Programa de Actividades físico-recreativas dirigidas a formar el valor responsabilidad en niños(as) de 8 a 10 años (página 2)

En el plano de la actividad física se cuenta con; 01 Cancha deportiva, 01 plaza o boulevard.

2.4 MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS.

Para el desarrollo de la investigación se emplearon los siguientes Métodos científicos:

Del nivel teórico:

Histórico-lógico: permitió realizar el análisis del comportamiento del objeto de estudio en el tiempo y contextualizarlo en la situación actual para fundamentar la veracidad de la existencia del problema.

Análisis-síntesis: este método nos sirvió a partir de los fundamentos teóricos sistematizados para seleccionar las actividades físico-recreativas teniendo en cuenta los gustos y preferencias de los participantes y las opiniones de diferentes factores de la comunidad.

Inductivo-deductivo: fue utilizado para elaborar a partir del diagnóstico realizado las diferentes acciones en cuanto a la selección de las actividades físico-recreativas del programa teniendo en cuenta los gustos y preferencia de los niños(as) de 08 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco.

Del nivel empírico:

Entrevista: fue realizada al comienzo de la investigación a informantes claves, especialistas y familiares con el propósito de conocer el estado actual del valor responsabilidad en los niños(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco.

Encuesta: se les aplica a los niños(as) con el fin de conocer los criterios en cuanto a la programación de las actividades físico-recreativas, sus gustos y preferencias.

Observación: se realiza para constatar el problema, las actividades que realizan los niños(as), instalaciones con las que cuenta la comunidad y una serie de aspectos relacionados para la planificación de las mismas.

Del nivel matemático:

El cálculo porcentual: para cuantificar los valores cualitativos obtenidos de los instrumentos aplicados.

Resultado del diagnóstico inicial

3.1 Análisis del diagnóstico inicial aplicado.

La observación.

Durante su aplicación en diferentes momentos del proceso investigativo se apreciaron las actividades deportivas-recreativas que se desarrollaron en la comunidad como: festivales recreativos y encuentros deportivos, se constató la insuficiente responsabilidad de los niños(as) ante las tareas que les fueron asignadas, su comportamiento, la asistencia y permanencia durante la realización de las actividades, asi como tambien la calidad y cumplimiento de las actividades planificadas, se observó la población total de la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar.

Objetivos:

-Conocer la situación actual del valor responsabilidad en niños(as) de 8 a 10 años residentes en la comunidad Brisas del Orinoco.

-Involucrar el mayor número de personas y factores de la comunidad para su participación activa en la organización y cumplimiento del programa de actividades físico-recreativas.

-Darle organización y viabilidad a las actividades con sus responsables.

-Propiciar el fortalecimiento de la responsabilidad que produzcan cambios en el comportamiento social de los niños(as) de 8 a 10 años a través de su participación e inserción social, así como lograr la integración escuela–familia comunidad.

Resultados del diagnóstico para conocer el estado actual del valor responsabilidad en niños(as) de 8 a 10 años. Se pudo constatar que entre los principales problemas que presentan se encuentran:

-Existe la programación de actividades deportivas-recreativas, para los niños(as) de la comunidad, las cuales solo se aplican en algunas fechas muy significativas y sin sistematicidad, pero estas actividades no son aplicadas sobre la temática de la formación de valores.

-Desconocimiento de los niños(as) relacionados con sus responsabilidades en el hogar, la escuela y la comunidad.

-Insuficiente participación y permanencia en las actividades físico-recreativas.

-Incumplimiento de sus deberes familiares, escolares y comunitarios.

-Inclinación por los video–juegos.

-No se plantean acciones de preparación sobre el tratamiento y evaluación de los valores dentro de las actividades realizadas en la comunidad.

-Los padres, representantes y comunidad desconocen el sistema de valores aplicado en la escuela, por lo que no pueden contribuir para que este mejore y se desarrolle.

-Poco conocimiento de los padres sobre el trabajo que deben hacer vinculados con la escuela para que sus hijos fortalezcan el valor responsabilidad.

-Falta de interés de la mayoría de los padres por la situación que presentan sus hijos en la escuela, alegando falta de tiempo.

Análisis de los resultados de las técnicas e instrumentos aplicados.

Se observó la población total seleccionada, 40 niños(as) de 8 a 10 años de la Comunidad Brisas del Orinoco, a través del registro de observación

-El investigador observó que de un total de 40 niños(as) de la muestra seleccionada, 24 asistieron a las actividades deportivas-recreativas demostrando una insuficiente participación, lo que representa el 56% de la muestra seleccionada, la cual fue evaluada de (R).

-De los 40 niños(as) seleccionados sólo 18 de ellos permanecieron en las durante el desarrollo de las actividades deportivas-recreativas, representando el 48% y demostrando así una baja permanencia, la cual fue evaluada de (M).

