El uso de las TICs y las competencias profesionales en la licenciatura en Contaduría Pública

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han irrumpido en nuestra vida cotidiana; este es un hecho notable que lo percibimos inmediatamente al usarlas y aplicarlas, en ocasiones, de forma inconsciente en la actividad comercial, académica, social y humana. Han permeado la vida de los seres humanos hasta formar una sociedad red como lo asienta Castells en su libro La Era de la Información, La Sociedad Red, Vol. 1.

La globalización, la sociedad del conocimiento, la educación superior, las mismas TIC y las competencias profesionales se conjugan en un concierto mundial liderado por la UNESCO cuya tendencia es eliminar la brecha tecnológica entre los "poderosos" y los "débiles" para allegarles de manera fácil y adecuada la educación a que tienen derecho todos los seres humanos en este mundo globalizado por las TIC.

Al estar rodeados por las TIC, debemos interactuar con ellas utilizándolas para mejorar nuestra vida. En este contexto enfocado al conocimiento, uso y aplicación de las TIC que inciden en las Competencias Profesionales (CP) de los egresados de la licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad de Sonora, se han analizado los datos de alumnos, egresados y profesores del Departamento de Contabilidad en el período de 1990 a 2009 recabados vía encuesta, buscando la correlación entre las TIC y las CP, sustancialmente la de los egresados, ya que ellos son los que se insertan en las entidades económicas y representan, la carta de presentación de la Universidad de Sonora.

Las bases de datos utilizadas en esta investigación proporcionadas por la Universidad de Sonora en cuanto a información sobre egresados, matrícula, correos, etc., provienen de la Dirección de Planeación; los datos de profesores, alumnos e infraestructura tecnológica, fueron otorgados por el Departamento de Contabilidad.

Asimismo se consultaron datos de otras Universidades de México como la UNAM, U de G. y la Universidad TecMilenio; en el ámbito internacional como la Universidad de Nuevo México en Estados Unidos para comparar y contextualizar la problemática de uso y aplicación de TIC para desarrollar las Competencias Profesionales, La Universidad de Huelva España, respecto de las currículas vigentes con respecto a la Contaduría Pública.

ABSTRACT

Information and Communication Technologies (ICTs) have broken into our daily lives, this is a remarkable fact that we perceive, use and apply immediately and also unconsciously in business, academic, social and human activities. They permeate the lives of human beings to form a social network quoting Castells in his play the information age.

Globalization, knowledge society, higher education, the same ICT and professional skills were matched in a worldwide concert leading by the UNESCO which tendency is to eliminate the technology gap between the "powerful" and "weak" to get through them easily and in a convenient way of education they are entitled to all human beings in this globalized world of ICT.

Being surrounded by ICT, we interact with them using them to improve our lives. In this context approach on knowledge, use and application of ICT focus on Professional Competence (PC) of the Accounting Department graduates Sonora"s University, have analyzed data from students, teachers and faculty of the Accounting Department in the period 1990-2009 collected by statistics research, looking for the correlation between ICT and the PC, substantially of graduates, since they are the ones that are embedded in the economic activities, they represent some form of letter of introduction from the University of Sonora .

The databases used in this research provided by the University of Sonora in terms of graduates, tuition and come from the Planning and records of teachers and students were provided by the Accounting Department.

It also consulted data from other universities in Mexico and internationally as the University of New Mexico (UNM) in the United States, the Huelva University in Spain for comparison and contextualization of the problems of use and application of ICT to develop professional skills, with direct focus of the course graduates in Public Accounting.

Introducción

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, más conocidas como TIC, cobran fuerza a principios de los años 90 con el advenimiento del Internet en México por parte del ITESM. En 1993 por primera vez, la Universidad de Sonora (Unison) ingresa a la red denominada World Wide Web, por sus iniciales WWW. Con esto, la Unison, empieza a impartir cursos sobre cómo manejar esta red así también como sus accesorios (correo electrónico, procesadores de texto, hojas electrónicas, por citar algunos de ellos), sin embargo, en su programa académico de 1984-2, incluye 2 materias relacionadas con la informática, pero, enseñando el manejo de los ordenadores, ratones y periféricos como el teclado e impresora y no cubría el tema de programación.(Ver Anexo 1a y 1b)

A partir de esa fecha, cada quien, alumnos, egresados y profesores, comienzan a capacitarse fuera de la Unison, por cuenta propia, en las diferentes herramientas tecnológicas utilizadas por las entidades económicas públicas y privadas que requerían el manejo de software o de programas utilizados en las TIC, debido a que no se han actualizado los planes y programas académicos del Departamento de Contabilidad en la Unison.

