Inclusión de las características de estudiantes en situación de pobreza en las prácticas pedagógicas de los docentes (página 11)

Moderador: Ya, ¿y no hay división en el grupo?

Entrevistado: No, al contrario, jugamos a las cartas en los recreos, hay como buena onda (2.2.10)

Moderador: ¿y hay grupos, por ejemplo, de los más rebeldes, desordenados?

Entrevistado: Sí poh, desordenados sí, que tiran la talla, sí hay de todo eso

Moderador: Ya, pero ¿en general cada grupo se llevan bien?

Entrevistado: Sí. Se tira la talla cuando hay que tirarla y cuando hay que estar serios, hay que estar serios

Moderador: Y los profesores, a ver, ¿cómo son ustedes como curso? De alguna forma, ¿cómo incorporan esas características los profesores? ¿Cómo las incorporan a las clases? ¿Les permite hacer clases? ¿Les dificulta hacer clases?

Entrevistado: No igual les permite hacer clases porque nosotros sabemos el momento de echar una talla y el momento en que hay que estudiar, en que hay que repasar todo, el momento en que hay que estar en silencio (3.2.2.2).

Moderador: Ya, y los desordenados, los más desordenados ¿trabajan igual?

Entrevistado: Sí poh, se afiatan con nosotros en el momento en que hay que estudiar y el que hay que tirar la talla (2.2.10)

Moderador: Ya, ¿se dividen los tiempos?

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿Y tú creís que esa es una forma de ayudarle a hacer clases al profesor o no? ¿Sientes que les ayudan en clases o sientes que en algunos momentos como que se para la clase, como que la obstaculizan?

Entrevistado: Ah, sí poh, como en todo momento, en todo momento no todos van a llegar con el mismo ánimo, algunos van a querer llamar la atención más que otros, depende de…, algunos que a lo mejor pueden tener problemas quieren llamar la atención, lo van a hacer llamando la atención, molestando, algo así, cómo se puede decir, dificultando la clase, pero al contrario, con el resto no pasa (3.2.1.2)

Moderador: Y cuando interrumpen la clase ¿qué hace el profesor?

Entrevistado: Nos hace callar (3.1.1.1), o no falta el compañero, como el presidente que dice "oye, ya poh, cállense", para que pase el profesor la clase (3.2.2.2)

Moderador: Es decir, el presidente ayuda…

Entrevistado: Sí

Moderador: …como tienen comunicación entre ustedes. ¿y hacen caso?

Entrevistado: Sí, y ahí se sigue la clase

Moderador: Ya, ¿y ha habido algún momento en que un profesor, el profesor X, no ha podido hacer las clases bien, se ha alterado o no ha pasado?

Entrevistado: No, no este año no ha pasado, el año pasado tampoco. Es más común eso cuando uno iba en 1º ó 2º nomás, porque es como obvio que, llegando los nuevos iba a ser la embarrá (3.2.1.2)

Moderador: y van madurando también en 4º, en 3º y 4º. ¿Y te gustaría de alguna forma poder eh… no sé, que hubiera un cambio en clases, en los profesores? ¿Cómo te gustaría que fueran a ti?

Entrevistado: No, por lo menos la clase de nosotros está buena, que sea didáctica, o sea, nuestras clases son como mejores, porque uno aprende más (3.2.2.1/3.1.1.3)

Moderador: Ya, ¿y qué hacen, por ejemplo, en las clases?

Entrevistado: Las clases, nosotros, hagamos que, el profesor pasa la materia y después dice "ya, llevémoslo a cabo", hagamos que dibuja un circuito, y el circuito después lo tenemos que llevar a cabo, como ahora, nosotros estamos haciendo un ¿?? con sus diferentes cortes y después lo conectamos, y el profesor está al lado de nosotros diciendo "ah, te equivocaste en esto, en esto", y de ahí lo vamos arreglando (3.1.1.3/3.2.2.1)

Moderador: ¿Y ustedes tienen clases con el profesor P?

