Influencia de un conjunto de juegos correctores en la rehabilitación de la escoliosis (página 2)
Enviado por Ramona Carro Asén
Consejo popular el Batey del Municipio Jesús Menéndez.
Lograr la disminución de la escoliosis de primer grado a través de la aplicación de un conjunto de juegos correctores en niños con retraso mental leves del consejo popular El Batey del Municipio Jesús Menéndez.
Hipótesis:
La aplicación de un conjunto de juegos correctores disminuye la escoliosis de primer grado en niños con retraso mental leves del consejo popular del Batey del Municipio Jesús Menéndez.
Tareas:
Diagnosticar la población de niños que padecen de retraso mental leve y que presentan escoliosis en la comunidad.
Revisión de la historia clínica de estos niños.
Aplicación del diagnostico inicial a través del Test postural para determinar el tipo de desviación y el grado en que se encuentra.
Revisar planes de clases de la educación física que reciben los niños en las escuelas.
Revisar bibliografía referente al retraso mental leve y la escoliosis de primer grado.
Determinar la disponibilidad de los niños con retraso mental leve para el desarrollo de la rehabilitación mediante del conjunto de juegos correctores.
Caracterización de la muestra escogida de los niños con retraso mental leve en el consejo popular del Batey.
Aplicar una estrategia para la rehabilitación de la escoliosis de primer grado en los niños con retraso mental leve.
Elaboración de los juegos con fines terapéuticos donde su principal objetivo es rehabilitar a través de ellos la patología de los afectados.
Evaluar la influencia del conjunto de juego aplicado en la rehabilitación de la escoliosis de primer grado en los niños con retraso mental leve.
Métodos y procedimientos
Métodos Teóricos:
Histórico y lógico: empleado para caracterizar la historia de la problemática investigada en la etapa inicial de la investigación
Análisis y síntesis: para profundizar en el problema, conformar la idea a defender y el estudio de los fundamentos, se empleó en el trabajo con la fuente de consulta en todas las etapas de la investigación para fundamentar los criterios teóricos asumidos.
Inductivo deductivo: Se utilizó en todas las etapas de la investigación para determinar la relación existente entre lo particular y lo general, se empleó para conformar la propuesta sobre el conjunto de actividades.
Métodos Empíricos:
Observación: Se utilizó para complementar la información recibida durante las fases de diagnóstico y caracterización de este propio método, además se realizó el examen postural con el fin de detectar las diferentes deformidades que presentaba la columna vertebral de cada niño en el plano frontal, también se observaron las radiografías para determinar el grado de la curvatura de la región y la convexidad en la que se encuentra.
Medición: Se tomaron varios datos antropométricos básicos como el peso corporal, la estatura, la dinamometría de espalda y la espirometría, agregando a esto también el examen radiológico que permitió conocer la falta de proporcionalidad del desarrollo físico y la gravedad de la curvatura escoliótica.
Experimento: Se aplicó para contribuir a la corrección de la escoliosis mediante un conjunto de 20 juegos correctores a una muestra de 10 niños con retraso mental leve, estos juegos tienen como objetivo la rehabilitación de la escoliosis de primer grado.
Selección del sujeto
Muestra.
Esta investigación se realizó en el consejo popular del Batey del municipio Jesús Menéndez. Se trabajó con una muestra de 10 niños con retraso mental leve, que representa el 50% de la población escoliótica con necesidades educativas especiales de la comunidad. Todos estos niños presentan escoliosis de primer grado y no han recibido rehabilitación. Tienen una talla que promedia entre los 1,30cm y 1,43cm y un peso entre 25kg y 38Kg, 4 son varones y 6 son hembras, los que se encuentran en edades de 6 a 10 años. 7 de los niños presentan una encefalopatía estática de origen prenatal, perinatal y postnatal. Estas se agrupan de forma general en causas orgánicas. Los defectos primarios de los demás niños se agrupan en causas no orgánicas y se clasifican 2 de ellos por alteraciones emocionales y uno, por factores socioculturales.
