Actitudes y consecuencias de sexualidad irresponsable y la educación sexual integral (página 4)

El Instituto Nacional Albert Camus, es muy amplio en su población y cuenta con pocos profesionales capacitados o especializados para realizar intervención que trascienda en lo cognitivo ya que solo existe un psicólogo el cual atiende casos que presentan problemáticas de sexualidad, pero vemos que por la falta de personal indicado en la institución se sobrecarga a los que están laborando y no se logra una educación sexual integral o eficiente y eficaz ya que no depende solo del personal institucional el tratar esta problemática con los estudiantes si no que deben existir mas instituciones y profesionales que contribuyan a generar una excelente orientación a formarse metas y proyectos de vida a fin de llevar una vida ordenada y con prioridades que no obstaculicen sus sueños y metas, para esto se ve como necesario que existiera el profesional e trabajo social dentro de la institución, ya que este profesional está ausente dentro de esta institución, y es el indicado para fomentar la conciencia en los estudiantes e incluir a las demás entes que deben formar lazos para que se forme una educación sexual integral, el trabajador social es el profesional con sentido humanista y sensibilizador que integrara a entes tan importantes en esta problemática como lo es la familia, quien también debe contribuir con mayor énfasis la enseñanza de la sexualidad, pero es en donde se presenta mayor deficiencia en relación a compartir estas temáticas.

Dentro de la familia debe existir mayor confianza e información para saber orientar a los adolescentes, para esto es importante el desarrollar el valor de la confianza y dialogo y en el caso de las familias desintegradas o cuando existe solo una persona al frente del hogar, saber informarse para orientar a sus hijos ya que en muchos hogares los padres priorizan más en la atención de necesidades materiales y no en la atención de orientación para la vida, por otra parte dentro del ámbito familiar hablar de estas temáticas es un tabú ya que prefieren no conversar sobre estos temas, en esto tiene mucho que ver la parte religiosa dentro de la familia porque los principios y normas, se restringe la información de estos temas y que se hablen abiertamente y por ende hay padres que prefieren dejar totalmente la enseñanza de estas temáticas de educación sexual a los profesores del instituto, no tomando en cuenta que en el ámbito escolar se tocan estos temas de forma general y no se profundiza o no se tiene un tiempo que logre cubrir ampliamente las dudas o vacios que los adolescentes manifiestan al tener un contacto con alguna persona de confianza, ya que muchas veces los adultos sean estos profesores, padres de familia o encargados de adolescentes no muestran una imagen de confianza, antes más bien de distancia, por cuestiones de personalidad.

La sociedad se vuelve culpable de las condiciones de vida de estos adolescentes, aparte de influir en la sexualidad, se vuelve juzgadora de las actitudes de los adolescentes, las situaciones actuales de tensión, sean estas desempleo, falta de recursos económicos en el hogar causan niveles excesivos de ansiedad generándose así una búsqueda de liberación de dicha ansiedad y esto los adolescente pueden transferirla a las relaciones sexo coitales, convirtiéndose esto en una búsqueda de placer y no por afecto intimo, por otra parte la baja autoestima que presentan los jóvenes y que buscan elevarla atreves de practicar la sexualidad irresponsable en el hecho de tener relaciones sexo coitales van ganar popularidad, en el caso de los hombres que sienten bien que las mujeres hablen que son buenos en la cama, y para las mujeres significa la mayor expresión de amor al entregarse a su novio o pareja, dentro de la sociedad afecta el modernismo quien atreves del internet propaga la libertad de conocimiento de educación sexual y depende de cómo es el uso a esta herramienta, ya que existen jóvenes que lo utilizan para informarse y otros para conseguir citas, la sociedad por medio de la cultura afecta a los adolescentes en los ámbitos familiares porque nuestra cultura muestra rasgos machistas y de violencia de género, esto quiere decir que son las jóvenes las menos informadas en cuanto a la actividad sexual, dándosele mayor énfasis a los varones, cuando se presentan consecuencias como embarazos no deseados es solo la mujer quien se hace cargo de su hijo ya que el hombre no muchas veces e responsable de sus actos, esto quiere decir que los adolescentes tienen practicas de sexualidad irresponsable sin querer adquirir compromisos, si no solo como una liberación de ansiedad y obtención de placer.