Entrevistado: No

Moderador: No. ¿Con quién tienen clases? A ver, veamos los profesores que son de otra área, de otra especialidad, ¿cómo se llevan con ustedes?

Entrevistado: El de Historia se lleva súper bien con nosotros

Moderador: ¿Cuál es?

Entrevistado: No me acuerdo de los nombres, pero se lleva súper bien

Moderador: ¿Buena comunicación?

Entrevistado: Sí, el de Matemáticas igual, la profesora de Gestión de Empresas igual, a ver, quién más, sí, si casi todos se llevan bien, si a veces nomás con la que tenemos líos es con la profesora de Inglés, pero normal, líos normales nomás

Moderador: Ya, pero es por la forma de hacer las clases

Entrevistado: mmm

Moderador: ¿Y alguna otra cosa que agregar?

Entrevistado: No, eso sería

Moderador: Ya pues, eso sería F, vale, gracias, te pasaste

Entrevista nº 3 (estudiante nº 5): IIIc

Moderador: Ya, A, son seis preguntas

Entrevistado: Ya

Moderador: Quiero que me digas tú, cómo son las clases de tus profesores

Entrevistado: De los profesores, son buenas, enseñan harto, y… enseñan… los cabros, algunos están afuera, salen, no toman atención (2.1.1 / 3.2.1.2)

Moderador: Ya, ¿eso es lo que tú ves en general?

Entrevistado: Sí, en general

Moderador: Ya, ¿y eso con todos los ramos, o hay excepciones?

Entrevistado: Hay excepciones, en Lenguaje no, en Matemáticas tampoco es así, algunos se quedan adentro

Moderador: Ya, y tú decías que las clases de tus profesores son en general entretenidas o…

Entrevistado: Sí, igual entretenidas, las de Lenguaje sobre todo

Moderador: Ya, ¿y otros ramos no? ¿No tanto?

Entrevistado: No tanto

Moderador: ¿Cómo tú encuentras que es como el clima en la clase, es agradable…?

Entrevistado: No, agradable no, porque hay insultos, se tratan a gritos…(2.2.7.9/ 2.2.7.10)

Moderador: Ya, y si tú estás dentro de la sala, ponte tú, ¿cuesta prestar atención?

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿Porque hay harta bulla de los compañeros….?……..

Entrevistado: Sí poh, están todos hablando, cuesta que se callen

Moderador: ¿Y eso complica un poco el poder hacer la clase?

Entrevistado: Sí (3.2.1.2)

Moderador: ¿Y tú, por ejemplo, en clase dónde te sientas? ¿En qué parte, al medio, más adelante?

Entrevistado: Pal lado de la ventana, al principio así, en la primera mesa

Moderador: Y ahí te cuesta un poco menos prestar atención, estás un poco más cerca del profe

Entrevistado: Sí (3.2.1.2)

Moderador: ¿Si estuvieras atrás sería más complicado?

Entrevistado: Sí, porque están todos hablando

Moderador: Oye, y ¿si tú haces callar a tus compañeros que están hablando, después cómo lo hacen con las pruebas?, porque no prestan atención poh

Entrevistado: No poh, se ponen a copiar, no sé poh, de una se juntan de varios y hacen las pruebas (3.2.1.2)

Moderador: ¿Cómo dirías que son tus compañeros? ¿Cómo los describirías?

Entrevistado: Que son garabateros, así, y desordenados (2.2.7.9)

Moderador: ¿Y los podrías identificar como en ciertos grupos? Porque, obviamente, puede que no todos son así, o algunos tienen como características especiales

Entrevistado: El grupo de… o sea… ¿cómo grupo?

Moderador: Ponte tú, no sé poh, hay un grupo que intenta prestar atención que se sienta en la primera fila, otro grupo que, no sé poh, se dedica a escuchar música, otro grupo que está peleando, otro grupo que está toda la clase escuchando reggaeton, por ejemplo… ¿cómo podrías tú separar en grupos al curso?

