Software educativo de los Sistemas Somáticos para enfermería

Teniendo en cuenta que la asignatura Morfofisiología es de difícil comprensión para todos los estudiantes de las ciencias médicas en los primeros años de la carrera y que no existe ningún material didáctico para impartir la disciplina en la carrera de Enfermería nos dimos a la tarea de elaborar un software educativo sobre los sistemas somáticos por ser este un contenido de vital importancia para el trabajo del enfermero y a su vez para dar respuesta a la necesidad de medios de enseñanza para la asignatura de Morfofisiología Humana I que se imparte en primer semestre de la carrera, este se realizó con el objetivo de profundizar y comprobar los conocimientos de los sistemas osteomioarticular y tegumentario. La aplicación se realizó en Macromedia Flash MX, Consta de 20 preguntas con sus posibles respuestas, el mismo tiene acceso de forma secuencial, barriendo desde la primera pregunta hasta la última pregunta siempre y cuando se seleccione la respuesta correcta, de no ser así continúa el ciclo hasta cumplir la condición impuesta por el software. El universo estuvo formado por 23 estudiantes de del segundo año de la carrera de enfermería, y la muestra coincide con el universo. Se realizaron entrevistas, encuestas así como prueba pedagógica empleada en dos momentos al iniciar para saber donde estaban las dificultades y al final luego de trabajar con los estudiantes e impartir todo el contenido para comprobar la asimilación del contenido lo que permitió corroborar la efectividad del software en el desarrollo del proceso docente educativo. Se propone la aprobación, implementación y utilización del mismo como medio de enseñanza y su generalización en el resto de las sedes de la provincia.

Palabras Claves

SOFTWARE: Software de reconocimiento de la voz y el habla/herramienta de Software / ingeniería de Software.

MEDIOS: Medios audiovisuales / medios de comunicación.

ENSEÑANZA: Materiales de enseñanza

TECNOLOGÍAS: Desarrollo de tecnologías / proyecto de tecnologías de información y comunicación.

PROCESO: Proceso fisiológico de la piel/ proceso fisiológico muscular esquelético

SISTEMA: Fenómenos fisiológicos del sistema tegumentario.

Introducción

A partir de mediados del siglo XX, las ciencias y la técnica experimenta grandes transformaciones que han empezado a desempeñar un papel importante en la sociedad, fenómeno que se ha denominado Revolución Científico-Técnica, esta, en las condiciones actuales influye directamente en la educación que se imparte a los estudiantes de las distintas ramas de la salud pública en Cuba.

La computación como ciencia es capaz de posibilitar la interacción entre varios componentes y materias como son: La visión de determinados planos, la audición al mismo tiempo de ver una imagen lo que proporciona que los estudiantes capten con mayor lucidez el mensaje que quiere transmitir el profesor.

Por este motivo se ha convertido en un medio de enseñanza en todas las universidades de nuestro país, siendo así que la universidad de las ciencias médicas no se queden atrás en la utilización de este soporte digital, para la mejor adquisición de los conocimientos y así la ejecución en su profesión como trabajador de la salud. (1)

La Informática médica no es simplemente la aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones al trabajo de la salud. Si fuera así el impacto sería poco significativo, lo interesante es su potencialidad para introducir cambios sustanciales positivos que abarcan desde el trabajo individual del profesional de la salud, continúa con la organización y operación de las instalaciones, actúa sobre el sistema como un todo y extiende sus beneficios a pacientes familiares, la comunidad y a todas las áreas de desempeño. (2)

La relación entre la informática médica y la práctica profesional en el campo de la salud es extensa y variada expresándose en diferentes maneras como son:

Bases de datos globales médicas: enormes bases de datos ubicadas en Internet que contienen información de forma genérica.

Bases de datos de revisiones sistémicas: que contiene la valoración crítica sintetizada por expertos de la información y que pueden ser tanto digitales como en papel.

Medicina basada en evidencia: esta tecnología es capaz de integrar la evidencia científica con la experiencia y la habilidad clínica

Intercambio en línea: Es la comunicación entre profesionales del sector

Gestión integrada de salud: basada en redes informáticas: incorpora todas las posibilidades de la tecnología de la información y las comunicaciones a la simplificación y optimización de los procesos de la atención médica.