Bajo estas circunstancias, por el desarrollo acelerado que han tenido las TIC, es imposible pensar que el Contador Público pueda trabajar de forma manual o mecánica como Contador General en una empresa, así también como auditor de estados financieros sin el apoyo de las nuevas herramientas tecnológicas.

En este contexto, se ha solicitado la información a los alumnos, egresados y maestros del Departamento de Contabilidad de la Unison de la Unidad Centro para analizar cuál es la relación entre el uso y aplicación de TIC y las competencias profesionales en los egresados de esta licenciatura.

Por lo que toca a los alumnos, fue más fácil recabar la información debido a que se encuentran estudiando diariamente en la Unison. Lo mismo ocurrió con los colegas profesores y fue de gran ayuda la base de datos de la Dirección de Planeación de la Unison que es completa, aun cuando los datos de los egresados van cambiando debido a su movilidad laboral y domiciliaria, fue difícil el contactarlos. Se encuestaron a egresados por medio del correo electrónico. Se recibió la colaboración del Colegio de Contadores Públicos de Sonora que proporcionó la base de datos de sus integrantes, localizados los egresados de los años 1990-2009 quienes también fueron encuestados.

Ha sido necesario aprender el manejo del software estadístico SPSS para el procesamiento de la información y la obtención de datos de acuerdo a fórmulas estadísticas insertas en el programa, que coadyuvó en el análisis de la investigación.

La investigación del uso de TIC en la educación superior, ha sido abundante, más en el Internet, al encontrar trabajos científicos publicados en la red y poder acceder a ellos libremente.

El autor que más ha influido en esta investigación, sin duda es, Manuel Castells con su obra "La era de la Información" con tres volúmenes Sociedad Red, Fin de Milenio y El Poder de la Identidad, este autor es el que mejor describe y explica el nuevo orden que está emergiendo en el mundo con la utilización de las TIC en este nuevo milenio. Es como lo menciona Anthony Giddens, que este trabajo "no sería exagerado compararlo con la obra de Max Weber "Economía y Sociedad" escrita hace casi un siglo".

Al igual que Castells, se han consultado a otros autores para el manejo del marco teórico como a Barberá, Cabero, Santoveña, Andrada, Ianni, Mattelart, Amrtya Sen y otros más, para las competencias a Tobón, Porter y otros.

Se comparó también la currícula de la Contaduría Pública de muchas Instituciones Educativas como la UNAM, ITESM, UAG, la Universidad Católica de Chile, la de Viña del Mar, la Universidad de Nuevo México en Estados Unidos y la Complutense de Madrid. Elementos que redondearon la idea de actualizar el programa académico y de enmarcarlo en el ámbito de las competencias.

Esta investigación consta de 6 capítulos y cada uno de ellos contiene los siguientes rubros.

El capítulo uno nos introduce a la situación que guardan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así también como se obtuvo la información base de la investigación. También el sustento del porqué se lleva a cabo este trabajo investigativo y los antecedentes del problema a resolver, ¿Cuál es la situación vigente que mantiene el uso de las TIC en la Unison? Las perspectivas que se esperan sobre un uso adecuado de estas herramientas.

Se define el problema en cuanto a tiempo y espacio así como su acotamiento; se determinan las unidades de análisis. Se establece su contexto y se definen las variables que integran las dimensiones de Uso de TIC y de Competencias Profesionales.

Se establecen la hipótesis y el objetivo general de la investigación y los objetivos específicos.

El capítulo dos, describe los diferentes pensamientos y puntos de vista de autores sobre Globalización, Sociedad del Conocimiento, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación Superior, Competencias y Contabilidad y la unión entre estos temas.

El capítulo tres da la referencia de la temática de investigación y relaciona la contabilidad y las TIC, breves datos sobre la Unison, que ha sucedido en la Unison con la contabilidad, datos sobre historia de la Contaduría Pública en la Universidad de Sonora, algunos antecedentes del Departamento de Contabilidad, datos descriptivos sobre matrícula, total de alumnos y egresados de la licenciatura en C.P., gráficas que relatan el declive de la matrícula, del total de alumnos y de egresados en C.P., análisis de planes de estudio, currícula de la licenciatura en C.P., y detalle de variables, indicadores y fuentes de información.

