Implementación de actividades que contribuyan a satisfacer las necesidades físico recreativas

Resumen

La tesis consiste en la implementación de un grupo de actividades que contribuyan a satisfacer las necesidades físico recreativas en la comunidad de Campo de Oro. En la proyección de estas actividades se destacan los elementos a tener en cuenta para la elaboración, organización y aplicación de las mismas, así como la particularidad de su empleo en las fechas y lugares correspondientes con el fin de contribuir a la recreación sana en niños de estas edades. Todo lo planteado se pone de manifiesto en los resultados obtenidos en la etapa de experimentación que se llevó a cabo en la comunidad antes mencionada con el objetivo de demostrar su efectividad en la práctica. El objetivo de la tesis es aplicar actividades físico recreativas que contribuyan a satisfacer las necesidades de recreación en niños de 11-12 años de la comunidad Campo de Oro, municipio Libertador, Estado Mérida. El trabajo está estructurado en tres capítulos. En el primero se realizan algunas consideraciones teóricas generales acerca de las actividades recreativas en la comunidad, así como su desarrollo histórico y conceptualización. En el segundo se destacan los fundamentos de la propuesta de actividades y los fundamentales métodos de investigación utilizados para el desarrollo del trabajo. En el tercero se indica la propuesta de las diferentes actividades y se argumenta la factibilidad de su aplicación.

El objetivo general: Implementar actividades para satisfacer las necesidades físico recreativas y la ocupación del tiempo libre en niños de 11-12 años de la comunidad Campo de Oro del municipio Libertador, estado Mérida.

Introducción

En la República Bolivariana de Venezuela, la sociedad se encuentra en un proceso histórico de revolución, una transformación histórico – social que va del capitalismo desalmado, invadido de vicios y cadenas para la sociedad camino hacia la construcción del socialismo del siglo XXI. Es en este país que hoy por una de las obras del gobierno bolivariano del comandante presidente Hugo Rafael Chávez Frías que se encuentran desplegando y prestando sus servicios un grupo de misiones sociales que intervienen en convenio con el Gobierno Revolucionario de Cuba-Venezuela un cambio positivo llevar a la sociedad y mejoría a la salud y a la formación integral del venezolano de hoy. Es por ello que se encuentra desde el 2003 desarrollando sus programas y proyectos la Misión Deportiva Cubana entre otras misiones sociales cubanas que llegaron al país para el bienestar e intercambios de saberes para enriquecer un nuevo sistema deportivo y recreativo en Venezuela.

El presente trabajo, se desarrolla en el sector Campo de Oro, Municipio Libertador del Estado Mérida, lugar donde se encuentra ubicado el autor. Este estado se caracteriza por poseer grandes riquezas naturales y con una integración socio demográfico muy heterogéneo, combinándose la variedad de culturas. En él se observa una lucha entre las diferentes clases sociales, instituciones, y grupos ya que procede su población en una buena parte de acaudalados empresarios y de clase burguesa que en los anteriores gobiernos se dedicaban a explotar a la clase de trabajadores que habitan en el territorio.

Históricamente en esta localidad se han desarrollado algunas actividades deportivas aunque no de forma organizada y sistemática, fundamentalmente el Baloncesto y el Futbolito, deportes de gran arraigo en esta comunidad. En esta comunidad era un sueño para los humildes, algo muy costoso y solo era practicado por la parte más pudiente de la comunidad en lo que respecta a la población adulta y para los niños en las escuelas como un currículo necesario del plan de estudios de estas. Esto afecta por lo tanto la recreación y contribuir a mejorar la calidad de vida.

Estos elementos fueron detectados mediante la aplicación de métodos de investigación teóricos, empíricos y estadísticos, utilizando entre otros instrumentos la observación, la encuesta, la entrevista, las técnicas estadísticas para el análisis de los datos y los registros de informaciones que favorezcan su puesta en práctica por los diferentes factores que integran este sector poblacional.

