Desarrollo de la Formación Vocacional Pedagógica en la Secundaria Básica

Resumen

La Formación Vocacional Pedagógica en la Enseñanza Secundaria Básica alcanza matices excepcionales que deben ser aprovechados particularmente desde su grado inicial; el presente trabajo propone una estrategia pedagógica para que los profesores desarrollen la Formación Vocacional Pedagógica en sus estudiantes teniendo en cuenta algunas vías para su desarrollo. Se realizó la fundamentación de los referentes teóricos sobre este tema a través de fuentes actualizadas. Se aplicaron instrumentos para la realización del diagnóstico inicial y a partir de este se elaboró una estrategia pedagógica por etapas, acciones, vías para que los profesores las desarrollen con sus estudiantes. Se validó la efectividad de la propuesta en la práctica pedagógica y los resultados obtenidos se consideraron satisfactorios ya que transformó la situación inicial de manera positiva, por tanto contribuyó a desarrollar la Formación Vocacional Pedagógica en los estudiantes de séptimo 4.

Introducción

Entre los principales retos que el país debe enfrentar, está la inserción a un mundo globalizado y neoliberal, que día a día ensancha las dimensiones y separan a los países ricos de los empobrecidos del tercer mundo, todo ello, debe realizarse a través de la defensa de sus raíces, identidad y sus más preciados valores.

En medio de esta compleja situación se encuentran la educación cubana, con el inmenso objetivo de que sus docentes contribuyan con su esfuerzo y sabiduría a su cumplimiento.

El modelo pedagógico cubano tiene como base general la filosofía marxista-leninista y, desde el punto de vista psicológico sigue los postulados del enfoque histórico-cultural, que entre otros elementos, centran su atención en el niño como agente activo, a partir de la interacción de la influencia mutua del adulto con él. Sobre la base de este razonamiento se debe organizar el proceso docente educativo con el objetivo de formar un ser activo, reflexivo, capaz de hallar soluciones a los problemas de la vida cotidiana, elementos que se han de tener en cuenta desde las edades más tempranas. Si se tiene en cuenta lo expresado por nuestro Comandante en Jefe cuando señaló: "Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada, partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de Cuba se ha propuesto crear."

La Secundaria Básica Cubana tiene como fin la formación básica e integral del adolescente cubano, sobre la base de una cultura general que le permita estar plenamente identificado con su nacionalidad y patriotismo. El conocer y entender su pasado, le permitirá enfrentar su presente y su preparación futura, para adoptar de manera consistente la opción del socialismo, que garantice la defensa de las conquistas sociales y la continuidad de la obra objetos de la Revolución, en sus formas de sentir , de pensar y de actuar.

En nuestro país la prioridad que se concede a la educación no es una cuestión aislada o casual; parte de la comprensión revolucionaria donde influye el nivel cultural de la población y permite alcanzar no sólo el desarrollo científico y técnico indispensable para ascender y avanzar, sino también, el crecimiento humano que nos permita poner ese desarrollo en función de los más elevados propósitos y fines humanos "Con todos y para el bien de todos", como nos legara Martí.

El desarrollo social en la era del conocimiento trae consigo cambios en el contenido que forman las diversas profesiones, en la tecnología y en la utilización de los recursos laborales; se modernizan sus estructuras y se redistribuyen entre las diferentes esferas por lo que es necesario la labor de orientación hacia carreras por las que los estudiantes podrán optar en el proceso de selección profesional para prepararlos con el propósito de que realicen una elección en correspondencia con sus capacidades reales.

Es hermosa la posibilidad de afrontar tan importante y honrosa tarea, máxime en los momentos actuales donde crece el valor de la labor pedagógica, debido al vertiginoso desarrollo científico-técnico y con ello el del mundo, así como por las difíciles condiciones en que transcurre el proceso, dada la situación internacional influyente, de ahí las funciones que los profesionales deben desempeñar, encaminada a dar respuesta digna en la calidad de la formación del hombre nuevo, lo que entraña una gran responsabilidad con la sociedad, siendo importante el despliegue de acciones verdaderamente formativas acorde con las condiciones histórico-sociales y la enseñanza en que se transite.

Para el cumplimiento de estos propósitos, se requiere que los profesores tengan una formación encaminada no sólo a la asimilación de conocimientos profesionales, sino también a la asimilación, formación y desarrollo de habilidades profesionales de manera que sean competentes en su modo de actuación, siendo independientes, activos y creadores, en lo que radica la actualidad de los problemas que se plantean en la formación vocacional.

La Formación Vocacional Pedagógica en los futuros maestros, constituye una tarea importante para los colectivos pedagógicos. El cumplimiento de este encargo social es objeto de atención en la elevación del nivel científico e ideológico de los alumnos, y por tanto es responsabilidad de todos a través de las diferentes disciplinas.

Orientar al individuo hacia las diversas profesiones de manera que se prepare para poder realizar una elección de la profesión en correspondencia con sus capacidades reales e intereses de la sociedad constituye una preocupación constante por investigadores de diferentes latitudes.

En el caso particular de Cuba las investigaciones realizadas revelan que el trabajo de Formación Vocacional Pedagógica es insuficiente y entre las dificultades que señalan se destacan el carácter formal y asistemático de las actividades de orientación y la utilización solo de la vía informativa, mediante conferencias que se ofrecen, fundamentalmente en las edades más tempranas.