El capítulo cuatro conduce por el modelo conceptual sobre el que descansa este trabajo, la propuesta de investigación y el cómo se obtuvo la información, estructura de la encuesta, su comprobación y la interpretación y análisis de resultados obtenidos en este trabajo.

El capítulo quinto nos habla de los resultados obtenidos en la investigación con el resumen de las tendencias de correlación entre Competencias Profesionales y Tecnologías de la Información y la Comunicación, principalmente relacionadas con los egresados de la licenciatura en Contaduría Pública y la comprobación de la hipótesis.

El capítulo sexto da las conclusiones alcanzadas así como las recomendaciones propuestas para incrementar la calidad en el egreso del alumno de contaduría pública y como las competencias profesionales pueden mejorar su calidad de vida en su desempeño profesional

Fundamentación de la investigación

1.1. Justificación

La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), en las Instituciones de Educación Superior (IES), ha sido un tratamiento de finales de siglo XX y principios del XXI, dado que, muchos de los planes y programas académicos de estas instituciones no han avanzado tan rápidamente como la tecnología lo ha hecho en estos tiempos, inmersos en la globalización y una gran influencia por la sociedad del conocimiento.

Lo que se observa de manera general en la Universidad de Sonora (UNISON), específicamente en la licenciatura en Contaduría Pública (C.P.) es un rezago en el uso y aplicación de las TIC, debido a la celeridad de la vida moderna y de la utilización de tecnologías que en un momento dado no se utilizaban en la Contaduría Pública.

La Contaduría es una herramienta fundamental para la organización de la política pública, la economía social y la privada, y en todos los ámbitos de la vida cotidiana; de un tiempo a la fecha, la enseñanza de la contaduría ha quedado rezagada por no estar actualizada en función de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

Para ello, es necesario que en la Unison, se realicen una serie de eventos que puedan sacar adelante a esta licenciatura como por ejemplo, una reestructuración en la currícula respectiva.

La aprobación de esta reestructuración en la currícula por parte de la Academia y demás cuerpos colegiados, será altamente necesaria e importante para mantener vigente a esta licenciatura en el siglo que inicia.

Dada la pertenencia a la planta docente del Departamento de Contabilidad y a la Academia de Auditoría y que la información necesaria puede obtenerse en la misma Unison, se considera viable este proyecto de investigación.

1.2 Planteamiento del problema

1.2.1 Antecedentes

La era de la información está cambiando a la sociedad del nuevo milenio, a las TIC las conocíamos como informática y motivado por el avance que ha tenido desde que el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)[1] introdujo por primera vez la red de Internet en México en 1989, ahora la conocemos como Tecnologías de la Información[2]y su efecto en la educación ha sido importante[3]dado el estudio de los efectos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) en la educación superior.

En la Universidad de Sonora, a partir del año de 1990 se empezó a utilizar las TICS, pero esta es una tecnología que provoca cambios constantes y acelerados y su adecuación en las IES es fundamental, ya que si no se manejan en esa "sociedad-red" se verán los docentes así como los alumnos y egresados como profesionales poco competitivos, por lo que es necesario que se actualicen en los cambios sociales, que está provocando esta nueva revolución tecnológica.

Las TIC están modificando a la base de la sociedad a un ritmo acelerado, sólo los que están educados bajo esta nueva sociedad informacional son los que sobrevivirán en la futura estructura social, que estará extremadamente fragmentada a consecuencia de la gran flexibilización que provocan estos cambios tecnológicos, tanto en la forma de producir como en la economía virtual, en la educación y la cultura.

1.2.2. Situación Actual y perspectivas

Los planes y programas de educación en la Unison en su licenciatura en C.P. no contienen de manera considerable la utilización de las TIC en su currícula. Por lo que prospectivamente se requiere que se incluyan estas tecnologías, como un tema en las materias a impartir. El crecimiento sostenido con una progresión geométrica de las TICS en todos los aspectos de la vida, ha impactado y modificado las costumbres cotidianas del quehacer doméstico, urbano, educacional, laboral, financiero, económico, por lo que es necesario que se actualicen los planes y programas de estudio en este sentido.

Esto se puede apreciar en el uso de teléfonos celulares sofisticados, computadoras personales que por sus características de operacionalidad en cuanto a proceso de información y habilitación de la comunicación a través de la telefonía vía internet, correos electrónicos, salones de conferencia virtuales, han acortado distancias y mejorado la comunicación, con la utilización de software que aceleran la competitividad en la vida administrativa y contable del ser humano.