Introducción

El Deporte en la República de Venezuela se caracteriza por tener una gran diversidad por la zona geográfica en donde se encuentra, el primer deporte de masas en llegar a Venezuela fue el Fútbol en 1876, a través de mineros ingleses que se asentaron en la región del Callao, Estado Bolívar, el Béisbol es considerado el Deporte por preferencia de los venezolanos, llego al país en los años 1920, por inmigrantes de los Estados Unidos que trabajaron en la explotación petrolera y rápidamente se convirtió en una actividad que gustaba de niños, niñas, jóvenes y adultos, le siguen en importancia el Fútbol, Baloncesto, Voleibol, Tenis, Automovilismo, Boxeo, Rugby y el atletismo, entre otros que se han ido integrando a la cultura venezolana en una menor medida, además de mantener con el pasar de los años sus propios deportes autóctonos como el caso del Coleo de Toros y las Bolas Criollas; Son también de relativa popularidad en el país los llamados deportes de combate, como la Esgrima, el Tae-Wan-Do y el Karete Do y en menor escala deportes acuáticos como el Surf, Kitesurf, Windsurf, etc. En el deporte individual es especialmente destacado el Boxeo, con grandes pugilista de proyección internacional y un gran seguimiento por la población venezolana. Las condiciones actuales de LA IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN PORTIVO SOCIALISTA para la construcción y modo de vida basado en el socialismo del siglo XXI, a un nuevo proyecto social venezolano, dejando atrás el perverso modelo capitalista, hacen que enfrentemos el problema de Implementación de actividades que contribuyan a satisfacer las necesidades físico recreativas y la ocupación del tiempo libre en niños de 11-12 años de la comunidad campo de oro, municipio Libertador, estado Mérida., con mayor relevancia, sobre todo dirigido al enriquecimiento de la calidad de la vida. Conocemos en la recreación constituye un fenómeno muy diverso en el que intervienen numerosos factores correlacionados y que en dependencia del modo en que se traten estos componentes, pueden o no enriquecer el modelo recreativo de los diferentes sectores poblacionales. Luego de analizar la organización de la recreación en la Parroquia "Domingo Peña" Municipio Libertador del Estado Mérida y comprobar los efectos que está obteniendo en la comunidad de Campo de Oro, popular barriada de la parroquia mencionada, así como el mercantilismo que se interpone a la organización de eventos comunitarios y festivales físico-recreativos sin pensar en lo provechoso y elemental la participación de estas actividades comunitarias para elevar la calidad de vida en la comunidad, en el desarrollo de las actividades populares en la comunidad. Esto hace necesario la realización de acciones que propicien la Implementación de actividades que contribuyan a satisfacer las necesidades físico recreativas y la ocupación del tiempo libre en niños de 11-12 años de la comunidad campo de oro, municipio libertador, estado Mérida.

Todo lo antes expuesto se resume en la siguiente formulación del problema: Derivándose de la misma el siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir a satisfacer las necesidades físico- recreativas y la ocupación del tiempo libre de los niños y niñas de 11-12 años en la Comunidad Campo de Oro del Municipio Libertador, estado Mérida?

Objeto de Estudio: El proceso de la recreación física en la comunidad

Campo de Acción: Actividades para satisfacer las necesidades físicas- recreativas y ocupación del tiempo libre en niños de 11-12 años.

Se propone el siguiente objetivo: Implementar actividades para satisfacer las necesidades físico recreativas y la ocupación del tiempo libre en niños de 11-12 años de la comunidad Campo de Oro del municipio Libertador, estado Mérida.

Y la metodología empleada

Métodos teóricos.

Análisis y síntesis: Este método fue utilizado en la determinación del marco teórico de la investigación sobre la base de la recopilación de datos y estudio bibliográfico, en la caracterización actual de las actividades físico recreativas.

Histórico lógico: Permitió establecer la cronología en el empleo de las actividades deportivas masivas y recreativas en el entorno comunitario, así como los sustentos teóricos de estas actividades.

Análisis de documentos: Se utilizó para recopilar datos de la dispensarización, los cuales reflejaron la cantidad de población acta para desarrollar actividades físicas de este tipo.

Métodos empíricos.

