Estrategia de superación para la preparación y formación de los promotores venezolanos

Resumen

La presente investigación se realizó en la Parroquia El Paraíso "del Municipio Libertador, Estado Distrito Capital con el objetivo de diseñar una estrategia de superación dirigida a los que se desempeñan como promotores deportivos, para favorecer los conocimientos y las habilidades referidas al trabajo de los proyectos comunitarios.

El informe escrito está estructurado en tres momentos: en el primero se exponen los fundamentos teóricos que sustentan la superación de los promotores de la parroquia que se desempeñan en la comunidad. En el segundo se muestran la metodología y los procedimientos empleados y en el tercero se recogen el diagnóstico de las necesidades de superación, así como la estrategia propuesta y la validación de la misma mediante el criterio de expertos.

En el orden práctico la elaboración del perfil de competencias del promotor deportivo de la parroquia y la determinación de las que son inherentes al trabajo del deporte en la comunidad han permitido aportar como experiencia una estrategia de superación para los promotores deportivos venezolanos que posibilitará desarrollar el trabajo de los proyectos comunitarios.

Introducción

El perfeccionamiento continuo de la profesionalidad del profesor egresado de la especialidad de Cultura Física constituye una necesidad, determinado por el desarrollo alcanzado en la ciencia y la técnica, los cambios que se operan en el sistema educativo y deportivo Venezolano y el interés expresado por los colaboradores cubanos en Venezuela hacia la superación, en aras de lograr un desempeño superior en la Misión Deportiva Cubana en el hermano país para la preparación de los Promotores que darán continuidad al trabajo del Deporte y la Recreación en las diferentes comunidades.

El saber, estrechamente vinculado a la práctica, es una fuerza social transformadora que la superación fomenta permanentemente para promover el desarrollo sostenible de la sociedad".

La educación de la superación tiene como finalidad formar especialistas calificados que respondan a la demanda social en campos específicos del conocimiento y del ejercicio profesional; (Añorga 2000), teniendo entre sus componentes la superación profesional o permanente, interrelacionada con la formación inicial o pregrado.

En consonancia con esta finalidad, en las indicaciones del Ministerio del deporte, se establece entre las prioridades del organismo: "Fortalecer la aplicación de la política de superación y capacitación en los catorce subsistemas que abarca el sector deportivo, teniendo en cuenta el diagnóstico de las necesidades y el empleo racional de los recursos para lograr un alto nivel de profesionalidad"

De igual forma en las referidas indicaciones se establece, entre los aspectos esenciales de trabajo: "Desarrollar a través de la coordinación de IMDERE como la institución de base del sistema deportivo Venezolano, correspondiente a la demarcación territorial, nivel de parroquia y con un modelo pedagógico abierto que propicie la incorporación gradual de toda la población, de acuerdo con sus necesidades e intereses por las actividades físico – deportivo – recreativas." (Indicaciones del ministro del Deporte). Se enfatiza que entre los objetivos priorizados se encuentran: "potenciar en deporte y la recreación en los centros de trabajo y comunidades".

El cumplimiento de estas indicaciones convierte a la actividad física en la comunidad en una alternativa de su desarrollo, al poder ser asumida por cualquier grupo atáreo y sustentarse en formas prácticas de incorporación de los amplios sectores, capaz de estimular la generación de nuevas propuestas participativas, dado a su forma lúdica, recreativa, educativa e instructiva; cristianizándola como un vehículo efectivo, dirigido a fomentar el goce como garantía de la socialización de los sujetos en una parte importante de la producción física y espiritual.

