Actividades para el fortalecimiento del valor Patriotismo en los niños (página 3)

Objetivo: Orientación hacia la reflexión de niños y niñas sobre las diferentes cualidades externas y aspectos internos.

Lee todo el ejercicio, analízalo y responde:

Sabes que cuando se habla de una persona siempre se dicen cosas de cómo es: Estas cosas pueden ser buenas o malas.

• a) Piensa en tres cosas buenas que te gustarían que dijeran de ti

__Es un niño (a)

__ Es un niño (a)

__Es un niño (a)

• b) Piensa en cosas malas que no quisieras que se dijera de ti.

__Es un niño (a)_______________________________________________

• Analiza y responde:

A dos niños(a)le preguntaron cómo quería ser:

__Yaquelín dijo que quería ser bonita, estudiosa, organizada, bailadora y decir siempre la verdad.

__ Miguel dijo que quería ser alegre, cariñoso, trabajador cooperar y querer siempre a su país.

a)Escoge dos cosas que te gusten más de Yaquelín.

• c) Escoge dos cosas que te gusten más de Miguel

Actividad 4. Como debe ser nuestro comportamiento

Objetivo: Permitir apreciar lo correcto y lo incorrecto en la actuación de los demás y en la suya, así como posibilitar el respeto hacia los demás.

• 1 Lee y analiza la situación:

__Sara le dice a la maestra que no hizo la tarea por estar enferma, lo que no era cierto, estaba viendo la televisión.

__Pedro le cuenta a su amiguito que no hizo la tarea por ayudar a su mamá, lo que no era cierto, estaba jugando..

• a) Subraya la respuesta que selecciones:

¿Qué es peor?

__lo que hizo Zara

__ lo que hizo Pedro

__ Lo que hicieron los dos.

¿Por qué? ____________________________________________________

Actividad 5. Pensando en nuestra conducta

Objetivo: Valorar los deseos predominantes y en qué medidas se van delineando los motivos socialmente valiosos o los de carácter más individual, más personal.

En la Edad de Oro, José Martí escribió:

Iba un niño travieso

Casando mariposas;

Las cazaba el bribón, les daba un beso;

Y después las soltaba entre las rosas.

¿Cómo valoras la acción del niño? ________________________________

Actividad 6. Como debemos comportarnos en el respeto a nuestros símbolos patrios.

Objetivo: comprobar el desarrollo de procedimientos lógicos y habilidades intelectuales generales asociados a la formación de la personalidad .

Un grupo de niños de tercer grado se han vestido de completo uniforme y esperan en posición de atención la orden para entonar las notas del Himno de Bayamo, sus caritas están serias:

¿Por qué crees que se comportan así? ________________________________

¿Cuándo tú cantas o escuchas el himno haces lo mismo que ellos?

Si____ no____

¿Qué sientes en ese momento? _____________________________________

Actividad 8.

Objetivo: Identificar los colores de la Bandera y el significado de cada una de sus partes

Conoces que la Bandera de la Estrella solitaria es uno de nuestros símbolos nacionales. Explica qué significan los colores de nuestra Bandera.____________

Actividad 7. Conocer nuestros patriotas.

Objetivo: Enlazar el personaje con su nombre histórico

2- Analiza los nombres de la columna A con los que pueda corresponder a la columna B.

¿Qué es lo más que te gusta del Che? ____________________________

¿Crees que puedes parecerte a él en eso que señalaste? _____________

Actividad 9.

Objetivo: Valorar la actitud de José Martí, Antonio Maceo Y Carlos Manuel de Céspedes, para determinar el valor que lo identifica como grandes patriotas de nuestra historia.

En la Historia de nuestro País han existido muchos Héroes y mártires. Entre los que tú conoces están José Martí, Antonio Maceo, Carlos Manuel de Céspedes.

• Piensa en una característica que sea común a esos grandes hombres._____________________________________________

• ¿Qué es lo que más admiras de cada uno de ellos?

De Martí________________________________________________

De Maceo_______________________________________________

De Carlos Manuel de Céspedes_____________________________________

Actividad 10.

Objetivo: Caracterizar personalidades de nuestra historia.

Si tienes que explicar a un visitante por qué la escuela lleva su nombre de________________________________________________________

¿Qué dirías? _______________________________________________________

Actividad 11.Como ser cubano.