-La calidad de las actividades deportivas-recreativas así como el cumplimiento de estas fue evaluado de (R) al no contar con los medios suficientes además del escaso apoyo de la comunidad.

-La organización de las actividades fue evaluada de (R) al no contar con todo el apoyo de la comunidad ni de sus delegados.

-El comportamiento de los niños(as) fue evaluado de (R) al actuar de forma irresponsable en el cumplimiento de las actividades realizadas y en sus responsabilidades y deberes en el hogar, la escuela y la comunidad.

Criterio de medida:

40-30 niños(as) evaluados de (Bien).

29-20 niños(as) evaluados de (Regular).

19 o menos evaluados de (Mal).

Durante el desarrollo de las actividades se utilizaron tres observadores:

-El Observador Nº 1. Le correspondió determinar el comportamiento de los niños(as) ante las actividades asignadas.

-El Observador Nº 2: La asistencia y permanencia en los festivales deportivos y encuentros recreativos realizados.

-El Observador Nº 3: La calidad de los encuentros deportivos y festivales recreativos programados.

Encuesta aplicada a los niños(as) de 8 a 10 años.

Resultados de las encuestas aplicadas a los niños(as):

-En la pregunta Nº 1, 25 niños(as) que representan el 60% manifestaron que no conocen por qué se debe ser responsable y 15 de ellos contestaron que si para un 40%.

-En la pregunta Nº 2, 12 niños(as) que representan el 37% plantean que sus maestros sí les explican a través de las clases como ser responsable y 28 que representan el 63% plantean que no.

-En la pregunta Nº 3, 31 niños(as) que representan el 75% señalan que si les gustaría ser una persona responsable al llegar a ser adulto y 9 para un 25% expresan que no saben.

-En la pregunta Nº 4 se señala que 36 respondieron que si les gustaría participar en actividades físico-recreativas dirigidas a la formación de valores, para un 89% y 4 respondieron que no para un 11%.

-En la pregunta Nº 5, 15 niños(as) respondieron que si conocían miembros de su familia que son ejemplo de responsabilidad para un 40% y 25 respondieron que no conocían a ninguno para un 60%.

-En la pregunta Nº 6, 29 niños(as) respondieron que no saben cómo actuar de forma responsable para un 64% y 11 respondieron que si saben para un 36%.

-En la pregunta n° 7, para conocer sus gustos, necesidades y preferencias, en cuanto a las actividades más generales y asequibles de la recreación física arrojó los siguientes resultados:

Los deportes que mayor aceptación tienen con fines recreativos son: el fútbol sala, el Voleibol y el Voleibol de playa , el Béisbol, el Ajedrez , sin embargo deportes de menos tradición en el territorio como el Karate-Do y el Tiro Deportivo encuentran aficionados en números que son insuficientes para la muestra con que se trabaja.

Las actividades recreativas de mayor preferencia son los juegos de mesa con (98%), las actividades de animación Cultural con el (70%), el dominó (88%), el kickingball con (74%) y las actividades de talleres sobre valores con (90%), también es válido destacar que existe un elevado por ciento de preferencias recreativas en actividades como el kickingball, las excursiones y los programas de festivales deportivos recreativos.

En cuanto a los días de mayor preferencia por parte de la población son el sábado (93%) con amplio margen por parte de ambos sexos y el domingo (77%) con gran nivel de coincidencia por parte de la muestra seleccionada.

Análisis cualitativo de la encuesta a los niños(as):

Aplicada la encuesta se pudo determinar que el 60% de los niños(as) desconoce el porqué debe ser responsable mientras que el 63% manifiestan que sus maestros no les explican a través de las clases como ser responsable, el 75% les gustaría ser una persona responsable al llegar a ser adultos, el 89% les gustaría participar en actividades físico-recreativas, el 60% no conocen miembros de su familia que sean ejemplos de personas responsables y el 64% no sabe cómo actuar de forma responsable notándose a grandes rasgos el bajo nivel de responsabilidad que presentan los niños(as) de la muestra seleccionada.

A partir del diagnóstico realizado a los individuos fueron detectadas las dificultades esenciales en la programación y planificación de las actividades físico-recreativas en la comunidad, al no tomarse en cuenta los gustos y preferencias de los participantes.

CAPITULO III.

3.1 Estructura y contenido metodológico del programa de actividades físico-recreativas dirigidas a fortalecer el valor responsabilidad en los niños(as) en la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar.

Fundamentación teórica

El programa que se presenta, está diseñado sobre la base de las necesidades, intereses y particularidades de los niños(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar, estructurándose sobre la base de la variedad y diversidad de actividades y teniendo en cuenta los cinco enfoques planteados por Pérez, Sánchez, A. (2003), aún cuando en el contexto del trabajo retomamos la teoría de tres de ellos.