Formación del personal médico: la informática médica ha pasado de ser no solo un tema exclusivo de la formación posgraduada de los profesionales de la salud sino que se ha incorporado aceleradamente a los planes de estudio de la formación pregraduada. Temas como la medicina basada en la evidencia o facilidades como los sistemas de multimedia, la interactividad y la implementación de software, se convierten cada vez más en un recurso pedagógico adicional en la formación de médicos. (2)

Los sistemas automatizados de gestión en salud: Son la integración de la red en todos los departamentos y servicios del sector, son la gestión en salud que se acerca más al modo real en que trabajan las organizaciones, reflejando con mayor fidelidad la interacción entre personas y grupos como características principales de cualquier organización. Ejemplo de ellos tenemos los sistemas automatizados de historias clínicas, la creación de bases de datos o la implementación de software educativos para favorecer el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes. (3)

Por lo que el problema de la educación en salud hoy se plantea de la forma siguiente: Aprovechar al máximo los logros de todas las ciencias incluyendo la informática para organizar y dirigir el proceso docente educativo. La lógica nos permite llegar a la conclusión de que la esfera educacional ha cambiado consecuentemente y por los ritmos acelerados en las ciencias y la técnica plantean la necesidad de modelar de una forma distinta el proceso de enseñanza del sector salud. (4)

La Morfofisiogía Humana I se imparte en la carrera de licenciatura en enfermería en el segundo año, primer semestre, el programa consta de 104 horas clases, de ellas 70 presenciales y 34 de trabajo independiente. Se imparten 5 temas fundamentales: Generalidades de la Morfofisiología Humana I, células y tejidos, desarrollo embriológico, osteomioarticular con el tegumentario y por último el sistema nervioso.

El software educativo se realizó del tema cuatro (sistemas osteomioarticular y tegumentario) por ser este uno de los de mayor importancia durante este año de la carrera, puesto que ayuda a vincular la teoría recibida con la práctica. Y sienta las bases para el estudio de las asignatura rectora Enfermería médico Quirúrgico I.

Estos sistemas se encargan del estudio de la piel, los músculos, huesos y articulaciones. Lo cual resulta de vital importancia para el trabajo del enfermero que consiste generalmente en los cuidados, autónomos y en colaboración, que se prestan a las personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o sanos, en todos los contextos, e incluye la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad y los cuidados de los enfermos, discapacitados y personas en su puesto de trabajo. También se encarga de los cuidados integrales del individuo, la familia y la comunidad en todas las etapas del ciclo vital y en sus procesos de desarrollo. (5)

La bibliografía existente que disponen los estudiantes para la aplicación de los conocimientos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario de forma básica podemos mencionar los libros propios de la asignatura y como complementaria tenemos a las distintas fuentes de información del conocimiento en salud disponibles en:

Internet: Como un nuevo espacio para la adquisición de información cuyo mayor mérito está en lo fácil que resulta la búsqueda, selección y apropiación de la información. En INFOMED, nuestra intranet disponemos de:

– Bases de datos médicas

– Revisiones sistémicas

– Artículos de revistas científicas

– Obras de consulta y referencia

Y otras herramientas en red, a las cuales nuestros estudiantes tienen fácil acceso. (6)

PROBLEMA: ¿Cómo contribuir a que los estudiantes de segundo año de la carrera de enfermería profundicen y comprueben los contenidos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura de Morfofisiología Humana I?

OBJETIVOS

Objetivo general: Elaborar un software educativo que permita que los estudiantes profundicen y comprueben sus conocimientos sobre los sistemas osteomioarticular y tegumentario de Morfofisiología Humana I.

Objetivos específicos

– Recopilar toda la información, bibliografía y documentación necesaria de los sistemas osteomioarticular y tegumentario.

– Diseñar el software educativo sobre la base de las necesidades de profesores y estudiantes en cuanto al tema de los sistemas osteomioarticular y tegumentario de la asignatura de Morfofisiología Humana I.