Novedad del tema:
Radica en los juegos como fin terapéuticos de la escoliosis de primer grado en los niños con necesidades educativas especiales. Es una alternativa metodológica que podrán utilizar los profesores de educación física y los técnicos de rehabilitación para darle solución al problema que ocasiono esta investigación.
Aportes:
Esta investigación se sustenta en la aplicación de un conjunto de juegos correctores para la rehabilitación de la escoliosis de primer grado en niños con necesidades educativas especiales. Muchos de estos juegos han sido creados aplicándole algunos ejercicios utilizados en la rehabilitación de esta patología, y otros han sido adaptados a los juegos tradicionales de tal forma que contribuyan de forma general a la disminución del grado de la curvatura escoliótica, al fortalecimiento de los músculos de la espalda, al de los músculos abdominales, al aumento de la flexibilidad de la columna vertebral, y la capacidad vital pulmonar, con el propósito de que promueva el desarrollo corporal, el bienestar físico, y psicológico del niño. Lo que constituye una opción para la orienta metodológica que podrán utilizar los profesores de educación física en las y los técnicos de rehabilitación para darle solución al problema de esta investigación.
1. La columna vertebral:
La columna vertebral del humano está formada por 33 vértebras. Las 7 cervicales, 12 dorsales y 5 lumbares que están separadas por los 23 discos intervertebrales correspondientes. Las 5 sacras están fusionadas, al igual que las 4 coxígeas, formando los huesos sacro y coxis además de ligamentos y masas musculotendinosas que conectan y sostienen éstas estructuras. Se extiende desde la base del cráneo hasta el cóccix y su longitud es variable según el grado de sus curvaturas y la talla de la persona (70cm. en hombres y 60cm. en mujeres, aproximadamente). Su longitud va disminuyendo con la edad debido a la reducción del grosor de los discos intervertebrales y a la exageración de las curvaturas.
Dentro de las afecciones de la columna vertebral se encuentra la escoliosis que es una afección progresiva se llama con ese nombre a toda curvatura en el espacio dorsal, desviación angular o inclinación lateral de unos o más segmentos con respecto a su posición rectilínea normal. Puede afectar a personas de cualquier edad. La escoliosis puede resultar en dolores de cabeza, falta de aliento, dolores de espalda, problemas digestivos, disturbios del ciclo menstrual, dolor en piernas, caderas y rodillas, fatiga crónica y cifosis espinal (joroba de viuda).
La mayoría de los casos de escoliosis no requieren de tratamiento quirúrgico, el que puede debilitar física y emocionalmente.
¿Cuáles son las causas?
Tres causas generales de escoliosis:
Congénita que suele estar relacionada con un problema en la formación de las vértebras o costillas fusionadas durante el desarrollo prenatal.
Neuromuscular (control muscular deficiente, debilidad muscular o parálisis debido a enfermedades como parálisis cerebral, distrofia muscular, espina bífida y aunque es Historia la secuela de una polio)
Condición idiopática (de causa desconocida) que aparece en una columna previamente derecha.
El trastorno idiopático en adolescentes es la manifestación más común y puede tener una predisposición genética. La mayoría de los casos de escoliosis se presenta en niñas y el encorvamiento generalmente empeora durante el período de crecimiento. También hay formas de la enfermedad infantil y juvenil que son menos comunes y afectan a un número similar de chicos y chicas.Se puede sospechar de una escoliosis cuando uno de los hombros parece estar más alto que el otro o la pelvis parece estar inclinada.
Grado de la escoliosis.
La escoliosis de primer grado: se caracteriza por un arco sencillo de encorvamiento, debido al cual la columna vertebral adopta una forma similar a la C, el ángulo de desviación del arco primario, en relación a la vertical, no pasa de 10 grado, en esta etapa las variaciones de torsión se encuentran clínicamente poco visibles.
