Conjunto de acciones técnicas metodológicas para la enseñanza del kickingball

Conjunto de Acciones Técnicas Metodológicas para la Enseñanza del Kickingball desde la Educación Física dirigido a docentes de la U. E. N "Raúl Ruiz Rodríguez", en la Educación Secundaria Bolivariana.

Introducción

Se reconoce que la Educación Física, está incluida en todos los niveles de enseñanza, tiene la función de formar individuos saludables, con un desarrollo multilateral de las cualidades y habilidades físicas, lo que supone la adquisición de hábitos motores, el conocimiento de recursos físicos funcionales y la educación de valores morales que les permita enfrentarse a las tareas señaladas por el contexto social en que le corresponde vivir.

De allí se comprende que a los adolescentes se les brinde las posibilidades de contar con actividades que ocupen de una forma sana y provechosa el tiempo de que disponen, y que contribuyan a educarlo e insertarlo a la vida útil en la sociedad donde viven, ya que el deporte ocupa un lugar especial en el sistema de desarrollo integral armónico del individuo, dicho mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo venezolano, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al profesorado.

La educación contempla dentro de sus programas planes de estudio para la Educación Física, Actividad Física y el Deporte para niños y niñas en edades entre 7 a 15 años, las cuales tiene como meta contribuir al desarrollo integral de los educandos, debido a que las instituciones educativas poseen la mayoría canchas múltiples, en donde se práctica: voleibol, baloncesto, fútbol sala y el kickingball en espacio reducido; se puede inferir que se busca ofrecer a los estudiantes una actividad sana y así cooperar con mejorar el aspecto corporal, la calidad de vida y esto a través del fortalecimiento de la salud individual y/o colectiva con el propósito de alcanzar el desarrollo integral del estudiante, de esta manera se deducen los efectos del kickingball como deporte escolar factor importante para lograr el desarrollo físico, psíquico y social de sus practicantes; todo esto establecido en el Currículo Nacional Bolivariano (CBN) (2007), de Venezuela para la Educación Secundaria Bolivariana. En relación a lo señalado a través de la práctica del deporte escolar, en el país se le ha dado mucha importancia a los deportes con balón en las instituciones educativas, por otra parte cabe resaltar lo planteado por autores como Kevinger(1990) quien recomienda se le ofrezca a las diferentes poblaciones del mundo la posibilidad de jugar con pelotas, puesto que hacerlo de forma organizada, planificada y orientada ofrece beneficios integrales de socialización, mejoramiento de la aptitud física y desarrollo de habilidades cognitivas, considera entre los deportes o juegos que ofrecen estos beneficios están: el voleibol, baloncesto, balonmano, fútbol y sus diferentes tipos, softbol, béisbol y el kickingball; siendo este deporte al que se hace referencia en el presente trabajo.

Considerando lo planteado en el marco de las disciplinas deportivas, según Giménez (2001), identifica el kickingball como otra alternativa para jugar en equipo, en un espacio amplio ya que es una actividad deportiva donde se corre, se lanza, se salta como basamentos primigenios del acto de competir.

De acuerdo con esto en el kickingball, realiza una serie de actividades que se conjugan a la hora de participar, tomando en cuenta las destrezas físicas de las jugadoras de cada grupo a pesar de ser una disciplina nueva, ha tenido un auge vertiginoso y su práctica se extiende rápidamente a nivel estudiantil en la Educación Primaria y Secundaria Bolivariana, tanto públicas como privadas, así como también en universidades.

En este mismo orden de idea la Educación Física en su contexto escolar establece la enseñanza de un deporte, el cual el kickingball ha tomado gran popularidad dentro del sexo femenino y que requiere sea enseñado de una forma metodológica, por ello es necesario hacer énfasis en lo planteado por Osorio (2006), quien considera que es necesario preparar metodológicamente a los docentes de Educación Física para enseñar una "Nueva Disciplina Deportiva" y se les dote de suficientes herramientas para que realicen la enseñanza de las estrategias técnicas de manera progresiva, secuencial, lo cual favorecerá a los aprendices para que logren un nivel técnico adecuado; esto implica que es necesario que los docentes planifiquen técnicas y procedimientos que lleguen a constituir estrategias de enseñanza amenas, estimulantes, graduables en cuanto a las exigencias de ejecución y que el aprendizaje se constituya en una práctica agradable y accesible para los aprendices.