Partiendo de ello, dicho programa propicia el desarrollo socio cultural y educativo, promoviendo el auto desarrollo de la comunidad, dando pasos positivos y mancomunados con la aplicación de un conjunto de actividades físico-recreativas.

Todas estas actividades tienen el fin de lograr la unidad de criterio la utilización del desarrollo endógeno de la comunidad, objetiva y existente, puesta a máxima explotación por las capacidades creadas de un personal técnico y de servicio, en condiciones de dar cumplimiento a los objetivos sociales de la recreación en las condiciones concretas.

Las actividades físico-recreativas, es la práctica social que se desarrolla con diversas finalidades (recreativas, lúdica, educativa, compensatoria) donde se produce un proceso de identificación del sujeto con el entorno, contribuyendo a una mayor integración social.

Las actividades responden al objetivo general planteado y son descritas precisando su objetivo particular y la metodología que se le propone al profesor, activista o promotor en cada caso, la que puede ser rediseñada por este siempre y cuando se le dé cumplimiento al objetivo de la actividad.

Para la presentación del programa de actividades físico-recreativas dirigidas a fortalecer el valor responsabilidad en los niños(as) de la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la Sabanita en el municipio Heres del Estado Bolívar, el autor asume las etapas de la programación de Aldo Pérez Sánchez (2003).

Pérez Sánchez, Aldo, considera que la elaboración y aplicación de un programa transcurre por las siguientes etapas:

– Primera fase: de estudio diagnóstico (abarca los antecedentes históricos y del estado del presente).

– Segunda fase: de elaboración propiamente (determinación de la concepción, estructura y elementos del programa).

– Tercera fase: de implementación en la práctica (experimental).

– Cuarta fase: de evaluación del programa.

A continuación teniendo en cuenta estas fases se presenta la propuesta de actividades físico-recreativas para los sujetos diagnosticados pertenecientes a la muestra.

Estructura del programa

• Nombre del programa.

• Generalización.

• Fundamentación.

• Misión.

• Visión.

• Objetivo general.

• Objetivos específicos.

• Actividades del programa.

Nombre del programa: Ofertando alegría a la comunidad a través de actividades físico-recreativas.

Generalización: El programa de actividades físico-recreativas está dirigido a fortalecer el valor responsabilidad en niño(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar.

Fundamentación: El programa de actividades físico-recreativas está orientado a satisfacer los gustos, intereses y necesidades de los niños(as), está al alcance de todos, depende del mismo para el cumplimiento de los objetivos, en cuanto a variedad, calidad, ofertas y sistematicidad de las actividades propuestas para los niños(as).

Misión: Brindar ofertas recreativas a los niños(as) con una variedad de actividades que se oferten para satisfacer los gustos, necesidades y preferencias físico-recreativas que se originen en el contexto comunitario para fortalecer el valor responsabilidad.

Visión: Promover el desarrollo de las actividades físico-recreativas con ofertas variadas en aras de fortalecer el valor responsabilidad y la recreación en la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar.

Objetivo General:

• Realizar un cronograma de actividades físico-recreativas que incrementen la participación de los niños(as) de 8 a 10 años en las actividades recreativas que se ofertan para fortalecer el valor responsabilidad.

Objetivos específicos:

• Determinar las preferencias físico-recreativas de los niños(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco.

• Destacar cuáles son las actividades de mayor preferencia y que desean incluir en el programa.

• Evaluar la participación de los niños(as) en los beneficios que se brindan por medio de la recreación.

Actividades que se realizan a través del programa de actividades físico-recreativas dirigidas a fortalecer el valor responsabilidad en niños(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco.

Nombre del programa: Ofertando alegría a la comunidad a través de actividades físico-recreativas.

Cronograma de actividades

El programa cumple con la metodología de la conducción y animación recreacional del autor Aldo Pérez Sánchez (2003), donde se requiere en cada una de ellas los siguientes elementos: nombre de la actividad, objetivo, materiales, organización, desarrollo, reglas y variantes.

Contenido

Juegos recreativos

Limpiando mi comunidad

Objetivo: El juego tiene como objetivo fomentar la responsabilidad.

Terreno: Se utilizarán los contornos de la Comunidad, marcándolos para que cada grupo sepa dónde dirigirse.

Organización:

Se formarán 4 grupos con igual cantidad de participantes y detrás de una línea de salida. Frente a cada equipo a una distancia de 3 metros se colocará un cesto o caja, con una tarjeta con la tarea escogida.

Desarrollo:

A la señal saldrán todos los grupos, cada grupo con su tarea, cada deberá limpiar su área colocando la basura en cesto, cuando terminen regresará a su lugar de origen.

Regla

Ganará el equipo que cumpla con la tarea que se le encomendó ya sea limpiar o recoger bien su área, también el que llegue primero a su puesto inicial. No puede quedar basura en el área.