La Observación: Se aplicó con el objetivo de identificar las características del entorno de la comunidad, resaltantes de la naturaleza y el medio ambiente; favores de las instituciones públicas, privadas, sitios de práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas; actividades de mayor interés en el barrio, líderes naturales y otros miembros de la comunidad que puedan integrarse al proyecto. Además permitió constatar el nivel de participación de los niños atendiendo a las actividades físico – recreativas que realizan, así como el tipo de actividades ejecutadas y las formas en que se organizaban y desarrollaban las mismas

El experimento: se realizó con la variante de un pre test y un post test a un mismo grupo, con el objetivo de valorar la efectividad de las actividades físico recreativas aplicadas.

La entrevista: Se aplicó con el objetivo de conocer la opinión de los niños comprendidos en las edades de 11- 12 años, así como de de las personas que rectoran el trabajo funcional y operativo con la recreación en la comunidad.

Se utilizaron métodos matemáticos-estadísticos.

Estadística descriptiva: Se aplicó a partir del paquete estadístico Excel para Windows con el objetivo de conocer la frecuencia entre variables y posibles asociaciones. Además nos permitió llevar los resultados a tablas de contingencias y gráficos.

Población y Muestra.

El sector Campo de Oro de la Parroquia Domingo Peña está enclavado en el casco urbano del municipio Libertador, estado Mérida. Campo de Oro ha sido fruto de la entrega y del esfuerzo de sus habitantes quienes con entusiasmo y dedicación lo han hecho crecer, en la actualidad cuenta con un mejoramiento en lo que a calidad de construcción se refiere. A pesar de sus innumerables problemas y de su fama como sector crítico de la ciudad, Campo de Oro ha sido cuna de grupos culturales, deportivos, religiosos y profesionales entre otros; pues resalta su valioso recurso humano, gente dinámica, capaz, trabajadora, generosa y dispuesta a hacer de esta barriada una de las mejores de la ciudad de Mérida.

Según los datos registrados en la dispensarización del municipio, el sector tiene una población general de 22977 habitantes, de ellos excluidos 13786. La comunidad seleccionada tiene una población dispensarizada de 9191, distribuidos en 3 consultorios. De esta población, 2010 son del sexo femenino y 1772 son del masculino. El sector Campo de Oro de la Parroquia Domingo Peña está enclavado en el casco urbano del municipio Libertador, estado Mérida. Campo de Oro ha sido fruto de la entrega y del esfuerzo de sus habitantes quienes con entusiasmo y dedicación lo han hecho crecer, en la actualidad cuenta con un mejoramiento en lo que a calidad de construcción se refiere. A pesar de sus innumerables problemas y de su fama como sector crítico de la ciudad, Campo de Oro ha sido cuna de grupos culturales, deportivos, religiosos y profesionales entre otros; pues resalta su valioso recurso humano, gente dinámica, capaz, trabajadora, generosa y dispuesta a hacer de esta barriada una de las mejores de la ciudad de Mérida. La población recoge en su seno a 70 niños y niñas en edades comprendidas entre 11-12 años de los cuales se seleccionó una muestra intencional y no probabilística de 21 participantes, 10 del sexo femenino y 11 masculinos; teniendo en cuenta que esa era la mayor asistencia a las actividades recreativas, con que se contaba en la etapa inicial de esta investigación.

Desarrollo

El término recreación proviene del latín recreatio, que significa restaurar y refrescar la persona. De ahí que la recreación se considere una parte esencial para mantener una buena salud. El recrearse permite al cuerpo y a la mente una "restauración" o renovación necesarias para tener una vida más prolongada y de mejor calidad. Si se realizaran las actividades sin parar y sin lugar para la recreación, tanto el cuerpo como la mente llegarían a un colapso que conllevaría a una serie de enfermedades y finalmente a la muerte. Debido a eso, la recreación se considera, socialmente, un factor trascendental. Los beneficios de recrearse van más allá de una buena salud física y mental, llevan a un equilibrio de éstas con factores espirituales, emocionales y sociales. Una persona integralmente saludable realiza sus actividades con mucha más eficiencia que una persona enferma.

La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior.