En relación a lo planteado, por este autor permite inferir que la mayoría de docentes de los diferentes niveles educativos de la región deben poseer suficientes estrategias metodológicas para la enseñanza del kickingball, pero existe muy poca información teórica sobre los pasos a seguir en la ejecución práctica dentro del campo de juego; en síntesis en Venezuela existe poca teoría sobre esta especialidad y quizás este aspecto influya en la falta de preparación que presenta el personal que se dedica a su enseñanza.

Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de la calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, el Ministerio del Poder Popular para la Educación, concretamente a través del Currículo Nacional Bolivariano, la Ley Orgánica de Deporte, Actividad Física y Educación Física, confrontándola con nuestra experiencia y práctica educativa. Punto de partida imprescindible para que, desde él se pueda, protagonizar en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa.

Son los docentes quienes protagonizan y hacen posible la realidad de un cambio pedagógico y didáctico en los centros escolares. La Reforma que emprendemos, sólo será posible si los docentes la asumen de una manera crítica y reflexiva, y si llegamos a sentirla verdaderamente como nuestra.

En Venezuela desde 2008 que participa en las olimpiadas con una gran cantidad de diferentes disciplinas deportivas, el Ministerio del Poder Popular para el Deporte evidenció un gran crecimiento deportivo y desde allí ha venido realizando unas series de gestiones para elevar el nivel participativo en los eventos nacionales e internacionales, caso por el cual en la actualidad diseña planes estratégicos para los programas de deporte para todos y alto rendimiento, con el propósito de cooperar con el desarrollo del deporte a nivel nacional.

En este sentido el estado ha buscado por medio del nivel educativo cooperar e integrarlo en el desarrollo deportivo venezolano, y a través de los postgrados y especializaciones de Educación Física y Entrenamiento Deportivo desarrolla y eleva el nivel de conocimiento en el Deporte y la Educación Física en sus diferentes contextos.

En definitiva, se supone enmarcar el deporte bajo la perspectiva educativa, esto es de vital importancia en la zona en que se ubica este centro, razón por la cual la función es de superación de los profesores.

En concordancia a lo señalado en la institución ubicada en el sector de Caujarao de la región falconiana, se realiza un estudio en la Unidad Educativa Nacional. "RAUL RUIZ RODRIGUEZ", en el marco de la realización de distintas actividades; se utilizaron diferentes métodos empíricos, como una observación exploratoria, por medio de la técnica de la observación y encuesta, obteniéndose una valiosa información acerca de las principales limitaciones que cargan el proceso de fomentar la práctica del kickingball dentro de la Educación Física, considerando todo lo antes expuesto es preciso señalar que en esta Institución surge la necesidad de diseñar conjunto de acciones técnicas metodológicas que ayuden a orientar la enseñanza del kickingball, dirigido a docentes de Educación Física en Educación Secundaria Bolivariana, destinada a realizar un aporte en la enseñanza técnica de elementos básicos de esta especialidad, llevándose por las siguientes:

Insuficiencias ó limitaciones:

• Poca preparación de los profesores de Educación Física para impartir el kickingball.

• Se observa deficiencia en el conocimiento de la práctica del kickingball en profesores de Educación Física.

• El profesor de educación física utiliza elementos técnicos metodológicos de enseñanza no relacionados con la especialidad.

• Inadecuada planificación en función a la enseñanza técnica metodológica del kickingball.

Según las insuficiencias o limitaciones encontradas se propone que la situación descrita plantea un reto para los educadores de la U.E.N. "Raúl Ruiz Rodríguez" que muestra la siguiente:

Situación problémica: Insuficiente conocimiento del profesor de Educación Física para destinarlo al desarrollo de las habilidades deportivos del kickingball en estudiantes de la U.E.N "Raúl Ruiz Rodríguez", en la Educación Secundaria Bolivariana.

