SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO:
ABRIL-AGOSTO
PLAN TERCERA UNIDAD – GRADO PRIMERO
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | |||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | ||
¿Cuando y cómo nació Jesús? ¿Qué tiene que ver Jesús con la vida? ¿Qué dijo Jesús sobre su relación con Dios Padre? ¿Por qué Jesús murió en una cruz? ¿Por qué se celebra la navidad? ¿Por qué se celebra la semana santa? | El Hijo de Dios nace de una mujer. María acoge la vida y la comunica. Jesús llama a Dios "Padre", Dios, Padre de Nuestro Señor Jesucristo. Jesús enseña a amar la vida Jesús vida y luz del mundo. Jesús da su vida por la nuestra. En Jesús somos hijos de Dios. En Jesús el hombre puede llamar a Dios "Padre". Jesús dice "Yo soy el pan de vida" "Yo soy el camino, la verdad y la vida. En la Eucaristía Jesús da vida nueva. | Conoce la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como es testimoniado en la Biblia y en la tradición de la Iglesia. Interpreta el significado de las principales manifestaciones religiosas del contexto como la navidad y la semana santa. Identifica los valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesucristo sobre la creación y la vida Comprende la participación de la Virgen María en el nacimiento de Cristo. | Narra la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la vida. Relaciona textos biblicos sobre Jesucristo y celebraciones litùrgicas. Distingue el valor que para los cristianos tiene el mundo y la vida humana. Relaciona expresiones de culto mariano con textos evangélicos sobre la Virgen y su Hijo Jesús | Recita conscientemente la Formula "Creo en Jesucristo nuestro señor, que nació de Santa María virgen妱uot;. Asume comportamientos acordes con el mensaje de Jesùs. | Respeta las opciones religiosas de sus compañeros. Relaciona los conocimientos sobre Jesucristo con la experiencia religiosa de la familia y su comunidad. |
TERCER PERIODO ACADÉMICO:
AGOSTO-DICIEMBRE
PLAN CUARTA UNIDAD – GRADO PRIMERO
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Por qué se recibe el bautismo en la Iglesia? ¿Por qué se dice que el bautismo da una vida nueva? ¿Por qué se bendice agua? ¿Por qué la gente recibe la hostia en la Iglesia? ¿Por qué hay gente que atropella a los niños? ¿Por qué vamos a la Iglesia a celebrar los funerales del que muere? | Jesús funda la Iglesia. La Iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos. El Bautismo, nacimiento a la vida nueva en Cristo. María, la Madre de Jesús y Madre de los cristianos. El cristiano ora a Dios Padre por la acción del Espíritu Santo La Vigilia pascual La Eucaristía, pan de vida eterna Pecados contra el quinto mandamiento. Iglesia y derecho a la vida. La Iglesia nos comunica la vida de Jesús. | Identifica la presencia constante de Cristo en la Iglesia. Conoce e interpreta acciones de la Iglesia a favor de la creación y de la vida. Encuentra el significado religioso relacionado con el Bautismo, la Eucaristía y la celebración cristiana de la muerte. Descubre los valores éticos y morales de la fe cristiana derivados del Bautismo y la Eucaristía | Distingue el valor que para los cristianos tiene el mundo y la vida humana . Explica los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la Eucaristía. Identifica la presencia de la Iglesia en su entorno. Explica oraciones marianas y frases como "bendito el fruto de vientre". Explica los atropellos a los niños, denunciados por la Iglesia. | Respeta los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos. Reconoce el significado de la expresión "Creo en la Iglesia妱uot;. | Se interesa por indagar acerca de la actividad de la Iglesia a favor de la vida. | |
PRIMER PERIODO ACADEMICO:
ENERO-ABRIL
PLAN PRIMERA UNIDAD – GRADO SEGUNDO
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA AMISTAD, ARMONÍA EN LAS RELACIONES
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||||
¿Por qué necesitamos de los otros? ¿Por qué necesitamos de los amigos? ¿Cómo se construye la amistad? ¿Por qué se rompe la amistad? ¿Cómo sabemos que Dios es nuestro amigo? | La amistad como necesidad del ser humano. Las características de la amistad. La amistad en el medio social actual. El ser humano llamado a la amistad con Dios y con los demás. | Reconoce las características esenciales de la amistad. Menciona algunas expresiones que acompañan la amistad. Identifica relatos Bíblicos en los que se manifiesta la amistad de Dios con los seres humanos. Reconoce que Dios nos manifiesta su amistad a través de alianzas. Comprende que las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Identifica las acciones que permiten construir la amistad con las personas y recuperarla cuando se ha perdido. | Demuestra con ejemplos las características propias de la amistad. Establece diferencias entre una verdadera amistad y una