El juego de ajedrez y su contribución al buen uso del tiempo

Resumen

El presente estudio es una investigación de campo de carácter descriptivo, cuyo objetivo es proponer el juego de ajedrez y su contribución al buen uso del tiempo libre en los niños y niñas de 8 a 10 años en la comunidad "17 de junio", municipio Bolívar estado Anzoátegui. Con ello, enseñar los fundamentos básicos de dicha disciplina para dar buen uso del tiempo libre, enfocados directamente en los niños y niñas de la comunidad, específicamente en una muestra de 15 niños de un total de 30 existentes en el sector. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la observación directa y se emplearon encuestas; el mismo fue aplicado a los niños, niñas y representantes que fungieron como muestra. El análisis de los resultados se llevó a cabo a través de la técnica descriptiva, los mismos permitieron al investigador concluir, que mediante el juego de ajedrez se pueden dar contribuir al buen uso al tiempo libre, en los niños y niñas de la comunidad en estudio; de igual manera, se pudo constatar la carencia de un espacio acorde y por ende de los recursos necesarios, para impartir el juego de ajedrez, aun cuando se puede desarrollar en un ambiente natural. Representando una debilidad, para el aprendizaje del mismo y por ende el contribuir al buen uso del tiempo libre, razón por la que el investigador pretende diseñar un tablero de piso que permita el conocimiento de los movimientos de cada una de las piezas del juego de ajedrez, aunado a las expresiones corporales de los niños y niñas de la comunidad 17 de Junio.

Descriptores: Ajedrez, buen uso del tiempo libre, niños y niñas.

Introducción

El ajedrez tiene gran importancia en sus diversas vertientes, tiene un enmarcado carácter formativo sobre la personalidad de los individuos en particular en niños/as de edad escolar. Tiene una base matemática, la misma es el lenguaje y el pensamiento ordenado, es el instrumento y el lenguaje de la ciencia.

Dice una conocida "Web" argentina de Ajedrez Escolar que hay que desarrollar la capacidad de reflexión y, sin embargo, no dejar que se atrofien las valiosas fuerzas instintivas. Hay que hacer emplear a fondo la inteligencia, pero sin perjudicar la fuerza de voluntad. No hay que recargar la memoria, pero sí establecer sobre ésta el fundamento de todo el tesoro espiritual. Hay que hacer perseguir el encanto de la variedad y, sin embargo, encauzar el espíritu y la voluntad hacia la constancia. Hay que exigir solamente aquello que esté en concordancia con la edad del niño y, sin embargo, hacer que las fuerzas innatas vayan superándose a sí mismas. Ordenar un trabajo ligero pero, al mismo tiempo, proporcional y regularmente difícil.

Está claro que los niños, por lo general, cuando experimentan, aprenden mejor y por ello el ajedrez como máximo representante de esta categoría de aprendizajes prácticos se lleva las palmas junto a los demás juegos que movilizan la mente. Son cada vez más, en distintos ámbitos, quienes hablan del ajedrez como un medio eficaz de contención de los niños, sobre todo de aquellos que – por alguna razón están lejos de ambientes que permitan la reflexión como parte importante de la resolución de situaciones problemáticas de la niñez y de la adolescencia.

Así mismo, como otro elemento la utilización del tiempo libre es un elemento fundamental en la educación integral del hombre, pues en él se logra con gran eficacia la formación cultural, física, ideológica y colectiva; en el tiempo libre se adquiere formación y se asimilan rápidamente y consolidan los valores, las normas de vida, los modos de actuación y los conocimientos.

El buen uso del tiempo libre es fundamentalmente un problema que debe ser abordado desde la perspectiva educativa, tanto desde el punto de vista individual como desde el colectivo. Por ello se debe ir con paso firme y seguro, hacia una racionalización y educación del mismo, para que este se utilice de la manera más positiva y llegar a gozar plenamente del ocio con dignidad.

Hoy día se llevan a cabo un conjunto de programas para llevar el aprendizaje del Ajedrez a todas las comunidades del país, instituido mediante resolución los Institutos Regionales de Deportes que impulsan esta tarea, por la importancia que tiene la práctica de este juego para el desarrollo intelectual de la mente humana y la influencia positiva que esto puede tener en sus practicantes y la sociedad en general.