Justificación de la investigación

El presente trabajo se justifica teniendo en cuenta varios aspectos como son:

• Mejorar el estado de convivencia y nivel de vida de los integrantes de la comunidad Campo de Oro, específicamente los niños y niñas comprendidos en las edades de 11-12 años, pues las actividades que aquí se aplican son consideradas de gran importancia en el desarrollo integral de una persona.

• Presenta una relevancia social pues con la aplicación de este grupo de actividades se obtendrá una mayor incorporación y participación de estos niños ubicados en la comunidad Campo de Oro del municipio Libertador.

• El trabajo cuenta, además, con un marcado valor práctico pues con este grupo de actividades se logra el esparcimiento y la diversión de los niños y niñas, aspecto este hasta el momento se toma en cuenta de manera superficial en la comunidad Campo de Oro.

• Por último, la tesis tiene un aporte metodológico, consistente en la posibilidad de aplicar un grupo de actividades físico recreativas sustentadas en métodos y procedimientos adecuados para lograr la mayor asequibilidad en los niños y niñas de la comunidad Campo de Oro.

Como muchos conceptos en ciencias sociales, el de «comunidad» no es fácil de definir, al utilizar frecuentemente la palabra, pero en muchos casos, es esencial preguntar seriamente: ¿Qué significa?

Al consultar múltiples artículos acerca del trabajo en la comunidad, surge la opinión autorizada de varios autores, cómo Ezequiel Ander Egg, el cual define el "termino comunidad" cómo una unidad social donde los miembros participan de algún rasgo, interés, elemento o función común con conciencia de pertenencia situados en una determinada área geográfica en la cual la pluralidad de personas interaccionan más intensamente entre sí que en otro contexto".

En un sentido básico, el concepto de comunidad significa "todas las formas de relación que se caracterizan por un elevado grado de intimidad personal, profundidad emocional, compromiso moral, cohesión social y continuidad en el tiempo… puede encontrarse en… localidad, religión, nación, raza, profesión o (causa común). Su arquetipo… es la familia" (Nisbet, p.478), citado por Núñez de Villavicencio (2006). (2)

Mirándolo de forma diferente. Una comunidad es un grupo global con dos características principales:

1.- Lugar donde el individuo puede encontrar la mayor parte de las actividades y experiencias, que son importantes.

2.- El grupo está unido, entre sí, por un sentido compartido de la posesión, así como por un sentimiento de identidad (Broom & Seiznick, p. 31), citado por Sánchez Acosta, M. E y col. (2004). (3)

Se dice además que la comunidad está conformada objetivamente y a partir de ello puede ser definida cómo el espacio físico ambiental, geográficamente delimitado, dónde tiene lugar un sistema de interrelaciones socio-políticas y económicas que producen un conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de necesidades. Este sistema resulta portador de tradiciones, historia e identidad propias que se expresan en identificación de intereses y sentido de pertenencias que diferencian al grupo que integra dicho espacio ambiental de los restantes"

La actividad económica constituye el elemento central de la vida comunitaria, sobre todo en su proyección más vinculada a la vida cotidiana, aunque reconoce que junto a esta actividad están las necesidades sociales, tales como la educación, la salud pública, la cultura, el deporte, la recreación y otras, indicando su integración y que todas exigen un esfuerzo de cooperación. Sin embrago, la cooperación que se vislumbra cómo necesaria es la existente entre las diversas escalas y niveles, es decir de un entorno que incluye en el orden institucional a la nación y a las instancias intermedias de dirección del país.

Metodología

Diagnóstico del estado actual de las actividades físico recreativas y la utilización del tiempo libre para satisfacer las necesidades en los niños y niñas de 11-12 años de la comunidad Campo de Oro.

Con el objetivo de conocer el criterio de los niños sometidos al estudio se le aplicó una entrevista dirigida a conocer gustos y preferencia, logrando el siguiente resultado.

La tabla muestra como el 100% de los entrevistados han mostrado gran aceptación por las actividades, manifestando mayor preferencia por el turismo deportivo, los maratones populares y las caminatas, en ese orden.