Objetivo: Reconocer características del pueblo cubano.

De los conocimientos que has aprendido de Historia de Cuba, ¿Cuáles son los que te han ayudado más a conocer a nuestro pueblo_________

¿Qué cosas de nuestro País hacen que te sientas orgulloso de ser cubano?

Actividad 12.

Objetivo: reconocer las cualidades de n revolucionario cubano.

Unos niños de la escuela se ponían de acuerdo para explicar a un visitante qué era para un niño cubano ser pionero revolucionario.

__Uno decía: "es ser honesto y buen estudiante"

__ Otro dijo: " es querer a la escuela, a la familia y a la Revolución"

__Otro planteó: "es ayudar, ser solidario, con todos los que nos rodean"

__ Otro niño señaló: "es no estar de acuerdo de que nuestro pueblo u otros pueblos del mundo sean humillados y maltratados es también proteger todos nuestras bellezas naturales y culturales".

Analiza las diferentes características señalados por los niños.

• ¿Consideras que todos son importantes para que un niño sea revolucionario? ________________________________________________

• ¿Piensas que pueden faltar algunos? ______________________________

• ¿Cuáles añadirían si consideraras que faltan? _______________________

_______________________________________________________________

Actividad 13.Juegos tradicionales

Objetivos: Caracterizar las expresiones lúdicas y las manifestaciones anímicas que muestran el desenvolvimiento y comportamiento de niñas(os).

Orientaciones : A través de esta actividad se logra que el niño(a) se impliquen y desarrollen el amor como futuros patriotas.

Nombre: La ardilla sin casa

Tipo: Dramatizado

Materiales: Ninguno

Organización: Se forman los niños en grupos de 3 ó 4, cruzándose los brazos por la espalda o cogiéndose las manos; estos representan las casitas de las ardillas. En el interior de éstas se situará un niño agachado que representa ser una ardilla y entre ellos quedará la ardilla sin casa.

Nombre: Matandile

Tipo: Tradicional

Materiales: Ninguno

Organización: Se organizan las niñas en número igual en dos filas o líneas de frente, separadas entre sí por quince pies aproximadamente.

Nombre: Atrapando colores.

Tipo: De persecución.

Materiales: Estambres de dos colores

Organización: Se forman dos bandos. Se ata alrededor del brazo de cada uno de los jugadores un estambre de igual color, para cada uno de os bandos y diferentes entre sí.

Nombre: La gallinita ciega.

Tipo: Persecución

Materiales: Pañuelo

Organización: Colocados los muchachos en un círculo sencillo dentro del que se sitúa un niño con los ojos vendados.

Nombre: El ratón y el gato.

Tipo: Persecución.

Organización: Se forma un círculo sencillo con las manos tomadas. Fuera se deja un jugador que hace el papel de gato y dentro del círculo otro que hace el papel del ratón. Todos los niños del círculo representan ratones.

Nombre: Al animo.

Tipo: Tradicional (con canto)

Material: Ninguno

Organización: Las niñas se colocarán en hilera, una detrás de la otra. Dos niñas se situarán frente a la primeras, a cierta distancia. Estas cambiando impresión secretamente, se darán el nombre de una flor, color o, piedra preciosa.

Nombre: Canasta de frutas.

Tipo: Pasivo, coeducacional.

Material: Ninguno

Organización: Los participantes forman dos filas de frente, una a la otra. Dos de los participante serán separados y representarán las canastas, las cuales se colocarán a un distancia prudencial de las filas, de manera que no oigan, ni vean las filas, (de espaldas). Los que forman las dos filas tomarán nombres de distintas frutas.

Nombre: El caracol.

Tipo: Rítmico con canto.

Materiales: Ninguno

Organización: Se colocan los niños en hilera.

Nombre: Dos conejos de esperanza.

Tipo: Con canto.

Organización: Se colocarán los jugadores, menos dos en un círculo.

Nombre: El cieguito

Tipo: Con canto

Organización: Formación en círculo sencillo y un niño en el centro con los ojos vendados con una varita en la mano.

Nombre: La pastora

Tipo: Con canto

Materiales: Un objeto pequeño de madera o goma

Organización: Los alumnos forman una circunferencia tomándose

Nombre: La canción de la muñeca.

Tipo: Con canto, tradicional

Materiales: Ninguno

Organización: Círculo Sencillo tomados de las manos.