El estado debe interesarse por reforzar los valores morales y por trabajar el bienestar de la familia no solamente creando políticas, si no ejecutándolas atreves de las instituciones necesarias, e incluyendo al profesional en trabajo social en las instituciones educativas para que exista una educación integral y mayormente una educación sexual que amerita suplir necesidades de los adolescentes en estos tiempos.

Hay muchos adolescentes que desconocen a profundidad la temáticas de educación sexual y es que esto se debe en gran parte a los docentes que no utilizan la metodología adecuada para la enseñanza de los contenidos y por otra parte los padres de familia que no son comprometidos con la institución y con la transmisión de conocimientos que les competen y que por ende deben dejar de un lado los tabús y la religión ya que podrían evitar graves consecuencias en sus hijos, en necesario comprender que a los adolescentes les era difícil el mantenerse al margen de prácticas sexuales y es por ello que dentro de las instituciones educativas se debe incluir al profesional en trabajo social quien interviene en la parte familiar e individual y grupal en los adolescentes para que puedan integrarse a la sociedad en un futuro, porque los adolescentes necesitan personas que con paciencia y dedicación expliquen sobre la educación sexual, el Ministerio de educación debe considerar esta alternativa ya que con los contenidos no se obtienen resultados esperados y no se da un abasto a los estudiantes que urgen de atención comprometida.

El estado debe garantizar una educación sexual integral permitiendo que se unifiquen instituciones del sector privado y público y que se marche en un mismo eje y que aun por los medios de comunicación se propicie o se induzca a vivir una sexualidad responsable y que toda la información sobre educación sexual pueda ser tomada por el lado más positivo que se pueda.

Con todo lo antes mencionado Los investigadores recomiendan lo siguiente:

3.3.1. Educación sexual integral

Que en cuanto esté al alcance de las autoridades del Instituto educativo el procurar que la calidad de educación que se brinde se apoyada con otros profesionales como pueden ser: Trabajadores Sociales y estudiantes en servicio social y/o practicas para contribuir a ampliar los conocimientos sobre educación sexual, haciendo uso de las técnicas y metodología innovadora que incluya a la familia, instituciones de carácter público y privado.

3.3.2. Docentes idóneos.

La Institución debe asegurarse de que los docentes que imparten las temáticas de educación sexual estén especializados en dicha área y si no procurar que estos reciban capacitaciones, para ello deberán

gestionar al Ministerio de Educación dichas capacitaciones para que la educación logre su objetivo y sea el desempeño de los docentes eficiente y eficaz.

3.3.3. Jornadas de concientización

Los docentes de las mismas secciones en conjunto con estudiantes en servicio social y/o practicas de las diferentes universidades puedan organizar jornadas donde se implemente la técnica del testimonio hacer de cualquier situación de sexualidad irresponsable a fin de sensibilizar y crear conciencia en las población estudiantil, y así cree niveles de responsabilidad que disminuyan las consecuencias que pudiera llegar a adolecer los demás.

REFLEXION.

El Instituto Nacional Albert Camus debe gestionar y enlazar alianzas con las diferentes universidades para que los estudiantes de las diferentes carreras humanistas puedan intervenir dentro de las instalaciones, con la población estudiantil, con el fin de auxiliarse de recursos humanos que contribuyan a crear conciencia en cada estudiante y así opten por tomar en cuenta los riesgos que se pueden afrontar en las practicas de sexualidad irresponsable.