– Crear el software educativo de los sistemas osteomioarticular en Macromedia Flash MX.

– Implementar un software educativo de los sistemas osteomioarticular y tegumentario.

Objeto de estudio: Proceso – Docente-Educativo de la asignatura Morfofisiología Humana I en el segundo año de la carrera de enfermería.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

• 1. ¿Qué concepciones teóricas y metodológicas existen sobre los contenidos de los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura y elaboración de software?

• 2. ¿Cuál es el estado de profundización y comprobación de los contenidos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura de Morfofisiología Humana I en el segundo año de la carrera de enfermería?

• 3. ¿Qué estructura y contenido debe tener el software educativo de los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura de Morfofisiología Humana I?

• 4. ¿Qué nivel de efectividad tendrá el software educativo de los sistemas osteomioarticular y tegumentario?

TAREAS CIENTÍFICAS

• 1. Determinar las concepciones teóricas y metodológicas que existen sobre los contenidos de los sistemas osteomioarticular y tegumentarias en la asignatura y elaboración de software.

• 2. Diagnosticar el estado de profundización y comprobación de los contenidos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura de Morfofisiología Humana I en el segundo año de la carrera de enfermería.

• 3. Elaboración del software educativo de los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura de Morfofisiología Humana I.

• 4. Aplicar el software educativo de los sistemas osteomioarticular y tegumentario.

Operacionalización de las variables

Comportamiento de la variable dependiente

Variable independiente: Software educativo de los sistemas osteomioarticular y tegumentario deberá permitir que el estudiante realice un proceso de auto evaluación, mediante el barrido de las preguntas de manera que hasta no seleccionar la respuesta correcta permanecerá de forma cíclica intentándolo hasta seleccionar la correcta.

* La selección de la respuesta correcta

Cuando el estudiante selecciona la respuesta correcta se mostrará un mensaje de aceptación y le permite responder otra pregunta y continuar realizando el sistema de ejercicios que brinda el software educativo.

* La selección de la respuesta incorrecta

Cuando el estudiante selecciona la respuesta incorrecta el software mostrará un mensaje de negativa, que le dará la posibilidad de contestar nuevamente, y así reforzar más sus conocimientos.

* Cuantificar las veces que selecciona incorrectamente para valorar su aprendizaje en estos contenidos.

Variables dependientes: Profundizar y comprobar, los contenidos de los sistemas osteomioarticular y tegumentario.

Profundizar: Es el proceso que se desarrolla y que se realiza a partir del conocimientos de los métodos; en el contenido de los sistema osteomioarticular y tegumentario y a la vez de las habilidades que se desarrollan, es decir; la profundización es la vía que se utiliza para llegar a la esencia del proceso, esta habilidad desarrolla y consolida el conocimiento por parte de los estudiantes de dicho sistema.

Comprobar: Es la forma utilizada para medir el grado de adquisición del conocimiento y habilidad adquirida sobre los sistemas osteomioarticular y tegumentario en el proceso docente educativo.

Métodos Aplicados

General de Investigación

Dialéctico – materialista: Este nos permitió entender la investigación como proceso lleno de contradicciones en interconexión e interdependencia de todos los elementos del mismo.

Métodos Teóricos

Análisis – sintético: Permitió analizar por separado los diferentes elementos de la investigación e integrarlos para conformar un todo único.

Lógico – histórico: Permitió determinar la evolución histórica de los sistemas osteomioarticular, tegumentario y la elaboración de software.

Enfoque de Sistema: Permitió comprende los sistema osteomioarticular y tegumentario compuestos por diferentes elementos y su relación entre ellos, así como los software y su relación entre los distintos tipos de ellos.

Modelación: Permitió construir el software educativo en su primera versión a partir de los modelos existentes.