Ante las anteriores consideraciones se abre una oportunidad para innovar a través del uso y aplicación de las TICS en el proceso enseñanza-aprendizaje y en la generación de competencias en la Universidad de Sonora, en el Departamento de Contabilidad y sobre todo en la licenciatura en C.P.

Esta innovación en planes y programas de estudio en la licenciatura en C.P. será pertinente llevarla a cabo analizando la currícula académica del área contable y actualizarla, acorde a las exigencias que nos presenta el mundo globalizado en que se vive.

Sobre todo, debido a que en el sector público, las presentaciones de las declaraciones de impuestos, pagos bancarios, se realizan a través de medios informáticos en su totalidad, así mismo, en las empresas privadas, el proceso contable se controla a través de software comercial y a través de software diseñado expresamente para satisfacer las necesidades de información y comunicación de las entidades económicas.

1.2.3 Delimitación del problema

El programa académico vigente de la licenciatura en Contaduría Pública en la Universidad de Sonora incluye sólo 3 materias que se refieren al uso y aplicación de TIC (Ver Anexo 3) una de ellas es Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, otra es Informática 1 y otra más Informática aplicada a los negocios, las cuales no se ven reflejadas en las competencias profesionales, que el egresado de C.P. deba contener en sus estudios para ser competente en la sociedad-red como la conocemos en el siglo XXI.

La Unison ha cambiado planes y programas de manera regular, pero la retícula actual data del año 2004-2. No habiendo actualización alguna, pero esta sociedad cambiante hace que los planes y programas se vean atrasados, sobre todo con la economía informacional global.

1.2.4 Delimitación espacial

En el Estado de Sonora, en la ciudad de Hermosillo se encuentra la Universidad de Sonora y uno de sus Departamentos Académicos es Contabilidad, integrante de la División de Ciencias Económicas y Administrativas.(Ver Anexo 4. Organigrama Unison)

Dentro de este Departamento se imparten las licenciaturas en Administración, en Contaduría Pública, en Informática Administrativa y en Mercadotecnia, siendo nuestro problema de estudio las competencias profesionales que poseen los contadores en el uso y la aplicación de las tecnologías.

1.2.5 Delimitación Temporal

Donde enfocaremos la investigación será en la licenciatura en Contaduría Pública en el período comprendido desde el año de 1990 hasta el año de 2009. La utilización de las TIC en la Unison, de lleno inicia en la década de los noventa del siglo pasado y casi una década del nuevo siglo, nos mostrará si las competencias están inmersas en la preparación académica de los docentes, educandos y egresados de esta Institución.

1.2.6. Unidad de análisis

Las unidades de análisis son los alumnos, egresados y maestros de licenciatura en Contaduría Pública en la UNISON, debido a que el enfoque de la investigación visualiza más preponderantemente a la utilización de las TIC como un elemento poco utilizado por los integrantes de este sector educativo y puede provocar una baja incidencia en las Competencias Profesionales.

1.2.7. Contexto

En 1990 cuando inicia en el tiempo esta investigación, la situación que prevalecía en la Universidad de Sonora y en efecto, en el Departamento de Contabilidad que administra la licenciatura, sobre el uso y aplicación de TIC en el programa académico de la licenciatura en Contaduría Pública era muy baja y si acaso se les enseñaba a los alumnos aspectos relacionados con el hardware y pocos software encaminados a desarrollar competencias profesionales en ellos.

Con el devenir de los años fue hasta cierto punto normal seguir las secuencias académicas anteriores y repetir las materias con los mismos contenidos. Los software relacionados con la Contaduría Pública a partir de los años 90 creció e incrementó su funcionamiento a la par que lo hacia la SHCP con la utilización de las nuevas herramientas tecnológicas, que permiten la facilitación para el cumplimiento de obligaciones fiscales y también descentralización de las tareas laborales en dichos años.

El Departamento de Contabilidad en el período de la investigación, ha aportado poco en modificar los programas de estudio de C.P. y al contrastar con el avance tecnológico, se vio rebasado porque en las entidades económicas, ya tenían el uso y aplicación de tecnologías en sus procesos contables, financieros y operacionales, esto es que va rezagado en relación a la utilización de las TIC.

Al suceder estos eventos, los egresados debían de aprender dicho uso y aplicación, en las propias entidades económicas donde laboran, al presentar estas desventajas los profesionales no acceden al mercado laboral con la rapidez que lo haría una persona de una Institución en la cual sí maneje estas tecnologías.