Entrevistado: Si poh, están así divididos así, pero desordenados, están todos hablando así, la cuestión, y la seño está ahí, y nadie pesca, poh (2.2.4.3/2.2.7.10)

Moderador: Ya, y como ¿más personalmente, cómo describirías a tus compañeros como personas?

Entrevistado: Son buenas personas, pero son desordenados (2.2.7)

Moderador: Ya, y esto, cuando se trata de una clase, complica las cosas en cierta medida

Entrevistado: Sí poh

Moderador: ¿Cómo dirías tú que es el genio de tus compañeros, en general? Ponte tú, si algo les molesta a tus compañeros ¿ellos cómo reaccionan frente a las cosas?

Entrevistado: No sé, se ríen y cuestiones, o se burlan.

Moderador: ¿Es como burlesco el…?

Entrevistado: ¿El trato? Es como burlesco

Moderador: Ya. ¿Cómo crees tú que, estas características que tienen tus compañeros, el profesor las considera al hacer las clases? Por ejemplo, no sé, si tú me contabas que estaban haciendo bulla ¿qué hace el profesor frente a eso?

Entrevistado: Na poh, algunas veces los deja, algunos profesores los dejan, no como la de Matemática que, esa los saca pa fuera, (3.1.1.1) y algunos no poh, los tienen ahí. Hay ciertos profesores que están ahí

Moderador: Ya, y tú me describías que tus compañeros hablan con mucho garabato y todo ese asunto ¿también llegan a golpearse en la sala?

Entrevistado: Sí poh, cuando se buscan, así, entre ellos mismos, sí, ahí sí que pelean…(2.2.7.7/3.2.1.2)

Moderador: Y ¿eso es frecuente o no tanto?

Entrevistado: No tanto

Moderador: Oye, y cuando tus compañeros, ponte que se agarran, ¿los profesores qué hacen?

Entrevistado: Los separan (3.1.1.1)

Moderador: Ya, ¿Hay profesores como que los dejan, o la mayoría de los profesores tratan de separarlos?

Entrevistado: Sí, tratan de separarlos (3.1.1.1)

Moderador: Oye, y tú me decías que tus compañeros no prestan mucha atención en clase, están escuchando música, cosas así, o están conversando. Después tienen que haber pruebas ¿cierto?

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿y los profesores qué hacen en ese momento?

Entrevistado: Las hacen igual poh, aunque los cabros reclamen que no pasen materia y cuestiones, igual la hacen, porque la nota es para ellos, poh, pa nosotros mismos (3.1.1.3)

Moderador: ¿Y algún profesor tiene la consideración, ponte tú, de tratar de ayudarlos un poco en las pruebas o hacen las pruebas nomás y chao?

Entrevistado: No, igual enseñan así

Moderador: ¿Tú me podrías nombrar al profesor que tú crees que hace la mejor clase?

Entrevistado: La de Historia

Moderador: La de Historia, ya. ¿Qué es lo que hace que su clase sea buena?

Entrevistado: Materia fácil, sencilla, pa todos poh, así todos entienden (3.1.1.3)

Moderador: Ya, no hace cuestiones complejas, que los cabros queden colgados

Entrevistado: No

Moderador: Y ella, como persona, qué crees tú que puede, como características personales que tenga ella, que ayudan a que su clase sea así

Entrevistado: Llega de buena forma poh (3.1.1.2), hay algunos que llegan enojados y se desquitan ahí con nosotros (3.2.1.1)

Moderador: Ya, ¿cómo pasa eso, ponte tú, cómo tú te das cuenta que llegan enojados?

Entrevistado: Porque empiezan así, cierran la puerta así, y llegan enojados, retan a todo el mundo (3.1.1.1/3.2.1.1)

Moderador: A propósito de nada

Entrevistado: Claro

Moderador: Llegan atravesados. Y esta persona no poh

Entrevistado: No, llega calmada, hace tareas

Moderador: ¿Y cómo los trata?