Se entiende que la problemática de las consecuencias de la sexualidad irresponsable afectan no solo al que las practica si no a todo el grupo familiar y en la dinámica de cotidianidad e la que se desenvuelve, por ello es de carácter urgente el poder tratar o aportar algunas alternativas de solución a fin de ayudar a los estudiantes a orientarse en cuanto a sus prácticas o el desenvolvimiento en su vida social.

FUENTE: Estudiantes del Instituto Nacional Albert Camus dentro de la Institución, fotografía tomada por Sandra Moreno, fecha 7/05/012.

CAPITULO Nº 4

Fortalecimiento de educación sexual integral, dirigido al Ministerio de Educación de El Salvador

PRESENTACIÓN

La presente propuesta de proyecto es el esfuerzo realizado por 3 estudiantes egresados/as de la Licenciatura en Trabajo Social, de la Escuela de Ciencias Sociales, Facultad de Ciencias y Humanidades, de la Universidad de El Salvador como parte del proceso formativo y como requisito del "Reglamento General de Proceso de Graduación de la Universidad de El Salvador" para optar al grado de Licenciatura.

Dicha propuesta surge como respuesta a un proceso investigativo cuyo título es: Actitudes y Consecuencias Sexualidad Irresponsable y la Educación Sexual Integral. Casos: Estudiantes de Bachillerato General Instituto Nacional Albert Camus (San Salvador, 2012). Que comprendió, la fase de planificación, para la cual se elaboraron documentos como: Diagnóstico situacional, así como el Protocolo de investigación que proporcionaron los lineamientos teóricos- metodológicos de la investigación, dichos documentos facilitaron la fase operativa del estudio en El Instituto Nacional Albert Camus y permito conocer y analizar la realidad actual de la problemática objeto de estudio y de esta manera, proponer desde el enfoque del trabajador Social, ideas y acciones concretas en el abordaje y atención de los estudiantes del Instituto Nacional Albert Camus.

Se ha denominado a la presente propuesta de proyecto: HACIA UNA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL, DIRIGIDO AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR-2012. El proyecto pretende a mediano y largo plazo, fortalecer la intervención no solo hacia los jóvenes del Instituto Nacional Albert Camus si no a nivel de todo el país, y así crear conciencia que favorezca el desarrollo social de los adolescentes y puedan mejorar sus condiciones de vida y establecer buenas relaciones interpersonales y responsabilidad en cuanto a sus actos de sexualidad o practicas de sexualidad.

4.1. IDENTIFICACON DEL PERFIL DE PROYECTO

4.1.1. Titulo de la Propuesta

4.1.2. Duración

4.1.3. Zona de cobertura

4.1.4 Tipo de Proyecto

4.1.4. Contexto y problemática

4.1.5. Componentes

4.1.6. Dirigido

4.1.7. Instituciones que ayudaran

4.1.8. Beneficiaros Directos

4.1.9. Beneficiarios Indirectos

4.1.10. Costo de la propuesta

4.1.11. Presentada por

4.1.12. Fecha de presentación a Instituciones

: Fortalecimiento de la educación Sexual Integral

: Un Año

: Se realizara a nivel Nacional en los Institutos Públicos

: Socio educativo

: Sexualidad Irresponsable en los estudiantes del Bachillerato General

: Capacitación a Docentes, contratación de personal, escuelas de convivencia y Jornadas de concientización.

: Ministerio de educación de El Salvador.

: Ministerio de Salud, Asociación Demográfica Salvadoreña y las Universidades de El Salvador

: Estudiantes de Bachillerato

: Familia de estudiantes y la Institución.

: 1,555.11

: Eber Wilfredo Caballero Pastul

Sandra Elizabeth Moreno

Virginia Guadalupe Romero

: Octubre del 2012.

4.2. DESCRIPCION DEL PROYECTO Y COMPONENTES

4.2.1. Identificación del proyecto.

De acuerdo a los hallazgos encontrados durante el proceso de la recolección de información en el presente estudio, se visualizan vacios en diversas áreas que se consideran indispensables para el desarrollo de los adolescentes que son vulnerables a las prácticas de sexualidad irresponsable.