Por estas razones, deben de actualizarse los planes y programas académicos de la licenciatura en Contaduría Pública, debido al intenso uso de las TIC en la operación de las empresas, actualización que permitirá egresar Contadores Públicos, con las competencias profesionales requeridas por la sociedad a que pertenecen.

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General

• Analizar la relación que existe entre el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación del programa académico de la licenciatura en Contaduría Pública y las Competencias Profesionales del egresado.

1.3.2 Objetivos específicos

• Diseñar un esquema del marco teórico conceptual de la investigación

• Identificar en los contenidos curriculares el uso y aplicación de las TIC

• Determinar las competencias de los egresados en el uso y aplicación de las TIC.

• Localizar las competencias profesionales que se apoyan con las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación.

• Desarrollar el análisis de la asociación entre el uso y aplicación de TIC en las Competencias Profesionales de la licenciatura en Contaduría Pública.

1.4. Hipótesis

El uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación contenidas en el programa académico de la licenciatura en Contaduría Pública, inciden en las competencias profesionales del egresado de la Universidad de Sonora.

CAPITULO 2.

Marco teórico

2.1. Globalización

Según el diccionario de la Real Academia Española la palabra globalización significa "tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando una dimensión mundial que sobrepasa las fronteras nacionales"[4]

El concepto de globalización no se había manejado como se está utilizando en el siglo XXI y desde finales del siglo XX, porque era un concepto descriptivo más que analítico, Ianni asienta que la globalización, en estos tiempos, "ha generado una ruptura histórica y epistemológica en donde se puede encontrar la geografía, la ecología, la demografía, la economía y la política. Ianni menciona que se trata de un nuevo ciclo de la historia de la humanidad en la cual se involucran conceptos como mercantilismo, colonialismo e imperialismo abarcando relaciones, procesos y estructuras de dominación y apropiación mientras se desarrolla a escala mundial"[5].

"La revolución de las comunicaciones y la extensión de la tecnología informática están estrechamente vinculadas al proceso globalizador."[6]Lo anterior tiene relación con la autonomía y hegemonía de los países, tanto los que ya están inmersos en la globalización como los que aún están haciendo esfuerzos por integrarse al globalismo económico.

Algunas definiciones sobre globalización que se encuentran en los trabajos científicos sociales, con diferentes enfoques a saber:

• Histórico

"Pocas afirmaciones provocan controversias tan pequeñas como la observación de que los seres humanos hoy en día están en contacto los unos con los otros en todo el mundo, como nunca antes en la historia. La lista de los ejemplos se han convertido en una letanía: la comunicación instantánea de la información, la cultura universal de estilos y experiencias, el alcance mundial de los mercados y las mercancías, los productos compuestos con partes que provienen de diferentes continentes. Y la referencia a la aldea global se ha convertido en un cliché que pocos discuten. (Raymond Grew, "On the prospect of Global History" 1993)" [7]

• Antropológico

"La idea de que el mundo puede ser visto como un pequeño vivero comunicado mediante la fuerza abarcadora de los medios y del capitalismo internacional es el telón de fondo que funciona como la base del trabajo de muchos intelectuales, de la actividad comercial, y de las directrices de los gobiernos actualmente. Una de las cosas que la tecnología realmente revoluciona es la escala, o son las escalas, en que operan las relaciones sociales. (Henrietta L. Moore, "The changing nature of anthropological knowledge" 1996)" [8]

• Sociológico

"La globalización está relacionada con aquellos procesos mediante los cuales los pueblos del mundo son incorporados en una sociedad mundial, una sociedad global. (Martin Albrow, Globalization, Knowledge and Society", 1990)" [9]

• Científico Político

"La globalización está relacionada con la multiplicidad de relaciones e interconexiones entre los estados y las sociedades, formando el nuevo sistema mundial. Enfoca el proceso mediante el cual los acontecimientos, decisiones y actividades de una parte del mundo pueden llegar a tener consecuencias significativas para los individuos y las colectividades en otros lugares del globo. (Anthony G. McGrew, "Conceptualizing Global Politics" 1992)" [10]