Nombre. Comadrita la rana.

Tipo: Juego tradicional

Materiales: Ninguno

Organización: Se colocan en círculos tomados de las manos, menos uno que se coloca en el centro en posición de cuclillas simulando una rana.

Nombre: Mercado de Gallos

Tipo: Dramatizado

Materiales: Ninguno

Organización: Todos los participantes, con excepción de dos, representan gallos, que se colocan en fila, doblados hacia delante y con las manos enlazadas por detrás de las corvas. Uno de los exceptuados hace de cliente y el otro de vendedor.

Nombre: Cocodrilo

Tipo: Dramatizado

Materiales: Ninguno

Organización: Se forman los participantes en dos líneas separadas de dos o tres metros, dándose las caras. Un participante es un cocodrilo y nada por el río, entre las dos líneas.

Nombre: El gato zalamero

Tipo: Dramatizado

Materiales: Ninguno

Organización: Formados en círculo sencillo, situándose un niño dentro que será el que hace de gato.

Actividad 14: La expresión artística, una vía eficaz.

Objetivo: Apreciar la belleza de la naturaleza y la obras creadas por el hombre,. Sentir deseos de lograr belleza en las cosas que hacen mediante la música.

1-Canturías: Se consolidan a través del Software Educativo Guaracha prendiendo. Dentro de estas están las siguientes:

• Canción Revolución

• La guantanamera

• El guerrillero

• El mayor

• 2- Dramatizaciones de personajes y cuentos.

• Abdala

• La muñeca negra

• Elpidio Valdés

• Meñique

• Bebé y el Señor Don Pomposo

• 3- Bailes tradicionales.

• El Tumba-Antonio

• Cha-cha-cha.

• Mambo

• Danzón

• La rumba(Comparsa infantil)

• 4- Visitas a lugares históricos

• Visita al museo de Fomento ( conversatorio con el historiador)

• Visita a la tarja de Olga Alonso

• Visita a la tarja de Rolando Hernández Lemus (mártir de la escuela)

• Visita al monumento el Che.

• Charlas con combatientes de la lucha del Escambray, bajo el mando del Che.

• Charlas con alfabetizadores.

• 5- Trabajo político e ideológico

• Actos alegóricos a fechas históricas de nuestro pueblo.

• Matutinos

• Actividades formativas, para fortalecer valores éticos y morales

Actividad 15: La vida en campaña

Objetivo: Desarrollar en niñas(os), el amor a la naturaleza y preparase para la vida.

• Excursiones al campo, para observar la naturaleza, cuidado y conservación de la flora y fauna.

• Caminatas, a la tarja donde cayera, la instructora de arte Olga Alonso

• Acampadas al campamento de exploradores como una de las vías de preparación para la vida en campaña.

• Actividades con recorrido a través de pistas y señales en los alrededores de la comunidad.

• La orientación con la Rosa Náutica durante los turnos de pionero.

• Actividades con nudos y cabullería, según la categoría de pequeños exploradores, en forma competitiva a través de recreos socializadores .

Actividad 16: Tratamiento a las efemérides

Objetivo: Fortalecer los sentimientos de amor por la Patria, héroes y mártires. Amar y respetar los símbolos de la Patria a través dela conmemoración de efemérides.

• 1- Trabajo con las diferentes efemérides a desarrollar en el curso escolar.

• 20 de octubre de 1868. Día de la cultura cubana, se efectúan diversas actividades como: matutinos especiales, dramatizaciones, canturias, y se les explica que este día, se entonan por primera las notas de nuestro Himno de Vayamo

• 2- 28 de octubre de 1492. Llegada de Colon a Cuba ,se realizan actividades como: Conversa torios, dramatizaciones, matutinos especiales entre otras .

• 22 de enero de 1896. Se escuchan por primera vez las notas vibrantes del Himno Invasor, a través de los recreos socializadores, se da a conocer la importancia y significado de las estrofas de este Himno Invasor. .

• 13 de marzo de 1957.Asalto a Palacio Presidencial,y Radio Reloj. Esta efemérides es trabajada mediante dramatizaciones, matutinos especiales, conversa torios sobre la vida y luchas del líder José Antonio Echeverría.

• 26 de julio de1953.Asalto al Cuartel Moncada, se realizan matutinos especiales, dramatizaciones, charlas, coversatorios a cerca del autor intelectual y sus principales lideres.

