Las Tics y el aprendizaje del inglés en la formación del profesional de la cultura física (página 2)

En entrevistas realizadas a los egresados de varios sectores se  corrobora el problema  de falta de dominio del idioma inglés y las nuevas tecnologías, además  se ha analizado en nuestra carrera la posibilidad que tienen nuestros egresados especialmente aquellos que se graduaron por los planes A, B, C de hacer uso del idioma inglés y la informática al exponer trabajos científicos en eventos  ya se han obtenido buenos resultados docentes  a partir de la formación de los estudiantes con el plan C modificado y actualmente el plan D que plantean mayores exigencias al dominio de estas disciplinas utilizando las invariantes del conocimiento, y la aplicación de la habilidad generalizadora en el proceso de enseñanza–aprendizaje de las asignaturas de computación, Inglés y Español Comunicativo donde los estudiantes deben realizar un trabajo integrador final de las tres asignaturas que debe ser defendido haciendo uso de las herramientas informáticas que reciben en clase y su resumen debe ser expuesto en idioma inglés es por eso que desde el primer año de la carrera los estudiantes sienten la presión de adquirir conocimientos más sólidos, por lo que se espera que en la próxima década nuestros egresados sean más competentes en este sentido,  incorporando elementos fundamentales como la vinculación de la  Universidad y el INDER , y sobre todo enseñar a los  estudiantes a buscar sus propios conocimientos, no obstante a medida que se profundiza en el quehacer docente investigativo nos hemos percatado de que se necesita de una metodología para perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje de la carrera en el, estructurando un sistema de trabajo que incorpora elementos nuevos a la didáctica especial de las asignatura, que permite establecer relaciones interdisciplinarias e insertar a los estudiantes como sujetos de su propio aprendizaje lo que eleva la calidad de dicho proceso, la cual se esta desarrollando y se continua trabajando. A modo de ejemplo podemos citar la inclusión del programa At Your Pace I, II, III, IV en la disciplina de idiomas donde necesariamente el alumno tiene que completar su auto aprendizaje accediendo a los laboratorios de informática y  la sala de auto acceso para poder así desarrollar las cuatro habilidades del plano verbal de la lengua (oír, comprender, hablar y escribir) este programa exige.

Se han realizados diferentes estudios por el uso excesivo e indiscriminado de la computadora y se ha comprobado que los usuarios están presentando secuelas, entre las que figuran problemas visuales, trastornos en las articulaciones, desórdenes alimentarios, metabolismo e incluso emocional, hasta cefalea, insomnio, ansiedad, depresión, dificultades motoras, problemas menstruales e impotencia sexual donde este profesional de la Cultura Física el cual tiene un amplio perfil, unido a su informatización está preparado para resolver estas problemáticas.

En la década  de los 70 hubo en Cuba una gran crisis de profesores de inglés y se introdujo por primera vez las tele clases de idioma inglés, desde entonces se ha venido perfeccionando el uso de las tecnologías en la enseñanza del idioma inglés, en la actualidad

Los profesionales de la Cultura Física deben tener dominio de este idioma teniendo en cuenta que la bibliografía más actualizada se publica a nivel mundial en este idioma, el inglés es el idioma oficial en la mayoría de los eventos deportivos internacionales y además se ha introducido el uso de las nuevas tecnologías en el sector deportivo, no es posible dominar el uso de las NTIC si no se conoce este idioma pues los sistemas más modernos de la informática ofrecen la información en inglés.

DESARROLLO.

El extraordinario impacto de la ciencia y de la tecnología en todos los ámbitos de la sociedad contemporánea en las esferas económica, profesional, educativa o institucional, hace hoy necesario adquirir familiaridad y profundizar en el conocimiento de las interrelaciones entre la ciencia, la tecnología, la actividad económica y la sociedad. Dos recientes y vigorosos campos académicos han hecho del impacto social y económico de la ciencia y de la tecnología el objeto de su trabajo: los estudios sociales de la ciencia, o estudios sobre "Ciencia, tecnología y sociedad" (CTS), y los referentes a innovación.

¿Qué es CTS?

Los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS), constituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la investigación académica, la educación y la política pública.

CTS se origina hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación en filosofía y sociología de la ciencia, y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulación democrática del cambio científico-tecnológico.

