que se planifiquen, la cual es satisfactorio para el investigador conocer disposición que tienen los privados de libertad de esta investigación, ya que es una población que tiene sus características específicas.

Resultados de la observación

se realizó con el objetivo de conocer la realidad de los privados de libertad en el Centro Penitenciario Agro productivo de Barcelona ( cuales son actividades que realizan frecuentemente, cual es el tiempo que tienen libre, cuales son las horas más adecuadas para dicha actividad antes mencionada y constatar como viven los privados de libertad, con el fin de obtener la información recabada con los instrumentos aplicados y realizar una alternativa de actividades físicas recreativas que se adapte a la realidad actual de la población en estudio.

Esta Técnica se realizó con una lista de parámetros a evaluar la observación fue bien nutrida, ya que se pudo constar las actividades cotidianas que realizan los privado de libertar del CEPAB; Las actividades inician a las 6 am, con el pase de numero donde los Privado de Libertad se reúnen en el patio principal a enumerarse con la guardia nacional, Luego se retiran los funcionarios de la guardia y cada interno se dirige sus actividades cotidianas como ( trabajar en el aseo del centro en la limpieza o remodelaciones , en un negocio de ventas, algunos van a seguir durmiendo, ver televisión o a realizar manualidades o a realizar su comida, y esperar si salen al hospital algunos que estén enfermos con citas médicas, o traslados a tribunal.

hay una población se dirige a la unidad educativa a recibir clases por las docentes del centro mientras que otra población se queda sin tener que hacer, en estudio a realizar trabajo de limpieza o, reparaciones del centro,

El resto de la tarde juegan actividades lúdicas, ven películas, practican tenis de mesa, domino, ajedrez o otras actividades deportivas no son constantes no permanecen 1 hora en una actividad salen y entran de una y otra actividades.

Resultados de la encuesta

Este instrumento se aplicó con el objetivo de conocer los gustos y preferencias de los privados de libertada sobre las actividades físicas recreativas, para así planificar en función de las mismas.

Entre los deportes que la mayoría de los privados de libertad señalaron están el futbol sala, baloncesto, voleibol, y bolas criollas la cual permite identifica que son actividades donde se involucran más de dos personas y permite la integración de la población.

Los juegos de mesa, a pesar que en estas actividades se integran menor de participantes por las características de juego, de igual manera se obtuvieron resultados positiva ya que la mayoría señalaron el tenis de mesa, el domino, el ajedrez y la dama, si se puede considerar que son juegos pasivos donde se trabaja la concentración, la agilidad y la memoria.

Por ultimo en la encuesta se plantearon varias actividades recreativas, y el primero lugar se ubicó un juego tradicional muy conocido como pelotica de goma, luego las gimkanas y por último la baioloterapia.

CAPITULO III

Propuesta

Preámbulo

Esta propuesta es una alternativa de actividades, para incorporar a los adultos tempranos privados de libertad de 20 a 25 años del Centro Penitenciario Agroproductivo de Barcelona en las actividades Físico-recreativas, Es conjugar todos los beneficios que se recibe de la actividad física sistemática y hacer buen uso del tiempo libre.

Objetivo General

Elaborar la alternativa de actividades físicas-recreativa para incrementar la incorporación de los adultos temprano de 20 a 25 años, privados de libertad del centro penitenciario agro productivo de Barcelona.

Estructura teórica

La actividad física y la recreación juega papel importante dentro de la sociedad actual por ser una formadora de actitudes y conductas nuevas a través del ejercicio, ya que engloba todos los procesos biológicos que dan respuesta a estar mejor adaptados al mundo en el cual vivimos particularmente, así como también los procesos psicológicos que hacen del individuo un ser consciente de la capacidad transformadora y de su rol de ser un ente lleno de emociones y sentimientos que por medio de las actividades físicas puede expresar, y de la misma manera esta dimensión social cambia las necesidades de participar en conjunto, en cooperación, comprometiendo nuestros saberes con los de los demás y entendiendo que somos seres destinados a vivir en sociedad ya que así es más placentera la vida.