En nuestro país dentro de los autores que han desarrollado el tema podemos referirnos a, el Dr. González Rey, F, la Dra. González Maura, V, el Dr. Luís Del Pino, J, Dra. Rojas Valladares, L. A pesarde los diversos trabajos científicos que abordan distintas aristas de los problemas relativos a la formación inicial de los profesionales de la educación, en el municipio Cienfuegos existe una compleja situación con la fuerza laboral en el sector educacional, evidenciándose principalmente en la necesidad que tienen las diferentes enseñanzas de completar el número insuficiente de maestros en las escuelas.

Por tanto, aún se presenta la necesidad de investigar el proceso de Formación Vocacional Pedagógica, particularmente en la Enseñanza Secundaria Básica teniendo en cuenta la posibilidad de ingresar al Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Pedagógica.

Definición de conceptos

Estrategia Pedagógica: Proyección de la dirección pedagógica que permite la transformación de un sistema, subsistema, institución o nivel educacionales para lograr el fin propuesto y que condiciona el establecimiento de acciones para la obtención de cambios en las dimensiones que se implican en la obtención de ese fin (organizativas, didácticas, materiales, metodológicas, educativas, etc.). Sierra Salgado, R. A. (2003).

Formación Vocacional Pedagógica: Es un proceso de inclinación progresiva de la personalidad hacia las carreras pedagógicas, donde se desarrollan conocimientos, habilidades, capacidades y valores, que posibilitan el surgimiento de motivos e intereses profesionales personales y sociales, explotando recursos pedagógicos, psicológicos y sociológicos, sobre la base de un trabajo diferenciado y motivacional, ejecutado por la escuela con el apoyo de la comunidad, de la familia y la organizaciones políticas y de masas. Del Pino Calderón J. L., y otros. 2009: p 27.

Desarrollo

Se presentan los fundamentos, principios, etapas, acciones, vías e indicadores que sustentan la estrategia pedagógica para el trabajo que se propone dentro del proceso docente educativo, mediante la práctica pedagógica. Fundamentación de la estrategia pedagógica.

La Estrategia Pedagógica de Formación Vocacional cuenta con los siguientes fundamentos los que se encuentran explicados en la Tesis de Maestría de la autora principal.Fundamentos pedagógicos, Fundamentos psicológicos, Fundamentos filosóficos, Fundamentos sociológicos y Fundamentos teóricos.

Estructura de la estrategia pedagógica.

Objetivo estratégico: Contribuir al desarrollo de la Formación Vocacional Pedagógica, mediante el proceso docente educativo, en los alumnos de séptimo grado.

La estrategia pedagógica se desarrolla durante un curso escolar, de acuerdo a la etapa se planifican las fechas de las acciones. Para las acciones de la segunda etapa se tuvo en cuenta los contenidos del grado según los programas y sus dosificaciones.

Participan en la estrategia pedagógica las autoras, profesores, estudiantes y padres de séptimo 4 de la ESBU "5 de Septiembre", así como docentes invitados de diferentes centros educacionales .

Principios que se manifiestan en la estrategia pedagógica.

1. Principio de la unidad del carácter científico e ideológico del proceso pedagógico.

2. Principio de la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el

3. Principio de la unidad de lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador en el proceso de la educación de la personalidad.

4. Principio de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en el proceso de

5. Principio del carácter colectivo e individual de la educación y el respeto a la personalidad del educando.

6. Principio de la unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad.

Indicadores para valorar la eficiencia de la estrategia propuesta.

• 1. Tratamiento Metodológico de la Formación Vocacional Pedagógica.

• 2. Nivel de preparación de los profesores.

• 3. Conocimiento de la profesión pedagógica por los estudiantes.

• 4. Conocimiento de la profesión pedagógica por los padres.

• 5. Nivel de motivación y estimulación de estudiantes y padres.

Estos indicadores pueden ser medidos a través de la aplicación de diferentes métodos e instrumentos investigativos seleccionados.

Las acciones de la estrategia pedagógica se encuentran organizadas por etapas.

Las acciones están encaminadas a dar solución a los principales problemas de la continuidad de estudio, lograr el ingreso a las especialidades donde realmente haya posibilidades según la aptitud de cada estudiante, ampliar la cantera de optantes hacia carreras pedagógicas e incrementar la influencia ética y profesional en cada estudiante, contribuir al desarrollo de Formación Vocacional Pedagógica.Estas son: Información de perfiles, vivencias personales, necesidades reales, posibilidades individuales, ofertas profesionales, niveles de influencia y las vías para el trabajo de Formación Vocacional Pedagógica.

Vías utilizadas en la estrategia pedagógica.

• La clase (PRINCIPAL VÍA)

• Círculos de interés pedagógico.

• Trabajo de los Monitores

• Paneles informativos sobre las carreras

• Visitas a centros de formación profesional

• Buroes de Información Profesional.

Diseño de la estrategia pedagógica.

Objetivo estratégico: Contribuir al desarrollo de la Formación Vocacional Pedagógica, mediante el proceso docente educativo.

Primera etapa: Diagnóstico y organización.

Objetivo específico: Determinar el estado inicial, las potencialidades del trabajo Formación Vocacional Pedagógica y su organización.

Segunda etapa: Ejecución.

Objetivo específico: Aplicar acciones que los profesores las desarrollen que el en proceso docente educativo de manera que contribuyan a la Formación Vocacional Pedagógica.