De las valoraciones anteriormente planteadas se deriva el siguiente:

Problema científico, ¿Cómo lograr una enseñanza adecuada para el desarrollo de habilidades deportivas del kickingball por los profesores de Educación Física en estudiantes de la U.E.N "Raúl Ruiz Rodríguez", en la Educación Secundaria Bolivariana?

Para dar solución al problema, se determinó el siguiente:

Objeto de Estudio, El desarrollo de las habilidades deportivas del kickingball en el proceso Enseñanza Aprendizaje desde la Educación Física.

Campo de acción, La Enseñanza de las habilidades deportivas del kickingball desde la Educación Física en estudiantes de la U.E.N "Raúl Ruiz Rodríguez", en la Educación Secundaria Bolivariana.

Objetivo: Proponer conjunto de acciones técnicas metodológicas que ayuden a orientar la enseñanza de las habilidades deportivas del Kickingball desde la Educación Física dirigido a docentes de Educación Física en Educación Secundaria Bolivariana, de la U.E.N "Raúl Ruiz Rodríguez".

Para dar solución al problema científico y cumplimiento al objetivo se proponen las siguientes:

Preguntas científicas, que conducen a la lógica general de lo investigado y se pueden enunciar como sigue:

• ¿Cuáles son los fundamentos teóricos- metodológicos que sustentan la enseñanza del kickingball para los profesores de Educación Física?

• ¿Cuál es el nivel de conocimiento actual que presenta los profesores de Educación Física sobre el kickingball?

• ¿Qué criterios o elementos se deben tener en cuenta para diseñar conjunto de acciones técnicas metodológicas que ayuden a orientar la enseñanza de las habilidades deportivas del kickingball, dirigido a docentes de Educación Física en Educación Secundaria Bolivariana?

• ¿Cuál es la efectividad de diseñar Conjunto de Acciones Técnicas Metodológicas que ayuden a orientar la enseñanza de las habilidades deportivas del kickingball, dirigido a docentes de Educación Física en Educación Secundaria Bolivariana?

Durante la ejecución de la investigación, se desarrollaran las siguientes:

Tareas de investigación:

• Fundamentación teórica y metodológica de los elementos que sustentan la enseñanza del kickingball para los profesores de Educación Física.

• Caracterización de la situación actual en el nivel de conocimiento que presentan los profesores de Educación Física sobre el kickingball.

• Estructuración de los componentes que conforman un conjunto de acciones técnicas metodológicas que ayuden a orientar la enseñanza de las habilidades deportivas del kickingball, dirigido a docentes de Educación Física en Educación Secundaria Bolivariana.

• Valoración a través de los especialistas, la factibilidad y pertinencia del conjunto de acciones técnicas metodológicas que ayuden a orientar la enseñanza de las habilidades deportivas del kickingball, dirigido a docentes de Educación Física en Educación Secundaria Bolivariana.

Para dar cumplimiento a las tareas de la investigación se utilizo la siguiente:

Población: Está constituida por 05 docente en el área de Educación Física de la U.E.N "Raúl Ruiz Rodríguez", en la Educación Secundaria Bolivariana.

Métodos:

Teóricos:

• Histórico Lógico: Se utiliza en la revisión bibliográfica y búsqueda de antecedentes que permitan argumentar el problema científico, de igual manera constatar momentos y desarrollos históricos de los que justifiquen la enseñanza del kickingball para los profesores de Educación Física.

• Inductivo y Deductivo: Se utiliza para interpretar y afirmar resultados obtenidos durante el proceso de investigación particularmente referidas a los requerimientos teóricos y metodológicos exigidos al diseño de estrategias técnicas que ayuden a orientar la enseñanza del kickingball,

• Análisis y síntesis: Durante toda la investigación se realizaron análisis durante el proceso de consulta de la literatura, documentos, y durante la aplicación de otros métodos técnicos y empíricos que permitieron sintetizar los aspectos esenciales y necesarios del objeto de investigación, referidos a conjunto de acciones técnicas metodológicas que ayuden a orientar la enseñanza del kickingball,

• Análisis de documentos:

Empíricos:

• Observación: Se realiza durante el diagnostico para verificar si se fomenta la enseñanza del kickingball por parte de los profesores de Educación Física.