Entrevistado: Nos trata bien

Moderador: ¿Y cómo les habla?, así chiquillos, cabros…

Entrevistado: Chiquillos, no sé

Moderador: ¿Y es un profesor joven, o no?

Entrevistado: Sí

Moderador: Ya. ¿Tú crees que exista alguna relación entre que el profesor sea joven y que la clase sea mejor o no?

Entrevistado: Sí poh, el profesor jefe es joven y nos trata bien, poh (3.2.2.2)

Moderador: ¿Y qué clase hace él?

Entrevistado: Educación Física

Moderador: Ya, y ¿cómo sientes tú a los profesores que son de más edad, ponte tú, 60 años o algo así, 50 años? ¿Cómo ves sus clases?

Entrevistado: Igual buenas poh

Moderador: Ya, ¿y en comparación con los otros profesores que son más jóvenes?

Entrevistado: Ahí están pendientes de nosotras, ah, no

Moderador: (risas) ¿Algunas se enamoran de los profes que son más jóvenes? ¿Y pasa?

Entrevistado: Sí, si pasa (3.2.2.2)

Moderador: (risas) Igual eso ayuda a prestar más atención

Entrevistado: Sí poh

Moderador: Oye, y ¿tú me podrías como describir qué es lo que hace un buen profesor? O ¿qué es lo que te gustaría que hiciera un buen profesor?

Entrevistado: Que trate de, como se llama, de llegar de acuerdo así con un alumno, así en las tareas, porque a veces no dan ni plazo (3.1.2.5 /3.2.1.1)

Moderador: Y un mal profesor ¿cuáles son las características de un mal profesor pa ti?

Entrevistado: Que llegue así enojado, y hace tareas y después al otro día hace prueba, nadie entiende poh (3.2.1.1)

Moderador: Como que los castiga con eso. ¿Cuáles de las características que tienen tus compañeros dentro de la clase son las que tú crees que complican más hacer las clases?

Entrevistado: ¿cómo me dijo?

Moderador: ¿Qué características que tienen tus compañeros tú crees que dificultan más el hacer las clases?

Entrevistado: Diciéndose cuestiones verbalmente, son muy garabateros (3.2.1.2/2.2.7.9)

Moderador: Ya, eso como que complica harto las clases. ¿Qué ha sido lo más complicado que tú has visto dentro de una clase?

Entrevistado: Que los cabros no pescan poh, no pescan a los profes, hay algunos que los hacen callar y empiezan…(2.1.1/3.2.1.2)

Moderador: ¿Se ponen choros con los profes? ¿Y los profes cómo reaccionan cuando se ponen así?

Entrevistado: Se enojan poh, ahí se enojan (3.1.1.1)

Moderador: ¿Se enojan con todos?

Entrevistado: Sí, después no nos dejan salir a recreo (3.1.1.1)

Moderador: ¿Los dejan encerrados en una sala?

Entrevistado: Sí, y después igual salimos, porque no se quedan tranquilos, ellos llegan y salen, aunque empujen al profesor (3.2.1.2)

Moderador: Cómo tú me podrías contar, a ver, ponte tú que haya una situación complicada en la sala ¿cómo tú me podrías describir una buena reacción de un profe frente algo complicado que pase en la sala?

Entrevistado: Que, como se llama, él, el profe esté en buena y tenga más comunicación con los alumnos (3.1.1.2)

Moderador: Ya, ¿cómo te gustaría que fuera una buena comunicación con los alumnos?

Entrevistado: Eh, no sé, que tenga una conversación con todos y que… no sé

Moderador: Que tenga una buena comunicación como ¿que converse?

Entrevistado: Sí

Moderador: Ponte tú ¿que se pongan en el lugar de ustedes o no?

Entrevistado: Sí, que, al ponerse en el lugar de nosotros ahí va a ver poh, va a ver, aunque ellos ya estuvieron ahí

Moderador: Mmm… puede que se les olvide cómo es estar de alumno. ¿Y cómo sería una mala reacción de un profe ante una situación complicada?