Todas estas acciones que genera la actividad física provocan en los seres humanos un cambio de la calidad de su vida. Vida que puede ser llevada de mejor manera entendiendo estos beneficios y asimilándola no como una fuente de belleza externa si no como un estilo de vida o como una de las tantas actividades cotidianas que hacemos como lo son comer, dormir, limpiar. Etc. Esa es nuestra tarea la de poder extender este conocimiento y hacerlo realidad a través de muchos planes, programas o estrategias que permitan hacer de la humanidad, no una masa sino un movimiento.

En el mismo orden de ideas y tras la concepción de fomentar la actividad física nos hemos asumido la responsabilidad de demostrar lo anteriormente descrito y para tal fin se ha propuesto escoger uno de los cientos de posibilidades que nos brinda la actividad física como guías de la comunidad penitenciaria.

Los privados de libertad tren consigo problemas que se generan en el mundo actual y su posterior actuar para contrarrestar o tratar de equilibrar la situación. Es por ellos que la unión de la actividad física recreación y la incorporación de los privados de libertad a dichas actividades generan un espacio donde se confunden como esferas del conocimiento para brindar calidad de vida. Calidad de vida que está muy comprometida por estos días y que necesita del augurio de nuestros conocimientos.

La metodología:

Se establecen cuatro etapas para el proceso de análisis e inclusión de la Alternativa.

I Etapa. Diagnóstico

Su esencia es valorar el estado actual de la participación del adulto temprano privado de libertad de 20 a 25 años, perteneciente a la muestra en las actividades que se desarrollan en el centro penitenciario.

Fase I. Aplicar encuestas de gustos y preferencias a los adultos temprano para determinar la preferencia `por las actividades físico y recreativo.

Fase II. Aplicar el método de observación, al entorno de los privados de libertad del centro penitenciario agro productivo de Barcelona.

II Etapa. Planeación

Fase I. Metodología para planificar las actividades.

Identificar gustos y preferencias de los privados de libertad sobre las actividades físicas recreativas, para planificar en correspondencia con sus mayores intereses.
Todas las actividades tienen sus direcciones pedagógicas, debe incluir planificación, ejecución y control, evaluando el nivel que van alcanzando los adultos tempranos en correspondencia con los objetivos previstos para estas actividades.
Estrechar la vinculación con las instituciones del medio social.
La planificación de los materiales a utilizar en las actividades.
El promotor siempre debe estar presente favorecer la relación entre los adultos tempranos, por lo que se debe prestar especial atención desde el inicio de cada actividad, lo que deben asimilar normas de conducta social.

Fase II. Elaboración de las actividades físicas recreativas

Este paso se orienta al diseño de la alternativa para favorecer la solución de las carencias detectadas en el diagnóstico.

III Etapa. Implementación

Fase I Aplicación de las actividades

La alternativa de actividades físico recreativas se aplicó a un total de 200 adultos tempranos privados de libertad de 20 a 25 años, en el centro penitenciario Agroproductivo de Barcelona, consta de un total de 20 actividades planificadas los días lunes, miércoles y viernes de manera de no interferir con los días de visita, de 9:00 a 12:00 am y de 1:30 a 3:30 pm desde el mes de noviembre al mes de marzo del 2013-2014

IV Etapa. Evaluación

Se desarrollaron 1 fases para cumplir el objetivo planteado:

Fase I.-Comparación del diagnóstico inicial con el diagnóstico final.

Después de referirse a las diferentes fases de la metodología propuesta y teniendo en cuenta el diagnóstico de gustos y preferencias del adulto tempranos privado de libertad de 20 a 25 años del Centro Penitenciario Agroproductivo de Barcelona, se confeccionó las actividades físicas recreativas.

JUEGOS RECREATIVOS

1) Carrera de observan con Obstáculos

Objetivos: mejorar la orientación espacial y la velocidad

Descripción: Correr como zig-zag a través de varios conos, luego hacer una carrera de velocidad de 10 metros, luego saltar 5 cauchos con las dos piernas y pasar por debajo de las cuerdas, pasar por una rampla , hasta la línea de meta.

Reglas: la actividad constara de 10 participantes por equipos, van pasando cada equipo para tomar el tiempo, el equipo que realice la carrera de observación con obstáculos con mejor ejecución de los ejercicios y en el menor tiempo será el equipo ganador.

Materiales: (10) conos, (5) cauchos, (1) cuerda, (1) rampla.