Los niños respondieron muy certeramente y sus respuestas se tuvieron presentes para la planificación y aplicación de las actividades de forma tal que no afecten sus gustos y preferencias.

Análisis de la entrevista (preguntas 7, 8 y 9) Ver anexo # 1

LEYENDA

I.D.R: Instalaciones deportivas recreativas.

En la tabla se aprecia las elecciones de los lugares en los cuales prefieren realizar las actividades recreativas, 9 manifiestan que en el barrio, 9 en instalaciones deportivas y solamente 3 de ellos prefieren en la casa,4 niños prefieren realizar actividades recreativas con la familia, 9 manifestaron preferencias por realizarlas con los amigos y 10 con los vecinos, el 100% plantean que si existen instalaciones deportivas –recreativas en la comunidad, 5 plantean que se programan actividades recreativas para un 24% y 16 manifiestan que no se desarrollan actividades recreativas para un 76%.Todo lo anterior demuestra la falta de actividades recreativas programadas aún cuando existen todas las condiciones de infraestructura en dicha comunidad y los deseos de interrelacionarse los niños que a ella pertenecen.

Análisis de la entrevista aplicada al presidente del Consejo Comunal en donde se realiza la investigación

El funcionario plantea que las actividades no son promocionadas como es debido, se realiza la actividad pero se pueden organizar un mayor número de ellas, además de no divulgarse como es debido. Aunque se dan las actividades aun no son suficientes, ya que se deben incrementar las mismas para adecuarlas a los gustos y preferencias. Si bien es cierto que asisten beneficiarios a las actividades, aun hay niños que no participan. En términos generales se sienten bien expresados por ellos en encuestas que se le han hecho, a pesar de que no todas las actividades satisfacen los gustos y preferencias. Considera que su participación no es la mejor a pesar que contamos con un colectivo joven que le gusta el trabajo que ejercen y todos se superan constantemente. El consejo comunal ha trazado la estrategia de controlar y fiscalizar las actividades a través de la revisión del trabajo diario de los promotores y voceros con el objetivo de brindar su ayuda incondicional siempre que sea necesario.

Lo antes analizado demuestra la necesidad suprema de organizar el trabajo encaminado a satisfacer las necesidades de recreación y utilización del tiempo libre en los niños y niñas de la c comunidad Campo de Oro.

A modo de resumen, el comportamiento de los porcientos de los indicadores de ambas dimensiones, antes de la implementación de las actividades físico recreativas y luego de aplicar las mismas en niños y niñas de 11-12 años de la comunidad Campo de Oro, es como sigue:

Actividades

Efectuar una excursión al barrio El Chama que incluya un recorrido por el venero del rio del mismo nombre.

Realizar una acampada nocturna.

Descender y posteriormente escalar la Cuesta del poblado "San Jacinto".

Área de Formación cultural

Objetivos:

Relacionarse con la historia de la comunidad.

Conocer las costumbres, modo en que vivían, ritos y bailes

Identificar los bailes tradicionales andinos.

Contribuir al rescate de bailes populares.

Preparación:

Pedir la contribución de los padres y el consejo comunal para la adquisición de un equipo de sonido.

Realizar las coordinaciones pertinentes con los técnicos de las diferentes modalidades a ejecutar, a través de los entes conocedores de la comunidad.

Posibles actividades:

Asistir al centro de actividades culturales "Tulio Febres Cordero"

Desarrollar competencias de bailes tradicionales.

Realizar coreografía de música andina.

Área de juegos de mesa:

Objetivos:

Rescatar la tradición en la comunidad de los juego de damas y cartas.

Mostrar sus habilidades en el ajedrez imitando a los mejores jugadores merideños.

Despertar el interés por el juego de dominó.

Posibles actividades:

Desarrollar competencias de Damas y cartas que incluyan otros sectores.

Realizar simultáneas de ajedrez en el tiempo libre que tengan los niños.

Realizar competencia de dominó de corta y larga duración en la comunidad.

Área de actividades de compromiso social:

Objetivos:

Contribuir a la identificación de la laboriosidad atreves de trabajos socialmente útiles para todos.