que no lo es. A partir de relatos bíblicos explica porque la amistad de Dios es diferente a la amistad entre los seres humanos. Explica porqué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la amistad con Dios. Explica las ventajas de reconciliarse con las personas y con Dios en lugar de seguir enfadados. | Manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas. Rechaza los actos que atentan contra la amistad. Muestra actitudes conciliadoras en la solución de conflictos. Manifiesta actitudes de agradecimiento con Dios por el don de la amistad. Demuestra actitudes de convivencia armónica con su medio ambiente. | Establece diferencias y semejanzas entre las características de la amistad y las situaciones de su entorno. Contribuye a crear un clima de amistad en el grupo escolar. Ayuda en la solución amistosa de los conflictos en el medio escolar. | |||
PLAN SEGUNDA UNIDAD – GRADO SEGUNDO
ENFOQUE RELIGIOSO: LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Por qué necesitamos ser amigos de Dios? ¿Cómo ha buscado a Dios el ser humano? ¿Cómo se manifiesta la amistad de Dios hacia los seres humanos? ¿Cómo podemos ser amigos de Dios? ¿Por qué algunas personas no buscan la amistad con Dios? ¿Cómo se rompe la amistad con Dios? ¿Cómo se recupera? | La búsqueda de Dios en la cultura de nuestros antepasados. La búsqueda de Dios en el pueblo de Israel. Experiencias bíblicas de amistad con Dios. Dios se revela como Padre que llama al ser humano a la amistad con El. La alianza y sus mandamientos como pacto de amistad entre Dios y su pueblo | Comprende los símbolos de la búsqueda de Dios por parte de la humanidad, presentes en la cultura. Conoce relatos bíblicos en los cuales se manifiestan las Características de la amistad de Dios hada su pueblo. Comprende el sentido y el contenido de la alianza que Dios estableció con el pueblo de Israel. Identifica la oración y el culto como formas de relación de amistad con Dios. | Asocia símbolos religiosos como formas de expresión de la búsqueda de Dios. Relata y explica pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de Dios. Establece pautas de comportamiento basadas en los mandamientos. | Demuestra interés por la lectura de pasajes bíblicos. Demuestra actitudes de perdón respecto a sus compañeros. Demuestra respeto por los símbolos y acciones religiosas. | Proyecta en el grupo iniciativas de orden religioso. Relaciona la alianza con las normas de convivencia. Relaciona los pactos y acuerdos humanos con el pacto de alianza entre Dios y su pueblo. | |
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO:
ABRIL-AGOSTO
PLAN TERCERA UNIDAD – GRADO SEGUNDO
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Por qué muchas personas dicen que Jesús es el amigo que nunca falla? ¿Quienes son amigos de Jesús? ¿Cómo era la relación de Jesús con Dios Padre? ¿Por qué Jesús dice Ustedes son mis amigos si hacen lo que mi Padre dice? ¿Cómo se puede ser amigo de Jesús? ¿Cómo fue la amistad de la Virgen María con Jesús? | Jesús trata a todos los seres humanos como amigos. Jesús revela la amistad de Dios Padre hacia el ser humano. Jesús invita a la amistad con El y a constituir comunidad de amor. Jesús explica el sentido de la alianza como expresión de amor a Dios y al prójimo. Jesús ora y enseña a orar como manifestación de amor y amistad hacia Dios Padre. Jesús Buen Pastor que da la vida por sus amigos: sentido de la pascua y nueva alianza. Jesús promete y envía el Espíritu Santo que llena de amor a los amigos de Jesús. | Identifica la vida de Jesucristo como una manifestación del amor de Dios hacia los seres humanos. Enuncia el principal mandamiento de Jesús. Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella El les mostró a Dios como Padre. Reconoce a la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos. Conoce pasajes de los Evangelios donde se narra la amistad de Jesús con las personas. | Explica por qué el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor manifestación del amor de Dios a los seres humanos. Explica mediante ejemplos de la vida cotidiana el significado del mandamiento del amor. Relaciona las formas de oración cristiana con la enseñanza de Jesús. Da razones por las cuales se dice que María es ejemplo de amistad con Dios y con los seres humanos. Habla de María como Virgen orante. Madre y Discípula de Jesús. | Valora el sacrificio de Jesús como manifestación del amor de Dios. Valora las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros. Manifiesta actitudes de compromiso con sus compañeros al poner en práctica el mandamiento de Jesús. Manifiesta admiración y respeto por María, como madre de Jesús y amiga de los seres humanos. Valora las cualidades de la Virgen María y manifiesta interés por imitarla Participa en acciones de oración | Hace referencia a frases de Jesús para iluminar situaciones de la convivencia escolar. Promueve iniciativas para aplicar y difundir la enseñanza de Jesús sobre la humanidad. Elabora oraciones y las comparte en el grupo. | |