• Técnica,

La Encuesta: Se realiza para recoger información de los profesores de educación física referente a la enseñanza del kickingball.

• Criterio de especialistas:

• Medición:

• Constatación empírica de factibilidad practica:

Matemático Estadísticos:

• Estadística Descriptiva: Para el procesamiento de la información obtenida de las encuestas, entrevistas y la observación, así como para la planificación y valoración del criterio y en la construcción y análisis de tablas.

• Distribución empírica de frecuencias: Como técnica estadística y/o de procesamiento de información, con el objetivo de recopilar datos empíricos para poder hacer las generalizaciones necesarias.

Significación práctica:

• Es la elaboración de conjunto de acciones metodológicas técnicas que contribuyen a orientar la enseñanza del kickingball, dirigido a docentes de Educación Física en Educación Secundaria Bolivariana, destinada a realizar un aporte en la enseñanza técnica de elementos básicos de esta especialidad,

CAPÍTULO I.

Fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la tarea docente del proceso formativo y la práctica del Kickingball desde el contexto de la educación física

La FILOSOFIA es una forma de la conciencia social, que le permite al hombre la aprehensión teórico-práctica de la realidad en la que él se encuentra inmerso.

Hablar de la educación física en el siglo XXI tiene un gran sentido ya que es considerada como una asignatura disciplinaria que se apoya de la Pedagogía para realizar su función como formadora de la conducta motriz en relación con los ámbitos: cognitivo, afectivo, social y motriz. Con lo anterior se pudo notar que favorece en los propósitos educativos en la escuela, es por ello que está dentro del currículo de la educación bolivariana, en este mismo orden de ideas, la educación física desde su campo formativo propone; educar al niño y adolescente a través de la incertidumbre para que explore, indague, instruya y dejar que él por sí mismo desarrolle al máximo sus pensamientos, porque esto será lo primero que hará, después tendrá que elegir con qué habilidades y actitudes afrontará las situaciones concretas de esa misma incertidumbre.

Así mismo, se ha llegado al punto de expresar, las ideas principales que se quieren lograr con el estudiante y le puedan abrir las puertas a la transformación y reorientación de la educación física en la educación bolivariana. Es por ello que esta asignatura se considera un medio para conducir al niño a la resolución de problemas, llevándolo a enfrentar con sus propios acervos la complejidad de las situaciones planteadas en el juego motriz.

Por consiguiente, se puede decir que las distintas tendencias psicopedagógicas que se han venido desarrollando en el campo de la educación física contemporánea han sido objeto de un análisis minucioso encontrando así su materialización en esta forma fundamental del proceso enseñanza – aprendizaje.

El Kickingball; "es un juego que consiste en patear un balón y hacerlo rodar por el campo de juego hacia el terreno considerado como válido, recorriendo las 3 almohadillas ubicadas en él (en sentido contrario al de las agujas del reloj), y llegando hasta la placa circular de donde pateó para anotar un tanto conocido como carrera". De esta manera se deducen los efectos del Kickingboll como ser un deporte de bajo impacto, que puede ser practicado por personas de diferentes edades, además de inculcar valores como solidaridad, compañerismo, justicia, responsabilidad y otros que ayudan al desarrollo del individuo en su entorno social.