Entrevistado: Dejarlos ahí… (3.1.1.1.12)

Moderador: Ya, como que no pescan nomás. ¿Hay alguna otra cosa que me quieras contar acerca de qué pasa durante la clase, algo que sea importante?

Entrevistado: Que andan corriendo de acá pa allá, gritándose, tirándose (2.2.7.7/3.2.1.2)

Moderador: Y si tú fuerai profe ¿cómo te llevarías con tu curso? O ¿qué les dirías?

Entrevistado: No sé

Moderador: Imagínate a tu curso, tú dijiste que tenía características como bien especiales ¿cierto?, ¿qué harías tú si fueras profe?

Entrevistado: Los echo a todos (3.1.2.3)

Moderador: (risas). Eso sería lo que tú dices que hace un profe que no actúa muy bien, ¿pero si tuvieras que hacerlo bien?

Entrevistado: Bien, los dejo castigados (3.1.2.3)

Moderador: Ya, eso sería como una buena medida. Y un castigo ¿qué podría ser?

Entrevistado: Eh, sin recreo y mandarles tareas a la casa

Moderador: ¿Y qué pasa si no hacen las tareas?

Entrevistado: Se sacan mala nota nomás

Moderador: Ya, ¿ese sería el castigo?

Entrevistado: Sí

Moderador: Eso sería, muchas gracias.

Entrevista nº 4 (estudiante nº 1): IIId

Moderador: Ya, M., me gustaría saber ¿cómo son las clases de tus profesores? ¿Cómo las describirías tú?

Entrevistado: ¿en general?

Moderador: En general

Entrevistado: Buenas, en general buenas, individual son ahí nomás, porque hay algunos profesores que se dedican a hacer otras cosas, no pasan la materia, por lo menos en clases de artes visuales (3.2.1.1)

Moderador: ¿Y en qué se nota, por ejemplo?

Entrevistado: Que el profesor anda con su notebook, se pone a jugar, chatea (3.2.1.1)

Moderador: ¿Sí?

Entrevistado: Sí, y no nos explica la clase. La explica una vez, súper rápido y nada poh (3.2.1.1)

Moderador: ¿La logran entender?

Entrevistado: No, porque la explica súper rápido, entonces ahí no alcanzamos a captar mucho (3.2.1.1)

Moderador: ¿y todos tus compañeros lo mismo?

Entrevistado: Todos lo mismo, en general, incluso hay compañeros que están afuera igual estaban reclamando por lo mismo

Moderador: Mmm… ¿y otros profesores?

Entrevistado: No, los otros profesores son buenos

Moderador: En general son como, puntualmente, un profesor, dos profesores

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿Pero, en general, todos…?

Entrevistado: En general son buenos, son buenos, explican bien la materia, se entiende, son buenos (3.2.2.1)

Moderador: Y tus compañeros ¿cómo los describes tú, en general?

Entrevistado: Buena onda, simpáticos. Individual, ahí nomás

Moderador: ¿En qué sentido?

Entrevistado: Mi curso, en que… se dividen

Moderador: ¿Se divide, está dividido?

Entrevistado: Sí, está dividido

Moderador: ¿Habría como grupos?

Entrevistado: Sí, hay grupos…

Moderador: ¿Cuáles serían esos grupos?

Entrevistado: Los ordenados (2.2.5.1), y los desordenados de siempre (2.2.5.3)

Moderador: Ah, ya, es lo que no falta en los cursos

Entrevistado: Eh, no falta

Moderador: ¿Y cómo es la relación entre los ordenados y los desordenados?

Entrevistado: Ahí es mala, con suerte se saludan

Moderador: Ya

Entrevistado: Y es malo, porque la educación vale igual, por lo menos podrían saludar, que ni eso lo hacen

Moderador: Ya, ¿y están muy separados en la sala? ¿Se nota como la división?