Lugar: cancha múltiple (torre I)

Hora: 9:00 am a 12:00am

2) Torneo recreativo de tenis de mesa

Objetivos: Enseñar habilidades específicas del deporte en cuestión y Fomentar actitudes morales, éticas a los adultos tempranos, que incidan de forma positiva en el desarrollo integral de su personalidad

Descripción: Se realizan los partidos individuales dos (2) personas, el primer jugador que gane a su rival avisa y viene otro contrincantes, el que tenga más de 5 juegos se enfrentaran para conocer el mejor y se realizan Otras

Variantes: es juegos en parejas, esta propuesta es que cuando el profesor diga "ya" se paran los partidos y el que vaya ganado, y si están igualados desempatan a un punto. Esto permite que todos jueguen desde el principio con total atención e interés porque no saben cuándo se puede.

Reglas: Los partidos se realizaran a un set de 11 puntos, no tocar la mesa con la raquetas, realizar el saque correctamente; pueden participar toda la población.

Materiales: (20) esféricas, (4) raquetas, (2) mallas, (2) mesas y certificados de participación.

Lugar: parquecito

Hora: 1:30 am a 3:30am

3)Alar la cuerda

Objetivo: fortalecer el trabajo en equipo y la fuerza en los miembros superiores.

Reglas: Se dividen dos grupos de 10 personas o más, se marca una línea para casa equipo y ambos toman el extremo de la cuerda, la cual tiene un nudo en el centro, cuando el nudo llegue a la línea de algún equipo, ese ganara.

Variantes: luego que pases varios equipos se colocaran los más fuertes

Aspectos a controlar: Que los participantes no se maltraten físicamente.

Evaluación: Después de terminado el juego se realiza una retroalimentación del trabajo de cada equipo para determinar si efectivamente todos los integrantes del grupo participo y apoyo a vencer al contrario

Materiales: 1 silbato, 1 cuerda.

Lugar: Parquecito

Tiempo: hasta que un equipo haga que el otro pase la línea.

Hora: 9:00 am a 12:00am

4)Juego recreativo el Dominó

Objetivo: Lograr quedarse sin fichas al finalizar el juego y el trabajo en equipo para un fin en comun.
Regla: Se distribuyen un número de fichas para cada jugador y no deben ser vista por ninguno de los involucrados.
Tiempo: Hasta finalizarse las fichas
Lugar : parquecito del centro penitenciario
Materiales: (10) Mesa, (40) sillas, (10) juego de Domino, hojas y lápices.
Aspectos a controlar: La trampa
Participantes: 40 personas y mas
Hora: 1:30pm a 3:30pm

5) Bailoterapia

Objetivo: Motivar a la comunidad penitenciaria a incorporarse a la actividad físico- recreativa para mejorar la condición física

Tiempo: Miércoles y Viernes.

Descripción: Es La práctica de ejercicios físicos combinados con el baile y la música

Regla: mantenerse en movimientos durante la actividad.

Tiempo: 30 min a 45 min

Lugar: cancha múltiple del centro penitenciario

Materiales: (1) sonido, (1) CD de música variada y hidratación

Participantes: 200 personas y mas

Hora: 9:00pm a 12:00am

Acciones: Organizar la gimnasia dirigida.

Aspectos a controlar: Comportamiento de los asistentes.

Resultados esperados: Que las personas se aboquen a participar.

Participantes: Promotores de barrio adentro y la comunidad.

Entidades participantes: IDEA, Misión Barrio Adentro Deportivo, y la población privada de libertad y atención médica.

Indicaciones metodológicas: Ubicar un sonido, convocar a los interesados a participar.

6) Juego Ajedrez

Objetivo: Derribar al rey

Regla: Se arma el tablero y cada ficha tiene su movimiento particular

Variante: simultanea de ajedrez el jugador más preparado juega con todos los participantes.

Aspectos importantes: La habilidad y concentración

Tiempo: Hasta el jaque mate al rey

lugar: Libre (la torre I)

Materiales: 10 Mesa, 10 sillas y 10 juego de Ajedrez

Participantes: 20 personas o mas

Hora: 1:30 am a 3:30am

7) Carreras de orientación

Objetivo: trabajo en equipo y conseguir el tesoro escondido, pasando por todas las señales y llegar a la meta.