La presente propuesta de proyecto está dirigida las autoridades, administrativas del Ministerio de Educación con el fin de aportar alternativas el fortalecimiento a la educación sexual y que sea de tipo

integral y tendrá un periodo de 24 meses (1 año).

Los beneficiarios de este proyecto son: la población estudiantil en general de bachillerato de las diferentes opciones de los institutos públicos o nacionales, presentan la mayor necesidad de orientación y de relaciones interpersonales, los cuales son alumnos del bachillerato general de los institutos nacionales de nuestro país, por no saber mantener un nivel de compañerismo sin trascender a lo intimo y sentimental, y será ellos quienes reciban mayor beneficio en cuanto a esclarecer muchos vacios y recibir asi orientación de las acciones que decidan tomar, los docentes de la institución serán beneficiarios por qué no se les dificultara el retraso de algún alumno en cuanto a sus rendimiento académico, ya que los estudiantes que presenten problemas de sexualidad se concientizaran a caminar por una orientación mas preventiva elaborando prioridades en su vida futuro.

4.2.2. Componentes del proyecto

La propuesta comprende cuatro componentes que serán pilares indispensables en el fortalecimiento de la educación sexual.

Componente Capacitación a personal docente.

Este componente comprende el fortalecimiento a la metodología que utilizan los docentes que imparten las temáticas de educación sexual en la materia: Orientación para la vida, y son docentes que imparten esta asignatura en los institutos nacionales.

TABLA Nº 17

COMPONENTE: "CAPACITACIÓN A PERSONAL DOCENTE"

FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los

Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus

Componente Creación de equipo multidisciplinario.

Este componente comprende no solo el fortalecimiento del Personal del Instituto nacional Albert Camus, sino también la incorporación de 1 profesional más, un trabajador social y así que exista una mayor intervención con los casos presentados en la Institución con los que se trabajará en conjunto.

TABLA Nº 18

COMPONENTE: "EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO"

FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los

Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus

Componente Equipo multidisciplinario.

Como parte fundamental en la atención del individuo es necesario atender y comprender su dimensión familiar, para tener una clara visión de la realidad del ambiente en que se desarrollo cada uno de los estudiantes antes de ingresar a la institución, para esto se considera necesaria la contratación de un profesional en Trabajo Social que indague la situación socio familiar y vínculos entre sus miembros y la institución, y que brinde jornadas de concientización y de atención de casos y un acompañamiento mejorando la calidad de vida y las relaciones interpersonales de ellos, además de responder como orientador, facilitador, mediador entre otros, se propone la modalidad de contrato en un plazo permanente a tiempo completo, es decir en un horario administrativo de 8:00 am a 4:00 pm con un salario de $700 mensuales.

Para la contratación del profesional en trabajo Social se sugiere el siguiente perfil en cuanto a sus habilidades, capacidades y conocimientos de estas: Experiencia en atención de casos e intervención a nivel familiar, experiencia en trabajo grupal y comunitario, Conocimiento sobre leyes sociales y LEPINA, Que sepa implementar el método integrado con enfoque sistémico-cognitivo, Habilidades para desarrollar metodología de educación popular, Otras habilidades Sociales: Con compromiso Social, comunicación afectividad efectividad, capacidad de gestión, buenas relaciones interpersonales.

La contratación de este profesional es de suma importancia para complementar la intervención psicológica y pedagógica en cuanto a la educación sexual y de esta manera, brindar a los estudiantes una educación integral al involucrar más a la familia e instituciones idóneas que contribuyan a la animalización de contenidos y llevarlas a la práctica.

La labor del Trabajador Social en el abordaje de la educación sexual en los adolescentes del Instituto Nacional Albert Camus será en dos áreas:

Trabajo en equipo multidisciplinario el cual deberá formarse con los siguientes profesionales: Psicólogos, trabajadores sociales y docentes especialistas en la impartición de contenidos de orientación para la vida, en donde se tendrán reuniones para analizar y evaluar casos que demanda la situación de la población estudiantil, el trabajador social además realizara visitas domiciliares e institucionales, trabajara con el estudio de casos.