La escoliosis de segundo grado: se distinguen por la manifestación de un encorvamiento de compensación, por cuyo motivo la columna vertebral adquiere la forma de la letra S, así el ángulo de desviación del arco primario del encorvamiento escoliótico alcanza los 30 grado, las variaciones de torsión son muy marcadas clínicamente, se destaca claramente el encorvamiento.
La escoliosis de tercer grado: se caracteriza porque la columna vertebral presenta no menos de 2 arcos. El ángulo de desviación del arco principal es de 30 a 60 grado, se manifiestan como una deformación considerable de la caja torácica.
La escoliosis de cuarto grado: representa un grave padecimiento relacionado con la desviación lateral progresiva de la columna vertebral y su torsión axial, el ángulo de desviación es de 60 grado son muy marcadas las manifestaciones clínicas.
Para la reeducación postural de los sujetos portadores de escoliosis; múltiples han sido los ejercicios físicos diseñados y múltiples también son los autores que los abordan: Lich (1961), Wheeler (1971), Colson (1974), Lapierre (1978, 1986), Popov (1988), Tribastone (2001), entre otros. En la mayoría de los casos los autores coinciden en abordar ejercicios, sistema de ejercicios o modelos de ejercicios y en plantear que no existe un esquema universalmente válido para el tratamiento de las escoliosis por lo que la rehabilitación debe ser modelada de acuerdo con las necesidades individuales de los individuos. Es por eso que se dirige la investigación a un conjunto de juegos correctores para la rehabilitación de la escoliosis en los niños con necesidades educativas especiales (R.M.L).
1.3 La escoliosis en niños con retraso mental:
Los programas de educación física confeccionados para niños con retraso mental leve han servido de mucha ayuda dentro de la rehabilitación debido a que crea en ellos el desarrollo de las capacidades físicas, habilidades motrices básicas y deportivas, así como el rendimiento funcional del organismo, además de contribuir a la coordinación dinámica de los movimientos, desarrollo de la orientación espacial y adquisición de hábitos correctores de la postura en la mayoría de los niños. Estos pueden ser más específicos en cuanto a lo terapéutico y que ayuden así con mayor facilidad a la compensación del sujeto y lo ayude a su integración a la sociedad.
En el consejo popular del Batey existe niños con retraso mental que presentan dificultades en la postura (columna vertebral, pies y rodillas) y no le brindan una atención adecuada para compensar esas deformidades, sólo reciben los ejercicios formales de los programas de educación física a través de las clases de las mismas que en muchos casos contradicen el tratamiento terapéutico de esta patología. Por lo que se centra la atención en la cantidad de niños con deformidades de la columna vertebral y se dirige el trabajo a la escoliosis de primer grado pues por leves que sean pueden complicarse y llegar a convertirse en deformaciones más complejas de segundo, tercero y cuarto grado, entonces el tratamiento sería más costoso y las posibilidades de éxito menores.
La escoliosis en el retrasado mental se encuentra como un trastorno terciario originado por un defecto secundario que es la debilidad de los planos del defecto primario, lesión orgánica del sistema nervioso central. Esto ocasiona una serie de consecuencias como por ejemplo: pobre atención, pensamiento concreto, poca capacidad para seleccionar las cualidades esenciales de los objetos, pobres razonamientos lógicos y pobre de abstracción, todas ellas afectan el aprendizaje y conllevan a dificultades en la formación y desarrollo de la personalidad.
De estos grupos de personas que presentan necesidad de educación especial se escogió los niños con retraso mental leve. El retraso mental es el déficit de la función intelectual y se usa ese término cuando una persona tiene limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas tales como en aquellas de la comunicación, cuidado personal y posición social, y afecta alrededor del 1 al 3% de la población. Los factores de riesgo se relacionan con las causas que son numerosas y pueden dividirse en grandes rangos y categorías. Este se clasifican en cinco grupos: profundos, severos, limites, moderados y leves. De estos escogimos para trabajar el retraso mental leve que representa el 89% de la población retrasada y puede ajustarse satisfactoriamente con ayuda a la vida normal.
