Organización de los contenidos y las exigencias tácticas en la lucha deportiva

Introducción

La Lucha es un deporte de combate y se enmarca en el grupo de "deportes de oposición" (Hernández, 1994); (Blázquez, 1995) y dentro de este en el de "espacio común y participación simultánea" (Hernández, 1994), el mismo demanda del luchador la formación y desarrollo del pensamiento táctico en aras de trabajar con la finalidad de obtener altos resultados deportivos.

La preparación del deportista va dirigida a trabajar los cinco componentes esenciales que la integran, cuyos elementos transitarán estrechamente unidos uno con otro, no se concibe la gestión del rendimiento deportivo sin un consecuente desarrollo del componente físico, técnico, táctico, teórico y psicológico, considerando las tres vertientes fundamentales en que se mueve la aplicación del ejercicio, lo general, lo especial y lo específico.

Trabajar con la mente y el pensamiento del atleta es tan importante y determinante como cualquiera de los componentes que integran el proceso, la lucha como disciplina deportiva dada su característica de enfrentamiento personal hombre a hombre hace que el mismo se desarrolle en condiciones de gran variabilidad técnico táctica.

Los luchadores se enfrentan en una lucha cuerpo a cuerpo, en la cual la meta es vencer al contrincante a través de las acciones técnico- tácticas ganando dos de los tres tiempos de dos minutos de duración o controlarlo por espacio dos o tres segundos con la parte superior de la espalda pegada al colchón, para apuntarse la victoria.

Los requerimientos físicos y técnicos se incrementan vertiginosamente a partir de los diferentes estudios científico investigativos, ya que en este sentido existe una extensa producción intelectual a través de, revistas, libros y un gran número de publicaciones que persigue aumentar el conocimiento referente a estos componentes del proceso de entrenamiento, sin embargo otro componente de vital importancia para los deportes de combate y en especial para la Lucha deportiva, es el componente táctico, que por el contrario no se ha desarrollado igualmente en los procesos de entrenamiento, aspecto que se ha valorado por Morales.(2002) como "el fenómeno del reloj detenido en el tiempo", donde el autor al comparar la preparación táctica con la física asevera que esta última ha recibido una "atención cinco estrellas".

El concepto de táctica ha sido abordado por diferentes autores. A nuestro juicio, una de las definiciones más completas es la de T. T. Dzhangarov (1994). y A. Z. Punin(1996) quienes consideran que la táctica consiste en la utilización durante la lucha competitiva de conocimientos, habilidades y hábitos que permiten realizar las posibilidades físicas, psíquicas y técnicas y vencer la resistencia de los contrarios que se esfuerzan por el mismo objetivo.

Otros estudios han destacado la importancia de la esfera volitiva. S. González e I. Cañedo(2000).observaron que en los luchadores, la perseverancia y el autodominio permiten la elección de las acciones. Para los entrenadores de disciplinas clasificadas en los deportes de combates o en juegos deportivos, es muy importante alcanzar un alto grado de desarrollo del pensamiento táctico en sus alumnos, ya que en un gran porciento de los casos no vence el competidor que tenga mayor resistencia, fuerza o rapidez, como tampoco quien sea capaz de realizar la mejor ejecución técnica desde el punto de vista biomecánico, sino el atleta que sea capaz de percibir las disímiles y variadas situaciones que se presentan durante la competencia, las analice correctamente, y se ejecute el elemento técnico apropiado, valorando su propia condición con relación a la de su contrario.

La investigación toma como punto de referencia la aplicación de este trabajo en la categoría liga estudiantil, comprendida en las edades diez, once años (10-11) ya que es una de las dos categorías de iniciación en este deporte, muy importante si queremos comenzar a desarrollar el pensamiento táctico de los atletas.

Este trabajo responde al banco de problemas declarado en nuestra facultad de Cultura fisica como prioridad científica de investigación a desarrollar en nuestra provincia.

De acuerdo con lo tratado anteriormente nos enfrentamos a la situación problemática caracterizada por: insuficiencias en la organización de los contenidos y las exigencias tácticas en la categoría 10-11 años en la lucha deportiva en la provincia de Sancti Espíritus.