La experiencia de Cuba con la Misión Deportiva de desarrollar de forma sistemática las actividades físico – deportivo – recreativas en la comunidad y su entorno, provocó un cambio de concepción en la organización en los eslabones de base Venezolanos, no siendo asumida eficientemente por los promotores ni percibida por la comunidad en el caso que nos ocupa, lo que se evidenció en los resultados de la observación empírica a la comunidad y del diagnóstico aplicado por el autor de esta investigación a los promotores, se identificó un conjunto de problemas e insuficiencias localizados fundamentalmente en lo siguiente:

Limitaciones en los conocimientos y el desarrollo de habilidades para el trabajo de los proyectos comunitarios.
Los promotores de la parroquia no reciben por las distintas vías de superación todo el caudal de conocimientos para el eficiente trabajo de los proyectos comunitarios.
Deficiencia en la estructuración, dirección y organización de la superación limitándose a la autopreparación y preparación metodológica.
Escasa transmisión de los conocimientos teóricos acerca de las actividades físico- deportivo – recreativas a la población de la comunidad estudiada.
Las acciones de superación no se adecuan a las necesidades de desarrollo de las competencias deportivo- recreativas para el desempeño en la comunidad.
Las fisuras cognitivas y el poco desarrollo de las habilidades profesionales para el trabajo de los proyectos comunitarios, provoca un reducido número de ofertas físico – deportivo – recreativas, caracterizadas por la falta de calidad, lo que acarrea poca motivación, participación y de reconocimiento social a los promotores por los sujetos de la comunidad.

Lo antes relacionado permitió identificar la existencia de una relación causal entre el proceso de superación y los niveles que se alcanzan en la profesionalidad y el desempeño de los promotores, lo cual condujo a definir como Problema Científico:

¿Cómo favorecer el desarrollo de la superación donde actúan los promotores deportivos que trabajan con la Misión Barrio Adentro?

El problema enunciado permite definir como Objeto de investigación:

El proceso de superación de los promotores deportivos que trabajan con la Misión Barrio Adentro.

Para el desarrollo de la investigación se plantea como Objetivo:

Diseñar una estrategia de superación para favorecer el desarrollo de las competencias laborales para los promotores de la parroquia El Paraíso que trabajan con la Misión Barrio Adentro

CAMPO DE ACCIÓN: la estrategia de superación para los promotores de la parroquia El Paraíso en el trabajo con los proyectos comunitarios.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS.

1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan el proceso de superación y la elaboración de una estrategia para el trabajo de los proyectos comunitarios?
2. ¿Cuál es el estado que presenta la superación de los promotores de la Parroquia El Paraíso?
3. ¿Cómo estructurar una estrategia de superación para favorecer el trabajo de los proyectos comunitarios?
4. ¿Cuál es la factibilidad de la estrategia de superación propuesta?

TAREAS CIENTÍFICAS:

1. Estudio de los fundamentos teóricos que sustentan el proceso de superación y la elaboración de una estrategia para el trabajo de los proyectos comunitarios
2. Determinación del estado que presenta la superación de los promotores de la Parroquia El Paraíso.
3. Diseño de una estrategia de superación dirigida a los promotores que laboran en la Parroquia El Paraíso para favorecer el trabajo de los proyectos comunitarios.
4. Valoración de la factibilidad de la estrategia de superación propuesta mediante el criterio de expertos.

CAPÍTULO I.

La Superación para el trabajo de los proyectos comunitarios

1.1.- Fundamentos teóricos que sustentan la superación de los promotores de la parroquia para el trabajo de los proyectos comunitarios.

La superación para los promotores de la parroquia, tiene en cuenta los criterios abordados, por la Cultura Física, el trabajo comunitario, la Psicología General y Social, elementos de Didáctica, de Pedagogía, de Sociología, además algunos aspectos de la Teoría de la Gestión del Capital Humano, lo que ha permitido al autor de la presente investigación considerar el desarrollo de las superación como un proceso continuo, permanente y planificado, que comienza con la formación y continúa a lo largo de toda la vida.

Resultan significativas algunas de las ideas planteadas por Vigotsky, fundamentalmente las referidas a la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), así como las características del desarrollo humano al explicar que está en correspondencia con la época histórica concreta que le corresponde vivir a cada individuo, por lo que el autor asume lo antes expuesto para diseñar la superación de los promotores de la parroquia El Paraíso según sus necesidades y las crecientes demandas de la comunidad.

