Pedagogía para el docente universitario en el proceso de formación integral del profesional de la contabilidad (página 2)

Las características esenciales de la pedagogía son la proyección social la orientación humanística y el carácter transformador (2). La naturaleza social de la educación se ha expresado en los más claros ideales del pensamiento pedagógico cubano .Luz y Caballero reclamaba que debía Enseñarse todo a todos como un eco lejano de lo planteado por Comenio en la Didáctica Magna en el siglo XVII y precisaba que la educación debía ajustarse a las necesidades del pueblo (3). Martí alertaba del criminal divorcio entre la educación que se recibe en una época y la época, locuaz exige la recreación de lo universal en el marco de lo histórico concreto y la renovación constante de la educación y su ciencia.

La esencia profundamente humana de la pedagogía significa reconocer su fuerza dirigida al desarrollo y enriquecimiento multilateral de la vida humana y en este sentido es de destacar el papel de la ciencia no solo como instrumento del desarrollo técnico material sino como un poderoso instrumento socio cultural en el cual incluye al hombre , su actividad hacia el propio medio ,hacia los hombres que le rodean y hacia si mismo, y cuyo núcleo ha de ser: el pleno desarrollo de su riqueza moral y espiritual.

Esto se pone de manifiesto en el ideal histórico de la teoría educativa cubana – desde fines del siglo XVIII hasta1961 cuyos principios son los siguientes (4)

. Responder siempre a un proyecto político social determinado e

Históricamente condicionado.

. Poseer una fuerte fundamentación filosófica, como resultado de la

Educación original del pensamiento universal más progresista a la realidad histórica concreta del país.

. Ajustarse a la época, con un marcado interés por precisar el fin de la educación con un sentido muy realista y específico, sin perder con ello su vínculo con el pensamiento universal.

. Tener un sólido basamento sociológico y psicológico, que se corresponde con la orientación filosófica en cada etapa histórica. En el plano sociológico, la educación popular para todos es una constante del pensamiento educativo cubano.

. Precisar que el fin de la educación tiene que estar encaminado a la formación del hombre en su más amplio y elevado concepto. El hombre integral que piense, sienta, valore, haga, actúe y que sobre todo ame. El centro aglutinador de este interés formativo ha estado ubicado en la esfera moral. No puede olvidarse que la educación cubana se desarrolló, desde sus orígenes, en franca batalla por la formación y defensa de la conciencia cubana, contra poderosas fuerzas disolventes de esta.

. Poseer una gran precisión en la definición de las categorías: educación, enseñanza, instrucción y formación, así como los principios más generales que orientan la educación. En Cuba la ciencia de la educación comenzó a perfilarse a partir de José de la Luz y Caballero (1800-1862) y desde ese momento, y con valiosos antecedentes, continuó su desarrollo ascendente.

. Aspirar a una educación natural, científica, práctica, no practicista ni utilitarista, desarrolladora y sobre todo humanista. El carácter desarrollador se aprecia claramente en la confianza por las posibilidades intelectuales del individuo., La educación para el trabajo y por el trabajo ha sido una constante de la teoría educativa cubana.

. Poseer claramente el ideal de la educación para la vida. Es conveniente aclarar que este interés surgió con fuerza en Cuba en el período de la orientación positivista de la teoría educativa, en las dos últimas décadas del siglo XIX, y que tuvo en Luz su antecedente más valioso. Este ideal mantuvo dos posiciones extremas, la de Enrique José Varona que enfatizaba en el concepto cientificista y practicista de la formación del hombre y la de María Luisa Dolz que se centraba en los valores humanísticos, con cierto desdén por la formación científica. En el ideario martiano está la solución más adecuada a este conflicto al proyectar la unidad armónica de la formación del hombre y la aspiración de

Educarlo para la vida.

. Concebir la educación como un sistema coherente, en forma lineal y con un gran sentido de los diferentes tipos y niveles de enseñanza.

. Insistir en la estrecha y necesaria relación entre la actividad del maestro y la del alumno en el proceso de aprendizaje, al considerarla como unidad dialéctica y no por separado

. Desarrollar alternativas pedagógicas que ampliaron el campo de la teoría educativa, al sacarla del plano puramente escolarizado y encaminarla, con un sentido más funcional y operativo, a situaciones y grupos sociales determinados.