El túnel

Objetivo: Desarrollar la capacidad de los niños(as) para integrarse, compartir y disfrutar en la ejecución de actividades grupales a partir del juego

Materiales: Balones y silbato

Terreno: Se utilizará el área de la cancha deportiva y sus alrededores.

Organización: Se formarán 2 columnas de diez o más participantes por equipo, sin mayor separación entre ellos.

Desarrollo: A la señal el primer jugador de cada equipo lanza el balón hacia atrás, rodando entre las piernas de los jugadores que las mantienen abiertas y se inicia el juego, al recibir el último jugador sale corriendo hacia adelante, se ubica en el primer puesto y continúa el juego hasta que todos hayan pasado.

Regla: Ganará el equipo que todos sus jugadores realicen el recorrido primero.

Variante: Formar 2 columnas de 10 participantes o más pero una frente a la otra con el balón colocado en el frente con una marca delimitada, a la señal, los últimos de cada columna correrán al frente dando la vuelta a la columna contraria y entrar por debajo de las piernas de su compañero de equipo que esta de último hasta llegar al balón y luego se ubica de primero y continúa el juego, gana el primero que atrape el balón y suman los puntos al pasar todos.

Fecha: 2 de marzo 2013

Responsable: Promotores de recreación (joven de la comunidad).

Paralizado

Objetivo: Inculcarles el valor del juego y fomentar el valor responsabilidad.

Materiales: Balón, tiza.

Terreno: Se utilizará el área de la cancha deportiva y sus alrededores.

Organización: Se forman en círculo de 10 o más participantes, a la señal se da inicio.

Desarrollo: Cada jugador tiene un número del 1 a x, siendo x el número de jugadores.

Se colocan en un círculo, una persona se introduce en el círculo y tira una pelota (tenis, raqueta, o similar) tan alto como pueda, hacia arriba, mientras grita un número. El jugador cuyo número ha gritado tiene que coger la pelota mientras el resto corre para alejarse de él. Una vez que coge la pelota grita "paralizado" y al momento todos deben parar donde se encuentren. El jugador con la pelota puede dar tres largos pasos (generalmente son más bien tres saltos) de tal manera que se pueda acercar lo más posible al jugador más próximo. Entonces intenta dar al jugador con la pelota (no en la cabeza u otras partes vitales). El jugador al que tiran puede agacharse y retorcerse, pero no puede mover los pies. Si el jugador es alcanzado debe ir a por la pelota mientras el resto vuelve al círculo. Se le da un punto. Si falla el jugador que lanzó la pelota debe ir a por ella y el punto se le da a él. Una vez que la pelota es llevada al círculo el juego comienza de nuevo

Regla: El jugador con menos puntos al finalizar el juego gana.

Variante: Al finalizar el juego el ganador le hará preguntas sobre los valores a cada uno de los participantes, los cuales deben responder.

Fecha: 2 de marzo 2013

Responsable: Promotores de recreación, profesores de educación física y el consejo comunal.

Festivales Deportivos Recreativos

Dentro de estos festivales deportivos recreativos se realizarán varias actividades de competencias con participación de todos los niños(as) de la muestra objeto de estudio, teniendo en cuenta como objetivo fundamental la socialización de los mismos en un ambiente sano y favorable. Se realizaron juegos y actividades de carácter competitivo donde cada uno demostró sus potencialidades. Se Cumplieron las expectativas con actividades de participación que resultaron de buen agrado para todos.

Estos festivales estuvieron envueltos en una animación constante de los propios participantes, explotando así sus posibilidades de improvisación.

Estas actividades forman parte de las competencias deportivas recreativas fundamentalmente, terrestres existiendo varias como: juegos, tesoros escondidos, habilidades en bicicleta, tracción de soga entre otros. Dándole salida a la formación de valores como, valentía, responsabilidad, honestidad y solidaridad.

Indicador: Iniciativa y decisión tomadas en las actividades colectivas.

Objetivo: Incidir en la disminución de tendencias a juegos por dinero.

Preparación: Divulgar la importancia de la actividad, a través de tesoros escondidos consistente en sobres con mensajes educativos.

Fecha: 27 de marzo de 2013.

Responsable: Promotores y profesores de educación física.

Posibles actividades: Diálogos clarificadores acerca del respeto de la propiedad social.

Valoración de la actividad: Participación de forma activa de los niños en las diferentes actividades, así como un buen debate acerca del respeto a la propiedad social.

Encuentros deportivos y festivales recreativos

Se realizaron varios encuentros deportivos tales como:

• Béisbol.

• Kickingball.

• Fútbol sala.

• Ajedrez

Estos encuentros deportivos tienen como objetivo fundamental desarrollar en los niños, el afán de triunfo y lucha, así como, fortalecer el compañerismo y ayuda mutua. Es importante destacar que adoptamos por reglamento las condiciones de los participantes (reglas adaptadas por ellos) y los medios con los que disponemos.