Son valiosas las ideas expresadas por Pedro Fullera, Bandera y un colectivo de metodólogos de la Dirección Nacional de Recreación del INDER en Cuba, fundamentalmente las referidas a la recreación comunitaria, así como los elementos teóricos aportados por Pérez Sánchez, Aldo, relacionados con el tiempo libre, la recreación y la calidad de vida.

En el proceso de dirección de la superación "los principios actúan como elementos reguladores y formativos de la conducta, como guía de las metas que el hombre debe lograr a través de su actividad para la transformación y creación de lo nuevo, proceso a través del cual el hombre no sólo transforma el medio sino que se autotransforma, de ahí la función axiológica de los principios" Addine Fernández, Fátima ?2002?.

Teniendo en cuenta la anterior consideración y los principios propuestos por la Dra. Fátima Addine y colectivo (2002) la superación encaminada al trabajo de los proyectos comunitarios, en el marco de la parroquia toman en cuenta lo siguiente:

El principio de la unidad de lo afectivo y lo cognitivo en el proceso de educación de la personalidad: lo afectivo, se refiere a sentimientos positivos en relación con la actividad físico – deportivo – recreativa en el marco comunitario, la comprensión y percepción por parte de los promotores de la importancia de la actividad física en la comunidad, lo cognitivo se expresa en la necesidad de dominar saberes medulares, relacionados con la comunidad y la actividad física comunitaria enunciado en un saber hacer, que permita motivar a los sujetos de la comunidad hacia la práctica sistemática de la actividad física conduciendo a los promotores a un saber ser, mostrado en una comprensión de la comunidad desde una perspectiva ética, sobre la base del respeto al sujeto como ente social, con peculiaridades únicas, individuales e irrepetibles y desde el punto de vista pedagógico considerar a cada sujeto como un ente educable, posibilitando su desarrollo al ser respetado y fortalecido en sus diferencias.

El principio del carácter colectivo e individual de la educación y el respeto a la personalidad del educando: el carácter colectivo e individual de la educación se expresa porque a la acción de superación confluyen individuos movidos por fines y objetivos particulares, individuales en busca de su desarrollo, pero aunque tiene fines individuales, personales, sobresalen en ellos las metas sociales, teniendo en cuenta que la educación no moldea al hombre en abstracto, sino dentro y para una determinada sociedad.

Principio de la unidad de lo instructivo, lo educativo y lo desarrollador, en el proceso de la educación de la personalidad: para el desarrollo del contenido de las diferentes acciones de superación los métodos empleados, por su grado de activación, hacen pensar al usuario, conducen a la independencia cognitiva, la búsqueda del conocimiento, el desarrollo de habilidades que son empleadas en el trabajo comunitario, lo que conduce al desarrollo de un pensamiento flexible e independiente permitiendo la transformación del sujeto y del aprendizaje.

Los conocimientos que se trasmiten se corresponden con los intereses y necesidades del usuario, pues se ajustan a los problemas de su desempeño, donde cada acción tiene en cuenta que tipo de competencias se requiere desarrollar en los promotores, tomando lo más avanzando de la cultura universal y nacional en constante interrelación de lo instructivo y lo educativo.

El principio de la unidad entre la actividad, la comunicación y la personalidad: en el proceso de superación de los promotores de la parroquia para el desarrollo de la superación del trabajo de los proyectos comunitarios, existe una interrelación dialéctica entre actividad, comunicación y personalidad, pues el proceso es interpretado como una actividad integrada por una sucesión de tareas docentes a través de las cuales los sujetos del aprendizaje se comunican e intercambian conscientemente la información esencial para lograr el carácter activo y participativo del mismo, de lo que se infiere que la teoría de la comunicación enriquece a la teoría del proceso docente – educativo pues mediante la comunicación los sujetos pueden compartir sus intereses, gustos, sentimientos, conocimientos; crear una significación conjunta, que sólo es posible entre individuos socializados que interactúan con un lenguaje común.