• Económico

"La economía global es el sistema creado por la globalización de la producción y las finanzas. La producción global se beneficia de las divisiones territoriales de la economía internacional, utilizando a su antojo las diferentes jurisdicciones territoriales, tanto para reducir costos, economizar impuestos, evitar regulaciones contra la contaminación y controles sobre el trabajo, como para obtener garantías de políticas de estabilidad y favores. La globalización financiera construyó una red electrónica que está conectada 24 horas al día, sin controles… Las decisiones financieras mundiales no están centralizadas, sino en las ciudades globales- Nueva York, Tokio, Londres, París, Frankfurt- extendiéndose en el resto del mundo mediante las computadoras. (Robert W. Cox, Global Restructuring: Making sense of the changing international political economy", 1994)" [11]

Como se ve, es imposible tener una sola conceptualización de la globalización, dada las disciplinas que se mezclan en tener su propia definición. Es más importante, tener la visualización de los efectos de la globalización y poderlos medir para así estar en posibilidad de estudiarlos y entender las causas que los originaron y no satanizar su concepto, su idea, su definición, ya que siempre seremos habitantes de la Aldea Global.

Mattelart decía en su Comunicación-Mundo (refiriéndose a la guerra de Vietnam) "En esta visión de la aldea planetaria, todo ocurría en virtud, sólo del imperativo tecnológico […] Impresionados por esta concepción determinista, vieron en ella aquello de lo que ya estaban convencidos desde hacía tiempo: las nuevas tecnologías de comunicación significaban el fin de las ideologías, el auge de una nueva idea del cambio social que arrumbaba definitivamente la vieja obsesión de las revoluciones políticas"[12].

En el párrafo anterior se puede deducir, la importancia que cobraban las nuevas tecnologías de comunicación (con información) referentes al cambio social que se venía estableciendo dentro de la idea recién acuñada: Globalización.

Continúa Mattelart "En todo el mundo, la revolución de las comunicaciones dispondrá, ciertamente, de vulgarizadores-técnicos, pero también contará con escritores-ideólogos, anticomunistas militantes, que en sus obras de gran éxito harán de la revolución tecnológica un nuevo caballo de batalla en su lucha contra todo lo que se mueve a la izquierda, e incluirán a quienes no estaban de acuerdo con este nuevo mito redentor, en el saco de los simpatizantes del autoritarismo"[13].

Puede notarse en estas palabras en el texto precedente, quizá, el miedo al nuevo orden que confundiéndose con el imperialismo, mercantilismo y colonialismo que mencionaba Ianni, ya se estaba estableciendo en el mundo en los finales del siglo XX.

Mattelart establece que "La primera sociedad global de la historia es Estados Unidos. Es el principal propagador de la revolución tecnotrónica la cual es una sociedad cuya forma está determinada en el plano cultural, psicológico, social y económico, por la influencia en la tecnología y de la electrónica especialmente en el campo de los ordenadores y de las comunicaciones. Es la sociedad que comunica más que otra cualquiera, puesto que el 65 por ciento del conjunto de las comunicaciones mundiales parten de ella y que es la que lleva más ventaja en la puesta a punto de un cuadro mundial de la información[14][…]. La fuerza de esta última revolución es tal que "incita a los países menos avanzados a imitar a los más avanzados y a importar nuevos métodos, técnicas y prácticas de organización"[15].

Es posible detectar en el párrafo que antecede, la supremacía de los Estados Unidos de Norteamérica, en este campo tecnológico, al actuar ya como líder y ejercer su poderío al involucrar a los países menos avanzados, en esta carrera de la aldea global o globalización, con todos los enfoques posibles.

Amartya Sen, en su artículo Juicios sobre la globalización realiza un análisis completo sobre este tema, situando a los que defienden y a los que detractan la globalización, en un justo medio para, quizá, llegar a un acuerdo.[16]

Desmitifica los valores negativos dados a la globalización, considerando que en el "año 1000, la alta tecnología incluía el papel, la imprenta, el arco, la pólvora, la suspensión de puentes con cadenas de acero, el papalote, la brújula magnética y la rueda de molino", todos estos instrumentos eran comunes en China, pero desconocidos en gran parte del mundo. Menciona que la globalización los llevó a Europa y a todo el orbe. Así continúa con su análisis al incluir a otras partes del globo terráqueo, por ejemplo, en matemáticas con gran influencia de Oriente. Comenta que el sistema decimal se originó en India entre el segundo y sexto siglo y pasó a los matemáticos árabes para arribar a Europa en el último cuarto del siglo X.

Sen menciona que es un grave y costoso error ver a la globalización como un continuismo del imperialismo de las ideas y creencias occidentales, así también lo sería, la influencia que ejerció Oriente sobre Europa y el resto del mundo.