Indicador: Ideales para conducirse en la comunidad.

Objetivo: Contribuir a resolver la falta de educación formal.

Preparación: Divulgar, crear equipos y preparar a los activistas para que realicen de forma efectiva la selección de la hora adecuada para las actividades

Fecha: Estos encuentros se realizaron en fechas conmemorativas.

Responsable: Promotores deportivos y profesores de educación física.

Posibles actividades: Conversatorio sobre la importancia de la unidad para el desarrollo cultural y responsable de la comunidad.

Valoración de la actividad: Resaltar a los niños(as) que se han destacado en el desarrollo de los encuentros deportivos.

Control y evaluación del programa actividades físico-recreativas aplicadas:

La evaluación durante esta etapa se realizó en tres momentos, antes de aplicar el programa de actividades físico-recreativas, siempre teniendo en cuenta que pasaría en cada tipo de actividad. En su segunda parte durante la aplicación de las actividades físico-recreativas, realizándose una valoración crítica de cada actividad. Un tercer momento después de ser aplicadas las actividades. En esta etapa se tuvieron varios aspectos como: El Proceso de participación de los niños(as) en las actividades físico-recreativas, que de forma general es el aspecto más sobresaliente permitiendo la asimilación de los involucrados sobre los objetivos educativos en el fortalecimiento del valor responsabilidad puestos en función en cada actividad, permitiendo a este grupo de personas como colectivo y de forma individual lograr cambios en su actuación social tanto en su entorno escolar, familiar y comunitario.

Los promotores encargados de aplicar las actividades, mostraron una actitud positiva que favoreció el excelente desarrollo de las actividades propuestas y la experiencia de estos, le permitió utilizar la metodología adecuada logrando de esta manera los objetivos propuestos. Dándole una correcta utilidad a los escasos recursos con que se contaron, pues no se conto con el apoyo de las instituciones que se tenían previstas para la realización del proyecto en cuanto a medios materiales, deportivos y el apoyo logístico no se presentó a la altura esperada con respecto a las expectativas creadas, no obstante a estas dificultades se realizó un buen trabajo donde reinó un ambiente favorable para la realización de las actividades, poniéndose de manifiesto la creatividad los promotores recreativo y deportivo como la de los niños(as) que participaron de forma activa en la realización de todas las actividades.

Por tanto podemos concluir que la aplicación del programa de actividades físico-recreativas a los niños(as) de 8 a 10 años en la comunidad Brisas del Orinoco, parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar se pudo evaluar de satisfactorio por los resultados alcanzados.

Resultado del diagnóstico final.

-En la pregunta Nº 1 donde los promotores evaluaban sus conocimientos relacionados a la formación de valores a través de las actividades físico-recreativas, 3 la evaluaron de regular para un 71% y 1 la evalúo de bien para un 29%.

-En la pregunta Nº 2 el 100% de los promotores respondieron que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, 3 respondieron que no tenían experiencia en estudios relacionados con la formación de valores lo que representa un 71% y 1 respondió que si tenían experiencia en ese tipo de estudio para un 29%.

-En la pregunta Nº 4, el 100% respondió que actualmente el club deportivo no estaba vinculado a ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 el 100% de los promotores respondieron que les gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 el 100% respondió que sí sería beneficiosa la formación de valores a través de las actividades físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista a los promotores de recreación y deportes:

En la entrevista realizada a los promotores de recreación y deportes, manifestaron tener poco conocimiento sobre los valores pero que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionas con la formación de valores, no cuentan con estudios relacionados con el tema, tampoco el club deportivo, ni el consejo comunal estaban vinculados a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas, resaltando que les gustaría formar parte de un proyecto que permita fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativo dirigido a los niños(as) ya que sería de gran beneficio para el ámbito familiar, escolar y comunitario.

En el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de la entrevista a los directores de las escuelas primarias.

-En la pregunta Nº 1, donde los directivos evaluaban sus conocimientos relacionados con la formación de valores, el 100% lo evaluó de B.

-En la pregunta Nº 2, el 100% de los directores respondieron que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, 100% respondió que tenían experiencia en estudios relacionados con la formación de valores.

-En la pregunta Nº 4 el 100% respondió que actualmente la escuela no estaba vinculada a ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 el 100% de los directores respondieron que les gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita formar el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 el 100% respondió que sí sería beneficioso la formación de valores a través de las actividades físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista a los directivos de las escuelas primaria:

Luego de realizada la entrevista el 100% de los entrevistados manifestó tener conocimientos sobre los temas relacionados con la formación de valores y que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores a su vez tenían experiencia en estudios relacionados con la formación de valores, la escuela actualmente no está vinculada a ningún proyecto para fortalecer el valor responsabilidad dirigido a los niños(as) pero les gustaría participar en un trabajo mancomunado escuela-familia-comunidad para el logro de estos objetivos ya que esto sería de gran beneficio para toda los pobladores en este ámbito comunitario.