. Desarrollar una rica teoría formativa basada en el ejemplo y en la condición humanó profesional del magisterio.

. Poseer una gran preocupación por todos los componentes del proceso de enseñanza e insistir mucho en considerar al método como alma de la clase.

. Emplear métodos que activen y problematicen el proceso de enseñanza –aprendizaje e insistir en evitar el esquematismo al exagerar este camino.

. Valorar altamente la necesidad de controlar la calidad del resultado del aprendizaje, lo que se presentó en forma de polémica, aún no resuelta totalmente, entre exámenes e inspección escolar.

. Concebir la organización escolar como un factor importante para lograr los fines de la educación.

. Valorar altamente la necesaria relación entre la escuela, la familia y la comunidad.

. Luchar tenazmente por la calidad de la educación y la eficiencia interna del sistema educativo.

. Poseer un estrecho vínculo con las posiciones teórico educativo asumido en América Latina en diferentes momentos históricos.

Durante este proceso de aprendizaje es imprescindible que los estudiantes integren la Informática dentro del contexto general como una herramienta para ayudar a su preparación como futuro profesional. Ya que actualmente existen bibliotecas virtuales como Encarta, sitios WEB que brindan gran cantidad de Información y que se puede navegar con gran velocidad, buscadores de Información como google, yahoo que le pueden ayudar mucho para su formación.

La obra de martí en relación con la educación se integra y materializa en el pensamiento y acción de Fidel Castro :en su concepción de la universalización de la enseñanza de la combinación del estudio con el trabajo y su propia maestría como guía y orientador de la revolución cubana a partir de su triunfo se van sucediendo diversas transformaciones dirigidas a lograr sus objetivos fundamentales :lograr un mayor acceso a los estudios superiores ,con un enfoque mas científico de la Enseñanza y una diversificación de las carreras que respondieran a las demandas económicas y sociales del país . Esto trae como consecuencia una ampliación de las redes de centros de educación

Superior que se extienden a todas las provincias y se crea en 1976 el Instituto de Educación Superior (MES) con el objetivo de dirigir la política educacional de ese nivel de enseñanza en correspondencia con lo anterior la idea principal ha estado dirigida siempre a revelar a Cuba capaz de construir una plataforma común de alta participación social para toda la educación superior.

La universalización de la educación superior caracteriza el sistemático proceso de transformación que ha tenido lugar en este nivel de enseñanza dando lugar al subimiento de distantes modalidades de estudios ,los cursos regulares diurnos para trabajadores y la educación a distancia .Del 2001"2003 se une a esto la continuidad de estudios en respuesta a los diferentes programas asociales que en esta ultima etapa se desarrolla en el país como parte de la batalla de ideas .Esta ofrece nuevas y mayores perspectivas de ampliación del acceso .

Para cada una de las modalidades de estudio mencionadas se establece n resoluciones que norman el régimen de trabajo docente metodológico que están vigentes en la actividad.

Debemos recordar que el proceso metodológico profesional tiene como fin llevar la calidad de la educación, se elaboro un reglamento único que norma el trabajo docente metodológico que caracteriza a dichas modalidades de estudio y que responda de forma pertinente a los requerimientos y exigencias que demanda nuestra sociedad en las actuales condiciones de desarrollo de la ciencia, la tecnología y la pedagogía.

Durante esta etapa Uno de los principales retos que enfrenta la universalización de la enseñanza universitaria es asegurar la preparación de todos los recursos humanos disponibles en el país no solo con una sólida formación científica y profesional sino que también debe poseer una preparación pedagógica que le posibilite desarrollar su labor docente educativa con éxito.

"La preparación y superación pedagógica y científico-técnica de todo el personal docente constituye hoy tarea de primer orden.

En los momentos actuales, resulta necesaria la capacitación de los profesores, encaminada al logro de un mayor conocimiento de las Ciencias de la Educación para enfrentar la docencia en las sedes universitarias .Este objetivo solo se puede lograr si se introducen vías, métodos y medios que propicien una efectiva superación y calificación técnica y profesional del personal docente adjunto.

Mediante este trabajo expondremos las fundamentaciones de la importancia de la preparación pedagógica del docente para su desempeño en el proceso docente educativo.