TERCER PERIODO ACADÉMICO:
AGOSTO-DICIEMBRE
PLAN CUARTA UNIDAD – GRADO SEGUNDO
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Cómo están organizados los amigos de Jesús? ¿En qué nos ayuda la Iglesia para crecer en amistad con Dios? ¿Por qué los amigos de Jesús se congregan en la Iglesia? ¿Por qué los amigos de Jesús no están unidos en una sola Iglesia? ¿Que hacen los amigos de Jesús cuando alguien sufre o está enfermo? | La Iglesia, comunidad de amor y amistad en Cristo y el Espíritu. La Iglesia comunidad de oración y celebración de la amistad con Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo. El Espíritu Santo, fuente de amor y de amistad entre los discípulos de Jesús. La reconciliación y el perdón como recuperación de la amistad con Dios. El sacramento de la penitencia. La Eucaristía como encuentro con los amigos de Dios y renovación de la alianza con ÉL. | Comprende que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de Jesús. Identifica las características de las primeras comunidades cristianas. Comprende que el amor y el perdón son regalos del Espíritu Santo. Reconoce la presencia de la Virgen María en la Iglesia. Descubre que la Iglesia en sus comienzos se organiza como comunidad de amistad en Jesús. | Enuncia situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la Iglesia. Explica por qué el sacramento de la penitencia restablece la amistad con Dios y con los hermanos. Explica de qué forma la Iglesia acompaña a las personas que sufren. Narra hechos de la vida de su comunidad de fe. Relaciona la celebración de la Eucaristía con la Nueva Alianza o pacto de amistad con Dios. | Promueve la participación de su familia en la vida de la Iglesia. Participa en acciones de solidaridad y de fomento de la amistad. Valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad con Dios | Demuestra interés en participar en actividades y celebraciones propias de la Iglesia. Respeta la identidad religiosa de sus compañeros. Sabe invocar la acción del Espíritu Santo para su vida. Manifiesta sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que sufren. Identifica en la Iglesia el camino que siguen los que se han alejado de Dios para restablecer la amistad con Él. | |
PRIMER PERIODO ACADEMICO:
ENERO-ABRIL
PLAN PRIMERA UNIDAD – GRADO TERCERO
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Por qué celebramos en Familia los grandes acontecimientos de la vida? ¿Por qué encontramos tanta variedad y riqueza de fiestas y celebraciones, en nuestras culturas? ¿Cómo sería de la convivencia escolar sin celebraciones durante el calendario del año? ¿Por qué algunas fiestas terminan en pelea o discordia si quieren ser espacios de convivencia y de recreación? ¿Qué valor tienen las fiestas y celebraciones religiosas que se realizan en nuestro entorno religioso? ¿Por qué en las culturas precolombinas de nuestro medio y en las grandes religiones hay fiestas, celebraciones y ritos? | El hombre expresa sus sentimientos más profundos en la celebración de los acontecimientos más significativos de su historia. La dimensión lúdica de la existencia humana y de las culturas. El hombre llamado a celebrar con alegría, gozo y esperanza. Motivos sociales e históricos dignos de celebración festiva. Elementos del culto comunes a las religiones. Elementos del culto diferentes entre religiones | Conoce el sentido de las fiestas patrias. Describe y Reconoce qué es una fiesta. Establece criterios o patrones de clasificación de las fiestas y celebraciones. Distingue una fiesta popular de una fiesta familiar y de una fiesta religiosa. Interpreta el sentido y la significación de las fiestas. Conoce la importancia de las celebraciones alusivas a los derechos humanos. Reconoce las celebraciones propias de su entorno cultural. | Es capaz de explicar los motivos por los cuales vale la pena celebrar una fiesta. Hace uso de los recursos que le proporciona la escuela y la naturaleza en los eventos celebrativos. Investiga el origen, la historia y el sentido de las diferentes celebraciones. Establece relaciones entre elementos del culto, lugares, acciones y personas. Explica cuál es el comportamiento correcto en celebraciones religiosas sociales y civiles. | Toma iniciativas y comparte positivamente en la organización y realización de eventos. Participa activamente a través de expresiones lúdicas y artísticas en las celebraciones escolares. Utiliza correctamente elementos del lenguaje concordantes con la fiesta que se celebra. Construye oraciones pidiendo por la patria y el bien común. Distingue el protocolo a seguir de acuerdo a los lugares donde se realizan celebraciones y eventos. | Participa activamente en los eventos y celebraciones de la convivencia escolar poniendo al servicio de ésta lo que sabe hacer. Contribuye con alegría en las celebraciones que promueven el respeto por los derechos humanos y el medio ambiente. Respeta las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas identidades religiosas. Promueve la integración y favorece la actitud de olvido y perdón de las discordias | |