Métodos empíricos

Técnicas utilizadas

Encuesta: Recoger información acerca de la utilización de materiales digitalizados para el estudio de los sistema osteomioarticular y tegumentario en la asignatura de Morfofisiología Humana I. (Anexo 4)

Entrevista: Se utilizó para obtener información acerca de la presencia de algún material digitalizado o no que facilite la profundización y comprobación de los contenidos relacionados con estos sistemas (Anexo # 5)

Prueba pedagógica: Sirvió para constatar el nivel de profundización y comprobación de estos sistemas por parte de los estudiantes una vez utilizado de forma experimental el software educativos. (Anexo # 6)

Análisis documental: Recoger las informaciones que existen en los diferentes documentos.

PRE- experimental: Para probar la efectividad del software educativo del sistema osteomioarticular y tegumentario en el grupo experimental.

Método estadístico – matemático

Estadística descriptiva: Para procesar la distintas tablas y gráficos los resultados obtenidos en la prueba pedagógica, en la encuesta y en la entrevista. (15)

La investigación se realizó en la Filial de Ciencia Médicas de Guane donde se trabajó durante el curso 2010-2011 con el objetivo de realizar un software educativo de los sistemas osteomioarticular y tegumentario de la asignatura de Morfofisiología Humana I en el segundo año de la carrera de enfermería para garantizar que los estudiantes profundicen y comprueben el nivel de sus conocimientos.

Se realiza una investigación aplicada que tiene como propósito elaborar un software de los sistemas osteomioarticular y tegumentario que sirva de medio de enseñanza para la asignatura de Morfofisiología Humana I. En una segunda etapa se realiza un estudio de asimilación de tecnologías para incorporar a la práctica diaria, el uso de una tecnología no empleada antes en el país o provincia, puede ser original o no, autóctona o importada y sus beneficios probados, deben constituir una contribución indiscutible al desarrollo dentro del campo de la salud y la economía. (14)

Este estudio se realiza de la siguiente manera:

– En la recolección de información sobre el problema de estudio con estudiantes y profesores, antes de la realización del software.

– Durante la comprobación de la asimilación de los contenidos después de utilizado el software de forma experimental.

Universo: 23 estudiantes de segundo año de la carrera de enfermería Muestra: Coincide con el universo tipo de muestra no probabilística, intencional. Lo novedoso de este trabajo es la propuesta de solución a la insuficiencia de medios de enseñanza en función a la profesión, es que proponemos un Software Educativo relacionado con los sistemas osteomioarticular y tegumentario correspondiente a la asignatura Morfofisiología Humana I en el segundo año de la carrera de enfermería en la Filial de Ciencia Médicas de Guane, reflejado en los resultados obtenidos en el diagnóstico realizado a través de una entrevista (ver anexo # 5) a los profesores que imparten esa asignatura y además una encuesta (ver anexo # 4) y una prueba pedagógica realizada a los estudiantes (ver anexo # 6) en la cual se evidencia esta dificultad y que además existían problemas para lograr la profundización y comprobación de estos contenidos. El software responde a los contenidos del tema 4, de la asignatura de Morfofisiología Humana I que se imparte en el primer semestre del segundo año de la carrera de enfermería.Permite a los estudiantes interactuar con el mismo (ver anexo # 2). Profundizar y comprobar los conocimientos adquiridos con el estudio de los sistemas osteomioarticular y tegumentario.Teniendo acceso al mismo de forma secuencial, barriendo desde la primera pregunta hasta la última siempre y cuando se seleccione la respuesta correcta de no ser así continúa el ciclo hasta cumplir la condición impuesta por el software (ver anexo 3)

Podrá interactuar con el contenido mediante un sistema de botones programados en el ActionScript, los botones que brindan las respuestas, ya sean correctas o incorrectas son los que permiten el progreso del sistema aplicando los conocimientos de los estudiantes, y los botones de la parte inferior derecha dan la posibilidad de ver todo el contenido del software, y los de la parte inferior izquierda te permiten reproducir y detener la música cuando sea necesario, además de contar con los botones de cerrar, minimizar y maximizar y las barras de título y de menú.

Elaboración del software educativo

El software se diseñó en Macromedia Flash MX, utilizando una escena para la presentación y para cada pregunta con sus posibles respuestas, así como para los mensajes de aceptación o negación según corresponda con la respuesta dada por los estudiantes, estas también contienen el sistema de botones tanto de progreso aplicando los conocimientos como los de navegación del software y los de la música. Además en cada escena se crearon capas con todos los fotogramas necesarios para mostrar el contenido de las preguntas con las respuestas y para habilitar las acciones de los sistemas de botones.