Elaboración y actualización de informes: Diagnósticos Situacionales e institucionales, planes de trabajo, expedientes de caso, cartas didácticas en jornadas socioeducativas a estudiantes y a padres, informes estadísticos y otros que se requieran para presentar a la dirección del instituto donde se ejecutara la propuesta.

Componente Escuela para la Convivencia

Se sugiere que el equipo multidisciplinario conformado por educadores/as psicólogo de la institución y trabajador social coordine sus esfuerzos en pro del bienestar de esa población para la elaboración de un plan educativo en el cual incorporen temas de interés adecuándolos a la necesidad existente donde se presenten temáticas sobre relaciones interpersonales, salud sexual reproductiva, noviazgo, entre otros temas.

La operativizacion de estos temas, debe transmitirse bajo el método de educación popular de Paulo Freire y su enfoque acción-reflexión-acción, además de técnicas que dinamicen, mediante el juego la recepción de la información en los padres y asegurar así la participación activa en dichas jornadas y a la vez se fomente la practica adecuada de dichas temáticas que lleven a la reflexión de vínculos entre la experiencia vivida con la actual, para que incida en la motivación de trabajar en familia con sus hijos y les permitan un autonomía en la conducción responsable de su sexualidad y vida social y que así opten los adolescentes por desarrollar habilidades para la vida.

También se propone mayor coordinación con los padres de familia que sus hijos presentan casos especiales estos enlaces los creara el trabajador social, y también servirá como una forma de control de rendimiento académico que mantendrá la padre al tanto y pendiente de su hijo y existirá un mayor apoyo entre institución y la familia del estudiante y sobre y todo desarrollar valores como la comunicación que permitan el dialogo entre los estudiantes y sus encargados institucionales y los de su familia.

TABLA Nº 19

COMPONENTE:"ESCUELA PARA LA CONVIEVENCIA"

FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los

Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus

Componente talleres de concientización y testimonio.

Este componente está compuesto por talleres o jornadas socioeducativas que serán planificadas por los docentes, estudiantes en prácticas u horas sociales, y/o profesionales en Trabajo Social, con el fin de invitar a personal que se encargara de compartir su vivencia a fin de crear conciencia en los estudiantes u oyentes sobre alguna temática peor nos enfocamos en especial a los temas de educación sexual.

TABLA Nº 20

COMPONENTE:" TALLERES DE CONCIENTIZACION Y TESTIMONIO"

FUENTE: Cuadro elaborado por estudiantes egresados de la Licenciatura en trabajo Social, con base a los

Hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus

4.2.3. Beneficios de la propuesta y beneficiarios

El estudio realizado sobre las actitudes y consecuencias del a sexualidad irresponsable y la educación sexual integral nos ha permitido conocer aspectos sobre las relaciones familiares, convivencia con el medio, relaciones institucionales y la actividad sexual de los adolescentes del Instituto nacional Albert Camus, esto permite proponer un fortalecimiento de la intervención que tiene la Institución con relación a las temáticas de educación sexual de forma preventiva y de conciencia, además se busca proporcionar herramientas claves para la orientación futura de los adolescentes.

Con la propuesta del proyecto que se plantea la institución se estima que los beneficios a nivel individual y familiar; de grupo y de institución; a nivel social y de Estado,

Primeramente seria visto a nivel individual y familiar por que permitirá ver el desarrollo en el estudiante y una unificación con su familia en donde se fortalezcan los valores y crezca inclusión de los encargados con sus estudiantes.

Se verá a nivel de grupo e institución se fomentara un equilibrio a lo académico en cuanto a preocuparse por sus intereses y el de los demás y de una vez los que la institución solicita el cual es obtener buen rendimiento de calificaciones.