Entrevistado: Sí, sí. Por ejemplo hay uno que está al principio, y el otro está por atrás, en la esquina, entonces es harta la distancia

Moderador: ¿Y, al medio?

Entrevistado: Al medio, en general, son súper pocos los que se sientan, quedan divididos totales

Moderador: Hay como una pared entre medio

Entrevistado: Sí

Moderador: Y ¿tú crees que estas características de tus compañeros afectan a las clases de tus profesores?

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿Y, en qué les puede afectar, por ejemplo?

Entrevistado: No los dejan hacer clases. Los desordenados hacen de todo menos poner atención en la clase tras por lo cual reclaman porque el profesor no explica bien, y ahí es donde saltamos los ordenados que siempre apoyamos a los profesores, porque explican bien (2.2.5.1) y son ellos, los desordenados, los que no hacen nada (2.2.5.3), eso es prácticamente.

Moderador: Y algunos, en cierta forma, ¿los ordenados, facilitan el trabajo del profesor?

Entrevistado: Sí, sí

Moderador: ¿Sí? ¿Y en qué lo facilitan, por ejemplo?

Entrevistado: En que pueden pasar más rápido la materia, podemos avanzar más(3.2.2.2) Moderador: Ya, ¿y eso independiente de que los que la obstaculizan, los desordenados, los complicados puedan parar la clase del profesor?

Entrevistado: Sí, la paran

Moderador: ¿Sí?

Entrevistado: Sí, incluso hemos estado 5 ó 10 minutos sin pasar materia

Moderador: ¿Como para calmarlos?

Entrevistado: Sí, para calmarlos

Moderador: Y, a ver ¿qué hace el profesor cuando ocurren estas situaciones, cuando se obstaculiza la clase por los compañeros?

Entrevistado: Eh, a ver, les llaman la atención, los echan hacia fuera o los mandan a inspectoría (3.1.1.1)…

Moderador: Ah, ya

Entrevistado: …Por lo cual, en general, no hacen caso, se quedan adentro sin salir, y siguen haciendo desorden (3.2.1.2)

Moderador: ¿Y el profesor qué hace con eso?

Entrevistado: No hace nada (3.1.1.1)

Moderador: ¿No hace nada?

Entrevistado: No. Por ejemplo, ahora, el de biología les llama la atención, los manda para afuera, no le hacen caso, "los voy a anotar" amenaza, "los voy a anotar" (3.1.1.1) Y, por lo cual, no lo hace

Moderador: ¿Y por qué crees tú que no lo hace?

Entrevistado: Porque, a ver, porque encuentra que no vale la pena anotarlos. Dice, igual, que les va a llamar al apoderado y nunca lo hace. Entonces, igual, son muchas las amenazas que después no cumple.(3.1.1.1) Yo igual le he dicho muchas veces que tiene que cumplir las amenazas que hace, porque si no el curso nunca va a salir adelante

Moderador: ¿Y cómo es el profesor para tratarlos? ¿Cómo es el trato?

Entrevistado: Es estricto (3.1.1.1)

Moderador: ¿Es estricto?

Entrevistado: Sí, se pone bien duro con ellos

Moderador: ¿En qué sentido?

Entrevistado: En que les llama la atención varias veces y les explica la materia, se pone cerca de ellos, y les explica la materia más a ellos (3.1.1.3)

Moderador: Y, por ejemplo, ¿con los ordenados cómo es el profesor?

Entrevistado: Es bien bueno. Como le dije anteriormente, pasa la materia bien, tranquilamente, nos explica y avanza bien rápido

Moderador: ¿Aunque molesten los de atrás?

Entrevistado: Aunque molesten los de atrás, como que él lo olvida y se preocupa solamente de los ordenados

Moderador: ¿Y alguna otra cosa que se de dentro de la sala, por ejemplo, como es el profesor haciendo clases?

Entrevistado: No, no

Moderador: ¿y el profesor para ustedes es cercano?