En el presente trabajo, la problemática de este tipo de proyectos para la comunidad "17 de Junio", está en la falta de actividades de enseñanza y aprendizaje en la que los niños y niñas utilicen su tiempo libre en una actividad de provecho para su formación, desarrollo de sus habilidades, ya que resulta muy preocupante para mí como investigador que en el momento de realizar el diagnóstico observe que la gran mayoría de los niños, pasan el tiempo jugando cartas con apuestas, viendo pelear los gallos, así como tirándole piedras a las aves, andan descalzos y sin que nadie vele por ellos; es por ello que presentó el Ajedrez para contribuir al buen uso del tiempo libre en los niños y niñas de 8 a 10 años, siendo una necesidad indispensable para propiciar la participación e integración de los habitantes en estas actividades, ya que la comunidad carece de interés debido a la falta de organización comunal; ; así como también se formulará una propuesta de ejercicios para corregir problemas de pie plano en los niños y niñas de la comunidad 17 de Junio.

Diagnóstico

Características de la comunidad:

Fecha de fundación: 17 de Junio de 2001

Nº de habitantes: 615 habitantes, 350 familias (formándose en algunas de ellas otras nuevas familias que llegan a 40).

Fortalezas

La comunidad "17 de Junio", posee una estructura y es la constancia de los habitantes del sector, la participación es más activa donde la distribución es mucho más equitativa dentro de las responsabilidades, existe una empresa de producción social comunitaria Kurkia (la guerrera esposa de Guaicaipuro) donde un proyecto emprendido por las madres del barrio consiguieron los recursos por medio del gobierno nacional para unas maquinas de costura y una nevera para montar una carnicería, a pesar de no contar con los servicios básicos se organizaron y realizaron tomas de una tubería principal de aguas blancas que pasa por el sector y por la entrega de recursos de un proyecto de electrificación poco a poco le van instalando los postes y el cableado.

Posee bodegas, verdureria, venta de cachapas; lo que facilita a los habitantes de la comunidad la compra de alimentos, y esto conlleva a generar beneficios económicos al propietario del local y a su vez a su familia.

Así como también posee consejo comunal el cual aporta un mejoramiento a la comunidad por medio de la organización y participación de sus vecinos.

Oportunidades

Se cuenta con peluquerías permitiendo una fuente de ingreso particular a la dueña del inmueble, dentro de su mismo sector.

Así como con presentaciones sabatinas de títeres, marionetas, actos de magia, entre otros los cuales brindan una actividad de esparcimiento para niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, colaborando con el bienestar social.

Debilidades

Falta de orientación sobre la droga, los estupefacientes, juegos de azar y embarazo a temprana edad; asfaltado en las calles, servicio de cloacas, agua blanca, centros ambulatorios, programa de deportivo que mejoren las relaciones interpersonales siendo todas estas de vital importancia para lograr su total desarrollo.

Amenazas

La droga, juegos de azar y embarazos a temprana edad atentan contra el progreso y desarrollo psicológico, social y emocional de los niños, niñas y adolescentes del sector.

La inseguridad como consecuencia de la ausencia de patrullaje por parte de los funcionarios público.

Las aguas servidas a la intemperie abierto provocando enfermedades a los habitantes tales como: problemas estomacales (amibiasis, entre otros) dengue, paludismo, manchas en la piel, hongos, entre otros.

Misión:

Promover la participación deportivo recreativo en niños, niñas y adolescentes en la comunidad.

Visión:

Fomentar en la comunidad 17 de Junio valores de respeto, tolerancia, amistad y hermandad, sentido de pertinencia a través de las actividades deportivo recreativo

Ubicación geográfica

La comunidad "17 de Junio" está ubicada geográficamente de la siguiente manera: al norte con la avenida Jorge Rodríguez (Intercomunal), al sur con la comunidad de Los Jardines, al este con la avenida Argimiro Gabaldón (Alterna) y al oeste con el Polideportivo General José Antonio Anzoátegui.

SITUACIÓN PROBLEMICA

La falta de actividades deportivas y culturales para la ocupación del tiempo libre en los niños y niñas de la comunidad, siendo una necesidad indispensable para la formación personal en valores que se desea para el nuevo ser que se desea formar para nuestra sociedad.