El principio de la vinculación de la educación con la vida, el medio social y el trabajo en el proceso de educación de la personalidad: la superación de los promotores de la parroquia descansa sobre la vinculación de la escuela con la vida, lo que la convierte en algo motivante, creador, transformador, laboral y social, permitiendo al beneficiario desempeñar su papel en el contexto social, con cualidades que se correspondan con los intereses de esa sociedad.

Papel de la superación de los promotores en el desarrollo del trabajo de los proyectos comunitarios

El postgrado es un proceso docente educativo cuya función es la superación permanente de los profesionales en ejercicio, en él lo laboral, profesional y lo investigativo es más relevante que en el proceso de formación de pregrado, incluyendo aspectos de la ciencia, la tecnología y el arte necesarios para una cierta profesión con un carácter más sistémico, profundo y creador que el proceso de pregrado. Fuentes, Homero. (2000).

Vista de esta forma la superación, les permite a los promotores de la parroquia El Paraíso, apropiarse y aplicar consecuentemente el desarrollo científico-técnico en su radio de acción, alcanzar un modelo de profesional que incorpore dentro de los rasgos de su personalidad la profesionalidad, es decir que realice su trabajo con destreza, que cumpla las tareas con gran atención, cuidado, exactitud, rapidez y competencia, que domine y emplee los principios, métodos, formas y medios que correspondan en cada caso, sobre la base de una elevada preparación, incluyendo la experiencia y la conducta lo que significa ser competente para su puesto.

Cabe concluir que la superación tiene como objetivo desarrollar actitudes en los sujetos que les permitan actuar en los actuales escenarios y anticiparse a los futuros, preparándolos no sólo para su puesto de trabajo, sino convirtiéndolos en individuos creadores y emprendedores de nuevos espacios.

En los promotores entonces se refuerza el concepto de formación a lo largo de la vida, al producirse progresivamente la asociación entre tiempo de aprender y tiempo de trabajar, lo que reduce las fronteras entre educación académica y formación profesional.

El carácter digno del trabajo que propone el Gobierno Bolivariano, no solo le viene del acceso a las garantías y derechos, sino porque incluye el camino a la formación, al desarrollo y al reconocimiento de las competencias adquiridas durante los procesos de educación y trabajo, en lo que puede radicar la convergencia entre lo académico y lo laboral, donde con visión global se apoyan las posibilidades de acceso a un desempeño superior, a partir de la superación profesional.

La experiencia profesional y la consulta de autores como: Fátima Addine (1996), Carlos Álvarez de Zayas (1996), Julia Añorga (2001), F. Homero (2000) permitió determinar cómo características esenciales a cumplir en todo proceso de superación las siguientes:

La correspondencia entre necesidades profesionales, contenidos, objetivos y acciones.
La interrelación entre la superación en el puesto de trabajo y la que se realiza fuera de este, lo que permite un mayor entrelazamiento entre la superación y la entidad, coadyuvando al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la superación.
El carácter multidimensional e interdisciplinario, o sea, la cooperación entre los procesos: didácticos, docentes, investigativo para el tratamiento y solución de un problema científico-profesional, el desarrollo de la modalidad de enseñanza-aprendizaje centrada en el beneficiario, a través de la realización de taller, seminario, pasantía, trabajo de biblioteca, lectura dirigida y manejo de equipos modernos.
La superación con un carácter planificado, teniendo en cuenta las necesidades a corto, mediano y largo plazo, con sustento en la pedagogía del diálogo, al centrar su atención en el proceso, con el objetivo de que el que se supera piense ("Aprenda a Aprender").
La horizontalidad, la participación, la democracia y la motivación de los cuales parece surgir el interés del que se supera por el propio despertar de sus proyectos hacia el futuro.
La pertinencia, pues expresa la correspondencia entre el fenómeno objeto de estudio y el contexto, permitiendo la formación de una persona competente para adoptar, asimilar y crear, a partir de la superación recibida.
La evaluación del desempeño como determinante de la efectividad de las acciones de superación y desarrollo.
El desarrollo de la responsabilidad en el participante por llevar adelante su proceso formativo, convirtiendo al sujeto de superación en un protagonista activo de la misma y no un depósito pasivo de información,
La flexibilización contextual entendida como la necesidad de variar en los lugares y medios en los que y con los que se aprende, dejando de ser el proceso de enseñanza – aprendizaje un acto exclusivo del ambiente escolarizado.
Las posibilidades de acceso, salida y reingreso a los programas formativos, correspondiendo con las necesidades de los trabajadores, la flexibilidad en la

gestión educativa teniendo en cuenta la formación modular y el avance individual.