PLAN SEGUNDA UNIDAD – GRADO TERCERO
ENFOQUE RELIGIOSO: LA CELEBRACIÓN, EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | |||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | ||
¿Por qué el pueblo de Dios en el Antiguo Testamento celebra su fe en diversas celebraciones del año? ¿Qué sentido tenía la fiesta de pascua para Israel? ¿Por qué los profetas reclaman por la autenticidad de las fiestas de Israel? ¿Qué diferencias hay entre la idolatría y el culto verdadero a Dios? ¿Qué significaba el templo para los Israelitas? ¿Que significan los textos que se refieren al tercer mandamiento de la ley de Dios confiada a Israel? | Las fiestas religiosas del pueblo de Israel. El pueblo celebré las maravillas obradas por Dios en su historia. La oración y el canto de alabanza en la Biblia. La Pascua, fiesta del pueblo elegido. Los Jubileos en Israel. Sentido religioso y social Las celebraciones idolátrica en Israel Las celebraciones idolátricas en Israel. El sábado como día de descanso y de culto. | Conoce las diferentes celebraciones que se realizaban en Israel y las ubica en su contexto de historia de salvación. Conoce la geografía de Israel e identifica los lugares especialmente ligados al culto. Distingue los tipos de oración que Israel hacía en el marco de sus celebraciones. Reconoce el puesto central de la Palabra de Dios en las celebraciones de Israel. | Establece relaciones entre los acontecimientos de la historia de salvación y la forma como Israel los conmemora y celebra. Explica términos del Antiguo Testamento con los cuales Israel denomina sus fiestas. Narra de manera coherente acontecimientos celebrados por Israel. Explica las diferencias que hay entre el culto auténtico a Dios y el falso culto, siguiendo la enseñanza de los profetas. Expresa gráficamente los signos usados en el culto en Israel. | Demuestra interés por el sentido de las celebraciones de su pueblo. Sabe orar con la Biblia. Participa activamente en el canto litúrgico. Expresa respeto, compostura y participación activa en las celebraciones. Aprecia y valora las celebraciones religiosas de su medio. | Establece la relación entre elementos de la liturgia de la Iglesia y las narraciones y textos bíblicos sobre celebraciones y culto en Israel. Reconoce la presencia de los textos bíblicos en los cantos y oraciones de la Iglesia. Identifica los lugares católicos de culto. |
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO:
ABRIL-AGOSTO
PLAN TERCERA UNIDAD – GRADO TERCERO
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | |||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | ||||
¿Cómo fueron el nacimiento y la infancia de Jesús? ¿Cómo expresa Jesús sus sentimientos? ¿Por qué Jesús enseña en parábolas? ¿Por qué Jesús afirma que el Reino de Dios es como un banquete de bodas? ¿Cómo manifiesta la Virgen María su alegría por la acción de Dios en ella? ¿Por qué Jesús fue Jerusalén para la fiesta de pascua y entregó su vida en la cruz? | La visita de María a Isabel, un motivo de celebración y oración. La alegría de la noche en que nació el Salvador del mundo de Jesús. La presentación de Jesús en el templo Jesús anuncia e inaugura el Reino de Dios en una fiesta de bodas. El banquete y la fiesta como imágenes y realidad del Reino de Dios Jesús concurre a la fiesta de pascua y se ofrece en sacrificio para establecer nueva alianza. Jesús resucitado busca a sus discípulos y celebra con ellos, el domingo, primer día de la semana judía. | Identifica las características de la oración de María en el Magníficat. Conoce el sentido de pasajes de los Evangelios en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración. Explica los motivos por los cuales Jesús alaba a Dios Padre movido por el Espíritu Santo. Conoce los hechos y lugares de la pasión, muerte y resurrección de Jesús por nuestra salvación. Distingue los aspectos característicos de las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. | Relaciona la oración de María con la obra que Dios ha hecho en ella. Describe gráficamente, dramatiza y explica episodios de la vida de Jesús. Explica la frase "creo en Jesucristo, que nació de Santa María Virgen". Establece relaciones entre los relatos sobre el nacimiento de Jesús y la celebración de la navidad. Explica el sentido del sacrificio de Jesús por todos nosotros. Construye argumentos para explicar la acción del Espíritu Santo en las celebraciones de Cristo con sus discípulos. | Proclama el