Wallerstein y Sen, en su exposición también establecen que el problema no es la globalización, sino la desigualdad de los arreglos globales donde se produce una distribución inequitativa sobre los dividendos de la globalización misma. Recomienda reformar los acuerdos institucionales con inclusión de los nacionales para eliminar los errores que resultan de las omisiones como de las constricciones al considerar que su tendencia es a disminuir drásticamente las oportunidades de los pobres en todo el orbe. Culmina con "la globalización merece una defensa razonada, pero también requiere una reforma razonable" [17]

Los teóricos de la globalización en sus exposiciones, manifiestan la importancia que esta tiene en los contextos económicos, sociales, humanos, financieros, y cómo impacta nuestras costumbres cotidianas en consumo de productos y servicios, hasta convertirnos en habitantes de la aldea global con la considerable ventaja que tienen algunos países en comparación con otros al considerar su poderío económico.

Este poderío económico se ve reflejado en todos los ámbitos de la vida diaria y sobre todo en la cultura de los pueblos, en el rubro educativo que es el que nos interesa en este trabajo de investigación, las materias impartidas en la educación superior deben de llenar las expectativas de los educandos, respecto a su preparación profesional, para que puedan acceder a este mundo globalizado.

2.2 Sociedad del conocimiento

Según la Real Academia de la Lengua Española no existe un concepto que agrupe a "sociedad del conocimiento" y al desagrupar y encontrar "sociedad" y "conocimiento" puede interpretarse de la siguiente manera: [18]

Sociedad: "Agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida".

Conocimiento: "Acción y efecto de conocer" y "entendimiento, inteligencia, razón natural".

Se acuña el siguiente concepto:

Agrupación pactada de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida para aplicarlo a la acción y efecto de conocer, entender, comprender la razón natural de las transformaciones sociales.

"El término sociedad del conocimiento ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la política europea. Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas"[19].

Es muy profundo el desafío que afrontamos en las ciencias sociales para actualizar nuestras investigaciones con el fin de abordar la realidad emergente de la sociedad basada en el conocimiento.

La OEI comenta que "Muy pocos países han tomado este desafío en serio en la financiación de su investigación en ciencias sociales. La consecuencia es que son relativamente pocos los jóvenes especialistas en ciencias sociales que desarrollan los conocimientos especializados o la experiencia necesaria para afrontar los desafíos que la sociedad conocerá en los próximos años, incluyendo la aplicación de las TIC. Para quienes han desarrollado estos conocimientos expertos y experiencia (a menudo a través de opciones profesionales largas y no convencionales) hay mucho más trabajo de lo que ellos podrían asumir y un creciente conjunto de temas que las empresas y los gobiernos desean abordar rápidamente. La ausencia de fondos estructurales para crear centros de excelencia en este ámbito sigue siendo el principal problema, puesto que todos los temas tratados más arriba entrañan un grado de interdisciplinariedad o especialización que no se ajusta fácilmente a las disciplinas existentes en las ciencias sociales. La buena investigación en este terreno casi siempre implica la creación de equipos de investigación estables que unen los conocimientos especializados, la recopilación sistemática de datos (que, por desgracia, envejecen rápidamente) y fuertes vínculos entre los académicos y las empresas que miran hacia el futuro. Es de esperar que, en los años que vienen, estos equipos sean más numerosos"[20].

Los puntos antes mencionados nos indican que a inicios del nuevo siglo, son muy pocos los habitantes de la Tierra que tienen acceso a la "Sociedad del Conocimiento" en cuanto las transformaciones sociales que se generan en la sociedad moderna conjuntamente con la influencia que ejercen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en ella misma.

"Toffler establece que, la sociedad del conocimiento ha variado en el siglo XXI gracias a las aportaciones de la sociedad red, que ha utilizado los elementos últimos de la informática con su soporte fundamental, que son las computadoras u ordenadores; y, ha propiciado un cambio en el conocimiento del ser humano obligando a la sociedad a pertenecer a una élite global donde los excluidos son los que no entran en este tipo de conocimiento"[21].

Otro concepto a que alude Toffler y que Castells la trata ampliamente es la sociedad red, al respecto expone: "Otra noción alternativa es la de la "sociedad red". Se trata de un concepto que está situado entre la "sociedad de la información" y la "sociedad del conocimiento". Se marcan diferencias respecto a la "sociedad de la información", al distinguir entre información e informacional. Información, es decir comunicación del conocimiento, ha sido, "fundamental en todas las sociedades (…) En contraste, el término informacional indica el atributo de una forma específica de organización social en la que la generación, el procesamiento y la transmisión de la información se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnológicas que surgen en este periodo histórico"[22].