A nivel Social y de estado será porque beneficiará a una dirección de cultura más equitativa y a disminuir la tasa de crecimiento poblacional y reducir la demanda que el estado tiene con respecto a brindar beneficios sociales ala población.

A continuación se presenta un cuadro que representa la población involucrada en la propuesta del proyecto.

TABLA Nº 21

POBLACIÓN INVOLUCRADA EN LA PROPUESTA DE PROYECTO

FUENTE: Cuadro por estudiantes egresadas de la Licenciatura en Trabajo Social, con base a los hallazgos encontrados por parte de los informantes clave del Instituto Nacional Albert Camus, 30 de agosto del 2012.

4.2.4. Estrategias para ejecutar la propuesta del proyecto

Son las diversas etapas por las cuales se debe planificar para obtener resultados referentes a los componentes, actividades para el logro d ellos objetivos del mismo, así como también las coordinaciones que serán importantes realizar durante todo el proceso de ejecución del Proyecto.

A continuación se proponen y describen algunas estrategias que serán necesarias implementar para llevar a cabo la ejecución de la propuesta del proyecto, cabe mencionar que estas deberán de ser viables a realizar para que cada fase por la que está compuesta el proyecto se ejecute de la mejor manera no omitiendo aspectos que son fundamentales para el logro de los objetivos planteados con la misma.

Promoción del Proyecto

Primeramente se el MINED deberá realizar la promoción del proyecto a nivel nacional utilizando los medios de comunicación y así brindar el conocimiento a todas la personas correspondientes a dicho proyecto.

Integración del proyecto al plan quinquenal

En los años de gestión del gobierno en el poder deberá incluir en el presupuesto, las plazas de los profesionales en Trabajo Social, así como el sustentar este proyecto ejecutar en los diferentes institutos públicos.

Gestiones con Instituciones públicas y privadas

El MINED deberá realizar gestiones a instituciones externas sean estas gubernamentales o no gubernamentales, mediante tramites u otros, dichas instituciones deben de ser afines a la propuesta del proyecto, ya que deben ser entidades que apoyen en la capacitación y desarrollo de diversos talleres y jornadas que se ejecuten.

Contratación de profesional en Trabajo Social

Es necesario que el MINED incluya en los institutos de educación media al profesional en trabajo social para que pueda intervenir en finalidad por orientar a los estudiantes y en conjunto con el psicólogo los docentes.

Jornadas socio educativas

Las jornadas servirán como herramienta de orientación y concientización a los estudiantes y por otra parte a los familiares de los estudiantes sean ellos encargados y/o padres de familia, quienes recibirán diferentes temáticas en conjunto con su hogar.

4.3. JUSTIFICACION

El presente proyecto ha sido elaborado por la razón de la necesidad que presentan los adolescentes, que estudian a nivel de bachillerato en cuanto a la práctica de la sexualidad irresponsable, en el hecho de informarse debidamente y al mismo tiempo concientizarse de sus actos en cuanto a la sexualidad,

Hoy en día en los institutos nacionales se imparten las temáticas de Educación Sexual para que las (os) jóvenes tengan conocimientos sobre éstas y no se informen por otros medios los cuales no les brindaran una información adecuada, mas sin embargo se ha podido observar que siempre existe deficiencia en esta área y es por ello que es necesario desarrollar el proyecto ya que en la investigación realizada en El Instituto Albert Camus se refleja la deficiencia que hay en la atención en estas temática, los mismos estudiantes expresan que no se usa una metodología actualizada y se observa que los maestros encargados de impartir estas temáticas no están capacitados para impartí las temáticas antes mocionadas.