Es de vital Importancia que los estudiantes no solo cursen la asignatura de Informática sino que la asuman como parte integradora de su formación profesional, para que en el futuro cada paso que den de su vida estudiantil y profesional la puedan aplicar y utilizar y de esta forma puedan ubicarse en un Ordenador organizar la información que poseen, copiar, pegar, cortar o borrar, hacer documentos con diferentes complejidades textos, tablas, gráficos, dibujos, usar tablas de cálculo Inteligente, hacer presentaciones de trabajo, trabajar con la mensajería, navegar en Internet o en algún sitio. Para ello reciben un curso aunque básico le brinda a grosso modo toda la información necesaria, esta es la Ciencia del Futuro pues casi todo esta computarizado y cada día se generaliza más.

Objetivos:

• Demostrar que la Pedagogía como Ciencia es necesaria para que los docentes sean capaces de enfrentar las particularidades de sus diferentes asignaturas y en el dominio y comprensión del nivel de aprendizaje de sus educandos.

• La necesidad de los Profesores Adjuntos procedentes de otros sectores de profundizar en la pedagogía para mejorar su modo de trabajo.

• El papel de la Informática para el desarrollo de los futuros profesionales.

Marco Teórico

Este trabajo esta basado en nuestra experiencia como docentes fundadores de la SUM y que procedemos de otros sectores, que para poder enfrentar nuestra misión como docentes no solo nos hemos preparado para impartir nuestras asignaturas sino que la práctica nos ha obligado a interiorizar nuestra misión y la necesidad de aprender a utilizar la pedagogía para superar dificultades en el proceso docente educativo. Para ello nos hemos nutrido de personas con basta experiencia en la materia y que actualmente apoyan este proceso muchos ya son jubilados del MES pero se han insertado en la Universalización dando su valioso aporte en este proceso que cada día crece más en experiencia y dominio de que el docente no se puede conformar con solo tener dominio de su materia sino como dijera nuestro José Martí enseñar puede cualquiera educar solo quien sea un evangelio puro.

Hoy nos damos cuenta que esta forma de enseñanza si bien surgió sobre el marco coyuntural de una situación presentada era ya de esperarse que la educación tomara otro contexto en harás de crecer y desarrollar una nueva concepción de superación.

Por eso los docentes tenemos que superarnos y tratar de limar nuestras limitaciones, pero no podemos conformarnos pues el mundo esta en constante movimiento, transformación y crecimiento y a la par esta el mundo del conocimiento del cual formamos parte activa.

Por otra parte es necesario interiorizar la necesidad del uso de la Informática pues con ella podemos obtener gran cantidad de información en breve tiempo podemos superarnos y aprender, así como ser capaces de hacer a través de la misma trabajos con cierto grado de complejidad y usarla como herramienta para demostrar nuestra criterios con datos concretos e inclusive con gráficos derivados de esos mismos datos, con presentaciones o multimedia que sirvan para que otras personas interioricen nuestros criterios y aprendan de ellos.

Es por ello que no solo se puede ver como una asignatura aislada sino que todas las asignaturas de la carrera se apoyen en ella como herramienta básica en la presentación de trabajos en soporte digital. Pues la misma abarca mucho en muy poco tiempo Familiarización con el Ambiente Windows, dominio del escritorio, Microsoft Word, Excel, ACCESS, PowerPoint, tratamiento de Mensajeria, navegar en sitios Web, conocimientos generales ante presencia de un Virus Informático acciones a tomar y modo de descontaminación, entre otros; esto es en tan solo un semestre y sin embargo la va ha usar durante toda su carrera estudiantil y en su vida profesional. Por lo que es necesario que como mismo la carrera de Contabilidad ha hecho convenio con los Jóvenes Club de forma que los estudiantes se vinculen a los mismos y que los Instructores y Profesores hablen un mismo idioma para que los estudiantes puedan tener tiempo de máquina y ejercitar el uso y manejo del Mouse y dominio de los diferentes paquetes las otras asignaturas la vinculen dentro de sus tareas pues no basta que se aplique la informática a las otras asignaturas como hacemos , pues realmente si como profesores de la misma damos elementos básicos y aplicamos la contabilidad, la planificación y otras en las tareas de informática es imprescindible que las otra materia la usen como herramienta en sus asignaturas y de esta forma obligamos al estudiante a usarla y profundizar en ella pues este mundo al igual que la pedagogía nunca termina. Pues a través de la informática se pueden hacer tantas cosas que se puede decir que ahora es que estamos dando los primeros pasos en ese mundo.