PROBLEMA CIENTÍFICO

¿Cómo implementar mediante el ajedrez la participación de niños y niñas de 8 a 10 años en el buen uso del tiempo libre?

OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia del juego de ajedrez y su contribución al buen uso del tiempo libre en los niños y niñas de 8 a 10 años.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• 1. Diagnosticar el estado actual de la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años.

• 2. Diseñar un conjunto de actividades con el juego de Ajedrez, destinado a favorecer la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años.

• 3. Aplicar las actividades con el juego de Ajedrez en los niños y niñas de 8 a 10 años.

• 4. Valorar la Influencia del juego de Ajedrez para la ocupación del tiempo libre, en los niños y niñas de 8 a 10 años.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

• 1. ¿Qué fundamentos teóricos diagnostican el estado actual de la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años?

• 2. ¿Cómo diseñar un conjunto de actividades con el juego de Ajedrez, destinado a favorecer la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años?

• 3. ¿Cuándo aplicar las actividades con el juego de Ajedrez en los niños y niñas de 8 a 10 años?

• 4. ¿Cómo valorar la Influencia del juego de Ajedrez para la ocupación del tiempo libre, en los niños y niñas de 8 a 10 años?

Métodos

Métodos de nivel teórico:

Histórico-Lógico: se manipuló para realizar el estudio de las principales teorías y resultados de investigaciones existentes en relación al tema en las acciones recreativas físicas y deportivas, dirigidas a los niños y niñas de la comunidad y con ello, acercarse a los antecedentes del problema y determinar el camino a tomar. Además para realizar el análisis de las etapas de periodización del proceso de la aplicación en la comunidad.

Analítico-Sintético: se utilizó por la necesidad de conocer los elementos teóricos que nos posibilitaron para complementar todas las tareas previstas en la investigación, siendo esto posible por la minuciosa consulta de la bibliografía acerca de la situación existente en relación con el proceso del buen uso del tiempo libre en los niños y niñas de la comunidad.

Técnicas utilizadas: Empíricos:

Trabajo con documentos: Para revisar las orientaciones metodológicas, libros de textos y los programas vigentes para la enseñanza del Ajedrez.

Observación: Se realizó clases para determinar si existe estimulación por la práctica del ajedrez en los niños y niñas en clases de ajedrez.

Encuesta: Se realizó a los niños y niñas para conocer si se sienten estimulados por la práctica del ajedrez.

Entrevista: Se les aplico a los niños y niñas que viven en la comunidad, así como a los representantes sobre conocimiento que tienen del ajedrez, si lo han jugado, si conocen su objetivo y si están dispuestos a que sus hijos e hijas aprendan sobre el juego. Y así como también se empleó para obtener información de espacios en la zona para realizar las prácticas, si hay algún promotor deportivo, profesores, que vivan en la comunidad y puedan anexarse al proyecto.

Estadísticas:

Cálculo porcentual: Se utilizó para realizar las comparaciones de los resultados.

Estadística inferencial: Para conocer la diferencia entre los diferentes resultados obtenidos durante la investigación.

Tablas y gráficos: Para organizar y mostrar los diferentes resultados obtenidos en la aplicación de los métodos empíricos.

Principales antecedentes teóricos que han caracterizado el ajedrez

El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en la comunidad primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades en los niños, jóvenes que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta forma, los niños lograban asimilar de una manera fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana. A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigación psicológica por parte de K. Groos, quien define una de las tantas teorías acerca del juego, denominada Teoría del Juego, en la cual caracteriza como un adiestramiento anticipado para futuras capacidades. A partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos y pedagogos, surgieron diferentes teorías que han tratado de dar diversas definiciones acerca del juego. El mismo, es una actividad amena de recreación que sirve de medio para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva de los niños y niñas, por lo que se trasforma en una experiencia feliz. Según Decroly (1910), afirma que, "el juego es un instinto, una disposición innata que estimula acciones espontáneas, bajo la influencia de estímulos adecuados e instintos que como todo los demás, provocan un estado agradable. Según sea o no satisfecho" (p. 76). De igual manera Piaget (1950) expresaba que, "el niño por medio del juego se adapta al mundo social de los mayores, cuyos intereses y reglas le eran exteriores por completo" (p. 86). De lo anterior se desprende, que existían diferentes tipos de juegos: de reglas, constructivos, de dramatización, de creación, de roles, de simulación, y didácticos. Entre los didácticos se mencionan todas las estrategias lúdicas que aplica el docente en el aula de clase, en esta ocasión se hace mención del juego ciencia o Ajedrez.