Contribuir al desarrollo de la imaginación mediante la creación de medios rústicos que sean capaces de sustituir, en gran medida a los medios convencionales si fuese necesario.

Preparación:

Pedir que asistan con instrumentos de trabajo como escardillas, escobas, así como herramientas de trabajo y material de desecho.

Posibles actividades:

Organizar trabajos voluntarios de limpieza de canchas y otrs instalaciones enclavadas en la comunidad.

Llevar a cabo competencias de elaboración de medios de enseñanza rústicos.

Área de actividades físicas deportivas:

Objetivos:

Fomentar el colectivismo a través de juegos deportivos.

Contribuir al desarrollo de habilidades y capacidades físicas en los juegos colectivos.

Trabajar en el fortalecimiento de honestidad con el cumplimiento de las reglas del juego.

Inculcar la combatividad, la intrepidez y perseverancia por el triunfo definitivo.

Preparación

Divulgar con antelación las actividades a desarrollar, previendo los aseguramientos necesarios así como las condiciones del área.

Coordinar con los colaboradores de la misión Barrio Adentro Deportivo su posible participación como árbitros

Posibles actividades:

Organizar competencias de corta y larga duración de baloncesto, voleibol, futbolito y Kikimbol.

Actividad # 1: Excursión.

Nombre: Velamos por nuestra salud.

Objetivos: Trabajar para la incorporación masiva de niños y niñas de la comunidad.

Desarrollo: Los niños que decidan bañarse, deben hacerlo en áreas limitadas y con la constante vigilia del profesor.

Reglas:

No se deba jugar de mano en el agua.

No se deben sobrepasar las zonas limitadas.

Actividad # 2: Turismo Deportivo.

Nombre: Caminando y conociendo.

Objetivos:

Contribuir a elevar la preparación física de los niños.

Fomentar el colectivismo y el compañerismo entre los participantes.

Desarrollo de un recorrido al parque zoológico "Chorros de Milla". Los niños deben llevar un morral que en su contenido incluya merienda y agua.

Competencia de conocimientos a cerca de la naturaleza.

Compartir colectivo.

Regreso hacia sus casas.

Actividad # 3: Competencia de bailes tradicionales.

Juego 1: El que sabe bailar, gana.

Objetivos:

Contribuir al rescate de nuestros bailes folclóricos tradicionales fomentando el colectivismo y los deseos de triunfar.

Se llevará a cabo una visita al Infocentro "Campo de Oro", donde radica una cátedra de bailes populares tradicionales.

Se organizará una competencia entre los niños que deseen participar y se utilizará como jurado a los profesores integrantes de dicha cátedra.

Reglas:

Gana la pareja que sea seleccionada por el jurado y no tendré apelación.

Se otorgará un premio especial a la pareja más popular.

Actividad # 4: Juegos Variados Tradicionales.

Juego 1: Yo si juego de todo.

Objetivo: Contribuir al desarrollo del compañerismo entre los adolescentes de 11-12 años de la comunidad.

Materiales: Suiza, bolas, perinolas, trompos, equipo de música.

Desarrollo: Se organizan diferentes áreas de juego y los niños participan en las que ellos prefieran.

Reglas:

Todos los niños deben rotar por las diferentes áreas de juego debiendo ser controlados por los promotores y profesores.

Juego 2: El más fuerte

Objetivo: Fomentar el colectivismo entre los adolescentes.

Materiales: Cuerda gruesa.

Desarrollo: Se forman dos equipos con 12 participantes en cada equipo, el promotor establece el límite de salida, cuando este indique ambos equipos agarraran la cuerda y comenzaran halar fuerte ganando el equipo que primero llegue a la meta señalada.

Regla:

No se debe incorporar otro participante para halar la cuerda al no ser el que está participando.

Juego 3: Carrera en Saco.

Objetivo: Contribuir al esparcimiento sano fomentando la voluntad como una cualidad esencial del ser humano.