Desarrollo

Aprendizaje: Proceso de desarrollo de habilidades, hábitos y capacidades donde se apropia de la cultura y de los métodos para aplicar los conocimientos por sí mismo. constituye el objeto de estudio de la pedagogía y a su vez el campo de desempeño del docente universitario quien no solo se relaciona con sus alumnos desde el punto de vista docente ,sino que esta figura constituye para el, al decir de Martí: "aquel hombre a quien aman tiernamente, le ven de cerca la virtud; aquel compañero que en la conversación de todos los instantes moldea ,acendra y fortalece para la verdad de la vida, el espíritu de sus educandos; aquel vigía que a todas horas sabe donde está y lo que hace cada alumno suyo, y les mata los vicios, con la mano suave o enérgica que sea menester, en las mismas raíces; creando el amor al trabajo ,y el placer constante en los gustos moderados de la vida".

¨Teniendo en cuenta que el objetivo cardinal de la pedagogía cubana es desde la Escuela a la Universidad formar hombres integrales, creativos y competentes; entonces posee aquí el docente universitario un arma de trabajo eficaz y útil ya que mientras mejor preparado este el docente desde el punto de vista pedagógico y una mayor competencia estratégica del docente para no afectar la calidad de la didáctica universitaria y el aprendizaje de los estudiantes, los cuales deben desarrollar una

actividad creativa, integral y competente, con tres pilares básicos:

1. La comprensión y adecuación de conocimientos basados en el apoyo que brinde el profesor con la satisfacción de que el alumno ha aprendido, porque imparte clases de calidad.

2. La tutoría directa a grupos pequeños de estudiantes como apoyo y complemento integral a la labor docente del profesor.

3. El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) por los estudiantes universitarios, como usuarios privilegiados dentro del proceso de formación del conocimiento.

Estos pilares también requieren que los profesores aporten conocimientos con calidad, competencia y se enseñe a los estudiantes como Aprender a Aprender (a estudiar y a ser

mejores cada día); que el tutor sea un buen orientador y guía de sus alumnos, enseñándoles no materias específicas sí los efectos colaterales que ayudan a enseñar y aprender, a desarrollar habilidades básicas como: "observar, escuchar, leer y escribir, para expresarse correctamente".

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Para lograr estos pilares básicos es necesario profundizar en la superación y preparación metodológica de los profesores y tutores de la SUM para garantizar:

1) Formación general con Pedagogía de la diversidad.

2) Formación básica y comunicación pedagógica.

3) Actitud y reflexión para abordar los problemas de manera positiva y con madurez para ayudar a sus alumnos, según el nuevo modelo pedagógico.

4) Aptitud para la comunicación, la relación interpersonal y la comprensión.

5) Capacidad de organización, planificación y de trabajo en equipo, mediante una estrategia metodológica.

6) Creatividad y dinamismo con disposición para el cambio y la innovación científica y pedagógica.

7) Amor y compromiso como educadores y guías de los estudiantes .Esto requiere, por una parte, una buena preparación de los docentes para asumir la tipología integrada de la evaluación sistemática tanto formativa (integral y cualitativa), sumativa

(Académica y curricular) y diagnóstica (continua e integral). Por otra, el acceso y buen uso de las TIC en las actividades de postgrado, la investigación científica y la extensión universitaria; además de las relaciones espacio – temporales, para propiciar el trabajo independiente y la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes y la relación entre SUM Comunidad, para mayor extensión universitaria, cooperación, reciprocidad y la contribución de manera efectiva tanto al desarrollo de una sociedad del conocimiento como

a la cultura general integral de nuestro pueblo.

El ejemplo personal, la perseverancia, el patriotismo y el liderazgo del profesor y el tutor con los estudiantes forman parte de las relaciones interpersonales que fluyen y se convierten en modo de actuación de los jóvenes universitarios, contribuyendo a la

Formación de una personalidad acorde con su futura vida profesional en correspondencia con los intereses y necesidades de nuestra sociedad. Al respecto, Fidel planteó que "[…] en el

Futuro no habrá un solo proceso productivo o de servicios en Cuba que no requiera un nivel considerable de conocimientos…"