Desarrollo

Para la entrada de las imágenes se usaron interpolaciones de movimientos. Las imágenes con moviendo se realizaron en una película a parte y fueron importadas para las escenas contenedoras de las mismas. El sonido se importó desde la biblioteca y se agregó usando una capa separada para el mismo. El software forma una película completa con la propiedad de fscoman para que se guarde como un archivo ejecutable lo que posibilita utilizarlo completo en cualquier sistema, sin que tenga que tener instalado necesariamente Macromedia Flash MX la computadora, y también esta propiedad le impide al usuario poder realizar ningún cambio en el software.

Para hacer más objetiva la investigación se procede al análisis de los resultados, con el auxilio de tablas y gráficos elaborados al efecto. Se inicia por la encuesta realizada a los estudiantes (Ver anexo # 4), Con el objetivo de corroborar la insuficiencia de materiales digitalizados para la aplicación y comprobación de los contenidos relacionados con los osteomioarticular y tegumentario en la asignatura Morfofisiología Humana I.

Pregunta No. 1: Referida a los contenidos de mayor dificultad de los osteomioarticular y tegumentario recibido Morfofisiología Humana I para su desempeño profesional.

Tabla 1 Contenidos de Mayor Dificultad

Fuente: Primaria (Resultados de la encuesta)

El orden de los contenidos de mayor dificultad de los sistemas Osteomioarticular y tegumentario recibidos en Morfofisiología Humana I, de un total de 23 estudiantes entrevistados, 13 respondieron que el contenido más difícil es músculos, lo que corresponde a un 56.5 %, mientras que 3 plantean que huesos representando un 13.1 % y 5 estudiantes respondieron afirmativamente por el contenido de articulaciones, representando un 21% y los 2 restantes que constituyen 8.7 % respondieron que era piel.

Llegando a la conclusión que los contenidos de mayor dificultad para los estudiantes son los de músculos y articulaciones.

Pregunta No. 2: Se refiere que la bibliografía con las que dispone es suficiente para el estudio de los sistemas Osteomioarticular y tegumentario.

Tabla 2: Consideración de que si es suficiente la bibliografía con que se cuenta.

Fuente: Primaria (Resultados del encuesta)

El análisis de la tabla 2 que refiere que si la bibliografía con las que dispone es suficiente para el estudio de los sistemas Osteomioarticular y tegumentario arrojó que de un total de 23 estudiantes, 21 respondieron que la bibliografía con que cuentan no es suficiente para un 91.3 % mientras que 2 respondieron afirmativamente lo que representa un 8.7 %.

Pregunta No. 3: Está dirigida a que los estudiantes manifiestan si cuentan con algún material didáctico computarizado para comprobar los conocimientos de los sistemas Osteomioarticular y tegumentario estudiados en clases.

Fuente: Primaria (Resultados del encuesta)

La pregunta no. 3 dirigida a que los estudiantes manifiestan si cuentan con algún material didáctico computarizado para comprobar los conocimientos de los sistemas Osteomioarticular y tegumentario estudiados en clases, de 23 alumnos contestaron que no existía presencia de un material computarizado coincidiendo la totalidad de la muestra en esa repuesta, por lo que se corrobora que no se conoce de la existencia de algún material computarizado que puedan ser usado como medio de enseñanza para profundizar y comprobar conocimientos aprendidos en clase sobre los sistemas Osteomioarticular y tegumentario.

Pregunta No. 4: Este aspecto se refiere, a que si se considera importante contar con un Software Educativo para comprobar los conocimientos relacionados con los sistemas Osteomioarticular y tegumentario en clases.

Tabla 3: Importancia de un Software Educativo

Fuente: Primaria (Resultados del encuesta)

La tabla 3 refleja la importancia de contar con un Software Educativo para comprobar los conocimientos relacionados con los sistemas Osteomioarticular y tegumentario en clases, de un total de 23 encuestados 20 respondieron afirmativamente lo que corresponde un 87.0 %, argumentando que con el Software Educativo:

– Se aplican los conocimientos aprendidos en clase.