En el análisis de los resultados obtenidos de la aplicación de la entrevista al coordinador deportivo del consejo comunal.

-En la pregunta Nº 1 donde el coordinador del consejo comunal evaluaba sus conocimientos relacionados con la formación de valores el mismo respondió que si tenía conocimientos sobre el tema

-En la pregunta Nº 2 el coordinador del consejo comunal respondió que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, respondió que tenía poca experiencia en estudios relacionados con la formación de valores lo que la evaluaba de regular.

-En la pregunta Nº 4 respondió que actualmente el combinado no estaba vinculado a ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 respondió que le gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 respondió que sí sería beneficioso la formación de valores a través de las actividades físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista al coordinador de deportes del consejo comunal:

El coordinador deportivo del consejo comunal manifestó tener conocimientos relacionados con la formación de valores, que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores, tenía poco conocimiento con estudios relacionados con el tema de igual manera el consejo comunal ni el club deportivo estaban vinculados a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas pero a su vez si le gustaría formar parte de un proyecto de esta naturaleza ya que el mismo beneficiaría a todos los pobladores de la comunidad y en especial a los niños(as).

De la entrevista realizada a los profesores de Educación Física de la escuela primaria.

-En la pregunta Nº 1 donde los profesores evaluaban sus conocimientos relacionados con la formación de valores, el 100% lo evaluó de B.

-En la pregunta Nº 2 el 100% de los profesores respondieron que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

-En las preguntas Nº 3, el 100% de los profesores respondieron que tenían experiencia en estudios relacionados con la formación de valores.

-En la pregunta Nº 4 el 100% respondió que actualmente la escuela no estaba vinculada a ningún proyecto educativo dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 5 el 100%, respondió que les gustaría formar parte de un proyecto educativo que permita fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 6 el 100% respondió que sí sería beneficioso la formación de valores a través de las actividades físico-recreativas.

Análisis cualitativo de la entrevista a los profesores de la escuela primaria:

Aplicada la entrevista el 100% de los profesores afirmaron tener conocimientos y experiencia sobre valores asi como tambien que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de los valores de igual manera el 100% de los entrevistados manifestó que la escuela no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad en los niños(as) a través de las actividades físico-recreativas, pero que existía el interés en participar donde se integran la escuela-familia-comunidad y que vaya en beneficio de todos los pobladores.

En el análisis de los resultados de la entrevista aplicada a los padres y las madres de los niños(as) de la comunidad, pudimos conocer que:

-En la pregunta Nº 1, 6 de ellos que representa el 60% respondieron que sus hijos no realizaban las tareas del hogar, 2 respondieron que si para un 20% y 2 respondieron que a veces realizaban las tareas que le eran asignadas en el hogar para un 20%.

-En la pregunta Nº 2 donde evaluaban las actividades físico-recreativas que se realizaban en la comunidad 7 de ellos la evaluaban de regular para un 70% y 3 la evaluaban de bien para un 30%.

-En la pregunta Nº 3 el 100% respondió que estaría dispuesta a que sus hijos(as) participen en las actividades físico-recreativas dirigidas a fortalecer el valor responsabilidad.

-En la pregunta Nº 4 el 100% respondió que este valor es necesario fortalecerlo en los niños(as) de la comunidad.

Análisis cualitativo de la entrevista realizada a los familiares:

Realizada la entrevista el 60% de los entrevistados respondió que sus hijos no realizaban las tareas del hogar, el 70% no se sentían a gusto con las actividades recreativas que se desarrollan en la comunidad y el 100% respondió que les gustaría que sus hijos participaran en actividades dirigidas a fortalecer el valor responsabilidad.

Entrevista realizada al coordinador principal del Consejo comunal de la comunidad Brisas del Orinoco.

-En la pregunta Nº 1 respondió que las actividades físico-recreativas pueden ser relacionadas con la formación de valores.

-En la pregunta Nº 2 respondió que no sabía si los promotores recreación y deportes pertenecientes a la comunidad realizaban alguna acción dirigida a fortalecer el valor responsabilidad a través de sus actividades.

-En la pregunta Nº 3 respondió que en la actualidad la comunidad no estaba vinculada a ningún proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

-En la pregunta Nº 4 respondió que les gustaría que su comunidad participara en un proyecto dirigido a fortalecer el valor responsabilidad a través de las actividades físico-recreativas.

Resultados obtenidos en la aplicación de instrumentos en la etapa final de intervención comunitaria.