Para la rehabilitación se tuvo en cuenta, que desde el punto de vista motriz las dificultades que presentan los niños con retraso mental leve son la razón por lo cual se hace necesaria la búsqueda de actividades que mejoren estas dificultades y a su vez resulten de agradable ejecución para ellos.
Según Mario L. Garrido y Edita Madelín Aguilar Rodríguez en su libro "Ejercicios Físicos y Rehabilitación" (2006), si los ejercicios se introducen en forma de juego, el niño los practica con entusiasmo y se siente motivado si los realiza con otros niños. Estos deben ayudarlo adquirir hábitos de ejecutar correctamente las funciones de la vida diaria.
Es por ello que el trabajo va encaminado a la aplicación de un conjunto de juegos rehabilitadores para mejorar la escoliosis de primer grado de los niños con retraso mental leve. Esta vía de realizar los juegos como medio rehabilitador se ha trazado para lograr al máximo la motivación al desarrollo de las capacidades y la plena integración de los niños que requieren educación especial. El juego promueve el desarrollo corporal y el bienestar físico y psicológico de estos niños, se usan como medio para posibilitar la cooperación, y la capacidad física de modo que eleven su nivel de salud y bienestar. Es un estimulante maravilloso por medio del cual el niño se hace hábil, perspicaz, diestro, ligero y fuerte, alcanzando todo esto alegremente. Aprende a crear y aumenta su cultura dinámica influyendo en el desarrollo de sus movimientos.
Teniendo en cuenta las características de los niños con los que se realiza esta investigación por el alto valor que tiene la motivación en ellos y la importancia del juego utilizado como método e instrumento novedoso para lograr su rehabilitación, se da un salto positivo de eliminación rápida y progresiva de la escoliosis.
Se aplicó un conjunto de juegos correctores que permitió la rehabilitación de la escoliosis de primer grado. Entre ellos se encuentran presentes los ejercicios terapéuticos aplicados para mejorar la rehabilitación de la patología. Muchos han sido creados, otros adaptados a los juegos tradicionales de forma tal que contribuyan a la disminución del grado de la curvatura escoliótica y al fortalecimiento de los músculos, al aumento de la flexibilidad de la columna vertebral y la capacidad vital pulmonar.
Se utiliza el juego como actividad fundamental, ya que proporciona un aumento de estímulo para los cuales el niño retrasado mental es sensible, el estímulo del juego le posibilita el aprendizaje sin grandes tensiones, se rige por las reglas, aprende a jugar limpio y a respetar el derecho de los demás.
Esto posibilitó el empleo de ejercicios físicos terapéuticos que ejercen una acción estimulante general sobre el organismo de estos pacientes, mejora los procesos metabólicos, así como el trofismo muscular, y a su vez crea sus condiciones fisiológicas favorables para la estabilidad y corrección del proceso patológico.
En esta experiencia se trata precisamente de corregir y compensar áreas que no se atienden y que presenta la dificultad de escoliosis de primer grado. Si se realizan estas acciones con niños que no presentan desviaciones en la columna vertebral se prevé tal dificultad, si se aplica a los que sí la presentan, se ayuda a que al producirse el tránsito, el niño haya logrado la corrección o compensación eficiente. Se apoya con la motivación constante en el trabajo con ellos y el resultado final facilita la integración.
Descripción de las pruebas realizadas
Radiografía: Se realizó un examen radiológico, con el que se puede conocer exactamente la extensión, la variación, el grado de movimiento de las curvas, las deformidades asociadas y se pueden seguir las proyecciones de las curvas.