En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.

El enfoque general es de índole interdisciplinario, concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.

CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en universidades, centros educativos y administraciones públicas de numerosos países industrializados.

Objetivos sociales de CTS

CTS trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las sociedades democráticas modernas.

CTS trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.

CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o la intervención ambiental.

CTS propicia el compromiso respecto a la integración social de las mujeres y minorías, así como el estímulo para un desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relación a generaciones futuras.

CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras sociedades.

Los públicos de CTS

Investigadores en ciencias sociales y humanidades, en universidades o centros de investigación, con formación básica en filosofía, sociología, economía o historia de la ciencia o la tecnología.

Profesores de enseñanza secundaria, con responsabilidades docentes o institucionales en enseñanza de las ciencias u organización curricular.

Educandos en enseñanza secundaria, y en las diversas especialidades de la enseñanza superior, incluyendo pre- y postgrado en humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales e ingenierías.

Periodistas científicos y público general receptor de la comunicación de la ciencia a través de los medios.

Administradores de programas y políticas de ciencia y tecnología

¿Qué es ciencia?

Ciencia (en latín scientia, de scire, "conocer"), término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como "ciencia pura", para distinguirla de la "ciencia aplicada" -la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico- y de la , a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.

 El vocablo "ciencia" proviene del latín scientia, que en un sentido escrito significa "saber". Sin embargo, al término saber debe otorgársele un significado más amplio y, así, ciencia seria el "conjunto de lo que se sabe por haberlo aprendido mediante una continuada actividad mental… para tener ciencia hay que abarcar al menos todo un sistema de conocimientos; para tener saber basta con poseer más conocimientos acerca de uno o varios sistemas de los que tiene el vulgo. En una palabra, el saber es la ciencia del hombre que no es ignorante".

(Núñez Jover, Jorge. 1999). Se le puede analizar como sistema de conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura, se le puede comprender como proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de manipulación de los fenómenos; es posible atender a sus impactos prácticos y productivos, caracterizándola como fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza; la ciencia también se nos presenta como una profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien identificadas.

¿Qué es técnica?

La técnica es el procedimiento o el conjunto de procedimientos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, de las artesanías o en otra actividad.

La idea de técnica está asociada habitualmente al hacer, al conjunto de procedimientos operativos útiles desde el punto de vista práctico para determinados fines. En una forma muy primaria y elemental, asociamos ciencia al conocer y técnica al hacer. Por las explicaciones anteriores debe haber quedado claro que esta idea de ciencia como teorización, como conocimiento puro ha quedado desplazada como una visión que integra las diversas dimensiones del trabajo científico. No obstante, puede admitirse que conocer, explicar, son atributos incuestionables de la ciencia. De igual modo, las técnicas, aunque en mayor o menor medida estén respaldadas por conocimientos, su sentido principal es realizar procedimientos y productos y su ideal es la utilidad (Agazzis 1996)

¿Qué es tecnología?

Es una actividad socialmente organizada, planificada que persigue objetivos conscientemente elegidos y de características esencialmente prácticas.

Se ha dicho que la Tecnología comienza cuando el primer

hombre talla la primera piedra para obtener así un elemento más funcional a sus necesidades. Quizá debiéramos decir que, en realidad, no hay Tecnología hasta que ese primer hombre no le enseña a otro hombre la manera de hacerlo, posibilitando así una de las características fundamentales de lo tecnológico y, además, del Homo Sapiens: La acumulación del conocimiento. La transmisión del conocimiento es, así, esencial a la Tecnología y, como veremos más adelante, el conocimiento explícito o codificable es apenas una de las formas que asume el conocimiento tecnológico.

La Tecnología no solamente invade toda la actividad industrial, sino también participa profundamente en cualquier tipo de actividad humana, en todos los campos de actuación. El hombre, moderno utiliza en su comportamiento cotidiano y casi sin percibirlo una inmensa avalancha de contribuciones de la Tecnología: el automóvil, el reloj, el teléfono, las comunicaciones, etc.

A pesar de que exista conocimiento que no pueda ser considerado conocimiento tecnológico, la Tecnología es un determinado tipo de conocimiento que a pesar de su origen, es utilizado en el sentido de transformar elementos materiales -materias primas, componentes, o simbólicos –datos, información, etc.-en bienes o servicios, modificando su naturaleza o sus características.