Materiales: 2 Sacos, 2 Obstáculos, 1 Silbato

Desarrollo: Se organizan dos equipos con una cantidad de participantes de acuerdo al número de asistentes pero de forma que queden parejos. A la señal del árbitro salen los dos primeros integrantes dando saltos dentro de un saco y deberán dar la vuelta a un obstáculo situado a 15 metros de distancia, volviendo al lugar de partida y entregando el saco al compañero para que haga el mismo recorrido. Ganará el equipo que primero logre transitar con todos sus integrantes.

Reglas:

El cambio del saco debe realizarse detrás de la línea de juego.

Juego 4: Conejo hábil.

Objetivo: Fomentar el colectivismo y la alegría mediante actividades divertidas.

Materiales: Botellas, bolas y cuerdas.

Desarrollo: Se organizan dos equipos y se selecciona un integrante de cada uno que se colocará una cuerda sujeta de la cintura que a la vez lleva atada una bola en el otro extremo, el objetivo del juego es balancear su cuerpo y tratar de introducir la bola dentro de la botella.

Regla:

Nunca se debe sujetar la botella ni la cuerda con la mano.

Actividad #5: Juegos Variados de mesa.

Juego 1: Ajedrez.

Objetivo: Contribuir al desarrollo del factor intelectual de una forma sana en los niños de estas edades en la comunidad.

Materiales: Tablero. Piezas, mesas, sillas

Desarrollo: Se efectuará un torneo todos contra todos de forma eliminatoria hasta sacar el ganador, participando dos jugadores.

Reglas:

1. No se permiten trueques de piezas, ni rendiciones.

Juego 2: Damas.

Objetivo: Contribuir a la incorporación masiva de los niños y niñas de la comunidad a la práctica de este juego de una forma sana y educativa

Materiales: Tablero, damas, mesas, sillas.

Desarrollo: Se efectuarán juegos entre diferentes parejas sin tener en cuenta el sexo hasta que se lleguen a semifinales y la final.

Reglas:

1. En este juego tampoco se permitirán los trueques de piezas.

Juego 3: Dominó.

Objetivo: Contribuir a divulgar el juego de dominó entre los adolescentes integrantes de la comunidad. .

Materiales: dominó, mesas, sillas.

Desarrollo: Participan cuatro jugadores realizando una simultánea de dominó y al final se selecciona la pareja ganadora.

Reglas:

Siempre que se termine un juego se sorteará la salida para ambas parejas.

Actividad # 6: Juegos deportivos recreativos.

Juego 1: Yincana divertida.

Objetivo: Trabajar para el mejoramiento de habilidades y capacidades en los adolescentes fomentando a demás las ansias de triunfo y el colectivismo.

Materiales: sacos, banderas, vallas

Desarrollo: Se forman dos equipos con 12 participantes, a la voz del profesor los primeros alumnos salen corriendo hasta donde está el saco, lo recoge pasan por encima de la valla, le dan la vuelta a la bandera y regresan corriendo hasta entregárselo al próximo jugador, así sucesivamente hasta que todos hayan participado. Gana el equipo que primero termine

Regla: no se puede salir hasta que su compañero no lo haya tocado.

Juego 2: Yo si juego voli.

Objetivo: Mostrar habilidades específicas del deporte voleibol entre los integrantes de la comunidad.

Materiales: Pelota, silbato, net

Desarrollo: El área se divide en dos campos, con una cuerda o net a la altura de dos metros, participan de 6 a 12 jugadores . En cada equipo cuando el profesor indique saca el equipo que tiene el balón hasta pasar el balón al campo contrario el que recibe defiende el balón, así sucesivamente. Gana el equipo que más puntos acumule.

Regla:

El equipo que envíe el balón al terreno contrario en el primer toque perderá el balón y se anotará un punto al equipo contrario.

Todos los integrantes de cada equipo deben participar en el juego de manera alternativa.

Juego 3: Patea y anota.

Objetivo: Fomentar el colectivismo a través del juego limpio en las diferentes modalidades de futbol.

Materiales: Balón, silbato.