Dinamometría de espalda: Esta permitió la determinación de la resistencia en la fuerza de los músculos del tronco, para esta se utilizó el dinamómetro de espalda, el examinado se para en la tabla horizontal del dinamómetro del que sale una cadena hasta el nivel de las rodillas, con los brazos y las piernas rectos tirará de la misma de forma regular.
Espirometría: Se aplica para determinar la capacidad vital pulmonar, para ello se utilizó el espirómetro de aire en el cual el examinado realiza una inspiración máxima. En cada medición se realizaron 3 tomas y se considera válida la mayor.
Movilidad de la columna vertebral:
Frente: Posición inicial parados, flexionar el tronco al frente sin doblar las rodillas, el grado de limitación indica la distancia que queda entre la punta de los dedos de las manos y el piso.
Lateral: Parados, flexión máxima a la derecha y a la izquierda, flexionar el tronco sin doblar las rodillas, el grado de limitación lo indica la distancia entre el tercer dedo de las manos y el piso.
Atrás: Posición inicial parados, arqueo máximo atrás sin doblar las rodillas, el grado de limitación lo indica la distancia entre la séptima vértebra cervical hasta el pliegue interglúteo.
Peso corporal: Se tomó el peso de todos los niños en Kg se encontraban de pie y con ropas ligeras.
Talla: Se ubicó a los niños descalzos, pegados al altímetro, con una postura correcta, se procedió a medirlos por la superior de la cabeza.
Para evaluar la efectividad de esta investigación se han tenido en cuenta los indicadores siguientes.
Fortalecer la musculatura de la espalda.
Fortalecer la musculatura del abdomen.
Reeducar posturas.
Impedir la progresión de la escoliosis.
Las causas del retraso mental (R. M.):
El retraso mental no es una enfermedad, es un estado de capacidad que se reconoce en el comportamiento de la persona cuyas causas pueden ser múltiples, como múltiples son las disciplinas que tratan de explicarlo.
El R. M. afecta alrededor del 1 al 3 % de la población. Los factores de riesgo están relacionados con las causas que son numerosas pero se determina razón específica para esta condición en sólo el 25% de los casos. Este trastorno tiene múltiples causas entre las cuales se encuentra un gran grupo constituido por enfermedades de causa genética.
Las causas del R. M. pueden agruparse de forma general en orgánicas y no orgánicas.
Juego: Es la actividad que le proporciona al niño un aumento de estímulo, le permite desarrollarse en un ambiente sano, le posibilita el aprendizaje y es el principal medio para la formación de valores.
Conjunto de juego: Son los juegos que fueron creados y adaptados para la corrección de la escoliosis de primer grado, ellos están relacionados con los objetivos, lo que posibilita la rehabilitación.
Retraso mental: Es el estado del individuo en el que se producen alteraciones de los procesos psíquicos en general, fundamentalmente en la esfera cognoscitiva, estas son estables y se deben a una lesión orgánica del sistema nervioso central de carácter difuso e irreversible y de etiología genética, congénita o adquirida.
Retraso mental leve: Es el estado del individuo que presenta alguna destreza en sus habilidades académicas y sociales, pero con ayuda pueden ajustarse satisfactoriamente a la vida normal.
Columna vertebral: Actúa como sostén del cuerpo esta compuesta por 23 o 24 vértebras y sus uniones, las que se distribuyen por 7 vértebras cervicales, 12 dorsales, 5 lumbares, 5 sacras, y un coxis de 4 o 5 vértebras. Proporciona además suficiente estabilidad y movilidad.
Escoliosis de primer grado: Tiene un arco sencillo de encorvamiento debido al cual la columna vertebral adopta una forma similar a la letra"C" y esta sólo llega hasta 20°.
Rehabilitación: Es la restitución de la persona a su antiguo estado normal.
Rehabilitación de la escoliosis: Está encaminada a realizar un conjunto de juegos rehabilitadores para fortalecer los músculos de la espalda, crear el hábito de la adopción de una postura correcta y lograr una disminución de la inclinación de algunos segmentos de la columna vertebral con respecto a su posición normal.