La tecnología se entiende apenas como ciencia aplicada: la tecnología es un conocimiento práctico que se deriva directamente de la ciencia, entendida esta como conocimiento teórico. De las teorías científicas se derivan las tecnologías, aunque por supuesto pueden existir teorías que no generen tecnologías. Una de las consecuencias de este enfoque es desestimular el estudio de la tecnología; en tanto la clave de su comprensión está en la ciencia, con estudiar esta última será suficiente. "La imagen ingenua de la tecnología como ciencia aplicada sencillamente no se adecua a todos los hechos. Las invenciones no cuelgan como frutos del árbol de la ciencia" (Price, 1980,p.169).

Mientras tanto, la imagen artefactual o instrumentalista (González García, et.al., p.130) aprecia las tecnologías como simples herramientas o artefactos. Como tales ellas están a disposición de todos y serán sus usos y no ellas mismas susceptibles de un debate social o ético. En virtud de esta imagen comúnmente se acepta que la tecnología puede tener efectos negativos (contaminantes, por ejemplo) pero ello seguramente se debe a algo extrínseco a ella: la política social o algo semejante. Con ello la propia tecnología y su pertinencia económica, ética, cultural o ambiental queda fuera de la discusión.

Pero también es importante visualizar el otro lado de la relación entre tecnología y sociedad. Para ello hay que detenerse en las características intrínsecas de las tecnologías y ver cómo ellas influyen directamente sobre la organización social y la distribución de poder. Un ejemplo tomado de la planificación urbana puede ilustrar esto (González García, et.al, 1996, pp.130-132). "Un artefacto tan aparentemente inocuo como un puente puede estar cargado de política, tal como muestra Langdon Winner (1986) 6 en su conocido ejemplo de los puentes de Long Island, Nueva York. Muchos de los puentes sobre paseos de Long Island son notablemente bajos, con apenas tres metros de altura. Robert Moses, arquitecto de la ciudad de Nueva York responsable de esos puentes, así como de otros muchos parques y carreteras neoyorkinas desde 1920, tenía un claro propósito al diseñar los doscientos pasos elevados de Long Island. Se trataba de reservar los paseos y playas de la zona a blancos acomodados poseedores de automóviles, las clases acomodadas que Francis Scott Fitzgerald describe en El Gran Gatsby (1925). Los autobuses que podían transportar a pobres y negros, con sus cuatro metros de altura, no eran capaces de llegar a la zona. Más adelante, Moses se aseguró de ello al vetar una propuesta de extensión del ferrocarril de Long Island hasta Jones Beach".

¿Qué es sociedad?

Luhmann logra aislar lo social de tal manera que la sociedad aparece como sistema y el ser humano como entorno de ese sistema. Un sistema se caracteriza sobre todo:

1.- Por una unidad de operación. La

reproducción de un sistema depende, por lo tanto, de una homogeneidad suficiente de operaciones que defina la unidad de un determinado tipo de sistema. El hombre aparecerá para sí mismo o para otro observador como unidad, pero no como sistema. Y mucho menos se puede constituir un sistema con una pluralidad de hombres.

2.- Por producir una constante diferencia con respecto al entorno, de lo contrario el sistema tendería a diluirse:

La sociedad es un continuo pluridimensional donde cada fenómeno, incluso la elaboración de conocimientos, cobra sentido exclusivamente si se relaciona con el todo.

El conocimiento aparece como una función de la existencia humana, como una dimensión de la actividad social desenvuelta por hombres que contraen relaciones objetivamente condicionadas. Sólo dentro del entramado que constituyen esas relaciones es posible comprender y explicar el movimiento histórico de la ciencia.

Esto no significa, sin embargo, que la actividad social que denominamos ciencia no tenga sus particularidades que es preciso reconocer. El punto de vista que aquí sostenemos es que el enfoque social de la ciencia apunta a sus diferentes interrelaciones e interpenetraciones con las restantes formas de actividad humana, pero no borra sus diferencias respecto a ellas.

LAS TIC EN LA ENSEÑANZA

Los cambios sociales y culturales que estamos viviendo actualmente han dado origen a la denominada SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, una de cuyas características principales es el uso generalizado de las nuevas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación).