Descripción: consiste que un equipo realizar la carrera, a través en los espacios del centro penitenciario, en el que hay colocadas un número conocido de postas o balizas, que cada corredor debe encontrar e ir recogiendo las pistas y seguir el recorrido. El orden en que se recorren las balizas es libre, de forma que cada corredor diseña su propio recorrido

Regla: el equipo es de 10 personas y debe completar el recorrido (pasar por todas las estacas) en el menor tiempo posible valiéndose tan sólo de la información aportada por el mapa y en todo caso con la ayuda de la brújula como instrumento de apoyo para orientar el mapa o a nosotros mismos.

Las estacas tienen algún sistema de señalización para localizarlas cuando estamos ya cerca de ellas (lo oficial son unos cuadros o unas bolsas de color blanco y naranja), así como otro sistema para marcar la tarjeta (o el mapa) que el corredor entrega al llegar a meta. De esta forma la clave de cada baliza garantiza que el corredor ha pasado por las balizas y que además ha sido capaz de identificarlas con respecto al mapa

Variante: es realizar dos recorridos y que dos equipos lo realicen el mismo tiempo para conoces la agilidad de cada grupo y realizar la actividad más competitiva.

Tiempo: Hasta él consiga en tesoro (1 horas)

Lugar: Libre (la torre I)

Materiales: 2 brújulas, 2 mapas de recorrido y 2 cronómetros y 1 silbato

Participantes: 10 personas.

Hora: 9:00 am a 12:00am

JUEGOS TRADICIONALES:

8) pelotica de goma

Objetivo: aumentar la participación de los privados de libertad, el juego tradicional de pelotica de goma

Lugar: canchas múltiple del centro penitenciario

Materiales: (2) pelota de goma, (4) bases.

Reglas: Se jugaran 5 inings y se emplean las mayorías de las reglas del béisbol.

Descripción: Se colocan 4 bases: 1a, 2a, 3a y el home o "goma". Hay un sorteo para ver qué equipo batea primero, Previamente se señalan los lugares donde será "out por regla", donde será el "home run", o "foul"; si vale el "flay", o si es de "puro roling" y "línea".Para batear se toma la pelota con una mano, se lanza ligeramente y con la otra se le da un golpe con la mano cerrada o abierta.

Cada ining se juega a 3 outs y gana el que logre hacer la mayor cantidad de carreras en los inings que se hayan establecido.

Hora: 1:30 am a 3:30 am

Juegos deportivos:

9) Juego de baloncesto

Objetivo: Lograr conseguí más puntos, con el trabajo en equipo

Descripción: es en el que dos conjuntos de cinco jugadores cada uno, intentan anotar puntos, también llamados canastas o dobles y/o triples introduciendo un balón en un aro colocado, lo que le da un aspecto de cesta o canasta.

Regla: El balón puede ser lanzado o golpeado en cualquier dirección con una o ambas manos y el equipo que consiga más puntos será el vencedor.

Tiempo: será de dos mitades de 10 minutos con un descanso de 3 minutos entre ambas.

Lugar: cancha múltiple del centro penitenciario

Materiales: (1) balón, (2) mallas y hidratación

Hora: 9:00pm a 12:00am

9) Juegos de voleibol

Objetivo:

Descripción: consiste en que dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario

Reglas: El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de (2) dos toques para devolver el balón hacia el campo contrario. El juego contara de (3) tres sets para ganar (2) dos, y ganar el partido

Materiales: (1) malla, (2) balones, (1) silbato.

Hora: 1:30 pm a 3:30pm

Lugar: cancha múltiple de centro penitenciario

10) futbol sala

Objetivo: Realizar un torneo de futbol sala para incrementar la incorporación de los privados de libertad

Descripción: es un deporte colectivo de pelota practicado entre dos equipos de 5 jugadores cada uno, dentro de una cancha de suelo duro, consiste en enviar el balón a la alquería del equipo contrario con los pies y el ganador es el que haga más goles.

Reglas: el partido para el torneo de fútbol sala dura 30 minutos y se divide en dos tiempos de 15 minutos cada uno,

Materiales: (2) balones, (2) mallas, 1 cronometro y hidratación

Actividades especiales

11. Festivales Recreativos

Objetivo: Integrar el mayor número de actividades físico-recreativa para incrementar la incorporación de la población privada de libertad del Centro Penitenciario Agroproductvo de Barcelona.