Metodología del conjunto de juegos a utilizar
Dentro del conjunto de los 20 juegos aplicados, ordenados e impartidos en cada clase según su complejidad, se tuvo en cuenta las características, las capacidades físicas y la motivación que crea en el niño cada juego. Debido a esto se sacaron las repeticiones que variarán en cada clase.
Se realizaron todos los juegos en el mismo terreno, con el mismo equipo con el que se realizó la investigación y en el mismo horario. Se garantizó una buena efectividad de los ejercicios incluidos en cada juego rehabilitador, los mismos fueron aplicados en el transcurso de 6 meses, divididos en grupos de juego por sesiones de terapia en la semana.
Después de obtener la muestra se utilizaron los métodos investigativos empíricos, que sirvieron para llegar a darle solución al problema planteado y permitieron la correcta interconexión entre la actividad cognoscitiva, el objeto y el resultado de la investigación, así como la recopilación del mayor número de datos que facilitaron alcanzar el objetivo.
Se llevaron a cabo dos mediciones en cada prueba, una antes de la aplicación de los juegos y otra después para establecer una comparación entre ambas y analizar los resultados con vistas a comprobar la efectividad del conjunto de juegos. Se utilizaron los procesamientos estadísticos dócima de wilconxón y la diferencia de medias independientes teniendo como Ho p < 0. 025, existen diferencias significativas entre las dos mediciones a favor de la segunda. Lo contrario si p > 0.025. Posteriormente se procedió a efectuar una valoración cualitativa de los resultados de cada caso con el objetivo de determinar por pruebas (Anexos) los que resultaron, estancados, ligeras y significativamente superados. Las terapias se efectuaron en horario de la mañana con una duración de 45 minutos.
Se utilizó el juego como fuente principal para realizar los ejercicios básicos de la rehabilitación escoliótica, teniendo en cuenta las características de este tipo de niños en general. La motivación del trabajo aumenta y el esfuerzo por mantener una correcta postura también.
Con estos juegos se mejoraron una serie de indicadores antropométricos como el aumento de peso, de estatura, de la circunferencia de la caja toráxica y su movilidad, así como el mejoramiento de los indicadores espirométricos y la dinamometría en el transcurso de las clases ya que los juegos están creados para la formación y fijación del hábito de la postura correcta, para el fortalecimiento del corsé muscular de los músculos de la espalda, para los músculos abdominales, y de corrección de los movimientos simétricos y asimétricos.
Se propone con este trabajo demostrar el valor del juego relacionado con la rehabilitación de la escoliosis en niños con necesidades educativas especiales, como una forma de hacer el tratamiento.
Objetivo de los juegos.
Mejorar la convexidad.
Aliviar la fuerza de gravedad sobre la columna vertebral y mejorar los movimientos.
Fortalecer los músculos de la espalda y los músculos del corsé.
Contribuir a la formación de una postura correcta, desarrollo de la orientación espacial.
Fortalecimiento de los músculos pectorales y abdominales.
Fortalecimiento de los brazos, manos y piernas.
Conjunto de juegos:
1. Nombre: "Juan Derecho".
Tipo: Motriz
Objetivo: Crear el hábito de una buena postura y contribuir a aliviar la columna vertebral de la acción de la fuerza de gravedad.
Materiales: Ninguno.
Organización: Los niños estarán dispersos en un terreno delimitado por el profesor, cada uno de ellos tratara de parecerse lo más posible a Juan Derecho.
Desarrollo: El profesor lee el escrito y los niños lo repiten al mismo tiempo, mientras tratan de imitar a Juan Derecho (La barbilla recogida, el pecho alto, el abdomen contraído) tratando de mantenerse lo más erguido como sea posible:
Aquí viene Juan Derecho, en esta casa derecha junto a un derecho ciprés. Juan Derecho anda derecho y al andar derecho exclama: uno, dos y tres. El se acuesta bien derecho, y se sienta más derecho y se arrodilla muy bien. Junto a la pared derecho alza los brazos derecho, derecho estoy yo también.