4 de abril de 1961.Fundación de la Organización de Pioneros, se efectúan variadas actividades donde participan todos los pioneros en una gran fiesta político-cultural, se realizan charlas, coversatorios, dramatizaciones, canturias, bailes tradicionales.

Actividad 17. Leer es saber.

Lecturas programadas para el grado, encaminadas a desarrollar el patriotismo, en niñas(os)

Objetivo: Valorar las acciones de los personajes y el reconocimiento de la secuencia lógica de esas acciones, trasmitir mensajes de sentimientos expresados por el autor.

• Así es mi maestra

• Escuela serrana.

• Lo dos ¡siempre listos!

• Fidel les dijo a los niños

• Quisiera regalarte

• Quieres conocer a tu familia.

• Novia del campo, Amapola.

• Carta a un niño

• El escudo

• Al combate corred, bayameses

• Busca, piensa y conversa

• El Padre de la Patria

• La abanderada

• ¡Con la vergüenza!

• Soy bayamesa

• Mariana Grajales

• Del libro Antonio, el pequeño mambí.

• "Primero me cortará usted la mano…"

• Mira y conversa

• Historia

• De la vida de Ernesto Che Guevara

• Una carta del Che

• Retrato del Che

• Anécdotas de Camilo Cienfuegos

• Flores para Camilo

• Lee, piensa y responde

• Martí revolucionario

• Martí y la naturaleza

• Pensamiento de José Martí

• La Edad de Oro

• De los versos sencillos

• Anécdotas de Martí

• Enfrentamiento Mambí

• Dos Ríos

• Fidel nos habla de Martí

• Banderas

• Cuba socialista

• La carretera de Girón

• Heroínas

• Carta de un padre

• Julio Antonio Mella

• Aracelio Iglesias

• Un niño vietnamita

• El poeta del Moncada

• La Historia me Adsorberá

• El brazalete

• De la sierra al llano y del llano a la sierra

• Juramento.

Al finalizar el curso escolar, se efectúa un concurso de lectura sobre todas aquellas que tributan el desarrollo del valor patriotismo desde la Lengua Española. La actividad cosiste en que la lectura extraclase de todo estos textos se hará en forma de taller para que las niñas y niños, expresen lo que mas les impresiona.

Análisis de los resultados finales

Luego de poner en práctica las actividades correspondientes, aplicamos nuevamente la prueba pedagógica, obteniendo como resultado los siguiente datos: (anexo 1)

Como resultados finales de la encuesta realizada a seis niños (as), de tercer grado pudimos comprobar que, al realizar las diferentes actividades de manera individual y grupal, se notaron diferencias favorables tales como:

• 1- Se observa una comunicación afectiva entre padres e hijos.

• 2- Las niñas(os) participan junto a sus familias, de las actividades del hogar y organizaciones políticas y de masa de su comunidad.

• 3- Se sienten atraídos por su colectivo, maestros y demás habitantes de la comunidad.

• 4- Estos niños(as) participan en un 93%, en la solución de problemas presentados, en el seno familiar y colectivo pioneril y de alguna u otra manera pueden exponer sus criterios al respecto.

Actividad # 2

Validación, según criterios de otros maestros, de la propuesta de actividades.

Para conocer la posibilidad de la propuesta de actividades en la escuela Rolando Hernández Lemus se recogieron criterios de maestros y docentes con vasta experiencia en la labor profesional, sobre todo dirigido al desarrollo del amor como mecanismo esencial en la formación de valores .

Actividad # 9

Actividad # 12

El grupo de maestros y docentes con vasta experiencia, en lo que respecta a la formación de valores, revisó la propuesta de actividades y algunos de ellos pudieron constatar en la práctica su aplicación en niñas(os )de tercer grado de los cuales se tomó la muestra. Al respecto emitieron sus criterios según sus indicadores.

Aspectos

• La propuesta de actividades es factible aplicarla en el nivel primario con los ejercicios sugeridos, los cuales resultan asequibles a ellos.

• Demuestra que las actividades efectuadas para el desarrollo del amor como esencia del valor patriotismo en niños(as), ha tenido gran efectividad dentro del colectivo pioneril.

• Facilita la relación interdisciplinaria, intelectual y moral así como aplicación de Programas Directores.