Los promotores entrevistados reconocen que el Valor Responsabilidad ha mejorado reflejándose en los cambios que han existido en los niños(as) en cuanto a la disciplina, se preocupan por el estudio, participan en las actividades, realizan sus deberes y tareas asignadas tanto de la escuela, su casa y las dadas por él promotor, no faltan injustificadamente. Los Promotores opinan que han mejorado en sus actitudes responsables. Estos datos se reafirman por ellos al evaluarse de bien por cumplir adecuadamente con el modo de actuación de este valor. Como se puede apreciar en el (Anexo # 3). Donde se aprecia la participación y permanencia de los niños(as) en todas las actividades realizadas.

Conclusiones parciales de la aplicación de las actividades físico-recreativas.

Haciendo una valoración de los resultados del programa de actividades físico-recreativas aplicado, podemos manifestar que las acciones encaminadas al fortalecimiento del valor responsabilidad en niños(as) de 8 y 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco de la Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar, resultaron ser efectivas y se cumplió en gran medida el objetivo propuesto, ya que la participación y permanencia en todas las actividades resultó un factor importante en la influencia que generaron los cambios positivos en el comportamiento social y en la vida de estos(as) niños(as) en el aspecto espiritual y educativo que muestran la efectividad de las actividades Físico-recreativas para este tipo de población en la comunidad.

Análisis e interpretación del programa de actividades físico-recreativas aplicado a la muestra seleccionada de la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar.

En cuanto a las actividades físico-recreativas aplicadas, el tiempo de duración entre la encuesta inicial y la final fue de 10 meses (Octubre de 2012 a Julio de 2013). Teniendo en cuenta los elementos que a continuación relacionamos:

Infraestructura deportiva – recreativa, oferta recreativa.

Característica del medio físico geográfico de la comunidad.

Periodo escolar 2012-2013.

Estos elementos nos permitieron apreciar la cantidad de actividades a realizar las cuales fueron: 74 y se realizaron 73 para un 99%. La cantidad de niños(as) de la muestra seleccionada que debían asistir a las actividades eran 40 de ellos fueron todos para un 100% de asistencia. Permaneciendo en ellas el 98% de los participantes.

De las actividades realizadas estas fueron evaluadas de Bien, Por su organización, realización y calidad, resultaron las más importantes, el béisbol, voleibol, Juegos y festivales recreativos, realización de medios entre otras.

A partir de la aplicación del programa de actividades físico-recreativas para el cual se tuvo en cuenta opciones, preferencias y necesidades deportivas y recreativas de la muestra seleccionada, permitió contribuir el fortalecimiento del valor responsabilidad y a hacer uso adecuado del tiempo libre de estos niños(as) de la comunidad Brisas del Orinoco, Parroquia la Sabanita del Municipio Heres en el Estado Bolívar.

Análisis cualitativo de la observación participativa.

– Guía de observación antes de ser aplicado el programa.

Se observaron todas las actividades realizadas en las cuales se pudo determinar que había poca asistencia de los pobladores y en su mayoría no permanecieron hasta la culminación de las actividades ya que estas no satisfacían sus necesidades gustos y preferencias.

– Guía de observación después de ser aplicado el programa.

La guía de observación participativa donde se encuentran los aspectos a tener en cuenta en las actividades planificadas. Para seguir el curso de las mismas se observaron la mayoría de las actividades dentro de las cuales se encuentran, el fútbol, béisbol, festivales deportivos recreativos, realización de medios de enseñanza, juegos recreativos. En varias en ocasiones estas se realizaron en conmemoración a algunas fechas importantes.

Todas estas actividades se realizaron en las áreas del terreno de béisbol con muy buena participación de los niños(as) permaneciendo el 98% de ellos en todas las actividades hasta la culminación de las mismas, siendo evaluadas de bien fundamentalmente por su buena planificación y organización.

Se observó un juego de kickingball, donde asistieron 40 niños(as) permaneciendo 39 para un 99%, siendo evaluado de Bien.

Se visitó los festivales recreativos, juegos recreativos y de mesas, la realización de medios y otras efectuadas en diferentes fechas a la que asistieron la cantidad de niños(as) que se esperaba, manteniendo una permanencia entre el 94 y 100% y se evaluaron de Bien.

Al concluir la etapa de observación se realizaron un total de 30 observaciones a las actividades planificadas llegando a la conclusión de que todas las actividades físico-recreativas que se realizaron para esta comunidad, satisficieron las necesidades y las expectativas de los niño(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco, Parroquia la Sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar y a los promotores que desarrollan su labor educativa en esta comunidad. Se debe destacar la buena asistencia de estos(as) niños(as) a las actividades.

Gracias a esta observación se pudo diagnosticar la situación actual y trazar la estrategia para darle continuidad a la aplicación de estas actividades y a su vez pulir las dificultades del mismo en aras de lograr el total apoyo de todos los factores involucrados en esta investigación y suplir las necesidades deportivas, recreativas y propiciar el fortalecimiento del valor responsabilidad en este grupo que provocó cambios positivos en el comportamiento social de estos niños(as).