– Se consolida los conocimientos adquiridos en interacción con la computación.

– Se comprueba el dominio de los contenidos que sobre los sistemas osteomioarticular y tegumentario.

Mientras que 3 estudiantes respondieron negativamente, lo que corresponde 13.04%.

Argumentando que:

– No todos cuentan con los recursos necesarios para trabajar con el software.

– Que no todos los estudiantes poseen los conocimientos básicos de la computación para emplear el software.

La entrevista (Ver anexo # 5) realizada a los profesores que imparten la asignatura Morfofisiología Humana I en la carrera de enfermería (Ver anexo # 5), corrobora la existencia del problema con relación a la profundización y comprobación de los contenidos de los sistemas osteomioarticular y tegumentario por parte de los estudiantes, además de no contar con implementos para interactuar y poder comprobar la aplicación de los conocimientos en las clases prácticas, donde un Software Educativo interactivo contribuye de manera eficaz a solucionar estos problemas , ya que con la implementación de este, los estudiantes se dotan de un medio de enseñanza que le sirva de bibliografía para las clases de estos sistemas y a la ves es capaz de comprobar el nivel de conocimientos alcanzados.

Prueba pedagógica a los estudiantes (Ver anexo # 6)

La prueba pedagógica se le realizó al grupo experimental que consiste en 23 estudiantes de segundo año de enfermería, con el objetivo de corroborar el nivel de profundización y comprobación que tienen los estudiantes sobre los contenidos de los sistemas osteomioarticular y tegumentario. Y la efectividad del software

Antes de la utilización del software educativo y en un primer momento se aplica la prueba pedagógica al los estudiantes de forma inicial, la cual arrojo los siguientes resultados:

De 23 estudiantes que se les realizó la prueba inicial, 3 contestaron la pregunta no. 1 correctamente para un 13.1%, la pregunta No. 2 la contestaron incorrectamente 6 estudiantes, representando un 26.2 %, la pregunta No. 3 y No. 4 la contestaron de forma incorrecta 5 estudiantes respectivamente, lo que representa en ambas preguntas un 21.7 %, mientras que la pregunta No. 5 solo la contestaron correctamente 4 estudiantes para un 17.4 %.

Demostrando que las preguntas donde los estudiantes tuvieron mayor dificultad son: la 2 que trata sobre el contenido relacionado con los músculos y las preguntas 3 y 4 que aborda los temas de huesos y articulaciones respectivamente.

Tabla 4: Resultados de la prueba pedagógica inicial

Fuente: Primaria (Resultados de la prueba pedagógica aplicada de forma inicial)

Resultados de la prueba pedagógica aplicada de forma final

Después de la utilización del software educativo de forma experimental, se aplica la prueba pedagógica en un segundo momento y final a los estudiantes, arrojando los siguientes resultados:

– Todos los estudiantes contestaron de forma correcta las cinco preguntas de la prueba pedagógica.

– Los estudiantes evaluados alcanzaron un mayor nivel de aprendizaje con la aplicación del software educativo.

– El uso de la herramienta informática sirvió como medio de enseñanza para los contenidos de estos sistemas.

– Demostrando así la efectividad de la aplicación del Software, y las ventajas que brinda la percepción visual durante el proceso docente educativo.

Los objetivos del Software se corresponden con el objetivo propuesto en los sistemas osteomioarticular y tegumentario del programa de la asignatura Morfofisiología Humana I. Nombrar, Identificar, determinar la función la importancia de los músculos, nombrar huesos, identificarlos y determinar su función. Sobre las articulaciones su identificación, clasificación y definición y de la piel su función y identificación."

Conclusión

La implementación de un Software educativo resolvió la problemática de la insuficiencia de medios de enseñanza propia de la profesión para la profundización y comprobación de los contenidos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario que se imparten en la asignatura de Morfofisiología Humana I en los estudiantes de segundo año de la carrera de enfermería en la Filial de Ciencia Médicas de Guane. Las características propias de la aplicación contribuyeron con el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los sistemas, de forma práctica e interactiva para el estudiante, haciendo más asequible los contenidos abordados en el tema durante el proceso docente educativo.