El papel de estas nuevas tecnologías en la educación viene determinado por su extraordinaria capacidad para actuar como medio de expresión, comunicación y gestión, constituyendo un interesante instrumento didáctico que nos permitirá el acceso a una cantidad increíble de información, facilitando su gestión y proporcionándonos la posibilidad de utilizarla como un complemento eficaz de las clases presenciales.

Concretamente, el uso de Internet como herramienta didáctica, nos ofrece las siguientes posibilidades:

 Fomenta el aprendizaje significativo y activo

 - Desarrolla el trabajo personal del alumno, fomentando su autonomía

– Se basa en un aprendizaje constructivista

– Fomenta los tratamientos interdisciplinares

– Permite una mayor flexibilidad en la distribución del tiempo de estudio

– Permite el desarrollo de habilidades básicas y el conocimiento de otras lenguas

– Proporciona una gran flexibilidad en el tratamiento de contenidos, ya que debido a la estructura ramificada que constituye la propia esencia del hipertexto/hipermedia, se pueden diseñar materiales adaptados a distintos niveles.

– Favorece los procesos de evaluación

Facilita la comunicación                                 

– Ofrece buenas herramientas de comunicación: correo electrónico, foros de discusión, etc

– Fomenta los proyectos cooperativos entre personas distantes

– Facilita los debates entre alumnos

– Es una buena plataforma de difusión para las creaciones personales, incluso para la página web de la clase 

– Permite el contacto directo con los creadores de los materiales consultados

– Mejora la relación profesor/alumno.

Proporciona acceso a gran cantidad de información

– Permite acceder a una información constantemente actualizada

– Disponibilidad permanente

– Ofrece multitud de recursos al profesor 

– Presenta la información bajo distintos formatos

– Es una excelente herramienta para la documentación de trabajos 

– Permite conocer nuevos métodos y recursos didácticos

– Ofrece la posibilidad de leer la prensa o escuchar la radio

Debemos ser conscientes, sin embargo, de que su uso no está exento de inconvenientes, entre los cuales deberíamos destacar los siguientes:

No siempre es totalmente eficaz.

– La información puede ser excesiva, dispersa, parcial y poco contrastada y recomendable

– Las comunicaciones son lentas

– Se pierde mucho tiempo en la búsqueda de información 

– Puede producirse el síndrome de "perdidos en el hiperespacio" 

Presenta problemas de tipo económico

– Los constantes avances tecnológicos obligan a frecuentes desembolsos de dinero por continuos cambios, tanto en el software como en el hardware

– Se plantean exigencias de espacio y organización, que a veces son difíciles de asumir por los Centros de Enseñanza

 Puede llegar a desanimar a los usuarios.

– Los constantes cambios nos producen la sensación de ir siempre por detrás de ellos

– La falta de control de calidad puede llegar a ser desesperante

– Se necesita un mínimo de motivación y habilidades

– Exige mucho tiempo de dedicación

– Disminuye el contacto humano directo

Muchos de los inconvenientes se soslayan planificando correctamente las actividades educativas. Por ejemplo, evaluando y catalogando previamente los portales utilizados, o realizando visitas guiadas, sobre todo en las primeras fases del manejo de este tipo de tecnología.

Ventajas del Correo Electrónico

Permite al usuario comunicarse con una o varias personas mediante el envío de un único mensaje.

El Costo es el mismo si se envía un mensaje a un solo usuario que si es enviado a un grupo de ellos.

El mensaje se almacena en el mismo buzón de los destinatarios, lo que supone mayor rapidez y comodidad.

Puede procesar la información en formato texto, imágenes, multimedia u otras aplicaciones.

Es una vía de comunicación asíncrona

El tiempo transcurrido entre el envío y recepción es mínimo

Favorece la creación de grupo de trabajo distribuidos geográficamente, disminuyendo los desplazamientos de los profesionales.

Permite la comunicación diaria.

La computación como herramienta de trabajo para los futuros profesionales de la Cultura Física

Desde el primer semestre del primer año de la carrera dentro del plan de estudio, aparece la asignatura de computación con un programa amplio donde figuran los siguientes temas:

Tema I. Sistema Operativo Windows.

Tema II. Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC)

Tema III. Procesador de Texto Microsoft  Word.