En relación a lo señalado a través de la práctica del Deporte Escolar; "actividad deportiva organizada, practicada por los escolares de nuestra región en horario no lectivo. Debe tener un carácter ¿preferentemente polideportivo" y no exclusivamente de competición, de tal manera que se garantice que todos los escolares conozcan la práctica de diversas modalidades deportivas de acuerdo con su aptitud física y edad, (artículo 10 de la Ley Orgánica de Deporte, Actividad Física y Educación Física).La finalidad del deporte escolar es complementar el desarrollo educativo de cada deportista a la vez que satisfacer sus necesidades individuales, destacando que en el país se le ha dado mucha importancia al deporte con balón en las instituciones Educativas, por otra parte cabe resaltar lo planteado por autores como Kevinger (1990) "quien recomienda se le ofrezca a las diferentes poblaciones del mundo la posibilidad de jugar con pelotas, puesto que hacerlo de forma organizada, planificada y orientada ofrece beneficios integrales de socialización, mejoramiento de la aptitud física y desarrollo de habilidades cognitivas, considerados entre los deportes o juegos que ofrecen estos beneficios están: el voleibol, baloncesto, balonmano, fútbol y sus diferentes tipos, softbol, béisbol y el Kickingboll ". Siendo este deporte al que se hace referencia en el presente trabajo buscando incentivar la práctica del deporte escolar en un grupo de alumnas de la Unidad Educativa Raúl Ruiz Rodríguez.

Considerando lo planteado en el marco de las disciplinas deportivas, según Giménez (2001), "identifica el Kickingboll como otra alternativa para jugar en equipo, en un espacio amplio ya que es una actividad deportiva donde se corre, se lanza, se salta como basamentos primigenios del acto de competir". De acuerdo con esto en el Kickingboll, se realizan una serie de actividades que se conjugan a la hora de participar, tomando en cuenta las destrezas físicas de las jugadoras de cada grupo.

Se puede inferir entonces que dentro del contexto escolar se establece la enseñanza de un deporte, el cual el Kickingboll ha tomado gran popularidad dentro del sexo femenino y que requiere sea enseñado de una forma metodológica, por ello es necesario hacer énfasis en lo planteado por Osorio (2006), "quien considera que es necesario preparar metodológicamente a los docentes para enseñar una nueva disciplina deportiva y se les dote de suficientes herramientas para que realicen la enseñanza de las estrategias y técnicas de manera progresiva, secuencial, lo cual favorecerá a los aprendices para que logren un nivel técnico adecuado". Esto implica que se debe tomar en cuenta lo planteado por Ruiz, (1985). "Al decir que La Educación Física; constituye un proceso pedagógico encaminado al desarrollo de las capacidades de rendimiento físico del individuo sobre la base del perfeccionamiento morfológico y funcional de su organismo, la formación y el mejoramiento de las habilidades motrices, la adquisición de conocimientos y el desarrollo de sus cualidades morales y volitivas ". Esta tiene como finalidad contribuir al perfeccionamiento de niños, adolescentes, jóvenes y adultos mediante las actividades físicas, deportivas – recreativas y coadyuvar de esta manera a la instrucción y educación de un joven capaz de conducirse activa y conscientemente al servicio de la construcción de la sociedad. A partir desde este punto de idea es necesario que los docentes planifiquen técnicas y procedimientos que lleguen a constituir estrategias de enseñanza amenas, estimulantes, graduables en cuanto a las exigencias de ejecución y que el aprendizaje se constituya en una práctica agradable y accesible para los aprendices.

Si partimos de la idea de que es un proceso pedagógico encaminado al desarrollo BIOPSICOSOCIAL del hombre apoyándose de los modelos médico, psíco-educativo y deportivo además de conocimientos científicos y tecnológicos para llevar a cabo la práctica no es posible concebirla a partir de una tendencia aislada sino como un todo integral, por este motivo se puede expresar la importancia que tiene la práctica del Kickingboll en las escuelas como deporte escolar y tener un valor social mayor mente arraigado a lo comunicativo ya que se debe informar sobre aspectos positivos de dicha práctica en las escuelas sin olvidar el aspecto valorativo y cognitivo que también deben ser usado en el objetivo de la fomentación de la práctica del Kickingboll en los estudiantes de Educación Básica.

La relevancia y la presencia de la actividad física y el deporte en la vida de la población en edad escolar, actualmente, es uno de los fenómenos culturales más destacables. Numerosos estudios, así como organismos internacionales vinculados con la salud y el desarrollo de la infancia y la juventud, certifican que la práctica regular de deporte o actividades físicas aporta beneficios que contribuyen al bienestar de las personas en los ámbitos físico, psíquico y social (US Department ofHealth and Human Services (US-DHHS) (2000); Duncan et al, (2004); Gray &Leyland, (2008); Hagberg et al, (1984); Puhl & Brownell, (2003); WHO, 2002, 2004,2007).