Análisis cualitativo de la encuesta final

Después de aplicadas las actividades, se realizó una encuesta final para determinar su efectividad.

Se pudo constatar en la pregunta 1 que de una muestra de encuestados 38 respondieron positivamente para un 98%, lo que demuestra que las actividades que se desarrollaron tuvieron buena motivación y aceptación, avalado esto cualitativamente en la tabla donde 2 sujetos evaluaron de Regular representando esto el 2 %. Para una evaluación final de Bien (Anexo # 4)

En la pregunta 2 del total de los encuestados 40 respondieron positivamente para un 100 %, lo que se puede expresar que las actividades estuvieron correctamente escogidas acorde a sus intereses y necesidades.

En la pregunta 3 se observa un 100 % de respuestas positivas, lo que reafirma que las actividades desarrolladas lograron mejorar las ofertas físico-recreativas.

En la pregunta 4 el 100 % de los encuestados respondieron positivamente por lo que las actividades deben realizarse sistemáticamente, lo cual permite un correcto uso del tiempo libre, de una forma activa y creativa en que ellos participan en las tareas de compromiso social. Estas actividades inciden positivamente, ya que permiten la formación de valores y el mejoramiento de las relaciones interpersonales, admirar la flora y la fauna.

Pudimos analizar que las actividades que más motivaron fueron en primer lugar los encuentros deportivos en los diferentes deportes, donde 30 lo escogieron para un 90 % de la muestra. En segundo lugar los juegos tradicionales lo prefirieron 25 de los encuestados de la muestra que representa el 85 %. En tercer lugar los festivales deportivos recreativos la cual fue preferida por 23 muestreados que representa el 70 %, en cuarto lugar los concursos de fechas relevantes donde 22 los aceptaron para un 64 %.(Anexo # 5)

Principales problemas de la falta del valor responsabilidad en los niños(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco Parroquia la sabanita en el Municipio Heres del Estado Bolívar.

-Desconocimiento de los niños(as) relacionados con sus responsabilidades en el hogar, la escuela y la comunidad.

-Insuficiente participación y permanencia en las actividades físico-recreativas.

-Incumplimiento de sus deberes familiares, escolares y comunitarios.

-Inclinación por los video-juegos.

– Incumplimiento de las responsabilidades contraídas como estudiante.

-Incumplimiento de las normas de convivencia social.

Análisis del resultado del comportamiento del valor responsabilidad de los niños(as) de 8 a 10 años de la comunidad Brisas del Orinoco.

-Análisis del valor responsabilidad en los niños(as) antes de ser aplicado el programa.

-Análisis del valor responsabilidad en los niños después de ser aplicado el programa:

:

Como se aprecia en los grafico los niños(as) después pues de aplicado el programa mejoraron notablemente en su comportamiento, su conducta, el cumplimiento de sus deberes y tareas en el hogar, la escuela y la comunidad, Los avances mostrados por los niños(as) después de ser aplicadas las actividades, evidencia la efectividad del programa de actividades físico-recreativas en el fortalecimiento de la responsabilidad, constatándose las potencialidades de los roles adoptados por los niños(as) en su comunidad, así como la influencia positiva del comportamiento en el colectivo. (Anexo # 6)

Al analizar la encuesta en forma particular cada pregunta esta dio la medida para poder arribar a conclusiones acerca de la efectividad del programa de actividades físico-recreativas, no solo desde la dimensión física donde se alcanzaron logros en el orden del mejoramiento de las capacidades físicas condicionales, sino en la dimensión educativa social que se puso de manifiesto en el resultado de las respuestas de la encuesta.

Conclusiones

• La bibliografía consultada proporcionó la construcción de los presupuestos teóricos que permitieron la ejecución de una metodología adecuada para darle solución a la problemática abordada.

• Al realizar el diagnóstico para conocer el estado en que se encontraba el valor responsabilidad en los niños(as) 8 a 10 años se evidenció la necesidad de elaborar un programa de actividades físico-recreativas para fortalecer el valor responsabilidad, partiendo de la caracterización de la comunidad y de la muestra a quien va dirigida.

• Las ofertas físico-recreativas son insuficientes para satisfacer los intereses recreativos de la comunidad Brisas del Orinoco.

• Las actividades físico-recreativo aplicadas en la Comunidad Brisas del Orinoco en el Municipio Heres cumple con los objetivos de la investigación, los elementos que lo conforman son de fácil ejecución, no se necesitan grandes recursos y son del gusto y preferencia de los niños(as) de 8 a 10 años, además de ser posible su ejecución en otras comunidades.

Recomendaciones

• Valorar la introducción de la aplicación de los resultados de este trabajo de investigación en otras comunidades populares de la parroquia, el municipio y el estado por su impacto en la educación de los niños(as) a través de la recreación física y la participación de la familia, la escuela y la comunidad. Con la concepción y elaboración de las actividades físico-recreativas para la formación en valores.

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