Tema IV. Hoja electrónica de Cálculo Microsoft Excel.

Tema V. Sistema de Gestión de Bases de Datos.

Dentro del tema II  comienzan conociendo lo relacionado con las redes de computadoras, el correo electrónico, Internet, multimedia y algunas nociones de páginas Web.

Nuestro centro presenta una gran red local con varios servidores en los que hay una gran cantidad de información actualizada relacionadas con las asignaturas de Cultura Física y de otras facultades, además de estar conectado a Internet por donde pueden bajar información de interés para su preparación y utilizar el correo electrónico para contactarse con otros estudiantes y profesores de otras provincias.

Estar conectados significa estar a tono con las noticias y la información de todo tipo, de las cuales se toma lo útil y se interpreta lógicamente, qué puede producir un cambio sustancioso en la ciencia y la tecnología pero también es una oportunidad para dar a conocer la obra científica y cultural que se realiza en nuestro centro, municipio o país. Es importante defender nuestra identidad cultural y desechar las cosas superfluas, que no conllevan al desarrollo económico, político e ideológico. Es bueno señalar que a pesar del gran esfuerzo que realiza el estado revolucionario cubano  no se utilizan todas las potencialidades que tienen las TIC, algunas veces por desconocimiento de los profesionales y técnicos, otras por negligencias y subjetivismo, por ejemplo en las universidades todavía existen profesores que las subutilizan y no explotan todos los recurso que brinda las TIC, porque tienen temor a que los estudiantes conozcan más de algunas temáticas que ellos, sin embargo esto no es ningún impedimento, todo lo contrario, si pone en práctica una enseñanza productiva, colegiada  y que el alumno sea el actor principal, se logra el debate y la profundización de los contenidos, donde todos contribuyan al saber y al saber hacer. Es importante que el futuro profesor llegue a ser una persona  independiente, con autoridad y con libertad de decisiones, porque de esa forma actuará en su vida profesional.

¿Cómo resolver los problemas planteados en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Podemos conceptualizar el proceso docente educativo como aquel que resulta de las relaciones que se dan entre los que en el participan, profesores y alumnos, dirigido de un modo sistemático y eficiente a la formación de estos últimos con un objetivo instructivo educativo, para resolver una necesidad social, mediante la apropiación por estos de  la cultura existente, a través de su participación y el empleo de determinados medios, bajo la acción de las leyes que rigen este proceso (Vargas, S. 1996).

El PDE es aquel proceso que como resultado de las relaciones sociales que se dan entre los sujetos que en el participan está dirigido de un modo sistémico y eficiente a la formación de las nuevas generaciones tanto en le plano instructivo como educativo (objetivo) con vistas a solucionar un problema social o encargo social , mediante la apropiación de la cultura que ha acopiado la humanidad en su desarrollo (contenido) a través de la participación activa y consciente de los estudiantes (métodos) planificada en el tiempo y observando ciertas estructuras organizativas estudiantiles (formas) y con ayuda de ciertos objetos (medios); cuyo movimiento está determinado por las relaciones causales entre estos componentes y ellos con la sociedad (leyes) que constituyen su esencia. (Alvarez de Zaya, C. 1995).

El  Dr Jorge Nuñez Jover plantea que estamos en la "sociedad del conocimiento", que consiste en la integración de ciencia  y tecnología con la sociedad.

La necesidad de que el PDE se proyecte hacia el entendimiento de la ciencia y al tecnología es muy importante, porque los conocimientos que hoy son nuevos, mañana resultan obsoletos, además la información que circula por Internet es asombrosa y es muy variada, se encuentra en constante flujo.

Las listas de discusiones electrónica es una vía para opinar y actualizarse en diferentes temáticas, porqué no insertar a los estudiantes en esta tarea, si le va a permitir mayor desarrollo intelectual, cuál es el miedo de que ellos participen, si estamos en la era electrónica, tenemos que enfrentarlo con inteligencia y valentía científica y el profesor debe jugar entonces su rol de educador y de transformador de conocimientos, sin tener que decir la última palabra.

Una de las formas de resolver el problema es incorporando al estudiante a la investigación que se realiza y es lo que se está haciendo a través de la ejecución de  las diferentes tareas docentes, trabajos investigativo y prácticas profesionales.