• Revela la integración de lo cognitivo, lo afectivo, lo instructivo y formativo como requisitos esenciales para la formación general integral de las nuevas generaciones.

• Propicia la activación del aprendizaje, donde las niñas(os) constituyen el centro de la actividad docente.

• Se potencia el trabajo político – ideológico y la formación de valores en niñas(os).

Consideraciones finales

• Los autores coinciden que las actividades formativas relacionadas con el desarrollo del sentimiento amor posibilitan la formación de valores humanos.

• Al realizar en las escuelas actividades de trabajo educativo, con el fin de desarrollar el amor como mecanismo esencial en la formación de valores de niñas(os) mejoran sus hábitos su comportamiento social y se fortalecen en ellos valores éticos y morales.

• La expresión artística y los encuentros con modelos y vías, que se pueden utilizar para llevar a cabo el trabajo educativo, son pasos a seguir para desarrollar el sentimiento amor el cual posibilita el fortalecimiento de valores éticos y morales en niñas(os).

• El tratamiento con afecto a niñas(os) de tercer grado es condición esencial para el desarrollo del sentimiento amor.

Recomendaciones

Atendiendo a los resultados de la investigación se recomienda que:

• Se pongan en práctica las actividades propuestas.

• Los docentes sigan fortaleciendo la formación de valores.

Anexos

Anexo 1

Prueba pedagógica

Se aplicó a una muestra de quince niñas(os), una prueba de respuesta breve con preguntas de enlace, con el objetivo de comprobar el comportamiento de los sentimientos amor como esencia del valor patriotismo.

Columna A Columna B

1-El padre de la Patria José Martí

2-El guerrillero heroico Antonio Maceo

3-El Apóstol Mi Patria

4-Titán de Bronce Camilo Cienfuegos

5-Héroe de Yagujay Símbolos Patrios

6-Madre de los Maceos Celia Sánchez Manduley

7-Prisioneros en el Imperio Ignacio Agramonte

8-Mi Bandera de la Estrella Solitaria Cinco héroes

9-Libre y soberana El Tocororo

10-Flor de la Patria Mariposa blanca

11-El Mayor La Palma Real

12-Flor Nacional Fidel Castro Ruz

13-Ave Nacional Carlos Manuel de Céspedes

14-Árbol Nacional Ernesto Che Guevara

15-Comandante en Jefe Mariana Grajales

Anexo 2

Diagnóstico aplicado a niñas(o), de tercer grado de la escuela Rolando Hernández Lemus a través de una encuesta, con el objetivo de comprobar los sentimientos de amor como mecanismo esencial en la formación de valores .

Debes ser totalmente sincero(a) al contestar.

1-¿Cómo te gustaría que fuera tu familia?_____________________________________

2-¿Cómo quisieras que fueran tus padres contigo? _____________________________

3-¿Tus padres te regañan mucho?

Si___ no_____ por qué_________________________________________________

4-¿Te gustaría participar de las labores que realiza papá y mamá?

Si_____ no____ por qué_________________________________________________

5-¿Cuándo haces algo incorrecto te regañan fuertemente? Si___ no_____

a solas_____ delante de los demás____ te golpean______

6-¿Cómo te gustaría ser tratado por tus padres, maestros y demás personas que te rodean?

Con dulzura___

Con cariño___

Con regaños__

Con amor____

Con dureza__

7-Te gustaría participar junto a tu familia y amigos del aula, en actividades programadas por la escuela y comunidad.

Si____ no____ por que___

8-Qué sientes cuando eres rechazado, por tus compañeros de aula y demás personas que te rodean

dolor___

sentimiento__

rabia___

odio__

Anexo 3

Encuesta a alumnos:

El cuestionario que se presenta a continuación tiene como propósito ayudar a niños y niñas a contribuir al desarrollo de valores morales desde edades tempranas.

Les pedimos que respondan con toda responsabilidad. Gracias.

1-¿Crees que eres laborioso?

Si______ no_____ a veces_______________________________

2-¿Defiendes la Patria?

Si_____ no_____ ¿por qué? ____________________________

• 3- ¿Sientes amor por la Patria?

Si______ no______ ¿por qué? ____________________________

• 4- ¿Te gustaría ser patriota?

Si_____ no______ ¿cómo quienes? Menciónalos_____________

• 5- ¿Amas y cuidas al medio ambiente?