Problema Científico de nuestra investigación radica en:

¿Cómo organizar los contenidos y las exigencias tácticas en de la categoría 10-11 años en la lucha deportiva en Sancti Espíritus?

Objetivo General

Organizar los contenidos y las exigencias tácticas de la categoría 10-11 años en la lucha deportiva en Sancti Espíritus.

Objetivos Específicos

• 1 Determinar el estado actual de la organización de los contenidos y las exigencias tácticas en la categoría 10-11 años de la lucha deportiva en Sancti Espíritus.

• 2 Determinar los contenidos y las exigencias tácticas para la categoría 10-11 años en la lucha deportiva en Sancti Espíritus.

• 3 Valorar los resultados de la organización de los contenidos y las exigencias tácticas en la categoría 10-11 de la lucha deportiva en Sancti Espíritus sobre la base del criterio de entrenadores y atletas.

En el desarrollo de la investigación se emplearon los siguientes métodos.

Análisis bibliográfico: Permitió realizar un estudio en torno a los conceptos y teorías existentes en relación con el tema, así como la fundamentación del problema. Nos permitió conocer el estado actual en la Lucha en cuanto al tratamiento de la táctica así como de igual forma en otros deportes en sentido general.

Revisión de documentos: Se empleo con la intención de tener la información real de los antecedentes del tratamiento de la preparación táctica así como para conocer los métodos y estilos utilizados en revisión de:

-Planes de enseñanza

–Programas de preparación del deportista.

Encuesta escrita: Fue utilizada con el objetivo de conocer con veracidad el estado de conocimiento que poseen los entrenadores acerca de la preparación tácticas y su tratamiento.

Distribución Empírica de Frecuencia: nos permitió procesar y determinar los por cientos obtenidos como resultado de las respuestas logradas en las encuestas aplicadas

Entrevista Abierta: Permitió realizar una valoración acerca de la propuesta de la alternativa metodológica. Fue de gran interés que reflejaran las principales ventajas y desventajas, y la posibilidad que brinda la alternativa para el logro de mayores expectativas.

Para la realización de la investigación fue utilizada una población de entrenadores.

La misma estuvo integrada por 2O entrenadores que laboran en esta categoría en la provincia. Estos nos permitieron conocer y caracterizar el estado actual del tratamiento de la preparación táctica, así como la actualización en la determinación de los contenidos y exigencias táctica en la lucha deportiva.

Capítulo I

Preparación táctica del luchador de la categoría liga estudiantil de la provincia de Sancti Spíritus

1.1- Entorno de la preparación táctica.

En este epígrafe abordaremos criterios que constituyen fundamentos teóricos para el enriquecimiento de nuestra propuesta. Además despejan dudas en el tratamiento de la preparación táctica. Para esto comenzaremos el análisis de los tres modelos de enseñanza que reconocen en el campo del entrenamiento deportivo, los cuales son modelo técnico, modelo técnico táctico y modelo táctico (Jiménez Sánchez C, y Castellón y López (1997) y Méndez Jiménez A. (1997)

Modelo técnico:

Según Jiménez Sánchez C. (1976) Esta enseñanza técnica se centra en situaciones aisladas donde el fundamento determinado se descompone para una mejor asimilación y una vez dominado se ubica dentro del marco de la situación real. Numerosos estudios reflejan que este tipo de actuación por parte del entrenador anula una serie de valores indispensables para la correcta evaluación del atleta.

Esta autora señala una serie de desventajas del modelo de enseñanza de la técnica, entre los más reconocidos son:

• a) Los atletas no comprenden facilmente la transferencia del aprendizaje de un fundamento a una situación real.

• b) Es una enseñanza muy directiva que ofrece una escasa toma de decisiones al atleta, por tanto cabe la posibilidad de que los mismos estén automatizados y no sean capaces de crear situaciones de peligro.

• c) Requiere mucho tiempo para dominar los fundamentos.

Modelo técnico táctico:

En este modelo la autora considera importante tanto el iniciar la enseñanza con un planteamiento técnico, así como un planteamiento táctico, para este motivo intenta la enseñanza aglutinando los dos componentes de la preparación del deportista, el de la táctica y la técnica, sin que uno se excluyente del otro. En realidad se parte de la opinión de que un elemento no podría, o no debería desarrollarse sin el otro.