La mejora de las habilidades motrices y de las capacidades condicionales; la reducción de los factores de riesgo o el control de determinadas enfermedades tanto físicas (asma, obesidad, cardiopatías, diabetes), como psíquicas (depresión, ansiedad, estrés); la adquisición de hábitos saludables (higiénicos, alimentarios); la integración y la cohesión social (fomenta un modelo inclusivo de convivencia en la diversidad, de respeto a la diferencia); la formación en valores como la solidaridad, la tolerancia, la disciplina, la confianza en uno mismo, la superación personal, son aspectos que a partir de la práctica de actividad física contribuyen a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas.

En nuestro pais esta comenzando una muy estrecha interrelación entre deporte escolar y educación física. La clase de educación física, incluso, es considerada la base del deporte de alto rendimiento, pero desde dos enfoques diferentes. Un enfoque, defiende la tesis de la existencia de cierta linealidad entre la educación física escolar como base del deporte competitivo y de alto rendimiento, por lo que asumen una postura tradicional centrada en el aprendizaje de modelos de movimiento mediante la reproducción, la ejercitación centrada en la técnica y la competencia, muy cercana a la del deporte. Otro enfoque más holístico, por el contrario, considera la educación física escolar como base del deporte de alto rendimiento, en tanto actividad formativa integral (López, A. 2003) que estimula el desarrollo de la motricidad infantil y físico – deportiva de adolescentes y jóvenes acorde con las potencialidades y aptitudes de cada sujeto, en condiciones socio – históricas y culturales concretas del contexto en que vive, favoreciendo así el surgimiento de talentos deportivos en potencia.

El deporte escolar tiene en los profesores de educación física uno de sus pilares esenciales. Tal y como expresa Morales J. M. (1996: 201) "El profesor de Educación Física es el elemento que debe centrar la organización y desarrollo de las actividades físicas en la escuela…" y "…la programación de actividades físico deportivas y recreativas masivas". Por tanto, la carga horaria semanal del profesor de educación física se conforma no sólo con horas clase de educación física frente al alumno sino además, con horas destinadas a la práctica del deporte escolar masivo.

En estos tiempos, comienza a formarse un pensamiento más educativo del ejercicio físico que tiene una de sus expresiones más concretas en la utilización, por primera vez, por John Locke, en 1693 en Inglaterra, del término "Educación Física" (FIEP 2000). Siguiendo las ideas de Locke (1632 – 1704) se introdujeron, por primera vez, los juegos motores en los centros de enseñanza de Inglaterra, justificándolos por sus componentes educacionales.

Por todas estas razones, se considera de máxima importancia que toda la población pueda acceder a una práctica físico deportiva y, muy especialmente, se tiene la voluntad de que los niños y niñas disfruten de buenas experiencias relacionadas con la actividad física y el deporte, ya que, como señalan diversos estudios, de esta forma se potenciará la adherencia a la práctica deportiva a lo largo de toda su vida (p.e Telama, Yang, Laakso & Viikari, (1997); Telama, Yang, Viikari,Välimäki, Wanne, Raitakari, 2005).

El Currículo Nacional Bolivariano (CNB 2007) constituye una guía con orientaciones metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, lo que permitirá cumplir con el compromiso social de preparar y formar a un ser humano social e integral, en área de aprendizaje de Educación Física, Deportes y Recreación ofrece un desarrollo importante en todas las dimensiones que conforma al ser humano, ofreciendo a la niña y el niño el mayor número de experiencias motrices posibles, en relación con posturas, segmentos corporales y la necesidad de sus movimientos, de acuerdo a las características propias de la cultura y la edad, propiciando un estado de completo bienestar físico, mental y social, en tanto que la actividad física estructurada desde temprana edad mejora la concentración, el rendimiento académico y la calidad de vida.