Si_____ no_______ ¿por qué? ____________________________

• 6- ¿Respetas a los héroes?

Si______ no______ ¿por qué? ____________________________

• 7- ¿Cómo pionero te sientes orgulloso de tu Patria?

Si______ no______ ¿por qué? ____________________________

• 8- ¿Quiere a tu País?

Si______ no______ ¿por qué? ____________________________

• 9- ¿Te gusta trabajar y compartir las actividades junto al colectivo pioneril?

Si_____ no_____ ¿por qué? _____________________________

• 10- ¿Cooperas como pionero en todas las actividades de tu escuela y comunidad?

Si_____ no_____ a veces______________________________

• 11- Te gustaría cuando fueras grande ser intencionalita?

Si_____ no_____ ¿por qué? _______________________________

• 12- ¿Te gusta ser solidario con tus compañeros?

Si____ no_____ a veces___________________________________

• 13- ¿Te gusta estudiar?

Si____ no_____ a veces___________________________________

• 14- ¿Cuándo alguien necesita tu ayuda se la brindas sin pensar?

Si___ no____¨ a veces-¿por qué?__________________________

• 15- ¿Se sientes revolucionario

Si____ no____ ¿por qué? ________________________________

• 16- Es un niño (a) organizado?

Si____ no____ a veces_____________________________________

• 17- ¿Te sientes alegre como pionero?

Si_____ no____ a veces___ ¿por qué? __________________________

• 18- ¿ Te comportas correctamente dentro y fuera de la escuela?

Si_____ no____ a veces______________________________________

• 19- ¿Te gusta sentirte libre cuando realizas tus actividades?

Si____ no____

• 20- ¿Crees que siempre eres honesto ante cualquier indisciplina o problema que se te presente?

Si____ no____ a veces_____________________________________

Anexo 5

Variable dependiente: La formación del valor patriotismo en niñas y niños con alteraciones en el área emocional y de la conducta en primer ciclo, tercer grado, de la ruta Rolando Hernández Lemus.

Variable independiente: Actividades para contribuir a cultivar, el amor como esencia del valor patriotismo en niñas(o), con alteraciones emocionales y de la conducta, en primer ciclo, tercer grado en la ruta Rolando Hernández Lemus.

Operacionalización de las variables:

Dimensiones Indicadores

Conductual _ Hacer sacrificios a favor de su Patria

_Tener una conciencia plena de cubana

_ Tener conciencia del internacionalismo

proletario.

_Actuación plena y consciente de un verdadero

revolucionario.

Cognitivo: _ Los sentimientos de cubanía.

_ El amor al trabajo

_ El cuidado de todo lo que nos rodea

_ El conocimiento y la disposición de cumplir

con los deberes y derechos sociales.

_Solidaridad y el internacionalismo, como

expresión más alta del amor al Patria.

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Definición de términos

Sentimientos: se caracteriza por las formas y expresiones de cada ser humano, las que pueden ser expresadas de la siguiente manera: el amor hacia la madre e hijo, hacia las cosas que la rodean, hacia la patria, pero además lo puede expresar a través del estado de ánimo que muestre en determinado momento, que pueden ser, de odio, impulsos, alegría, dolor, respeto, admiración etcétera.

Amor: es la inclinación afectiva que tiene el ser humano, y que es capaz de expresarlo, a otra persona con la misma intensidad con que él lo siente. Es querer a una persona u objeto amado, este puede ser también el amor que se siente a la pareja.

Valores morales: principios que debe tener el ser humano, para poder asumir un comportamiento acorde ante las exigencias de la sociedad.

Patriotismo: significa, tener disposición en cada momento de nuestras vidas, a defender nuestros principios solidarios, ser leal a nuestra patria y a nuestra revolución socialista.

Actividad: es toda labor dirigida con un fin determinado, conjunto de acciones dirigidas a un grupo de estudiantes, con el objetivo de lograr actitudes favorables o erradicar tendencias negativas.

Alteraciones emocionales y de la conducta: son deficiencias físicas e intelectuales que puede presentar el ser humano, el cual lo conlleva a actuar, de manera incorrecta antes las tareas de la sociedad, mostrando desafecto hacia otras personas.

Autor:

Tomasa Bravo Calderón

calderontomasa[arroba]yahoo.es