Modelo táctico:

Se basa fundamentalmente en plantear tareas globales donde los atletas tengan que resolver situaciones y tareas planteadas. Una vez los jugadores comprenden la esencia del contexto global, al entrenador le corresponde inducir los elementos técnicos para que los puedan aplicar en situaciones reales, esta tendencia de trabajo global es más actual y parece más preponderante que la enseñanza analítica.

Este modelo ofrece ciertas ventajas:

a)-El entorno de aprendizaje es el mismo en donde se desarrolla la acción del juego por tanto existe una clara transferencia.

b)-El entrenador le cede al atleta la toma de decisiones, elemento importante para evaluar el nivel de creatividad y capacidad de dirigir.

c)-Motiva a los atletas, ya que el desarrollo en grupo y el juego es un elemento imprescindible en el desarrollo de dichas actividades.

1.2 -Consideraciones acerca de la táctica.

La experiencia y el estudio de entrenadores e investigadores demuestran que existen diversos conceptos de táctica.

Mahlo (1974) es una tarea específica y comparte con todos las acciones deportivas el hecho de ser un acto consiente, organizado y orientado, sin embargo, hay algo que lo diferencia, que consiste en su misma esencia, resolver prácticamente y respetando las reglas en vigor, un gran número de problemas planteados por las diversas situaciones. Esta situación debe ser a la vez, rápida y deliberada y debe aspirar al mayor éxito posible de la actividad.

Domínguez, J y Llano, J, L el razonamiento táctico, se basa en el aprovechamiento de los conocimientos y experiencias correspondientes, en la capacidad de observar atentamente, de captar y apreciar rápidamente la situación del combate y adoptar oportunamente la decisión correcta.

Por su parte, Sklorz, M; abordando este tema subraya que es la capacidad para jugar eficientemente con el máximo de aprovechamiento de la fortaleza física y mental de todas las oportunidades que nos ofrece durante un juego y después de este.

En este sentido, Talaga, J considera la táctica como la forma examinada y juiciosa de la competencia deportiva del contrario, regida por un reglamento y basada en las capacidades y la colaboración de los distintos jugadores que se adaptan correspondientemente a las condiciones y como objetivo el resultado más alto posible.

Mazur, A, G(,1972) ofrece una definición a partir de la consideración de los recursos que utiliza la táctica, y plantea que es la elección de la técnica, la fuerza, la habilidad y la voluntad a utilizar más conveniente para alcanzar la victoria.

1.3-La táctica en la lucha deportiva.

La táctica en la lucha deportiva consiste en la utilización correcta de las posibilidades técnicas, físicas y volitivas, teniendo en cuenta las características del contrario y la situación concreta generada en el combate y en las competencias. González y Cañedo (2000).

La maestría técnica del luchador está íntimamente ligada a su preparación táctica, física y volitiva. El desarrollo de la técnica trae como consecuencia la renovación y variación de la táctica, el surgimiento de nuevas acciones tácticas; además, crea las condiciones para su perfeccionamiento. La técnica es el recurso fundamental de la táctica.

La técnica es un fundamento y un medio de la táctica, la maestría táctica está también estrechamente ligada con la técnica, la preparación física, volitiva y las cualidades individuales del atleta. Por esto vemos que la maestría táctica del luchador depende ante todo de su técnica específica. Con una mayor maestría del luchador en la técnica, realizará en condiciones difíciles su acción técnica preferidapara decidir las condiciones de las tareas tácticas.

Las posibilidades tácticas en el luchador en mucho depende de su preparación física, desarrollo de la velocidad, fuerza, fuerza-rápida, resistencia, habilidad, etc., que le permiten al atleta escoger el mejor camino para la obtención de la victoria.

Las posibilidades tácticas del luchador por otro lado con la técnica y la preparación física influyen en la preparación psicológica.