Propuesta

¿Qué propuesta metodológica podría contribuir a la educación de los jóvenes para enfrentar los desafíos que ofrece el uso de la computación?

Desde el derrumbe del campo socialista en el 1991 nuestros centros educacionales sintieron su efecto y uno de los campos afectados fue  la asignatura de computación que después de  contar con laboratorios en todos los centros preuniversitarios  dotados  con varias máquinas, llegó el momentos de tener una sola funcionando para impartir las clases, no obstante nuestro país se fue creciendo y ya en el 2001 se realizó una compra de miles de computadoras  a la República Popular Socialista de China, las cuales fueron instaladas en todos los centros primarios, secundarios,  preuniversitarios,  politécnicos, enseñanza especial, universidades, etc. con Sistema Operativo Windows 98, 2000 y XP respectivamente. Posteriormente se realizaron otras compras para cambiar de tecnología buscando más capacidad, velocidad y otras posibilidades que nos pueden brindar las PC.

Nuestra Facultad de Cultura Física también ha sido beneficiada por esta gran Batalla que hemos venido librando, y contamos con un laboratorio para alumnos con 10 máquinas y 3 par profesores, así como 7 para la SUM por lo que se deben preparar tanto los profesores como lo alumnos para enfrentar este reto.

Como han podido ver, los cambios son acelerados, por lo que debemos actualizarnos sistemáticamente y poner en práctica la siguiente cita:

La función y misión de las universidades no está limitada a la formación de conocimientos y habilidades, sino a la formación de Valores, no es solo incrementar los conocimientos académicos y científicos, sino también a la formación moral y ética. (Vecino Alegret, F. 1996)

Es fundamental crear en niños y jóvenes valores morales y éticos que les permitan actuar con profesionalidad y entereza de juicio ante los diferentes problemas, es necesario desde las asignaturas trabajar la informática como herramienta de trabajo, que el estudiante conozca a profundidad lo que puede hacer con ella y cuales son los perjuicios morales y físicos que ocasiona con una cultura educacional amplia, sin métodos esteriotipados, con el pleno conocimiento de las ventajas que tiene en el campo científico, por eso la preparación de los docentes es tan importante.

Cómo enseñar a los alumnos a tener un juicio crítico ante los medios de comunicación de masas con fines educativos, donde se encuentran los soportes NT de la comunicación

Existen autores preocupados en como enseñar a los alumnos a tener elementos de juicios sobre las NTIC, sin embargo, no es del todo preocupante, los niños de hoy están naciendo bajo el flujo de la información, manejan el ratón con la misma facilidad, ante el reflejo de la succión, crecen junto con el Software; esta familiarización casi innata les permitirá juzgar con cordura lo servible, siempre que sus padres y maestros hayan sabido enseñarles a analizar y valorar con principios lo que está aconteciendo.

Conclusiones

• La informatización de la sociedad es una política del Partido Comunista de Cuba a seguir en el país, por lo que constituye una tarea de los docentes lograr una cultura informática en el proceso docente educativo.
• Las perspectivas de la enseñanza de la informática en la Educación Superior está dado por la compresión de los docentes, a los cambios tecnológicos que se operan cada día en este campo, que les permita diseñar y proyectar los diferentes procesos de enseñanza con la aplicación de estas nuevas tecnologías.
• La formación de valores morales y éticos en los estudiantes es un aspecto importante en el dominio de las NTIC.

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14.         Hanna, Donnald E. (2002). La enseñanza universitaria en la Era Digital . Barcelona: Octaedro

Autor:

Msc.  Idania Domínguez Domínguez

Msc. Pedro Armas Perdomo

Msc. Julio Cesar Fonseca Ramires

Msc. Ada Irma Barroso Alarcón

Msc. Osbel Cambar Arjona

País. Cuba

Ciudad. Isla de la Juventud. 2008.

BREVE RESEÑA DE LA AUTORA PRINCIPAL.

Idania Dominguez  El 9 de Julio de 1955. curso estúdios superiores como profesora de inglés Es máster en Teoria y Practica de La Enseñanza del inglês contemporâneo. Desde hace 16 años trabaja en La enseñanza deportiva donde se há dedicado a La enseñanza Del inglês. Há tutorado varias tesis de maestria y trabajos de diplomas em matérias afines a esta Carrera.