La praxis pedagógica ha demostrado que se puede estar dando clases muchos años y nunca enseñar, porque dar clases no es recortar información para transmitirla en turnos periódicos, con independencia de las modificaciones que produzcan en los alumnos; enseñar es trazar acciones intencionales y conscientes con vistas a propiciar aprendizajes en el aula y fuera de ella, con una adecuada planificación y gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje, en correspondencia con la realidad concreta y las necesidades reales que tienen los estudiantes La enseñanza tiene un carácter científico al expresar la necesidad de que en la selección de los contenidos se incluyan los resultados del desarrollo de la ciencia y la técnica, y como principio del carácter educativo se fundamenta en la ley del proceso de enseñanza que expresa la unidad de la instrucción y la educación. De ahí la importancia del ejemplo vivo del profesor en el trabajo educativo, la fuerza de sus planteamientos, su emotividad, sus firmes convicciones, y su propio ejemplo que desempeña un papel importante en las clases que imparte y en su comunicación interpersonal con los estudiantes.

Esto evidencia la necesidad de que profesores y tutores tomen en cuenta la etapa y nivel de desarrollo de los fenómenos psíquicos que intervienen en la función reguladora de la personalidad, lo cual supondrá el grado de complejidad y el tipo de situaciones a las que se someterá el estudiante para un aprendizaje significativo, a partir de una interrelación de la experiencia previa con las bases científicas, lo que constituye uno de los mecanismos que

da lugar a la educación de valores y actitudes en los estudiantes, con una formación integral que desde un punto de vista psicopedagógico, se tomará en cuenta que cualquier técnica o

experiencia especial debe insertarse en el todo que constituye la labor del docente y la escuela.

Teniendo en cuenta estas perspectivas se han diseñado varios modelos pedagógicos. A saber:

1. Tradicional: Tiene un carácter metafísico, con un papel protagónico del profesor y como meta forjar el carácter del individuo sobre la base de un ideal en el cual el concepto de disciplina, tanto en su concepción actitudinal como de organización del saber a través de sus contenidos curriculares, presenta una rigidez que no tiene en cuenta las diferencias individuales del sujeto.

2. Conductista: Su meta es moldear la conducta técnico-productiva del alumno. El maestro es un intermediario y el estudiante su receptor, que aprende cuando se logra que modifique su conducta sobre la base de comportamientos observables en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

3. Cognitivo: Como mecanismo de conocer, incluye la información verbal de conceptos, principios, generalizaciones, solución de problemas y el pensamiento crítico (los alumnos juzgan, analizan, y evalúan). Su meta es el desarrollo intelectual y del pensamiento en los estudiantes; con una relación progresiva y secuencial:

4. Social-cognitivo: Propicia el aprendizaje de la capacidad de aprender y el un saber utilizable. Desarrolla el pensamiento y la personalidad del alumno. Su meta es el desarrollo pleno del individuo. También es progresivo y secuencial:

Este modelo es el que más se ajusta a las peculiaridades de la universalización por su alcance social. El estudiante se halla en el centro del Proceso Docente Educativo. Permite desarrollar en la enseñanza universitaria un currículum flexible como instrumento de

Trabajo instructivo y educativo, enfocado fundamentalmente al tratamiento del aprendizaje cognitivo, afectivo y psicomotor.

Las clases: en sus distintas modalidades teórico-prácticas como los encuentros presénciales, conferencias y video clases, con el propósito de brindarle a los estudiantes una información esencial sobre los objetivos, contenidos a estudiar, los métodos y

medios a emplear, la evaluación a aplicar y la orientación del estudio independiente.

Las consultas: posibilitan evacuar dudas, consolidar conocimientos y el consultor puede ser un verdadero factor de cambio, al convertirse en el elemento retroalimentador más importante de cómo marcha el aprendizaje y el proceso de formación del alumno.

Tutorías: en grupos pequeños, cada estudiante es atendido por un Tutor que lo orienta, guía, asesora y ayuda en el empeño de vencer en los estudios universitarios y en su propia formación integral. Se trata de una labor de extraordinaria importancia en este

Modelo pedagógico.

Talleres de Computación: dirigidos a propiciar que los estudiantes se ejerciten y apropien de las nuevas TIC y de otras herramientas de su carrera.

Prácticas laborales: en las entidades del territorio en correspondencia con los planes de estudio de cada especialidad y un activo apoyo de la comunidad.

El trabajo independiente tanto individual como colectivo: para desarrollar.