La preparación psicológica, al mismo tiempo que la preparación técnica y física, influyen en las posibilidades tácticas del luchador. El luchador valiente y con iniciativa se distingue por sus concepciones tácticas las cuales son completas y originales, y porque tiene la facultad de dictar al contrario las condiciones de lucha que considere más convenientes. La serenidad, la firmeza, la perseverancia, el dominio de sí mismo, y las demás cualidades volitivas, hacen que el luchador pueda sobreponerse en los momentos críticos del combate, y elegir las acciones y maniobras tácticas más favorables y llevarlas a cabo.

El fundamento del pensamiento táctico, que le permite al luchador prever el posible desarrollo del combate y de la competencia, radica ante todo en el reconocimiento profundo de la lucha deportiva. Hay que tener en cuenta las características de la maestría del contrario y la situación generada, saber situarse en la posición del contrario y prever sus posibles acciones.

La táctica en la lucha aumenta incesantemente, enriqueciéndose cuando existe unión bilateral entre el entrenador y el atleta. El entrenador orienta las situaciones complicadas; constantemente toma decisiones que deben ser correctas para que a tiempo reaccione el atleta y pueda determinar cada acción o maniobra táctica.

CAPITULO II

Estado actual de conocimiento y tratamiento de la preparación táctica

2.2. Resultados de la observación a los entrenamientos.

La observación reveló la carencia que poseen los atletas en cuanto al comportamiento táctico, por cuanto existen deficiencias en torno al sentido de la distancia y el tiempo, no se manifiesta la habilidad de engañar al adversario mediante fintas, cebos y la falta de preparación de las acciones, los atletas actúan mecánicamente , el análisis de las diferentes situaciones que se presentan en el entrenamiento son estructuradas derivas de un pensamiento vertical o lógico y no de un pensamiento divergente e inteligente ya que en múltiples ocasiones se dan situaciones favorables que no son aprovechadas debido a que se obvia el segundo aspecto de la fase psicológica de la preparación táctica que se refiere a la búsqueda de la solución, o las posibles soluciones mentales a las diferentes situaciones de variación de las acciones que se presentan dentro del propio proceso preparatorio.

Los entrenamientos son muy frontales y dirigidos, el papel creativo e independiente de los atletas es algo limitado, el trabajo con planteamientos de situaciones problémicas no se aborda como método y medio con la frecuencia requerida de aquí que el pensamiento creador se encuentre limitado.

2.3. Resultados de la observación a la competencia.

Como resultado de la observación efectuada en la competencia podemos señalar que los resultados:

1-No se elabora un plan táctico con antelación para subir al colchón a combatir considerando las debilidades y fortalezas del contrario.

2-No se planifica el plan táctico considerando la aplicación de las técnicas preferidas del atleta.

3-El plan táctico seguido para trabajar en la zona de pasividad y ganar el punto técnico a la ofensiva o sacar al contrario del área de competencia, propiciando la amonestación al adversario, fue ganado en dieciocho ocasiones y en contra, en trece oportunidades.

4-El plan táctico seguido en el transcurso del combate propiciado mantener la ventaja en las acciones cuando el marcado esta a nuestro favor nos favoreció en diez ocasiones.

5-El plan táctico seguido en el transcurso del combate propiciado remontar la ventaja en las acciones cuando el marcado estaba por debajo, nos favoreció en seis ocasiones.

6-Nuestros atleta lograron articular de forma combinada dos o más acciones y propiciar su continuidad desde la posición de pie al trabajo en tierra en catorce ocasiones.

2.4. Resultados de la revisión de documentos.

El primer documento que nos dimos a la tarea para revisar detenidamente y poder conocer las indicaciones precisas que del mismo se derivaron fue el Programa de Preparación del Deportista, que como en todos los deportes constituye el órgano rector para las indicaciones de trabajo técnico metodológico.En este se analizaron lo siguients aspectos:

• a) Elementos técnicos y acrobáticos.

• b) Test-Pedagógicos.

• c) Capacidades físicas priorizadas.

• d) Divisiones de pesos.

• e) Métodos y medios de enseñanza.

• f) Pruebas técnicas.

• g) Aspectos del reglamento FILA a estudiar.

• h) Preparación política ideológica.