Las particularidades de los promotores, hacen coincidir dichas características con sus necesidades y aspiraciones, corroborado por su encargo social y las transformaciones que en su entorno laboral se han producido.

Los métodos utilizados para el desarrollo de la investigación fueron:

MÉTODOS DEL NIVEL TEÓRICO:

Analítico-sintético: se utilizó tanto en la revisión bibliográfica como en la interpretación de los datos empíricos obtenidos en diferentes momentos de la investigación para la fundamentación teórica del objeto y el campo.

Inductivo-deductivo: permitió establecer generalizaciones a partir de criterios particulares y llegar a conclusiones precisas.

La revisión de documentos: para el análisis de documentos y resoluciones que norman el trabajo de la Escuela Comunitaria.

Sistémico estructural funcional: posibilitó determinar las relaciones entre los diferentes elementos que forman parte de la propuesta de estrategia de superación.

MÉTODOS DEL NIVEL EMPÍRICO:

La encuesta dirigida a los promotores con el objetivo de caracterizar la muestra y conocer el estado actual que presenta la superación y el desarrollo de las competencias laborales requeridas para el trabajo de los proyectos comunitarios.

Criterio de expertos: con el objetivo de recoger los criterios valorativos y el más confiable consenso de opiniones sobre la propuesta de estrategia.

Estadístico – matemáticos:

El cálculo porcentual: para representar cuantitativamente los resultados obtenidos en las entrevistas y encuestas.

Paquete estadístico SPSS. 11. 0: mediante el cual se determinó el coeficiente de concordancia de Kendall, que permitió precisar el grado de concordancia en las valoraciones emitidas por los expertos.

Población y muestra.

La población se conformó con los 225 promotores de la parroquia El Paraíso "del Distrito Capital, la muestra la constituyen los 26 promotores que se desempeñan en el sector la quebradita.

La caracterización de los promotores de los cuales se han expuesto las principales consideraciones y las entrevistas no estructurada realizada a los sujetos de la comunidad, confirman la necesidad de una estrategia de superación para este grupo específico de promotores que tenga en cuenta las necesidades y gustos antes referidos.

A partir de las necesidades de superación manifestadas por los promotores de la parroquia, teniendo en cuenta las características de los mismos, la carencia de acciones de superación que hayan abordado en el trabajo de los proyectos comunitarios, las características de la evaluación de los resultados del trabajo, la cual se centra fundamentalmente en el cumplimiento de la asistencia al área y los resultados en determinadas esferas de actuación y no en los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes, valores para un desempeño superior y la poca oferta de actividades físico – deportivo – recreativas a la comunidad observada de forma empírica, se arriba a la conclusión:

Para la elevación de su profesionalidad y el logro de un desempeño superior en las condiciones del proceso de cambios que se operan en el ministerio del deporte y específicamente en este tipo de institución, es necesario ofrecer superación relacionada con los siguientes conocimientos y habilidades:

El dominio conceptual del trabajo de los proyectos comunitarios.
La dirección del diagnóstico de las necesidades, gustos y preferencias en sujetos de la comunidad teniendo en cuenta cada grupo etáreo.
La preparación teórica y metodológica para la dirección del trabajo con los diferentes grupos de socialización existentes en la comunidad y el tratamiento correcto al factor humano en el proceso de la dirección de la actividad física en la comunidad en particular en los aspectos concernientes a la comunicación, la motivación y la interrelación personal y grupal.