Referencias bibliográficas

1- Riol Lazano JM, Desarrollo histórico del Software. Rev Cubana Med [Serie en Internet]. 2010 ene – feb. [ citado 25 Mar 2011];27(3)[aprox. 25p].Disponible en: http://WWW.infomed.sld/cu/.

2- Lauzan Carnota O, Tecnologías gerenciales una oportunidad para los sistemas de salud. [Serie en Internet]. 2007 [ citado 4 May 2011]; [aprox. 229p].Disponible en: http://WWW.bvs.sld.cu/libros_texto/tecnologias_gerenciales/completo/.pdf/.

3- Ledo Vidal M. Primera estrategia para el sector de la salud publica. Ciudad de La Habana: Editorial Ciencia Médicas, 2007. p. 134.

4- Labañino Rizo CA, del Toro Rodríguez M. Multimedia para la Educación. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2008.p. 2-3.

5- Dovale Borja C, Rosell Puig W, Díaz Rodan B. Elementos de la Morfofisiogía para fundamentos de la enfermería, La Habana: Editorial Ciencias Médicas, 2006. p.128

6- – Caballero López A, Todo sobre Software. Rev Cubana Med [Serie en Internet]. 2009 ene – feb. [ citado 2 abril 2010];2(5)[aprox. 20p].Disponible en: http://WWW.infomed.sld/cu/.

7 – Prives M, Lisenkau N, Bushkavich V. Anatomía Humana. t I. La Habana: Editorial MIR,1989.p.393.

8- Rosell Puig W, Dovale Borjas C, Alvarez Torres I, Morfofisiogía. t II. La Habana: Editorial Ciencias Médicas,2007.p.304.

9- Rosell Puig W, Dovale Borjas C, Alvarez Torres I. Sistema osteomioarticular EN: Rosell Puig W, Dovale Borjas C, Alvarez Torres I. Morfología Humana. t I. La Habana: Editorial Ciencias Médicas,2007.p.72-191.

10 – Langman. Sistema Tegumentario EN: Langman. Embriología médica con orientación clínica, La Habana: Editorial Ciencias Médicas,2006.p.393-97.

11- Vidal Ledo M, Castell-Florit Serrate P. Conceptos importantes para una efectiva gestión de la información y el conocimiento en el sistema de salud cubano [CD-ROM]. La Habana: ENSAP; 2008.

12- Vidal Ledo M, Fundamentación del perfil. [CD-ROM]. La Habana: Centro para el Desarrollo Informático de la Salud; 2007.

13.- Hernández Echevarria DC, El Software en la salud. Rev Cubana Med [Serie en Internet]. 2010 mar – abr. [citado 30 Mar 2011];5(1)[aprox. 15p].Disponible en: http://WWW.infomed.sld/cu/.

14- Torres Delgado JA, Rubén Quesada M, Bayarre Vea H, Garcia Sarría EP, Pría Borras MC, Gran Álvarez M at al. Informática médica. t II. [Serie en Internet]. 2008[citado 30 Mar 2011];[aprox.130p].Disponible en: http://www.bvs.sld.cu/libros_ texto/

tecnologías_ gerenciales/completo/.pdf/.

15- Farell G. E, Egaña E, Fernández F, Investigación científica y nueva tecnologías. Editorial Ciencias Médicas;2007. p. 130.

Anexos

Anexo # 2

Caso de uso para la elaboración de un software educativo para que los estudiantes de segundo año de la carrera de enfermería puedan profundizar y comprobar los conocimientos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario.

Fase de Requisitos

1- Actores: Estudiantes.

2- Casos de uso: Respuesta de la preguntas, respuesta incorrecta, volver a contestar, respuesta correcta, avance en el software

3- Prioridad de los casos de uso: caso de uso 1 respuesta de la preguntas, caso de uso 2 respuesta incorrecta, caso de uso 3 volver a contestar, caso de uso 4 respuesta correcta, caso no. 5 avance en el software

4-Estructura del modelo de caso de uso: El estudiante deberá contestar la preguntas del software, en caso de que lo haga de forma incorrecta, tendrá que volver a contestar, de hacerlo de forma correcta, entonces podrá seguir avanzando en el software.