Indicaciones metodológicas: Dentro de estos festivales recreativos se efectuaran varias actividades con participación de todas de la comunidad penitenciaria, dentro de las que podemos mencionar son: bailoterapia, encuentros deportivos( futbol sala, baloncesto, voleibol, tenis de mesa) juegos de mesa( domino, ajedrez, dama) y juegos tradicionales( pelotica de goma y bolas criollas).

Materiales: balones, mallas, cronómetros, juegos de ajedrez, domino, mesa de tenis, raquetas esféricas, sonido, hidratación, bolas criollas, pelotica de goma, bases,

Lugar: cancha múltiple torre I, alrededores de la canchaParticipantes: Toda la población penitenciaria

Entidades participantes: IDEA, Misión Barrio Adentro Deportivo, personal médico y el Batallón Deportivo Bolívar Chávez y martí

ACTIVIDADES FISCO RECREATIVAS

1. Caminatas Grupales

Objetivo: Incentivar a la comunidad al habito del caminar como ejercicio pasivo de distracción y recreación grupal

Tiempo: 2 veces por semana

Lugar: Alrededores de los espacios abiertos del centro penitenciario

Acciones: Organizar grupos.

Recursos materiales: Recorrido y agua potable.

Aspectos a controlar: Aislamiento de los asistentes.

Principales limitaciones: Voluntad de las personas.

Resultados esperados: Participación.

Impacto deseado: Fomentar las actividades deportivas y recreativas en los internos.

Participantes: toda la población penitenciaria

Entidades participantes: IDEA, Misión Barrio Adentro Deportivo, Personal de atención a los internos.

Indicaciones metodológicas: Convocatoria masiva a caminar por la salud y el bienestar físico – mental.

Festivales Recreativos

Objetivo: Adquirir y reforzar hábitos de responsabilidad, compromiso y compañerismo entre los competidores y mostrar actitudes de auto superación y exigencia personal.

Materiales: balones, mallas, cronómetros, juegos de ajedrez, domino, mesa de tenis, raquetas esféricas, sonido, hidratación, bolas criollas, pelotica de goma, bases,

Lugar: cancha múltiple torre I, alrededores de la canchaParticipantes: Toda la población penitenciaria

Entidades participantes: IDEA, Misión Barrio Adentro Deportivo, personal médico y el Batallón Deportivo Bolívar Chávez y martí

Intercambio Físico-Recreativa Extra muro

Objetivo: Insertar los privados de libertad con las comunidad a la participación de actividades físico- recreativas

Tiempo: 1 vez al mes

Espacio: estadio megia

Acciones: Organizar un intercambio de softbol.

Materiales: Materiales deportivos (bates, pelotas, guantes, peto, casco), Sonido, agua potable.

Aspectos a controlar: Comportamiento de los privados de libertad

Principales limitaciones: permisos al traslado.

Resultados esperados: éxito en el juego

Impacto deseado: elevar la incorporación de los privados de libertad en las actividades físico- recreativas en las comunidades y dentro del recinto penitenciario.

Participantes: 13 privados de libertad

Entidades participantes: IDEA, Misión Barrio Adentro Deportivo, personal médico y el Batallón Deportivo Bolívar Chávez y martí

Indicaciones metodológicas: Ubicar un sonido, convocar a los interesados a participar.

Conclusiones

1. De acuerdo a la exhaustiva revisión bibliográfica, se puede afirmar que la funcionalidad de las actividades físico-recreativas para el adulto temprano privado de libertad de 20 a 25 años del centro penitenciario agro productivo de Barcelona, se basan en la planificación.

2. Se pudo constatar a través de la técnica de observación la baja participación de los privados de libertad a la realización sistemática de las actividades físicas recreativas.

3. Las actividades físicas recreativas, están orientadas por medio de los instrumentos aplicados, que dan respuesta a los gustos, preferencias, áreas disponibles, material deportivo y tiempo libre de la población en estudio.

4. Según el criterio ofrecido por los especialistas consultados, la alternativa de actividades físico-recreativa dirigida a incrementar la incorporación del adulto temprano privados de libertad, cumple con los requerimientos metodológicos necesarios para su aplicación.

5. Se comprobó el incrementó a la incorporación y la satisfacción de los adultos tempranos privados de libertad a través de la alternativa de actividades físicas recreativas.