La Educación Superior en Cuba está consciente de que la transmisión de conocimientos teóricos y el desarrollo de habilidades profesionales no son su única responsabilidad; lo es también la formación de personalidades con sólida preparación académica y científica, capaces de mostrar altos valores éticos y patrióticos con una fuerte identidad nacional, a la región latinoamericana y caribeña, conscientes de sus responsabilidades como parte de nuestra sociedad.

La pedagogía también aporta principios para la dirección del proceso pedagógico dentro de estos tenemos Principio de la unidad del carácter científico e ideológico del proceso pedagógico.

2. Principio de la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo, en el proceso de educación de la personalidad.

3. Principio de la unidad de lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador, en el proceso de la educación de la personalidad.

4. Principio de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en el proceso de educación de la personalidad.

5. Principio del carácter colectivo e individual de la educación y el respeto a la personalidad del educando.

6. Principio de la unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad.

Pero realmente todos nuestros docentes no se encuentran bien preparados en pedagogía aun cuando el conocimiento de su profesión y de la asignatura a impartir es excelente, pues al ser la pedagogía una ciencia pedagógica no se imparte en todas las carreras universitarias, dejándose su estudio designado solo a las carreras pedagógicas por lo que el docente que se deriva de otras especialidades tiene el mínimo conocimiento necesario de esta ciencia.

La informática dentro del proceso de formación Profesional: Es de vital importancia que los profesionales sepan navegar en un PC con el objetivo no solo de buscar información, sino para ordenar la misma y ser capaces de usarla en su propio beneficio, pues a la altura que estamos aun hay profesionales y estudiantes que hacen rechazo a la informática y tienen que buscar ayuda tan solo para copiar una información o simplemente para hacer un documento y si hablamos del uso del Excel es como si fuera algo inalcanzable y sin embargo son herramientas tan necesarias y útiles que nos sirven para organizar nuestro trabajo y para obtener un dato de una forma rápida y segura que con tan solo prestar la importancia que tiene esta asignatura que se da al comienzo de nuestra carrera podemos decir que tenemos un arma poderosa para agilizar y mejorar nuestro trabajo y garantizar la fiabilidad de la información que tenemos y que necesitamos.

Sistema de acciones

• 1. Incorporación de la preparación pedagógica en la formación de los estudiantes universitarios en todas las carreras.

• 2. Aumentar la bibliografía sobre el tema tanto digital como impresa.

• 3. Impartir cursos básicos de pedagogía a los profesores adjuntos

• 4. asesoramiento y tutoría de los profesores procedentes de carreras no pedagógicas por profesores de experiencia.

• 5. Aumentar el numero de preparaciones metodológicas por especialidades teniendo en cuenta el tiempo disponible de los profesores

• 6. Incorporar elementos de la informática en todas las asignaturas que sea posible como forma de que el estudiante se vea preciso de usar la misma durante todo el periodo académico y no solo cuando tenga que presentar un proyecto de curso.

• 7. Crear a nivel de sede talleres acerca de temas pedagógicos

impartidos por profesores de experiencia.

Conclusiones

Es Imprescindible para lograr nuestros objetivos que la Pedagogía juegue su papel en el proceso educativo, que la Informática vaya a la Par de los adelantos científicos y nuestros Profesionales den muestra de su potencial y se preparen cada día más, pues el mundo del saber siempre esta en constante crecimiento. Así el trabajo dará los frutos que necesitamos y formaremos a mejores profesionales, sobre la base de la retroalimentación constante y la necesidad del aprendizaje. Usando los adelantos de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

Bibliografía

• 1. Chávez Rodríguez JA .Nueva Universidad Cubana y su contribución a la universalización del conocimiento. Edit. Félix Varela .2006.

• 2. Hernández Gutiérrez D, Benítez Cárdenas Sánchez Hernández Y., Manzano Rivera S . El profesor y el tutor en la Formación integral de los estudiantes en la sede universitaria municipal .Rev. Pedagogía universitaria ;Vol. Xll No 5 2007

• 3. Herrera Rodríguez JI. El profesor tutor en el proceso de universalización: edit. Universitaria 2008.

• 4. Informática Básica. Colectivo de Autores. Editorial Gente Nueva.

Autor:

María Vilma Suárez león

Ing. Control Automático

Categoría Docente: Instructor

Cristóbal Montero Cabrales

Titulo: Lic. Educación Especialidad Agropecuaria.

Categoría Docente: Instructor