Mattelart y Castells nos hablan que la nueva sociedad ha sufrido transformaciones en términos de su conocimiento que ha pasado de la galaxia gutenbergiana a la galaxia de McLuhan e Internet donde el soporte fundamental son la utilización de redes tecnológicas, avances en electrónica y telecomunicaciones que han propiciado la nueva sociedad del conocimiento informacional.

Manuel Castells en su clase sobre la Sociedad de la Información, dictada en la universidad de Berkeley, da a conocer a sus alumnos, los conceptos claves relacionados con esta cátedra a través de lecturas y trabajos de investigación dándonos el concepto de Sociedad Informacional que hoy día está generando un modo de producción informacional con un respaldo "sine qua non´ de las TIC.[23]

Según Negroponte, esto va a traer una gran fusión, con las últimas tecnologías como el multimedia, donde la comunicación de masas va cambiando, y se hace extensiva, lo que sucede es que se necesita en primera instancia el acceso a esa sociedad red[24]

La educación con todas las disciplinas que la soportan ven la necesidad de acceder a este mundo globalizado, las universidades del mundo se verán interconectadas y deberán funcionar como las grandes redes educativas internacionales, mismas que llevarán el espíritu del informacionalismo, que hablan un nuevo lenguaje que es el lenguaje digital.

Los educandos, o egresados de las IES, deben de estar dispuestos intelectual y socialmente a subirse a la autopista de la información del siglo XXI, se deben de adaptar a la educación red, a la empresa red, al estado global, a la economía virtual, etc. Deben manejar también una cultura multifacética y virtual, como las experiencias visuales creadas por las computadoras en el ciberespacio, mediante el reordenamiento de la realidad. "No es fantasía, sino una fuerza material, porque informa las decisiones económicas, pero no dura mucho; pasa de la memoria del ordenador como materia prima de éxitos y fracasos pasados. Todos aprenden a vivir dentro de una cultura virtual. Todo intento de cristalizar la posición en la red como código cultural en un tiempo y espacio particulares sentencia a la última a la obsolescencia, ya que se vuelve demasiado rígida para la geometría variable que requiere el informacionalismo."[25]

Concluye Castells parafraseando a Max Weber que "el espíritu del informacionalismo" es la cultura de la "destrucción creativa" acelerada a la velocidad de los circuitos optoelectrónicos que procesan sus señales. "Schumpeter se encuentra con Weber en el ciberespacio de la empresa red".[26]

2.3 Tecnologías de la Información y la Comunicación

Las TIC son herramientas integradas por máquinas que solamente operan con un código binario y a través de programas que se traducen en el modo hexadecimal transfiere información a través de unidades denominadas bits, una vez lograda la retroalimentación mediante el mismo medio, se propicia la comunicación. A este nuevo modelo se le conoce como Informática, elemento que ha venido a revolucionar todas las actividades de la sociedad globalizada de principios de este siglo.

Estas tecnologías derivadas de los conocimientos científicos, están cambiando aceleradamente, pero no solamente el tamaño del hardware, sino también el tamaño del pensamiento humano, el cerebro no crece, pero contiene un mayor nivel de información que antes en la historia no se había visto, tiene a su disposición gracias a todos estos aparatos múltiples mundos, múltiples disciplinas y todas están en sus manos gracias al poder de acceso que se tiene a esta tecnología.

"El nuevo poder reside en los códigos de información y en las imágenes de representaciones en torno a los cuales las sociedades organizan sus instituciones y las gentes construyen sus vidas y deciden su conducta. La sede de este poder es la mente del individuo"[27]

2.3.1 La revolución de la tecnología de la información

Mucho se ha escrito sobre las distintas fases o generaciones que ha tenido el desarrollo de la informática, pero el resumen que a continuación se refiere en esta tesis, refleja fielmente lo que ha escrito sobre este tema abundantemente Manuel Castells.

Castells explica que por tecnología se entiende: "el uso del conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de una manera reproducible"[28].

Como tecnologías de la información se incluyen: "el conjunto convergente de tecnologías de la microelectrónica, la informática (máquinas y software), las telecomunicaciones/televisión/radio y la optoelectrónica[29]así como también la ingeniería genética". [30]