La Educación Física abarca en la totalidad del Sistema Educativo Bolivariano, el trabajo consciente, organizado, pedagógico, didáctico, físico, deportivo y recreativo en el contexto multiétnico y pluricultural de las poblaciones del territorio nacional, fomentando la práctica de actividades autóctonas, además de los deportes básicos desarrollados en las instituciones educativas. El desarrollo de la actividad física, el deporte y la recreación posee un carácter consciente que permite a los niños y las niñas crearse en un primer momento una representación en el plano mental de las acciones motrices que debe ejecutar, para luego, mediante un proceso de análisis, manifestar a través de respuestas motoras el resultado de dicho proceso reflexivo.

Según la ley orgánica de deporte, actividad física y educación física (2011) en su Capítulo I Artículo 29.N- 3 Refleja que se deben ejecutar las políticas de masificación de la educación física, la actividad física y el deporte, definidas en el Plan Nacional del Deporte, la Actividad Física y la Educación Física conjuntamente con las entidades de apoyo de cada subsistema educativo.

Además la resolución 058 (2013) y en Orientaciones pedagógicas para el año (2014-2015) manifiesta en su capítulo 1, Articulo 7 de la Conformación y Organización del Consejo Educativo que son órganos constitutivos del Consejo Educativo los comités de; El Consejo Estudiantil, Madres, Padres, Representantes y Responsables, Académicos, Seguridad y Defensa Integral, Comunicación e Información, Ambiente, Salud Integral y Alimentación, Educación Física y Deportes, Cultura, Infraestructura y Hábitat Escolar, Estudiantes, Contraloría Social y, de otros que se consideren pertinentes, siempre y cuando su conformación sea impar. Así como la directiva de la institución educativa, la cual tendrá un solo voto en el proceso de decisión que defina esta instancia, desde la educación inicial hasta la educación media y todas las modalidades que se atienden en el subsistema de Educación Básica. Asimismo, podrán formar parte de esta instancia las personas naturales y jurídicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones educativas (Art 20 de la LOE 2009).

Para darle sustento teórico al presente estudio se consultaron los siguientes

Autores, en tal sentido, las investigaciones que anteceden a la presente propuesta fueron tomadas de estudios internacionales de otras disciplinas deportivas, y parte de las bases teóricas han sido obtenidas de entrevistas de especialistas.

Barrios y Ranzola (1995) realizaron un análisis relacionado con numerosos trabajos de investigación en la República de Cuba, sobre la metodología de la enseñanza de los deportes; el mismo fue abordado a través de una investigación de campo de nivel evaluativo y tomaron 24 sujetos de estudios, estudiantes de la especialidad de atletismo y señalan que en la etapa inicial el programa de enseñanza debe hacerse de manera progresiva, continua, motivan té, y el facilitador debe estar preparado para realizar un trabajo pedagógico. Finalmente recomiendan desarrollar habilidades básicas y una gran dedicación a la enseñanza de los fundamentos técnicos. De allí que en la presente propuesta se debe incluir las recomendaciones de éstos, dado que recomiendan se enseñe de manera progresiva y motivan té este proceso que es útil para enseñar el kickingball, ya que son principios básicos de la Metodología de la Enseñanza de una especialidad, entonces para lograr la enseñanza del kickingball es necesario considerar los elementos básicos señalados por los investigadores.

En otro orden de ideas Bello (2005), en su estudio diagnóstico del nivel académico de los instructores de las escuelas de baloncesto menor, el mismo fue abordado bajo el tipo de investigación de campo de carácter evaluativo en el cual tomó 14 sujeto de estudio; en él detecta debilidades en los instructores, señala que los mismos tienen debilidades en la metodología de enseñanza, por tal motivo, recomienda que la enseñanza se realice utilizando estrategias lúdicas y que debe hacerse utilizando el método inductivo, es decir, desde lo más fácil a lo más difícil. Expresa que el trabajo de enseñanza debe hacerse bajo el marco de una planificación a corto, mediano y largo plazo, y debe llevarse un control de rendimiento físico y técnico de los participantes. De las experiencias del autor, es necesario retomar algunos aspectos tales como: El uso de estrategias basadas en el juego, el llevar una planificación adecuada y llevar un control del rendimiento físico y técnico de los participantes, estos aspectos deben ser tomados en cuenta, en la propuesta que se presenta para orientar la enseñanza del kickingball.