• i) Fórmulas evaluativas.

• j) Concatenación con el programa 12-14 años

1-Si analizamos los contenidos que relaciona el programa de referencia nos daremos cuenta que como bien planteamos el mismo carece de los aspectos cualitativos que deben formar parte indisoluble del mismo.

2-Aparece en el programa detallado el grupo de llaves o elementos técnicos que se debe trabajar con esta categoría, con los elementos que forman la defensa de dichos movimientos técnicos y sus correspondientes contra llaves por grupo de divisiones tomadas según clasificación definida para nuestro deporte en estudios realizados con anterioridad.

3- Aparece la definición de las partes que se consideran fundamentales para cada movimiento técnico y las principales observaciones o recomendaciones a tener en cuenta desde el punto de vista técnico así como las correspondientes indicaciones metodológicas para la correcta formación de los hábitos habilidades y destrezas motrices.

4-Se recoge la escala para evaluar a través de los test el resultado alcanzado en el dominio y en la ejecución de dichos elementos técnicos y la combinación de los mismos tanto de pie, como en tierra y de ambos, así como la continuidad de los movimientos de pie a cuatro puntos.

5-Como aspecto relevante a señalar y que queremos puntualizar es que en el programa de preparación para luchadores el tratamiento que se le da al componente táctico esta fundamentado a través de la preparación técnica focalizándolo fundamentalmente en la ejecución reiterativa de elementos aislados o combinación de movimientos ofensivos defensivos o de contra ataques que son ejecutados esquemáticamente.

6-Debemos apuntar que no aparece el papel que debe jugar el desarrollo del pensamiento lateral o divergente, la inteligencia creadora, la creatividad, el planteamiento de situaciones problémicas, la independencia en la búsqueda de encontrar diferentes soluciones a una misma situación o encontrar una nueva solución a determinada situación táctica.

7-Los test que aparecen en el programa responden a los intereses de conocer el desarrollo de las capacidades físicas y motrices del atleta, así como a conocer el dominio alcanzado en el perfeccionamiento de los movimientos técnicos o de alguna que otra combinación, sus defensas y contra llaves estos elementos técnicos son establecidos o fijados con antelación, dirigidos y orientados por el profesor, no aparecen test para evaluar el desempeño táctico.

8-No se le da tratamiento al componente táctico a través de clases teóricas que contribuirían a enriquecer el perfil cognoscitivo en el tratamiento al componente antes mencionado.

Capítulo III

Organización de los contenidos y las exigencias tácticas

Aspectos para el proceso de desarrollo de la preparación táctica en la lucha deportiva.

Exigencias tácticas

Respecto a las exigencias que se les recomiendan a los profesores tenemos:

• 1 Las acciones se suceden en una constante variación y en dos distancias fundamentales (corta y media):

Los especialistas plantean que las acciones en la Lucha se suceden en la corta y la media distancia, siendo la primera la manera más eficaz, porque permite sentir las interacciones del contrario, además de posibilitar una mejor cercanía para el ataque, la defensa y el contraataque.

• 2 Predecir las intenciones del contrario y disimular su verdadero plan:

El Luchador tiene que ser capaz de descubrir las intenciones del adversario, siendo capaz de sorprender y no ser sorprendido y a su vez ocultar sus planes, para ello deberá establecer un duelo entre el desenmascaramiento y el enmascaramiento de las verdaderas intenciones.

• 3 Disminuir el esquematismo en las acciones:

El Luchador tiene que dominar las acciones y poseer diferentes maneras de llegar a ellas (a través de las posturas, desplazamientos, agarres amagos, fintas, o cebos), teniendo en consideración el nivel del adversario, el marcador y las reglas.

• 4 La respuesta debe ser hallada en el menor tiempo posible:

Las acciones en la Lucha deportiva se realizan en un breve tiempo, por tanto el Luchador actúa bajo acciones y reacciones, de ahí que el sentido del tiempo es vital para responder a las exigencias del combate.

• 5 Las acciones se realizan teniendo en cuenta las del adversario:

En la Lucha deportiva ambos contrincantes tienen las mismas posibilidades tanto de atacar como de ser atacado, defender, contraatacar, ser defendido, contraatacado, lo cual demanda una elevada concentración de la tensión durante el desarrollo de los periodos de combate.