Bibliografía

–Cuba. Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación (2003), Manual metodológico del programa nacional de recreación física (2003). La Habana. Artículo digitalizado. 70 p

-Gómez Anoceto, Omar (2006).Estudio de la Cultura Física en la Comunidad propuesta de un Modelo de Intervención. Tesis de grado (Doctor en Ciencias de la Cultura Física). La Habana, ISCF""Manuel Fajardo"".

-González, Nidia (2002) Selección de lecturas sobre trabajo comunitario. Ciudad de La Habana. CIE ""Graciela Bustillos""Asociación de Pedagogos de Cuba. 117 p.

-Rodríguez J. (2009). Acciones de animación sociocultural para el desempeño del profesional de cultura física en la esfera de la recreación en una comunidad de montaña. Tesis de Maestría en Actividad Física en la Comunidad. Santa Clara Universidad de la Ciencias de la Cultura Física y el Deporte "Manuel Fajardo" Facultad Villa Clara. 77 p.

-Sosa, A (2000) Hacia el necesario transito del consumismo al protagonismo como concepción de la recreación, Referat, La Habana. ISCF ""Manuel Fajardo"". 55p.

-Dr. C. Omar Gómez Anoceto. Profesor de la UCCFD "Manuel Fajardo"Facultad de Villa Clara. República Socialista de Cuba)

-A. Posada, M. Díaz-Tremarías (2008) Revista Española de Sanidad Penitenciaria Las cárceles y población reclusa en Venezuela.

González E. (2007) La Comunidad industrial Empresarial

-Leer más: http://www.monografias.com/trabajos89/programa-actividades-fisicas-deportivas-ninos/programa-actividades-fisicas-deportivas-ninos#ixzz2zg2xuaNT

-Leer más: http://www.monografias.com/trabajos88/festival-deportivo-recreativo-comunitario/festival-deportivo-recreativo-comunitario2#ixzz2zgKg01Rg

Anexos

Cuadro N° 1

1) ¿Conoce usted que son las actividades físicas?	SI	NO
Total:	133	67
2) ¿Consideras importante la práctica de actividades física para la salud?	SI	NO
Total:	172	28
3) ¿Realizas ejercicios sistemáticamente?	SI	NO
Total:	17	183
4) ¿Conoces cuáles son las actividades recreativas?	SI	NO
Total:	96	104
5) ¿crees que otras actividades te impiden la práctica de actividades física recreativa?	SI	NO
total	54	114
6¿Te gustaría formar parte de una alternativa para la práctica sistemática de actividades físicas recreativas?	SI	NO
Total:	141	59

GRAFICO N° 1

edu.red

La población penitenciaria reconoce en un 66% la terminología representa en dicha pregunta, la cual es significativo para esta investigación, sin olvidar que existe el 34% que asume no conocer los que significa la actividad física.

GRAFICO N° 2

edu.red

Existe una diferencia significativa la cual demuestra que 172 privados de libertad reconocen que en la práctica de actividades físicas traen efector positivos para la salud, lo cual representa un porcentaje importante a considerar, sin embargo no podemos olvidar que existe un menor porcentaje que desconoce totalmente la implicación de la práctica de actividad física y es el 14% de la población de la población en estudio.

GRAFICO N° 3

edu.red

Esta grafica refleja que los privados de libertad no practican ejercicio regularmente, da entender que lo hacen esporádicamente sin planificación alguna; ya que existe una población de 187 privados de libertad que no realizan ejercicio sistemático que representa el 92%, la cual indica que hay 17 internos que expresan que si practican ejercicio diariamente y es el 8% del 100% de la población en estudio.

GRAFICO N° 4

edu.red

La población es de 200 privados de libertad que representa el 100 %; de los cuales se refleja en esta pregunta un resultado similar, el 52% confiesa no tener conocimiento y el 48%, exponen tener conocimiento en cuanto a las actividades recreativas; lo cual es significativo que existen 104 internos que reconocen cuales son las actividades recreativa y 96 internos no tienen conocimiento del mismo.

GRAFICO N° 5

edu.red

En correspondencia con la pregunta, se pudo evidenciar que el 68% que son 114 privado de libertad no tienen otras actividades que realizar en el centro penitenciario, sin embargo el 34% que representa un numero de 54 internos, exponen que si tienen otra actividad a que atender; esto quiere decir que es positivo que la mayoría puede realizar actividades físicas recreativas sin preocuparse por otra actividad.