Se necesita una Educación Sexual integral para que estos alumnos sean personas que puedan aprender a ser responsables en sus actitudes en cuanto a la sexualidad se refiere, los maestros que se encarguen de impartir las temáticas de Educación Sexual utilicen una metodología actualizada para que los (as) jóvenes comprendan la importancia de éstas, se necesita el apoyo de una profesional en Trabajo Social para que aborde temáticas relacionadas con la familia y así ver el rol que juega la familia en la Educación Sexual, ya que la familia es el ente mas principal donde el niño y Adolecente adquiere los primeros aprendizajes.

Como profesionales en Trabajo Social creemos que todos las personas son capaces de transformar su realidad siempre y cuando hayan oportunidades de superación y las condiciones óptimas para su desarrollo en sus potencialidades tanto personales como sociales, aun así haber tenido experiencias que no han sido muy buenas, pero son personas que necesitan una orientación para que se superen en la vida en todos los ámbitos que tengan enfrentar, pero brindándoles una educación sexual más responsable y con sus diferentes cambios que ésta presenta en la vida del individuo.

4.4. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS

4.4.1. Objetivo general.

.1. Seleccionar el personal docente idóneo para que impartan la asignatura de orientación para la vida y que apliquen una metodología actualizada.

.2. Contratar personal idóneo en trabajo Social para intervenirde forma individual y multidisciplinaria.

4.4.2. Objetivo especifico.

.1. Utilizar la metodología actualizada para alcanzar mayor Comprensión en los contenidos de orientación para la vida.

.2. Contar con personas calificadas para abordar las temáticas referentes a la educación sexual.

4.5. GESTION Y ADMINISTRACION DEL PROYECTO

4.5.1. Recursos y administración del proyecto

Los recursos que se utilizaran durante la capacitación y contratación del personal será gestionado por el Ministerio de Educación es por ello que se propone la incorporación del rubro del presente proyecto al presupuesto anual.

Así mismo se propone realizar las evaluaciones tanto financieras como el personal dos veces al año para controlar los gastos y el materia implementado al profesional en Trabajo Social.

Esta administración la realizara el personal tanto del Ministerio de Educación como la el personal de la Institución Publica que se encuentre en el área administrativa.

Si el profesional de Trabajo social que se capacite y posteriormente se contrate y se asigne a una Institución pública, si a corto o largo plazo por circunstancias ya sea personales u otra índole la vacante se encontrara abierta para recibir a otro profesional en Trabajo Social siempre y cuando tenga el mismo proceso de capacitación.

4.6. PRESUPUESTO PARA EJECUTAR EL PROYECTO

Fuente: Elaborado por el equipo de estudiantes en proceso de grado de la Licenciatura en

Trabajo Social Ciclo I Y II DE 2012.

RECURSOS HUMANOS

FUENTE: Elaborado por el equipo de estudiantes en proceso de grado de la Licenciatura en Trabajo Social

Ciclo I Y II DE 2012.

4.7. EVALUACION Y SEGUIMIENTO

Para la evaluación del proyecto se propone que sea realizada tanto por el Ministerio de Educación como por la Institución en que se encuentre laborando ya que La institución de educación media ocupa un papel fundamental para la formación académica y social en la vida de los adolescentes, dichas instituciones serán las encargadas no solo de la evaluación así también serán las responsables de darles su respectico seguimiento y monitoreo durante su ejecución.

En cuanto a la evaluación de la presente propuesta del proyecto exige dos momentos: Durante y Después de su ejecución:

La Evaluación Durante: para dar seguimiento a la ejecución del proyecto se plantea la evaluación del personal que se encuentre en la capacitación brindada por el ministerio de educación, evaluar cómo se desempeña en el área educativa, conocimiento amplio que posea respecto al tema de educación sexual, ética profesional, habilidades y destrezas del personal, participación durante las actividades y creatividad.