Desarrollo: Se comenzará con un juego de futbolito con una participación total de 18 adolescentes en un terreno de 60 metros cuadrados, con la selección de 2 equipos con igual número de participantes se debe aclarar que cada equipo debe tener integrantes del sexo femenino incluidos en su nómina. Una vez hecha la selección de los 2 equipos se sortea el derecho de la pelota con una moneda, posteriormente se suena el silbato y comienza el juego con una duración de 15 minutos, el que más goles anote es el ganador.

Reglas:

La pelota puede ser golpeada con cualquier parte del cuerpo menos con la mano.

Cuando la pelota sale por las bandas le corresponde la pelota al equipo contrario.

Cuando sale por unas de las líneas finales del terreno y la saco un jugador del mismo equipo que defiende se ordenara saque de esquina.

Variante de juego:

El tiempo se puede reducir o aumentar según la aceptación.

Las dimensiones del terreno se pueden disminuir o aumentar según el número de participantes

Conclusiones

La sistematización teórica realizada en el proceso de elaboración de la tesis permitió llegar a las siguientes conclusiones.

• 1. La coincidencia existente entre los criterios de los autores que abordan la temática por la cantidad insuficiente de actividades físico recreativas en la comunidad, hace necesaria esta propuesta.

• 2. En el proceso que encierra el deporte y la recreación en el estado venezolano ha estado presente estimular el trabajo a través de las actividades físico recreativas y la ocupación del tiempo libre, específicamente en el seno de las comunidades.

• 3.  La instrumentación aplicada permitió constatar irregularidades e insuficiencias en el trabajo con las actividades físico recreativas y la ocupación del tiempo libre.

• 4. La aplicación de las actividades físico recreativas y su diseño para potenciar el trabajo de profesores, promotores y voceros en las comunidades permitió valorar la efectividad según las exigencias de las nuevas transformaciones en vías del socialismo.

Recomendaciones

• 1. Proponer al Instituto del Deporte Municipal de Mérida que se continúe investigando en otras aristas del problema tratado en esta tesis, tales como:

• -El trabajo con otras actividades físico recreativas y ocupación del tiempo libre.

• El trabajo metodológico en función del uso de las actividades planificadas.

• 2. Profundizar en la aplicación de nuevas alternativas que permitan una perfección del trabajo en esta dirección desde la superación profesional posgraduada.

• 3. Proponer al Consejo Científico de Estado el análisis y estudio de este resultado para que se valore su generalización en comunidades de otros municipios que presenten similares dificultades.

Bibliografía

• 1. Arias Herrera, H. La comunidad y su estudio.–La Habana: Editorial pueblo y Educación, 1995. –134p.

• 2. Avendaño, R. M. Una Escuela Diferente.– La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1988.

• 3. Andrade de Melo. V. y de Drummond, E., Introducción al ocio. Editora Menole Ltda., barueri Brasil, 2003.

• 1. Barbero Álvarez José C. Los juegos y el deporte alternativo en la Educación Física. Buenos Aires 5(22) junio 2000. pag.3.

• 2. Boullon, Molina y Rodríguez Woog. (1984) Trabajo "Un nuevo tiempo libre. Tres enfoques teórico prácticos" (México, Trillas, 1984.

• 4. Barrientos, julio, Giovanni (2005) Propuesta de Programación Recreativo Físico Deportiva, para escuelas y Barrios Urbanos Marginales del Departamento de

Chiquimula Guatemala, Trabajo de Diploma, Facultad de Cultura Física de Pinar del Río, Junio del 2005.

• 5. Bermúdez Serguera, R. Teoría y Metodología del Aprendizaje Rogelio Bermúdez, Marisela Rodríguez.–La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1996.

• 6. Betancourt Morejón J. Pensar y Crear. Educar para el Cambio.– La Habana: Editorial Academia, 1997.

• 7. Butler, G. (1963). Principios y métodos de Recreación para la comunidad. Editorial Gráfica Omeba, Buenos Aires.

• 8. Brancher, H. (1977) Recreación. Russell Sage Foundation. New York.

• 3. Camerino Foguet, O. Y Cartañer Balcells, M. (1991). 1001 ejercicios y juegos de recreación. Editorial Paidotribo, Barcelona.