canto del Magníficat. Vivencia a través de las oraciones el mensaje de Jesús. Agradece a Dios Padre por la obra de su Hijo Jesucristo. Incorpora el sentido de alabanza y agradecimiento a Dios en los diversos momentos de su vida cotidiana. Expresa en actitudes de solidaridad, justicia y bondad su deseo de seguir los pasos de Cristo. Realiza acciones concretas que representan algún sacrificio a favor de otros. | Relaciona la celebración de la reconciliación sacramental con las parábolas de la misericordia contenidas en los Evangelios. Admira y respeta en cada persona su acercamiento hacia las acciones de Jesús. Fomenta en su medio escolar un sentido celebrativo y religioso basado en la vida de Jesús. Participa activa y respetuosamente en las celebraciones religiosas comunitarias. | ||
TERCER PERIODO ACADÉMICO:
AGOSTO-DICIEMBRE
PLAN CUARTA UNIDAD – GRADO TERCERO
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Por qué se celebra la semana santa? ¿Por qué se dice "felices pascuas"? ¿Por qué los católicos se reúnen el domingo para celebran la misa? ¿Por qué algunas comunidades que siguen a Cristo no celebran el domingo la santa misa? ¿Por qué algunas parejas que se quieren no celebran el matrimonio sacramento y lo hacen ante un juez, o se van a convivir sin ningún tipo de rito? ¿Por qué en las fiestas de los pueblos y de las instituciones se celebra la misa como acto central? ¿Por qué se celebra la memoria de los santos? ¿Por qué se dice "fiesta en honor de la Santísima Virgen? | La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el año litúrgico. La celebración de los sacramentos: ministros, signos, lugares, acciones, efectos. La Iglesia se reúne el domingo para celebrar la Eucaristía, memorial de la Pascua del Señor. Los cristianos festejan la acción salvadora de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo. La acción del Espíritu Santo en las celebraciones litúrgicas de la Iglesia. El culto eucarístico y los lugares donde se celebra celebraciones litúrgicas marianas y catolicismo popular dedicado a María. | Distingue los diversos momentos del año litúrgico y los símbolos y acciones que los distinguen. Comprende y puede diferenciar el rol del sacerdote y de los laicos en las celebraciones litúrgicas. Explica el nacimiento, la vida y la muerte como motivo de celebración en la Eucaristía. Conoce el sentido penitencial y festivo del sacramento de la Reconciliación. Diferencia con sentido los distintos momentos de la celebración eucarística y la forma de participar en ellos. | Establece la relación entre los relatos del Nuevo Testamento y las celebraciones de la Iglesia. Relaciona y distingue entre el alimento eucarístico y el alimento cotidiano. Argumenta por qué la Eucaristía es la celebración central de la Iglesia y su importancia para la vida cristiana de la familia. Establece las diferencias y semejanzas entre celebraciones patrias, sociales y celebraciones litúrgicas. Reconoce el sagrario como lugar del templo en que Jesús está presente. Explica con convicción la frase "creo en la Iglesia Católica, una, santa, católica y apostólica. | Reconoce el valor de los sacramentos en la vida del cristiano y de la Iglesia. Valora la necesidad del sacerdote, de los Obispos y del Papa como ministros del altar. Guarda respeto y participa activamente en los diferentes momentos de la celebración eucarística. Manifiesta sentido de identidad y pertenencia en relación con las celebraciones distintivas del cristiano. Posee criterios que le permiten desarrollar ideas sobre la vida, la muerte y la Resurrección como dimensiones de la celebración eucarística. | Promueve en su familia la participación en la misa dominical. Confronta las celebraciones de su parroquia con los principios sobre el año litúrgico. Respeta las expresiones de culto de credos religiosos distintos al suyo y el de su familia. Identifica el contenido de las celebraciones de su parroquia y de comunidad escolar. Proyecta actitudes de tolerancia, alegría, perdón, solidaridad y amor, como efecto de su participación en la Eucaristía. | |
PRIMER PERIODO ACADEMICO:
ENERO-ABRIL
PLAN PRIMERA UNIDAD – GRADO CUARTO
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: LA VOCACIÓN, REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Cómo fui llamado a la vida? ¿Por qué y por quién fui llamado a la vida? ¿Qué tipo de persona voy a ser cuando sea mayor? ¿Cuál es nuestra misión como seres humanos? ¿Por qué hay diferencias entre niños y niñas? ¿Qué es la vocación y qué es la profesión? ¿Por qué buscar en Dios la vocación y misión? ¿Como responde el ser humano al llamado de Dios? | La vida humana, una vocación. El ser humano se realiza como varón y mujer. La vocación a ser personas y la vida en comunidad. La situación personal y comunitaria como un llamado a prepararse para una misión. Sentido religioso de la vocación: escuchar y obedecer a Dios. Sentido religioso de la vocación: recibir de Dios una misión. El ser humano en su conciencia acepta o rechaza libremente el llamado de Dios. | Identifica la conciencia personal como el ámbito en el cual debe valorarse a sí mismo. Comprende que el hombre y la mujer son iguales en dignidad y diferentes en su forma de realizarse como personas. Descubre por qué la vocación es un llamado de Dios a cada uno para que se realice como persona. Comprende la relación entre vocación y las diferentes profesiones y oficios del mundo adulto. | Explica con sus propias palabras la relación entre sus actos y la voluntad de Dios. Establece patrones de comparación entre el hombre y la mujer, respetuosos de su igual dignidad y oportunidades para realizarse. Explica el camino seguido por adultos que se han realizado plenamente en una vocación específica. Establece la relación entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad. Explica y da argumentos sobre lo que quiere ser en su vida. | Reconoce sus errores y se esfuerza por corregirlos. Integra sus capacidades y fortalezas hacia su vocación personal. Valora el trabajo digno y diverso de cada persona como camino de realización y servicio. Reconoce su vida de estudiante como un camino para realizar su vocación. Comprende su propia vida como un don de Dios y como una tarea. Hace oración personal para buscar la voluntad de Dios. | Se preocupa porque todos sus compañeros tengan igualdad de oportunidades para descubrir su vocación. Reconoce las personas y medios que ofrece la comunidad escolar y de su entorno como ayudas a la búsqueda de su vocación. Sabe interrogar a los adultos sobre la forma como han realizado su vocación. Asume una actitud crítica frente a comportamientos y circunstancias que obstaculizan la realización de la vocación personal. | |
PLAN SEGUNDA UNIDAD – GRADO CUARTO
ENFOQUE RELIGIOSO: LA VOCACIÓN CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Cómo se comunica Dios con los seres humanos? ¿Quién y cómo se escribió la Biblia? ¿Es verdad lo que narra la Biblia? ¿Por qué Dios se reveló a Israel? ¿Por qué hay que vivir según los mandamientos de Dios? ¿Dios se preocupa y se compromete con el ser humano? ¿Dios premia la fidelidad a su alianza y castiga la infidelidad de su pueblo? ¿Cómo? ¿Quienes son los profetas? ¿Cómo sabe un niño que el Señor lo llama? | Revelación e historia de salvación en el Antiguo Testamento. Autores sagrados e inspiración en la Biblia. El pueblo elegido descubre a Dios y su vocación en su propia historia. Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de salvación. El Éxodo: llamado a la libertad y a la liberación. La Alianza de Dios con el pueblo de Israel y sus protagonistas. Vocación y vocaciones de hombres y mujeres notables en Israel. Los profetas mantienen viva la fidelidad de Israel a su vocación de pueblo de Dios. | Descubre que la Biblia es inspirada por Dios con la cooperación del hombre y que su mensaje es actual. Identifica algunas formas de escribir y de narrar en la Biblia. Narra los acontecimientos centrales de la historia de la salvación en el Antiguo Testamento. Reconoce la paternidad y fidelidad como atributos de Dios, en la relación con su pueblo elegido. Reconoce que Dios sigue presente y actúa en nuestra historia. Identifica la vocación profética en los tiempos de hoy. | Sabe usar la Biblia y encontrar textos referidos a la vocación. Analiza los acontecimientos centrales de la Historia de Israel. Explica las formas a través de las cuales Dios se comunica con su pueblo. Justifica la necesidad de aprender y cumplir los mandamientos. Distingue la diferencia entre la Biblia sobre otros documentos o libros de carácter religioso. Explica la necesidad de usar la Biblia en forma comunitaria y eclesial. | Se identifica con algunos personajes bíblicos. Se interesa por leer y conocer más la Biblia. Es creativo para expresar historias bíblicas. Confronta su vida con la historia vocacional de personajes del Antiguo Testamento Justifica su comportamiento en la pertenencia al pueblo de Dios y la vivencia de sus mandamientos. Elabora sus propias oraciones como medio para comunicarse con Dios. | Relaciona la Historia de Israel con la historia de su pueblo y cultura. Relaciona formas de pensar y de vivir de su entorno, con las exigencias de los mandamientos de la ley de Dios. Relaciona expresiones del arte y la literatura sagrada con los relatos bíblicos. Identifica la forma como hoy Dios llama a vivir en alianza con El. | |
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO:
ABRIL-AGOSTO
PLAN TERCERA UNIDAD – GRADO CUARTO
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Cuales fueron las promesas que Dios hizo por medio de los profetas de Israel? ¿Cómo aparece Jesús en el mundo? ¿Es fácil seguir a Jesús? ¿Qué es ser fiel a Jesús? ¿Quién es el Espíritu Santo? ¿Cómo contribuye en la realización de la misión de Jesús? ¿Qué propuestas distintas a la de Jesús hace el mundo de hoy? ¿Que promete Jesús a los que le siguen? | La vocación de la Virgen María en el contexto de la vocación de su pueblo. Jesús cumple las promesas de Dios y se presenta como Mesías, enviado del Padre y actuando bajo la acción del Espíritu Santo. Jesús llama a la conversión y a seguirlo. Jesús se presenta como Camino, Verdad y Vida para el ser humano. Jesús elige a los Doce para asociarlos a su obra. Jesús realiza su misión hasta las últimas consecuencias. La pascua y la nueva alianza. Jesucristo resucitado busca a sus discípulos y les envía a una misión. | Identifica el carácter sobrenatural y especial de la vocación de María, Comprende el motivo y la esencia de la misión de Jesús. Reconoce por qué Jesús es el verdadero camino para alcanzar la felicidad. Comprende por qué Jesús es una propuesta y es una respuesta de vida para el ser humano que busca realizarse como persona. Identifica la vocación cristiana como seguimiento de Jesús. Sabe en qué consiste el seguimiento de Jesús y qué exigencias tiene. Comprende quien es el Espíritu Santo y cual es su acción en la vocación y misión de Jesús. | Relaciona la vocación y misión de la Virgen María con la de Jesucristo Explica por qué Jesús se asoció con otros para hacer su obra. Da razón del contenido y mensaje de algunos textos bíblicos referentes al seguimiento de Jesús. Expresa en qué consiste la felicidad que Jesús promete a quienes lo siguen. Compara la propuesta de vida de Jesús con las propuestas del mundo actual. Explica las diferencias entre ser cristiano y ser creyente en otro credo
| Relaciona la vocación y misión de la Virgen María con su propia experiencia religiosa y vocacional. Establece la forma como Jesús lo compromete a participar en su misión salvadora. Elabora y hace oraciones al Espíritu Santo para pedirle por las vocaciones. Reconoce en su entorno a las personas que se esfuerzan por seguir con fidelidad a Jesús. Inspira su comportamiento en la persona de Jesús. | Relaciona la piedad mariana del pueblo cristiano con las referencias bíblicas a la Virgen María. Relaciona las Celebraciones litúrgicas marianas con la vocación de la Virgen María. Aprecia la vida de los cristianos de hoy como una acción de Jesús que continúa llamando a seguirle. Establece la relación entre hechos de la vida de la Iglesia y hechos de la vida de Cristo. | |
TERCER PERIODO ACADÉMICO:
AGOSTO-DICIEMBRE
PLAN CUARTA UNIDAD – GRADO CUARTO
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | |||||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | ||||||
¿Qué es la Iglesia? ¿Cómo nació? ¿Quién fundó la Iglesia? ¿Por qué se pertenece a la Iglesia? ¿Por qué hay tantas Iglesias? ¿Por qué hay sacerdotes y religiosos? ¿Cuál es su misión y forma de vida? ¿Quién es el Papa? ¿Cual es su misión? ¿Por qué se va al templo? ¿Qué hace el Espíritu Santo en la Iglesia? ¿Por qué se bautiza a los niños? ¿Por qué es necesario, casarse? ¿Por qué algunas personas se consagran totalmente a Dios? | La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios, nacido de la nueva alianza. La Iglesia, es comunidad fundada por Jesús como instrumento de salvación. La Iglesia es semillero de vocaciones por el Espíritu Santo que la anima y enriquece con dones y carismas. Por el bautismo se entra a la Iglesia y se participa de su misión. En la Confirmación se ratifica. El sacramento del Orden, una vocación al servicio de la Iglesia. El Matrimonio, una vocación al servicio de la vida y el amor. La vocación a la vida consagrada. | Conoce la vocación y misión que ha recibido la Iglesia y quienes a ella pertenecen. Distingue las características de la Iglesia y sus diferencias con las confesiones religiosas no cristianas. Comprende cómo se forma y se vive la vocación cristiana dentro de la comunidad eclesial. Conoce las diferentes vocaciones y ministerios que hay en la Iglesia y el servicio que prestan. Identifica la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia. Comprende la celebración de los sacramentos como vivencia de la vocación a la vida cristiana. | Expone razones y convicciones sobre su pertenencia a la Iglesia. Justifica con palabras sencillas, la necesidad de dejar actuar al Espíritu Santo. Sustenta la importancia del Bautismo, la Confirmación, el Orden y el Matrimonio en la vocación de servicio a la Iglesia Expone las razones por las cuales es necesaria la organización en la Iglesia. Explica las diferencias y semejanzas de la Iglesia y otras confesiones religiosas, respecto al tema vocacional. Comprende por qué la Iglesia ora por las vocaciones. | Participa con respeto en las celebraciones religiosas. Manifiesta sentido de pertenencia a la Iglesia. Valora el Bautismo como el comienzo de la vocación cristiana en quien lo recibe. Valora la misión de los diferentes ministros en la Iglesia y de las personas de vida consagrada. | Relaciona momentos y formas de oración por las vocaciones, con la oración de Jesucristo. Muestra respeto por las confesiones religiosas de su entorno. Identifica la forma como está organizada la Iglesia local para el cumplimiento de su misión. Identifica las diferentes uniones familiares, distinguiendo las que se basan en el sacramento del matrimonio. Conoce y participa en la vida de su comunidad eclesial. | ||||
PRIMER PERIODO ACADEMICO:
ENERO-ABRIL
PLAN PRIMERA UNIDAD – GRADO QUINTO
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||
¿Para qué sirve conocer y aprender la historia de personajes que han sido testigos de una causa noble? ¿Por qué hay personas que dicen una cosa y viven de manera contraria a lo que afirman? ¿Por qué con frecuencia los testigos pierden la vida a causa de su testimonio? ¿Cómo se que lo que hago es bueno o malo? ¿Por qué hay hombres que dan su vida por otros pero no la quitan a ninguno? ¿Por qué hay personas que dicen defender al pueblo pero quitan la vida de otros? | El testimonio de cada pueblo, revela su historia. El testimonio en la cultura de hoy. La responsabilidad, condición indispensable para ser testigo. Hombres y mujeres que han dado testimonio de causas nobles de servicio a la humanidad basados en su fe religiosa. El hombre limitado y pecador, enfrentado al bien y al mal. La no violencia activa y la solución dialogada y pacifica de los conflictos. | Reconoce la realidad histórica y juzga la diferencia entre los pueblos creyentes y los que no lo son. Comprende el valor del testimonio de solidaridad y servicio de diferentes personas. Distingue y analiza las manifestaciones de valentía y testimonio frente a situaciones de persecución y muerte. | Dialoga y confronta la diferencia entre el testimonio positivo y negativo de los pueblos y culturas. Distingue lo que es cultura y subcultura en el entorno religioso. Comprende y argumenta el derecho universal a profesar y ser coherente con una forma concreta de creer y esperar en Dios. Juzga la diferencia entre los actos morales correctos e incorrectos tanto a nivel personal, familiar, escolar y social. Comparte con espontaneidad las dificultades para perseverar en el bien. | Expresa interés por imitar la historia de los principales personajes del pueblo de Israel. Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo rodean Valora y representa con interés la vida de los hombres y mujeres que han sido mártires y testigos de la fe. | Aplica y enseña normas en su ámbito personal, familiar y social. Promueve la solución dialogada de los conflictos escolares. Reconoce en su entorno la presencia de líderes y dirigentes que sirven con autenticidad a la comunidad. | |
PLAN SEGUNDA UNIDAD – GRADO QUINTO
ENFOQUE RELIGIOSO: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS
EXPERIENCIA O PROBLEMA | TEMAS | LOGROS SEGÚN COMPETENCIAS | ||||||
INTERPRETATIVA (Saber comprender) | ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe) | VALORATIVA (Saber integrar fe y vida) | PROYECTIVA (Saber aplicar a la realidad) | |||||
¿Por qué Dios es tan exigente y celoso con su pueblo amado? ¿Por qué Dios hace oír su voz y envía su Palabra a través de los profetas? ¿Por qué hubo épocas en Israel en que los que eran fíeles a Dios eran muy pocos? ¿Qué significa el anuncio de un Mesías que salvará a su pueblo? | El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su historia. Personajes del Antiguo Testamento que dieron testimonio especial de la fe en Yahvé. El pequeño resto de Israel, testigo fiel de las promesas de Dios en el Antiguo Testamento. Mártires en el Antiguo Testamento. El anuncio del Siervo de Yahvé. | Reconoce a Israel como el antiguo pueblo de Dios fiel a la Alianza. Conoce temas centrales en la enseñanza de los profetas. Identifica las Características del género literario profético en la Biblia. | Comprende y explica el alcance del octavo mandamiento de la ley de Dios. Comprende y explica el alcance del primero y segundo mandamientos de la ley de Dios. Es capaz de relacionar la enseñanza de los profetas con el contexto y las situaciones del pueblo de Israel. | Valora la Sagrada Escritura como historia de Salvación. Habla con sencillez y profundidad con Dios en la oración y le expresa su gratitud y amor. Comparte sus experiencias más significativas cuando ha dado testimonio de la verdad o ha defendido a alguien. | Promueve la sinceridad y verdad en las relaciones Interpersonales a nivel escolar y familiar. Denuncia acciones que atenten contra el bien común de la comunidad educativa y los derechos de las personas. Coopera con la labor del personero escolar. | |||
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