• 6 Hacer actuar al contrario de acuerdo a tus intenciones :

Aquí el Luchador tiene que imponer su manera de combatir lo que implica que aplique con mayor facilidad su plan táctico y por tanto estar más cerca de la victoria.

• 7 El combate se realiza en diferentes áreas del colchón:

El combate de Lucha es dinámico, activo y variable, por lo que se desarrolla en todo la superficie de Lucha e incluye la zona de pasividad, teniendo en cuenta que por las reglas actuales esta última se convierte en un lugar más ventajoso, por lo que es importante el dominio de las dimensiones del tapiz.

• 8 El combate se define teniendo en cuenta el marcador, el tiempo, el valor de las acciones, el número de amonestaciones y la última acción:

El Luchador debe tener en cuenta que en dependencia del marcador concluyen los periodos de tiempo. Pero debe poseer un gran sentido del tiempo, del marcador, del valor de las acciones y el número de amonestaciones porque en casos de empate se decide por estos últimos.

• 9 El arbitro y el público influyen sobre el desarrollo del combate :

Estos dos factores externos influyen en la conducta del Luchador, de ahí la importancia de la presencia del cuerpo arbitral y público durante la preparación como parte de la preparación psicológica. El cuerpo arbitral es el que regula la validez de las acciones y el público favorece o desfavorece las emociones de los atletas.

• 10 El proceso de preparación atlética así como el de competencias debe realizarse en condiciones medio ambientales favorables.

El entrenador debe tener en cuenta las condiciones higiénicos sanitarias del local de entrenamiento y competencias, la iluminación, la ventilación o climatización, la organización, la limpieza, la pintura, la decoración etc. , de tal forma que resulte agradable y acogedor la estancia en el lugar por todo el tiempo que sea necesario permanecer en el mismo.

Contenidos tácticos:

Tomando a consideración estas exigencias se propone como contenido (conocimientos y habilidades), a enseñar en la Lucha deportiva las siguientes:

-Observar: Posibilita persistir, analizar el momento, la distancia, la acción del contrario, las posiciones de este y se encarga de informar al Luchador del estado de la situación competitiva. La habilidad de observar emplea como vías fundamentales las acciones de preparación, cebo, maniobras, incitaciones, exploraciones, provocaciones, etc.

-Engañar: Se apoya en desvirtuar las verdaderas intenciones, de manera que permita al Luchador confundir, distraer o sorprender al contrario. Para ello las acciones de preparación son las fintas, enmascaramiento, ataques doblados, en series y el cebo.

-Anticipar: Permite adelantarse a las iniciativas del contrario lo que hace obstruir sus acciones y romper con sus alternativas de combate, para ello es importante tener en cuenta la posición del cuerpo y la ubicación en el colchón.

Combinar: La combinación posibilita la unión de dos o mas acciones que permiten sorprender, confundir e interrumpir las acciones del contrario. La combinación exige una gran variabilidad en las acciones.

-Elegir: Trae consigo la decisión a partir de percibir, analizar y valorar la posibilidad, en ella se refleja la independencia cognoscitiva e implica el momento de ejecutar la solución.

-Conducir: Es una habilidad mental de las más generales pues en ella se manifiestan las demás. La misma requiere de conocimientos acerca de la planificación y previsión de las acciones competitivas, distribución en dependencia de las situaciones y circunstancias así como del control de los resultados y efectividad de las acciones propias, del contrincante y de los compañeros en caso de competiciones por equipos. La conducción permite al Luchador guiar, explorar y sorprender.

-Aplicar: Esta relacionado con la selección o respuesta adecuada de ejecución acertada de acciones ofensivas, defensivas o de contraataque con un grado de efectividad satisfactorio

-Crear: Se refiere al poder resolutivo que debe demostrar el atleta dado las situaciones variables que se le presenten tanto en la competencia como en el entrenamiento, las cuales debe solucionar con un grado de eficacia y eficiencia satisfactoria.