Por otra parte Caruci (2005) en su proyecto especial programa de enseñanza dirigido a niños de 4 a 7 años en la especialidad de béisbol seleccionó a 16 sujetos de estudio, les aplicó una encuesta de estimación porcentual y llegó a la conclusión de que se precisan las existencias de debilidades en los aspectos psicológicos, pedagógicos y deportivos de los instructores de esa especialidad, por tal motivo propone un programa de estrategias didácticas para la enseñanza progresiva del béisbol en su etapa inicial, recomienda estrategias progresivas. Este deporte tiene bastante similitud con el kickingball, entre otros, las bases, los lanzamientos, las posiciones, sólo que se patea en vez de batear, de tal manera que muchas de las estrategias formuladas para este deporte puedan asimilarse a la presente propuesta dadas las características señaladas, por tal motivo, el aporte del autor cobra importancia para la elaboración de la presente propuesta, dado que asoma la enseñanza progresiva de los fundamentos técnicos.

Del mismo modo, Barazarte citado por Caruci (ob.cit.) señaló que el proceso de enseñanza del béisbol en su etapa inicial, es necesario desarrollar muchos desplazamientos básicos de los jugadores, tomar en cuenta las diferencias individuales y propiciar condiciones físicas a los participantes para que puedan ejecutar los fundamentos técnicos de manera más efectiva. Los señalamientos del autor, deben ser considerados debido a que por lo general se quiere exigir ejecuciones técnicas adecuadas a los participantes sin tener condiciones físicas adecuadas y esto puede ocasionar lesiones y otros problemas físicas técnicas que afectan a los estudiantes, de allí la necesidad de tomar en cuenta las observaciones del investigador, para evitar que en los desplazamientos de las participantes presenten problemas físicos y técnicos; esto, se evitaría con una preparación con condiciones físicas adecuadas.

En el plano internacional Quiroz (2005) realizó en Cuba un estudio sobre los aportes educativos del kickingball, el estudio lo realizó bajo el tipo de investigación de campo, con apoyo de investigación documental, en la primera tomó a 40 niñas de Educación Básica y al evaluar por observaciones directas su desempeño en las ejecuciones técnicas y llegó a la conclusión de que los aportes educativos del kickingball están centrados en mejoramiento de la aptitud física, establece disciplina y constancia, poder de concentración y gran socialización, llegando a concluir al señalar del gran aporte educativo de este deporte; de allí lo importante que es desarrollar en la etapa escolar esta disciplina, pues así los estudiantes tomarán sus beneficios para el logro de su desarrollo integral propósito del Currículo Básico Nacional, en especial lograr la disciplina y constancia de las estudiantes factores imprescindibles para su formación educativa. Finalmente Bravo (2008), realizó una propuesta de "kickingball educativo, una estrategia para las estudiantes de Educación Básica", el mismo fue desarrollado bajo la modalidad de proyecto especial, para ello encuestó 14 docentes del sector este de Maturín, y al observar la popularidad de esta disciplina presentó un plan de acción para llevar hasta diferentes instituciones la práctica del kickingball, recomienda la investigadora incluirla en el uso de las tardes de extensión a las Escuela Bolivariana.

Dado a que estas investigaciones se relacionan con el presente trabajo que contemplan la práctica del kickingball como deporte y estrategia a desarrollar en las instituciones educativas, se resaltan los aportes formativos, educativos, sobre el mejoramiento de la aptitud física, el carácter recreativo y en general sus aportes a los estudiantes de Educación Básica Bolivariana, de allí su selección, la cual permite orientar la investigación presente.

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Manual Básico para Entrenadores de Kickingball – FEVENKIC

John Locke, en 1693 en Inglaterra, del término "Educación Física" (FIEP 2000). Siguiendo las ideas de Locke (1632 – 1704)

Autor:

Prof. Néstor David Arrieche Aponte

C.I. 7.430.834

Falcón- Venezuela, 2015