Fase de Análisis

Fase de Diseño

Anexo # 3: Algoritmo del software educativo para los sistemas Somático

Problema: En la Filial de Ciencias Médicas del municipio de Guane durante el curso 2010-201, se desea elaborar un software educativo para que los estudiantes de segundo año de la carrera de enfermería profundicen y comprueben el dominio de los conocimientos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura de Morfofisiología Humana I.

1- Teniendo como condición respuestas correctas e incorrectas para poder avanzar en el software.

2- Respuestas correctas pasa a la otra pregunta

3-Respuestas incorrectas reintento de la respuesta hasta seleccionar la aceptada.

Algoritmo

• 1- Datos : P, C

• 2- Si R = C entonces respuesta correcta proseguir con el barrido de preguntas en el software

• 3- Si no, "Volver a contestar la pregunta

• 4- Próximo P

• 5- Fin

Organigrama

Anexo # 4: Encuesta a estudiantes

Fundamentación: Estimado estudiante le pedimos su más sincera colaboración en esta investigación para el desarrollo de la misma, necesitamos que usted conteste una serie de preguntas, nos agradaría que respondiera con la mayor sinceridad y reflexión posible. Sus respuestas tendrán gran significado y valor para la aprobación del software elaborado para la profundización y comprobación de los contenidos de los sistemas osteomioarticular y tegumentario.

Objetivo: Corroborar la insuficiencia de materiales digitalizados sobre la aplicación y comprobación de los contenidos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura Morfofisiología Humana I en el segundo año de la carrera de enfermería.

Cuestionario:

• 1- De los siguientes contenidos recibidos en los sistemas osteomioarticular y tegumentario relacione en orden los de mayor dificultad para su desempeño profesional.

______ Piel

______ Músculos

______ Huesos

______ Articulaciones

• 2- ¿Consideras que la bibliografía con las que dispone es suficiente o no para el estudio de los sistemas osteomioarticular y tegumentario?

Si ______ No _______

3- ¿Cuentas con algún material didáctico computarizado para comprobar los conocimientos de los sistemas osteomioarticular y tegumentario, estudiados en clases?

Si _____ No _______

4- ¿Consideras importante contar con un Software Educativo para comprobar los conocimientos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario? Argumente.

Si ______ No _______

Fuente: Tabla 1 Contenidos de Mayor Dificultad

Fuente: Tabla 2 Consideración de que si es suficiente la bibliografía con que se cuenta.

Fuente: Tabla 3 Importancia de un Software Educativo

Anexo # 5: Entrevista a profesores que imparten la asignatura de Morfofisiología en la carrera de enfermería

Entrevistador:

Tec. Elena Albisa Sánchez, Alumna de 5to año de la carrera de Gestión de la Información en Salud

Entrevistado:

Profesor: _______________________________________________________

Universidad: ____________________________________________________

Provincia: ______________________________________________________

Introducción: Estimado profesor le pedimos ayuda y colaboración para realizar esta investigación, necesitamos que usted responda una serie de preguntas, nos agradaría que lo hiciera con la mayor sinceridad y reflexión posible.

Objetivo: Obtener información acerca de la existencia de algún material didáctico y automatizado que facilite la profundización y comprobación de los contenidos relacionados con los sistemas osteomioarticular y tegumentario en la asignatura Morfofisiología Humana I en el segundo año de la carrera de enfermería.

Cuestionario

• 1- ¿Durante sus años como profesor impartiendo la asignatura de Morfofisiología, qué experiencias nos puede facilitar sobre los sistemas osteomioarticular y tegumentario?

• 2- ¿Cuáles bibliografías usted considera que han sido más efectiva para trabajar los contenidos de estos sistemas?

• 3- ¿Con qué medios de enseñanza ha contado para su desempeñó?

Partes: 1, 2