Reglas:
Mantener una correcta postura.
Valoración física terapéutica:
Su actividad fundamental es la ubicación del niño en tiempo y espacio y la formación de una postura correcta. Este juego permite el fortalecimiento de los músculos de la espalda que forma el corsé muscular y los de los muslos y las piernas, que se logra a través de la actividad que se realiza.
2. Nombre: "El stop".
Tipo: Motriz
Objetivo: Contribuye a aliviar la columna vertebral de la acción de la fuerza de gravedad y forma el hábito de una postura correcta.
Materiales: Banderas
Organización: Los niños estarán dispersos en el terreno caminando en distintas direcciones en un área delimitada por el profesor.
Desarrollo: Cuando los alumnos escuchen la palabra "stop" se detienen en el lugar en una postura correcta, cambiando de dirección.
Reglas:
Solo podrán detenerse y cambiar de dirección cuando escuchen la palabra stop.
Valoración física terapéutica:
Su actividad fundamental es la ubicación del niño en tiempo y espacio y la formación de una postura correcta. Este juego permite el fortalecimiento de los músculos de la espalda que forma el corsé muscular y los de los muslos y las piernas, que se logra a través de la actividad que se realiza.
3. Nombre: "Rodar la pelota".
Tipo: Relevo.
Objetivo: Fortalecer el corsé muscular de la espalda y mejorar la convexidad.
Materiales: Banderas, pelotas
Organización: Los niños se dividirán en dos filas que formarán cada una un equipo. El primero de cada equipo se colocará detrás de la banderita que se encontrará a 5m frente a cada hilera y el niño se coloca en la posición de acostado boca abajo con los brazos al frente aguantando una pelota.
Desarrollo: A la voz de mando del profesor el primer niño de cada hilera se acostará en la misma posición y el que se encuentra al frente sujetando la pelota se la hará llegar al compañero rodándola sin cambiar la posición. Luego de haber realizado el lanzamiento se pone de pie y el niño que recibe la pelota correrá a relevarlo, el que ha sido relevado correrá hasta donde se encuentran los demás integrantes del grupo y se colocará al final del equipo, y se repetirá la misma acción hasta que todos pasen por la posición de acostado por la banderita.
Variantes: Los niños se encontrarán de pie, y realizarán los lanzamientos a la voz de mando del profesor por arriba de la cabeza, y seguirán el mismo procedimiento del juego.
Reglas:
Ningún niño puede salir adelantado.
Todos deben llegar hasta la banderita y realizar correctamente el lanzamiento.
Valoración física terapéutica:
Al realizar esta acción de lanzamiento de la pelota los músculos del abdomen, la espalda, el pecho y las piernas trabajan. En esa acción que se realiza en varias ocasiones se forma un grado de fortalecimiento que influye favorablemente en la alineación de la columna vertebral.
Los resultados obtenidos confirman la hipótesis planteada y amplia la información sobre el problema científico.
Mejoraron la flexibilidad de la columna vertebral, aumentó la capacidad vital pulmonar y la fuerza del tronco.
Los resultados obtenidos demuestran la necesidad de continuar el perfeccionamiento de programas y estrategias de modo que se favorezca un tratamiento oportuno de los niños y niñas afectados por la desviación de la columna vertebral denominada escoliosis.
Recomendaciones:
Dar continuidad a las siguientes etapas del proyecto de la investigación sobre la rehabilitación de la escoliosis a través del conjunto de juegos.
Incluir en la enseñanza especial la aplicación del test postural para detectar lo más tempranamente posible las patologías y comprobar las diferentes manifestaciones del aparato locomotor.
Incrementar el número de juegos que posibiliten el enriquecimiento de los propuestos.
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Autor:
Ramona Carro Asén
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