GRAFICO N° 6

edu.red

Se puedo entender que la implementación de la alternativa de actividades físicas sería aceptada por la mayoría de los privados de libertad, y tan solo 30 % que corresponde a 59 sujetos no está dispuesto a participar lo cual es una cantidad importante para tenerla en cuenta para la planificación de las actividades pero que en este sentido es la minoría.

Cuadro N°2

1)deporte	Deporte	Cantidad
	Futbol	64
	baloncesto	51
	Softbol	27
	bolas criollas	23
	Voleibol	24
	Ninguno	11
2)juegos de mesa		Cantidad
	tenis de mesa	68
	Domino	46
	Ajedrez	29
	Dama	31
	Ninguno	26
3) actividades recreativas		Cantidad
	pelotica de goma	78
	bailoterapia	24
	Gimkanas	30
	Ninguno	68

GRAFICA N° 1

edu.red

Se refleja en esta grafica que existe preferencia por los deportes en conjuntos como son baloncesto con el 32% y futbol con un 25% y hay una semejanza entre voleibol y bolas criollas con el 12 % sin embargo el softbol obtuvo un 13% y una baja del 6% , manifiestan no gústales los deporte mencionados

GRAFICA N° 2

edu.red

La encuesta plantea una variedad de juegos de mesas, de las cuales la que obtuvo mayor selección es el tenis de mesa con el 34%, le sigue el domino con el 23%, dama con el 16% y con el 14% el juego de ajedrez.

GRAFICA N° 3

edu.red

Las actividades recreativas más importantes para las privados de libertad fueron, un juego tradicional llamado pelotica de goma con el 39% y el 34% respondieron que nos gustaba ninguna de las propuestas, y con un 15% se ubicó las gimkanas y la bailoterapia con el 12%.

INTRUMENTOS N° 1

Entrevista:

Objetivo: es conoces el nivel de conocimiento sobre las actividades físicas recreativas.

Compañeros les solicita que las respuestas las realicen con sinceridad las cuales van hacer utilizadas para una investigación científica y podrán responder sí o un no a las siguientes preguntas.

Gracias por su colaboración.

Datos del entrevistado:

Nombre y apellido:____________________________

Edad:________

Situación jurídica:________________

Fecha de la entrevista:______________

Interrogantes:

1- ¿Conoce usted que son las actividades físicas? Si….., no…
2- ¿Consideras importante la práctica de actividades física para la salud? Si….., No…
3- ¿Realizas ejercicios sistemáticamente? Si…. No……..
4- ¿Conoces cuáles son las actividades recreativas ?si….., no……

5- ¿crees que otras actividades te impiden la práctica de actividades física recreativa? Si… no…
6- ¿Te gustaría formar parte de una alternativa para la práctica sistemática de actividades físicas recreativas? Si….., no….

INSTRUMENTO N° 2

Observación

El presente instrumento es realizado por el docente ejecuta la investigación, el cual debe identificar varios factores del entorno de los privados de libertad en el Centro Penitenciario Agroproductivo De Barcelona.

Objetivo: Identificar las actividades cotidianas que realizan los privados de libertad del Centro penitenciario Agro-productivo de Barcelona (CEPAB)

LUGAR: parquecito

FECHA:

HORA: 6:00 am hasta las 4:00 pm

PARAMETRO AOBSERVAR:

Horarios de las actividades

Actividades colectivas

Actividades individuales

Horas de comida

Hora de descanso

Actividades laborales

Actividades educativas

Actividades deportivas

Actividades de recreación

Actividades de distracción

Actividades jurídicas

INSTRUMENTO N° 3

Encuesta

La presente encuesta será aplicada a los privados de libertad del CEPAB, esperando que las respuestas que se den sean totalmente verdaderas. Esto es con el fin de ser utilizado en una investigación científica.

Gracias por su atención.

Objetivo: Conocer las actividades físicas recreativas que son de gustos y preferencias de los privados de libertad del CEPAB

Marcar con un X una de las actividades de fu preferencia

¿Cuáles de estos deportes te gustaría participar?

1) Deportes en conjunto: