Programa de evaluación formativa de los aprendizajes para mejorar el nivel de autoestima (página 5)

1. Análisis e Interpretación del cuadro N0 02.

Actividad N0 01: Me acepto como soy y me siento bien así; El 46,36 % (51 alumnos), contestaron la alternativa "Siempre", aquí se señala que la mayoría de los alumnos, tienen una aceptación de su persona y se sienten bien así, y en la alternativa: "nunca", se puede comparar con el primer cuadro ha disminuido sustancialmente el porcentaje de un 35,45% a un 14,54%. Durante el desarrollo del programa de evaluación formativa, los alumnos han participado activamente en todo el proceso de aprendizaje y por ende al proceso de evaluación, siendo ellos los promotores de su esfuerzo para mejorar su producción, aumentando así su autoestima.

Actividad N0 02: Soy tímido y me avergüenzo fácilmente de mi mismo; el 62,72% (69 alumnos), no muestran el problema de la timidez, se observa más expresivos y con confianza en sí mismos. Como podemos ver la aplicación del programa de evaluación formativa a generado en los alumnos la motivación por sus aprendizajes, si comparamos con el primer cuadro podemos afirmar que ha disminuido considerablemente el porcentaje de los alumnos que mostraban timidez., este logro se debe a la aplicación del programa de evaluación formativa que está orientado a mejorar el nivel de autoestima de los alumnos.

Actividad N0 03: Puedo cuidarme solo, el 34,54 %(38 alumnos), respondieron "Siempre", aquí muestra el alto porcentaje de los alumnos, que no necesitan del cuidado de personas adultas, ahora si hay en ellos una seguridad. Comparando con el cuadro anterior podemos observar que el "Programa de evaluación Formativa ", ha marcado una mejora sustancial en el problema de la seguridad, los alumnos se sientes más seguros de sí mismos, saben cuidarse solos, de manera que son capaces de resolver problemas personales.

Actividad N0 04: Siento que todo no puedo hacerlo bien siempre necesito ayuda; el 47,27% (52 alumnos), respondieron "Nunca", mientras que el 30,90 (34 alumnos), respondieron "Casi siempre", se deduce que un alto porcentaje de la totalidad de los alumnos, pueden hacer las cosas sin ayuda de alguien, demostrando a través de ello que tienen seguridad en realizar sus trabajos. Si comparamos con el resultado del pre test, se puede afirmar que el "Programa de Evaluación Formativa" ha generado un mejoramiento en la autoestima de los alumnos.

Actividad N0 05: Cuando tomo decisiones lo mantengo hasta el final; el 48,18 % (53 alumnos), contestaron que "Casi siempre", es decir que los alumnos mayormente muestran seguridad de sí mismos, deciden solos, no cambian de opinión fácilmente, toman decisiones; entonces son ellos los que determinan sus ideas, es necesario resaltar también que en un 26,36(29 alumnos), respondieron que "Siempre" lo hacen es decir que una gran mayoría demuestran tener una elevada autoestima.

Actividad N0 06: Soy amigable con todos mis compañeros de aula; el 42,72 % (47alumnos) del total han confesado que "Siempre" son amigables con sus compañeros, es decir que ellos dan muestras de alegría y amistad, considerándola como una relación que dota de autoestima; en cambio comparando con los resultados anteriores del Pre test, se considera que ha aumentado considerablemente la autoestima con la aplicación del Programa de Evaluación formativa.

Actividad N0 07: Me gustaría ser líder del grupo; Se puede observar que en un 62,72% (69 alumnos), respondieron que "Siempre", es decir que del total de los alumnos la mayor parte de ellos se consideran tener condiciones de liderazgo, ellos pueden asumir con responsabilidad conducir a un grupo, se muestran con capacidad de liderar, esto significa que se ha incrementado el porcentaje de optimismo y por ende el mejoramiento de su autoestima.

Actividad N0 08: siempre creo que hago lo correcto y nunca me equivoco; el 53,63%( 59 alumnos), reconocieron "Nunca", la mayoría de los alumnos se mostraron de acuerdo que tienen lugar a equivocarse, reconociendo tal vez sus errores y enmendándolos en el momento para así mejorar su relación con el grupo. Después de la aplicación del "Programa de Evaluación Formativa", se puede observar, progresivamente el incremento del mejoramiento de la autoestima de los alumnos, estas características hacen del programa la validez deseada.

Actividad N0 09: Mis compañeros siempre son mejores que yo; el 62,72 %(69 alumnos), respondieron la alternativa "Nunca", un alto porcentaje de la totalidad de los alumnos, sienten que están en igualdad de condiciones con sus compañeros, resaltando sus posibilidades y reconociendo sus errores, haciendo de ellos personas con equidad de condiciones.

Actividad N0 10: Mis compañeros tienen mala opinión de mí; en un 71%(64,54 alumnos); respondieron "Nunca", un alto porcentaje del total de los alumnos aseguran estar bien con sus compañeros, y afirman que se comprenden en grupo, asumen sus responsabilidades y respetan normas de convivencia, lo que significa que el desarrollo del programa de evaluación formativa ha generado en los alumnos una mejora en su nivel de autoestima.

Actividad N0 11: Soy el mejor de todos mis compañeros de aula; el 61,81%(68 alumnos) respondieron "Nunca", esto quiere decir que la mayoría de los alumnos reconocen tener posibilidades y capacidades en igualdad con los demás compañeros del grupo. Los alumnos reconocen también que su convivencia grupal ha mejorado considerablemente, por que cada integrante del grupo asume con mayor responsabilidad sus compromisos.

Actividad N0 12: Soy así y no puedo cambiar; el 47,27 % (52 alumnos) respondieron que "Nunca", es decir los alumnos sí se muestran de acuerdo que pueden cambiar, y además mejorar su comportamiento tanto como persona y como integrante de su aula, esto significa que ellos son sujetos al cambio, pueden asumir compromisos y cumplirlos al píe de la letra, siempre reflejando en cada actividad que hagan, aspectos valorativos. Si comparamos con los resultados anteriores en la misma actividad, podemos afirmar que la aplicación del programa de evaluación formativa ha generado una sustancial mejora en lo que respecta al nivel de la autoestima.

Actividad N0 13: No aprendo por que tengo muchos problemas; el 66 % (60 alumnos), respondieron la alternativa "Nunca", aquí se puede afirmar que los alumnos a pesar de los problemas familiares que se les presentan, ellos pueden resolver sin ninguna dificultad sus tareas escolares, afianzando sus aprendizajes. Es necesario resaltar que I.E ; "Augusto Salazar Bondy" remarca cuadros de muy variados problemas, y las estrategias seleccionadas deberán ser las mas pertinentes para su resolución de los mismos, después de la aplicación del "Programa de Evaluación Formativa", se observa un mejoramiento del nivel de la autoestima en los alumnos, ellos demuestran confianza en sí mismos, claro está que el programa, es eminentemente participativo, da lugar a los actores educativos en el proceso docente a asumir sus roles activamente en el grupo.

Actividad N0 14: Me siento muy mal cuando obtengo notas bajas; en un 70,90%(78 alumnos), los alumnos respondieron, "Nunca" siempre muestran confianza y asumen que los errores se superan con la dotación de mayor esfuerzo. En esta actividad se puede describir la importancia que tiene la evaluación formativa, en proceso docente educativo, es importante porque involucra en la participación de sus aprendizajes a los alumnos y los demás actores educativos. Es importante destacar, que el "Programa de "Evaluación Formativa", está basado con sustentos democráticos y de justicia, valores que van a constituirse en los pilares de la solidez de la personalidad en los alumnos, así se logra mejorar el nivel de la autoestima.

Actividad N0 15: Tengo miedo a mis padres que se lleguen a enterar de mis notas; el 81,81%(90 alumnos), reconocieron que "Nunca"; es necesario resaltar que en la aplicación del "Programa de Evaluación Formativa", los padres de familia han asumidos responsabilidades como miembros del proceso de evaluación, ellos constituyen un componente importante de los sujetos intervenientes de la evaluación, asumen un rol participativo antes, durante y después del proceso, de manera que ellos están enterados del progreso del logro de las capacidades que se desean lograr.

Actividad N0 16: No me importa las notas que obtenga, me aburre el colegio; el 72,72 % (80 alumnos), respondieron que "nunca". La escuela si les importa por que es un lugar donde se produce el reencuentro con sus amigos y disfrutan con alegría su tiempo de convivencia, es decir se sienten a gusto de estar compartiendo experiencias de aprendizaje. Esto significa que las actividades que se realiza en el aula se muestran cada vez más importantes para ellos; los motiva para su aprendizaje y además comparten experiencias, haciendo en cada de ellos un actor importante en el proceso docente educativo.

Actividad N0 17: Mi profesor es el que sabe todo y no se equivoca; Un 56,36%(62 alumnos), respondieron la alternativa "Nunca". Aquí se puede decir que los alumnos consideran al profesor como un orientador del aprendizaje, es el promotor de los aprendizajes, ya no es considerado la única persona que evalúa, que no se equivoca, o el erudito de los conocimientos, y ellos como simples recepcionista. Es preciso señalar que los alumnos han asumido sus responsabilidades conjuntamente con el docente y padres de familia, es por eso adquieren experiencias en forma conjunta y así superan errores en forma conjunta, cada uno de los docentes han experimentado una nueva forma de evaluar con una metodología operativa y eficiente, donde la evaluación juega su verdadero papel de lograr el mejoramiento de la calidad educativa y los docentes son consientes de ello.

Actividad N0 18: Tengo miedo a los exámenes escritos más aún los finales; el 48,18 % (53 alumnos), no tienen temor a los exámenes escritos, uno de los objetivos del "Programa", es precisamente de superar el temor a los exámenes, y esa superación se da por la participación activa de los miembros en el proceso evaluativo, quiere decir que la aplicación del programa remarca una validez sustancial, por que podemos observar que los alumnos ya no sienten temor a los exámenes escritos ni mucho menos a los exámenes finales, por son ellos los que cada día van adquiriendo conocimiento de sus aprendizajes y se tomando las medidas correctivas para mejorar la confianza el auto conocimiento y el auto concepto en ellos.

Actividad N0 19: El que debe poner la nota es el profesor; "Nunca"; respondieron el 81,81 % (90 alumnos), se puede decir que la gran mayoría considera que la evaluación es un proceso de participación conjunta, grupal y en equipo; el individualismo ha sido superado, el docente ya no es mas el que solo evalúa, ahora asume un rol de integrante orientador de los aprendizajes, es que promueve una evaluación formativa, que vaya corrigiendo en el instante, y mejorando el proceso, y tomar decisiones las mas pertinentes y reorientar el sentido si es que se esta actuando equivocadamente, es decir seleccionar las estrategias pertinentes, para un aprendizaje significativo.

Actividad N0 20: No participo en clase, porque tengo miedo a equivocarme y se burlen de mi; en un 63,63 % (70 alumnos), respondieron que "Nunca" y que participan en clase, no sienten temor a que sus compañeros se burlen, esto demuestra que la gran mayoría de los alumnos han perdido el temor de expresar sus ideas y saben que todos sus compañeros tiene la obligación de aceptarla o discutirla. Es una muestra más de "convivencia democrática" en los alumnos, valor que ellos asume con mucha responsabilidad en sus actividades de sus aprendizajes. El desarrollo del "Programa de Evaluación Formativa", ha motivado en los alumnos a emitir sus conceptos y a evaluarse mutuamente, haciendo uso de la coevaluación y de la autoevaluación, lo cual genera una cato de reconocimiento sus potencialidades y de sus debilidades.

CONCLUSIONES DEL CAPÍTULO III

1. En este capitulo, se logra establecer la relación entre el "Programa de Evaluación Formativa" que se presentó, y las posibilidades que ésta tiene en la práctica de proyectar una metodología para su implementación en el desarrollo del trabajo metodológico. Dicha metodología ayuda al redimensionamiento de este trabajo el la Educación Primaria.
2. Para implementar este Programa de evaluación formativa en el trabajo docente educativo, se requieren de varios pasos básicos que parten desde un estudio situacional hasta la elaboración de planes de trabajos metodológicos de cada grado y de cada nivel.
3. Para la implementación de la metodología del "Programa de Evaluación formativa" se requiere la creación de un buen clima institucional, donde aflore la comunicación entre todos actores que intervienen en el proceso.
4. La aplicación del "Programa de Evaluación Formativa" ha comenzado a estructurarse en la I.E "Augusto Salazar Bondy" de la ciudad de Chiclayo, ha determinado a partir de su concepción las siguientes tendencias:

• Existe un mejor manejo de la metodología evaluativa, que fomente la participación con la finalidad de mejorar los aprendizajes y por ende elevar el nivel de la autoestima en los alumnos del quinto ciclo de educación primaria.
• El Proceso docente educativo tiene la posibilidad de mejorar a partir de una evaluación sistemática, formadora, democrática que se oriente a la obtención de la calidad educativa.
• Un clima institucional favorable para el trabajo docente educativo, creado a partir de la aplicación del programa, estableciendo roles nuevos que asumen con responsabilidad, ayudando la conciliación del buen uso de la tecnología conjuntamente con la administración y la metodología.

CONCLUSIONES GENERALES

Con el devenir histórico la educación en nuestro país está tomando nuevas formas de actuar en el mundo;

Ayuda a profesores y alumnos a vincular el conocimiento a intereses normativos concretos, con marcos de referencia específico.

Es importante mostrar las pautas de conocimiento y las condiciones sociales que influyen en nuestra actividad práctica. Es necesario resaltar la función de la evaluación donde se distribuye el poder en gestión participativa y democrática de los aprendices, en decisiones que le afectan, delegando responsabilidad y compromiso a fin de autorregular su proceso. Construye y comparte criterios, claridad en metas y recursos iluminando los progresos; en condiciones de valorar lo alcanzado, estimar que falta y como superarlo. Evaluación interna en sus formas auto, co y hetero evaluación consigo, el docente y los compañeros.

Los docentes tenemos bajo nuestra responsabilidad la formación integral de un grupo de personas, por lo que no es caprichoso sostener la necesidad de que tengamos una buena formación integral, ya que nadie puede dar lo que no posee, ni tampoco recibir abiertamente lo aportado por el grupo. Todos sabemos que en un aula puede darse la posibilidad de hablar de los más diversos temas de la vida, y esto exige una buena preparación personal, que deberá ir acompañada de una experiencia de vida como profesional. Por lo tanto, podemos concluir que, saber mucho sobre la asignatura no basta para ser un buen docente, aunque esto no significa caer en la mediocridad en nuestros conocimientos específicos como en su transmisión. Nuestra brillantez profesional debería ser directamente proporcional a nuestra brillantez humana.

Es preciso señalar, que la "Aplicación del Programa de Evaluación Formativa" ha podido optimizar y lograr los objetivos propuestos en proceso docente educativo cuya base teórica es el carácter sistémico del mismo, apoyada en las leyes de la didáctica que nos brinda la estrategia de la enseñanza– aprendizaje a seguir.

La definición de los componentes del trabajo metodológico del "Programa de Evaluación Formativa" y las relaciones que de ellos emanan nos permiten determinar que el modelo de trabajo funciona de manera que permite el mejoramiento del nivel de autoestima en los alumnos del quinto ciclo de educación primaria de la I.E; Augusto Salazar Bondy" de la ciudad de Chiclayo.

Trabajo metodológico dado como una experiencia de mutua comunicación y del establecimiento de una cultura de integración desarrollando un clima institucional adecuada para el logro de los aprendizajes deseados.

RECOMENDACIONES

A Partir de las conclusiones obtenidas en este trabajo recomiendo:

1. Implementar el "Programa de Evaluación formativa", para optimizar el trabajo docente educativo, con la finalidad de continuar con el proceso de perfeccionamiento en la formación integral de los alumnos en la educación primaria y lograr en este un enfoque sistémico y totalizador del mismo. Aplicando la metodología propuesta.
2. Aplicara el "Programa de Evaluación Formativa" a todos los ciclos del nivel primaria de la I.E "Augusto Salazar Bondy" de Chiclayo, para lograr la validación de la propuesta en todo el nivel.
3. Desarrollar estudios y estructurar propuestos a partir del presente "Programa de Evaluación Formativa", que mejoren los resultados ya obtenidos.
4. Presentar los resultados de la tesis a la Dirección Regional de Educación con el objeto que sea divulgada y socializados mediante talleres.

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