Programa de evaluación formativa de los aprendizajes para mejorar el nivel de autoestima
Enviado por Juan Omar Aguinaga Pérez
- Resumen
- Tendencias y enfoques de la evaluación en el trabajo metodológico del proceso docente Educativo
- El trabajo metodológico del proceso docente educativo: una remodelación frente a los enfoques de los procesos de evaluación
- Propuesta y resultados de una metodología para la implementación del programa de evaluación formativa en el trabajo metodológico del proceso docente educativo
- Conclusiones generales
- Recomendaciones
- Bibliografía
- Anexos
Aplicación del programa de evaluacion formativa de los aprendizajes para mejorar el nivel de autoestima en los alumnos del III ciclo de primaria de la I.E. "Augusto Salazar Bondy" de Chiclayo en el año 2005
RESUMEN
El presente Programa de Evaluación Formativa de los Aprendizajes, tiene sustentos filosóficos, pedagógicos y sicológicos, que solidifican las bases para su validación; constituyéndose en una alternativa para mejorar el nivel de autoestima en los alumnos del tercer ciclo del nivel primaria.
La investigación se realizó en la I.E. "Augusto Salazar Bondy" de la ciudad de Chiclayo. Está estructurado en tres capítulos bien definidos, cada uno de ellos se ocupa de aperturar el análisis sobre la evaluación formativa, el primero lo hace desde sus tendencias, que implica esbozar una serie de interacciones que permiten tener una mayor lucidez acerca del tema, en el siguiente capitulo redefine la metodología de la propuesta, que va a ser la herramienta del trabajo docente educativo en el aula, aquí se propone una serie de momentos que van a tener que orientar el proceso de la evaluación formativa de los aprendizajes de los alumnos, y en el tercer capitulo se detalla la información recogida con ayuda de los instrumentos empleados, reflejando sus alcances hacia el mejoramiento de la autoestima de los alumnos.
Estando seguro que evaluar es una tarea compleja, es necesario remarcar que la constancia en los propósitos que se desea lograr a través de la investigación nos permite ir mejorando cada vez más hasta lograr la tan ansiada calidad educativa.
El Autor
SUMMARY
This Program of Evaluations Formative the Learnings, it has philosophical, pedagogic and psychological sustenances, their solidify bases in order to his validadation; getting constituted in an alternative for the better the self-esteem level in children of the primary level's third cycle.
This investigation was realized in "Augusto Salazar Bondy" high school of Chiclayo city. It is structured in three chapters, each one occupies of analysis on the formative evaluation , the first does it from its tendencies, that implicates interactions series that they permit have a principal lucidity about the theme, in the following chapter redefines the methodology of the proposal that’ll be an educational tool of the teaching work in the classroom, here propose a moments series that’ll guide the process of the formative evaluation of the children’s learnings and the information was picked up to help is detailed in the third chapter, reflecting his new information about the better the children’s self-esteem level.
Being sure that evaluating is a complex task, it is necessary to emphasize that the note in the purposes that wish to get through the investigation permits to go improving more and more to get the educational quality.
The author
INTRODUCCIÓN
Uno de los problemas más ingentes en nuestro medio educativo es el divorcio existente entre el proceso instruccional y la evaluación. La instrucción como un proceso de información-formación y la evaluación como una comprobación de la adquisición por parte de los estudiantes. Es cierto que el propósito de la evaluación no es comprobar, sino mejorar, lo cual le confiere un carácter mediador (no finalista), por lo tanto ejerce una función que se inserta y forma parte fundamental del programa instruccional. Tradicionalmente se ha desvinculado de una manera sistemática los dos procesos. Por su parte la evaluación formativa, como lo dice Rotger (1990) tiene un carácter eminentemente procesal, tal modalidad es orientadora y no prescriptiva, dinámica y, marcha paralelamente con los objetivos o propósitos que pautan la instrucción.
Dar oportunidad a cada alumno a que se manifieste tal como es; la evaluación formativa tiene un carácter eminentemente individualizante, es necesario establecer estrategias de acuerdo con la idiosincrasia del alumno.
Los instrumentos y procedimientos, y recursos se adecuarán al proceso en sí, todo docente a partir de su conocimiento de la realidad utilizará los recursos más pertinentes para el recojo de la información que utilizará para poder hacer una toma de decisión que considere un concepto humano desarrollado en un ambiente de democracia y justicia.
La evaluación hace uso de un conjunto de estrategias destinadas a la mejora en la calidad de la enseñanza. Mediante la evaluación podemos obtener muchas respuestas a muchas preguntas ¿Qué deben aprender los estudiantes? ¿Hasta que punto lo están aprendiendo? ¿Están aprendiendo lo que estamos enseñando? ¿Cómo podemos mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje?.
Es de gran importancia para los fines de la educación, abordar el tema sobre la evaluación y su función de reorientar la formación de los alumnos. Es recomendable que todos nos involucremos en encontrar algunas procesos evaluativos que permitan realizar un desempeño docente, eficiente y con la calidad esperada, para obtener alumnos que sean capaces de enfrentar retos, desafíos, y superar problemas hacia la construcción de una sociedad justa y democrática con oportunidades para todos, con rostro humano y científico.
En tal sentido, el problema queda definido de la siguiente manera: ¿Es la Aplicación del Programa de Evaluación Formativa de los Aprendizajes que mejora el nivel de Autoestima en los alumnos del III ciclo de educación primaria de la I.E. "Augusto Salazar Bondy de Chiclayo"?
El objeto de estudio es: El proceso de la evaluación de los aprendizajes en los alumnos del III ciclo de educación primaria.
El objetivo de la presente investigación es: El mejoramiento del nivel de autoestima de los alumnos del III ciclo de educación primaria a través de la aplicación del programa de evaluación formativa de los aprendizajes.
El campo de acción son las estrategias de evaluación centradas en el mejoramiento del nivel de autoestima.
La hipótesis a contrastar es: "La aplicación del programa de evaluación formativa de los aprendizajes mejora el nivel de autoestima en los alumnos del tercer ciclo de primaria de la I.E. Augusto Salazar Bondy de Chiclayo en el 2005".
El presente trabajo como fruto de la reflexión e interés de mejorar la forma de evaluar se basa en el planteamiento de un programa de evaluación formativa, que permite contribuir en lograr una cultura evaluativa en un ambiente de justicia y democracia con la finalidad de obtener la tan ansiada calidad educativa.
El primer capitulo contiene elementos que sustentan la investigación científica que son: El análisis del objeto de estudio, la ubicación, como surge el problema, como se manifiesta y que características tiene el objeto de estudio y la descripción de la metodología.
El segundo capitulo, contiene el marco teórico presentado a través de una descripción de la educación peruana y el rol de la evaluación a través de los tiempos hasta la actualidad, antecedentes de la evaluación, y la propuesta del programa de evaluación formativa, su fundamento teórico, principios, operatividad y características aplicadas en el tercer ciclo de educación primaria.
El tercer capítulo, presento cuadros de los resultados de la aplicación del Pre test al grupo experimental y de control, para afirmar el inicio real y objetiva en el momento de los grupos de alumnos del tercer ciclo (quinto y sexto grados de educación primaria), con los resultados se hace un análisis para tener una visión panorámica del momento, como se encuentran los alumnos y luego orientar hacia que es lo quiero lograr de acuerdo a mi hipótesis antes planteada.
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