Evaluación Después: la evaluación a largo plazo es para el personal aprobado por el Ministerio de Educación en donde se evaluara en trabajo realizado en el transcurso del año escolar al personal de trabajo social, su empeño dentro de la Institución en que se encuentre laborando así mismo, el personal de Trabajo Social realizara visitas domiciliarias a sus familias, a todo adolescente que lo requiera, ya sea por sus baja calificaciones o circunstancias personales ya que el adolescente son quienes afrontan diferentes crisis transitorias durante su etapa de adolescencia, ya que están sometidos a tensiones psicosociales y necesitan el apoyo y guía de personas significativas en su vida, en este caso los maestros orientadores y docentes especializados en las temáticas y contenidos de la educación sexual representan una figura significativa encargada de orientarlos en la vida.

4.8. CONCLUSIONES

La presente propuesta Muestra con sumo interés la capacitación del personal que imparte la materia de Orientación para la vida, que es e imparte a los estudiantes de educación media en los institutos públicos, quienes presentan vulnerabilidad en cuanto a la práctica de la sexualidad irresponsable, es por ello que se necesita de un proyecto que ofrezca medidas preventivas, informativas y de conciencia no solo a los estudiantes si no también a los encargados de familia, por medio de escuela para padres y aunado a esto la inclusión de las instituciones públicas y privadas que de alguna forma puedan contribuir a orientar a los estudiantes, esto mediante la inclusión y contratación del profesional en trabajo Social quien realizara los debidos enlaces con su trabajo con distintas instituciones y en su trabajo en equipo multidisciplinario y de forma individual cuando así lo amerite, se concluye que es difícil que esperar que los estudiantes se aftengan de prácticas sexo coitales es por ello que en la intervención lo mejor que se puede proporcionar es una orientación a la responsabilidad ayudando a que los adolescentes canalicen sus prácticas.

4.9. RECOMENDACIONES

4.9.1. El ministerio de educación debe conocer que la figura del profesional en trabajo social es importante.

Es de evitar urgencia en las diferentes Instituciones públicas educativas para que en alguna manera contribuir con su intervención a la disminución de las consecuencias de las prácticas de sexualidad irresponsable y por lo tanto debe ser incluido en los equipos de trabajo con plaza fija porque su trabajo es constante y de mucha importancia.

4.9.2. Se recomendación para el ministerio de educación

Quien es la mayor autoridad a nivel de centros educativos, a que pueda promover la accesibilidad y seguridad de estudiantes en Trabajo Social a las distintas Instituciones Educativas para realización de prácticas Y servicio Social, en donde puedan contribuir con su intervención en relación a las problemáticas de educación sexual y así orientar a los adolescentes que son vulnerables a las diferentes situaciones sociales

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

1. LIBROS

1.1. ESCOBAR CORNEJO, María del Carmen," Técnica de Investigación Documental y Redacción de informes", San Salvador/El Salvador, Editorial Arcoíris, 2008, págs. 10 y 11.

2. FUENTES ORALES

2.1. MEJIA, Carlos Wilfredo, Profesor de Educación básica del Instituto Nacional Albert Camus

2.2. CASTILLO, Doris, Sub directora del Instituto Nacional Albert Camus

SEGUNDA PARTE

Documentos de planificación del proceso de grado

INTRODUCCIÓN

El plan de trabajo elaborado por estudiantes egresadas y egresados participantes en el Seminario de Investigación de Proceso de grado para optar al Título de Licenciadas y Licenciados en Trabajo Social, como uno de los requisitos del "Reglamento General de Procesos de Graduación de la Universidad de El Salvador". Siendo este el primer documento de la etapa de Planificación, esto para llevar a cabo la investigación la cual es asesorada por la Docente Directora de la Escuela de CIENCIAS SOCIALES "Licenciado Gerardo Iraheta Rosales", en la Facultad de Ciencias y Humanidades durante los ciclos I Y II del año 2012.

Este Documento se denomina PLAN DE TRABAJO PARA LA INVESTIGACIÓN EN PROCESO DE GRADO-2012.

El objetivo principal de este Documento, es establecer en qué momento se desarrollara cada una de las actividades durante todo el proceso de investigación, la cual será utilizando el cronograma que establece las metas del equipo investigador.