Teniendo en cuenta los aspectos mencionados con anterioridad las acciones educativas deben contener el siguiente sistema de conocimientos:

Elementos de psicología social y vida cotidiana.
Elementos de comunicación interpersonal e intrapersonal.
El trabajo en equipo.
La organización del trabajo a nivel de parroquia por el ministerio del Deporte e IMDERE.
De dirección de los proyectos comunitarios.
Metodología de la investigación comunitaria.
Juegos didácticos en la comunidad.

Tomando en consideración las formas de superación profesional establecidas en la Resolución del Ministerio del Deporte y considerando el deseo manifestado por los promotores se asumen para la Estrategia: entrenamiento, talleres, cursos y diplomado.

Estrategia de superación dirigida a los promotores de la parroquia para el desarrollo del trabajo de los proyectos comunitarios. Estructura y funcionamiento.

Problema: Necesidad del desarrollo del trabajo de la Cultura Física en la comunidad, en los promotores de la parroquia El Paraíso.

Objeto: El proceso de superación de los promotores de la parroquia El Paraíso.

Objetivo general: Desplegar las acciones de superación encaminadas al desarrollo del trabajo de los promotores de la parroquia para el adecuado funcionamiento de los proyectos comunitarios.

El cumplimiento del objetivo general tiene su génesis en los objetivos específicos

Objetivos específicos:

Elevar la profesionalidad de los promotores que laboran en la parroquia El Paraíso, contribuir a la participación activa, consciente y sistemática de ellos en su autodesarrollo profesional, para lograr un desempeño superior y elevar la calidad de vida de los sujetos de la comunidad.

Contenido: Particularidades del trabajo de los proyectos comunitarios.

Resultado: Un desempeño superior de los promotores, al haber desarrollado el trabajo de los proyectos comunitarios.

Concepción estructural – funcional de la Estrategia de Superación.

Está concebida en tres etapas como se expresan en el gráfico siguiente:

edu.red

Bibliografía

1. ALCAGEC. "Nuevas necesidades de formación en administración de servicios culturales.", material fotocopiado. s/d/e
2. Ander Egg, Ezequiel. "Metodología y práctica de la Animación Sociocultural". Edit. Humanitas, 1984.
3. Arias Herrera, Héctor. "La comunidad y su estudio. Personalidad, Educación y salud.". Edit. Pueblo y Educación. La Habana, 1995.
4. Barbero, Martín J. "Comunicación y diseño cultural". Conf. Impartida en el postgrado de Estética. Fac. de Ciencias Humanas. Univ. Nac. Medellín. 1994.
5. Barriga, S. "Psicología del Grupo y Cambio Social" Hora,S.A.España,1983
6. Bernard, Pierre "La animación sociocultural". Paidós. Educador, España, 1991.
7. Bosco, J. "Formulación, ejecución y evaluación de proyectos educativos a nivel local". Costa Rica, UNESCO/CAP, S.A.
8. C.I.E. "Graciela Bustillos" "Selección de lecturas sobre Investigación – Acción – Participación." Asociación de Pedagogos de Cuba, La Habana, 1999.
9. —————————– "Selección de lecturas de trabajo comunitario." Asociación de Pedagogos de Cuba, La Habana. 1999.
10. —————————– "Selección de Lecturas sobre Educación Popular". Asosc. De Pedagogos de Cuba, La Habana, 1999.
11. Cembranos, F y colect. de autores "La animación Sociocultural: una propuesta metodológica. Edit. Popular, Madrid, 1994.
12. Centro de Investigaciones de la Economía Mundial (CIEM). "Investigación sobre el Desarrollo Humano en Cuba, 1996".Edit. Caguayo S.A., La Habana, 1997.
13. Cohen, E y Franco, R. "Evaluación de proyectos sociales." s/d/e
14. Colectivo de Autores "La cuestión de Identidad". En: Revista Tablero, del Convenio Andrés Bello, Noviembre 1997, Año 21, No. 57.
15. Colectivo de Autores. "De Quién es la Iniciativa en el Desarrollo Sociocomunitario", Edit. Popular S.A. Madrid. 1991.

Autor:

Andrés Cruz Caballero