Consideraciones teóricas

Ajedrez

El término ajedrez proviene de la palabra persa Shah. El ajedrez es un juego de mesa para dos jugadores que se juega sobre un tablero cuadriculado dividido en ocho filas (o rangos) y ocho columnas creando 64 cuadros individuales que alternan colores (tradicionalmente se usan blanco y negro aunque a veces se usan otros colores). Cada jugador comienza el juego con 16 piezas: ocho peones, dos caballos, dos alfiles, dos torres, una dama y un rey, a cada pieza le corresponden movimientos únicos. Las piezas de los jugadores se diferencian por sus colores contrastantes. El objetivo del juego es hacerle imposible al oponente que pueda evitar la captura de su rey (jaque mate). Es comúnmente aceptado que el juego es una versión modificada de un juego Indio llamado Chaturanga. El ajedrez es uno de los juegos más populares de la humanidad; ha sido descrito no sólo como un juego, sino como un arte, como una ciencia o como un deporte. Su enseñanza ha sido defendida como una manera de incrementar el intelecto. El ajedrez es jugado tanto recreativamente como competitivamente.

El uruguayo Maiztegui Casas (1) define con maestría al ajedrez cuando expresa: "Tarea difícil, si las hay, la de definir qué es exactamente el ajedrez. Sin duda, se trata de un juego, pero los que padecemos su hechizado embrujo sabemos que es mucho más que eso. Es deporte porque implica una competición, es ciencia pues contiene elementos exactos de índole matemática, verificable e investigativa según métodos científicos y es arte porque puede golpear el espíritu con la inaudita potencia de la belleza abstracta. Es, en definitiva, un microcosmos que reproduce, según ciertas normas convencionales, el universo que habita la especie humana, con su turbulencia de ideas y pasiones."

Origen e historia del ajedrez

El ajedrez tiene más de mil años de historia. Corren muchas leyendas alrededor del origen del ajedrez y diferentes países se atribuyen su procedencia. Hoy se cree que el ajedrez constituye una evolución del juego de mesa llamado Shatranj, que proviene del Chaturanga, inventado en India el siglo VI. La leyenda más difundida sobre la invención del ajedrez explica que su creador ideó el juego para entretener a su ocioso rey. Éste, para agradecerle el invento, le dijo que pidiera algún obsequio, el sabio creador del juego pidió como recompensa un grano de trigo para la primera casilla, dos para la segunda, cuatro para la tercera, ocho para la cuarta, y así sucesivamente hasta cubrir con esta progresión geométrica las 64 casillas que forman el tablero (en otras versiones los granos eran de arroz). La respuesta del soberano fue que se conformaba con poca cosa: "Pudiendo tener un regalo de valor, ¿te conformas con un poco de trigo?". Y dio la orden a su administrador para que le diese lo que había pedido. Una vez hechas las cuentas resultó que el número de granos era tan elevado que con los graneros de todo el imperio no había suficiente trigo para pagar la recompensa (de hecho, se necesitaría la producción mundial actual de trigo de una docena de años). Se cree que el juego del ajedrez se originó en la India y que llegó a Europa de la mano de los árabes.

Tiempo libre

El tema del tiempo libre es uno de los más discutidos y arbitrariamente definidos, existen tantas definiciones como autores se han referido a ellos. En algunos países o idiomas se habla de ocio, en tanto que en otros se hace referencia al tiempo libre. Respecto a este concepto se plantean interrogantes no solucionadas totalmente.

El sociólogo Jofre Dumazedier (1964), expresa que el Tiempo Libre es "el conjunto de ocupaciones a las que voluntariamente se dedica el individuo bien para descansar, bien para divertirse, bien para desarrollar la personalidad".