Medios tácticos generales:

• 1 -Juegos pre-deportivos

• 2 -Juegos deportivos

• 3 -Juegos con espacios reducidos

• 4 -Actividades con tareas pre-determinadas

• 5 -Solución de problemas.

Medios tácticos especiales:

• 1. -Enmascaramiento

• 2. -Cebos

• 3. -Fintas

• 4. -Ataques dobles

• 5. -Ataques en series

• 6. -Lucha en la zona de pasividad

• 7. -Bloqueo

• 8. -Inmovilización

• 9. -Obstaculización

• 10. -Luchar a la ofensiva

• 11. -Luchar a la defensiva

• 12. -Luchar al contraataque

• 13. -Luchar contra tiempo con tareas

• 14. -Luchar manteniendo la ventaja

• 15. -Luchar con desventaja en el marcador

• 16. -Problematización de la enseñanza táctica

• 17. -Clases teóricas sobre táctica

Tipos de táctica

• 1- Táctica Individual

• 2- Táctica Grupal

• 3- Táctica Colectiva

Dentro de la Táctica individual contamos con:

Aspecto integrador del proceso de preparación táctica en la lucha

Métodos:

Modelación: Consiste en las abstracciones de las situaciones y soluciones que con más o menos frecuencia se dan en el combate en correspondencia con la categoría de edad y el nivel competitivo de los atletas.

Problematización: Cada situación es un problema que hay que resolver y la solución se convierte al mismo tiempo en un nuevo problema. Un mismo problema puede tener diferentes soluciones y una misma solución puede ser utilizada para diferentes problemas.

Progresividad: La complejidad de las situaciones y las soluciones aumentan en dependencia de los objetivos y volumen técnico.

Reciprocidad: Obliga al atleta a pensar no solo como él, sino también como el adversario, de manera que cada situación que cree el atleta, el mismo sea capaz de solucionarlas.

A continuación se describen ejemplos de cómo se manifiestan estos métodos en la lucha deportiva.

Modelación:Un atleta durante la Lucha por los agarres, en la preparación y el ataque, y el otro soluciona y contraataca.

Problematización: Un atleta plantea una situación de preparación y ataque, el otro soluciona defendiendo y contraatacando, ante está solución el atacante resuelve el nuevo problema realizando otro contraataque.

Estos aspectos son esenciales para la planificación de este proceso, a continuación se muestra como trabajarlo por categorías teniendo en cuenta los niveles de asimilación del contenido planteados por Álvarez de Zayas C.M. (1992)

Contenidos y exigencias tácticas en la categoría 10-11 años

Ejemplo: En la enseñanza del derribe con sumersión se le explica al niño como recomendación táctica mover al contrario hacia diferentes direcciones y hacer un halón fuerte hasta el final de movimiento.

En un tope de estudio se le plantea al niño realizar el movimiento después de un halon de la cabeza como si fuera a realizar el derribe con agarre de cabeza y brazo, a la defensa del halón por parte del otro luchador tratando de recuperar la posición, entonces bota el antebrazo del contrario y entra en sumersión y continua con el halón hasta el final.

Conclusiones

1-La organización del estado actual de los contenidos y las exigencias tácticas en la categoría 10-11 años de Sancti Spíritus son insuficientes pues las mismas se trabajan en el proceso de preparación de manera espontánea sin una debida planificación e intencionalidad.

2-Los contenidos y las exigencias tácticas se determinan teniendo en cuenta las características de la edad, el nivel de asimilación y características del contenido a partir de la propuesta de Morales y otros.

3-Tanto atletas como entrenadores emiten criterios favorables acerca de los beneficios que ofrece la propuesta pues la misma se convierte en una herramienta para llevar a cabo el proceso de preparación táctica de una manera más objetiva y precisa.

Recomendación

Continuar con el estudio del contenido y las exigencias tácticas para enriquecer los mismos.

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Autor:

Lic. Gastón Evelio González Machado.

Metodólogo en el Departamento de Actividades Deportivas de la Dirección Municipal de Deportes. Sancti Spíritus

Msc. Liván Ariel Fernández Pérez

Profesor Auxiliar

Sede: Facultad de Cultura Física de Sancti Spíritus