Zamora y García (1988) lo definen como el tiempo aquel que resta luego de descontar la realización de un conjunto de actividades biológicas o socialmente admisibles de inclusión, propias de un día natural (24 horas) y que se agrupan bajo los indicadores: trabajo, transportación, tareas domésticas, necesidades fisiológicas y de obligación social.

  Pérez Sánchez (2003) dice que es: "el tiempo restante después de concluir la realización de actividades docentes, laborales, domésticas, fisiológicas y de transportación, en el que se realizan actividades de libre elección a voluntad de los propios implicados.

La ocupación del tiempo libre

La estructura y variedad de las actividades de tiempo libre de un pueblo expresan, en última instancia, su nivel de desarrollo sociocultural. Especial atención debe prestarse al empleo del tiempo libre de los jóvenes, en tanto este incidirá de una forma u otra en la formación de la personalidad. La importancia de una adecuada utilización de este tiempo es más compleja, ya que puede constituir un elemento regulador en la prevención de conductas antisociales y delictivas.

Educar el tiempo libre en la población y en los individuos en particular es necesario para el desarrollo cultural de los mismos, lo que garantiza el despliegue de las potencialidades y capacidades creadoras de los hombres y el logro de la más amplia participación popular en la cultura y la recreación.

Conclusión

Habiendo examinado lo concerniente a la enseñanza de Ajedrez , lo cual fue tratado dentro de la investigación, así como analizada, en la comunidad donde se efectúa la misma, se evidenció la necesidad de proponer el juego de Ajedrez para contribuir al buen uso del tiempo libre de los niños y niñas de 8 a 10 años de la comunidad 17 de Junio, Municipio Simón Bolívar, Estado Anzoátegui; adaptándose a la problemática existente en la misma; por cuanto las herramientas o medios para producir en el niño y niña el desarrollo de habilidades en ajedrez (procesos mentales para el razonamiento) conlleva a obtener una información clara y precisa en la toma de decisiones, así mismo, incorpora lo cognitivo, los valores y desarrolla actitudes y destrezas en él.

Se debe resaltar la importancia del juego de Ajedrez en contribuir al buen uso del tiempo libre y de la planificación adecuada en el aprendizaje del mismo, ya que así se puede obtener una mayor visión y desenvolvimiento en la práctica, resultando significativo y provechoso para su formación educativa, al mismo tiempo es importante la presencia de promotores deportivos especialistas en la disciplina, que fomenten, organicen y diseñen estrategias adecuadas. Para ello, debe contar con el asesoramiento de institutos de deporte, universidades, que brinden su aporte a las comunidades por medio de talleres, foros y a su vez que estén conscientes de su necesidad en las mismas.

Recomendaciones

• La ejecución efectiva de este proyecto para el buen uso del tiempo libre debe ser un trabajo en equipo de las partes de la comunidad educativa, si esta falla los resultados se verán afectados.

• Brindar estímulos a los niños y niñas participantes en el proyecto, con presentaciones, exposiciones, encuentros deportivos, becas académicas o económicas para los participantes más destacados.

• Promover la integración Comunitaria, mediante la realización de intercambios en la disciplina en la que los niños y niñas jueguen con otras comunidades pertenecientes a la ciudad.

• Organizar y realizar talleres que alimenten a los promotores deportivos de un alto conocimiento, en donde den sus enseñanzas y puedan crear estrategias que permitan su a los niños y niñas destacarse más mediante la práctica del ajedrez.

• Motivar la creación de hábitos deportivos entre los niños y niñas, como una manera eficaz para la comprensión del ajedrez y del conocimiento permanente.

• Organizar actividades de ajedrez en las cuales se realicen prácticas demostrativas, entre otras estrategias con la finalidad de obtener una interacción más frecuente entre los niños y niñas de dicha comunidad.

Referencias bibliográficas

AROCHA. L: Píritu casas de puertas cerradas. Liberil, S.R.L. 1995.

Diccionario Práctico Escolar Larousse (1997). (2da ed.). México: Larousse.

DOMÍNGUEZ. A: Por las calles viven. Imprelitho Boyacá, S.R.L. Segunda edición. 2007.

Guía para su elaboración y presentación de proyecto de investigación. Caracas.

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1993). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill. Interamericana Editores, S.A. de C.A.

Autor:

Lic. Franklin Raúl Palacios Niño