Entrevistado: El profesor jefe, sí. Los demás profesores, no tanto

Moderador: Ya, pero tampoco hay… ¿cómo es la actitud de los otros profesores, si ellos no son tan cercanos?

Entrevistado: Es buena, se conversa harto, es normal (3.1.1.2)

Moderador: ¿Tú sientes que, de repente, el profesor puede…? O, a ver, ¿ustedes se pueden sentir como perjudicados por el grupo que está atrás en no avanzar tan rápido como a ustedes les gustaría?

Entrevistado: Sí, sí, él se siente perjudicado porque, en cierta forma, él está enseñándole a todos, no tan solo a los ordenados, y eso le perjudica a él, que no puedan avanzar, porque esta clase pasa algo y la otra clase tiene que volver a repetirlo para que los demás pongan atención (3.2.1.2)

Moderador: Claro

Entrevistado: …entonces eso lo perjudica harto, y a los ordenados igual, nos perjudica bastante

Moderador: ¿Y de qué forma, cómo lo sienten ustedes? O ¿qué les gustaría?

Entrevistado: Que todos sean bien buenos, ordenados, que podamos avanzar bien en la materia, porque ahora no hemos avanzado prácticamente casi nada…

Moderador: ya

Entrevistado: …sobre todo en el ramo de Biología

Moderador: ¿Y es por qué situación?

Entrevistado: Por los desordenados (3.2.1.2)

Moderador: Por eso

Entrevistado: Si es por eso más que nada, los profesores no avanzan, no explican bien, es por ellos

Moderador: ¿Y el profesor tiende como a…? ¿Qué actitud toma, en general, con el curso cuando no avanza, cuando no logra pasar la materia?

Entrevistado: ¿qué es lo que hace?

Moderador: Sí

Entrevistado: Empieza a alzar la voz, habla más fuerte para que así entiendan que se tienen que quedar callados (3.1.1.1)

Moderador: Claro, ¿y tus compañeros, cómo reaccionan?

Entrevistado: Lo molestan

Moderador: ¿Lo molestan?

Entrevistado: Lo molestan bastante

Moderador: ¿Cómo lo molestan? ¿De qué forma?

Entrevistado: Le empiezan a gritar, le echan garabatos a veces (2.2.7.7 / 2.2.7.9 / 2.2.7.10 / 3.2.1.2), y ahí es donde el profesor se enoja y empieza a mandar pa" fuera (3.1.1.1)

Moderador: mmm… es decir que al profesor no le queda otra que mandar pa" fuera nomás

Entrevistado: Sí poh

Moderador: ¿Y cuando no le hacen caso, qué es lo que hace? Porque supuestamente no los puede echar al final, no le hacen caso los alumnos ¿qué es lo que hace ahí?

Entrevistado: Qué es lo que hace, intenta llamarle al apoderado, pero, como le dije anteriormente, nunca lo hace, entonces ahí nos perjudica

Moderador: Ya, ¿y al final esa sería la razón por la que ustedes no pueden avanzar?

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿Pero, en general, tus profesores, generalmente no tienen problemas con ellos, con tus compañeros?

Entrevistado: No, ni un problema

Moderador: ¿Buenos profesores?

Entrevistado: Sí, son buenos profesores, comparados con los que yo he estado anteriormente, individual son buenos

Moderador: ¿Anteriormente acá en el liceo?

Entrevistado: No, en otro liceo

Moderador: Ah, en otra parte

Entrevistado: Sí, en otra parte. Son buenos, explican bien, se entiende bien lo que tratan de decir, son buenos (3.2.2.1)

Moderador: Ya, ¿y alguna otra cosa que agregar?

Entrevistado: Eh, no…

Moderador: ¿Es como eso?

Entrevistado: Eso, prácticamente

Moderador: Ya, la relación de tus compañeros con otro grupo ¿se sienten como presionados o más allá, o solamente de que no hablan?

Entrevistado: No hablan solamente

Moderador: Ya

Entrevistado: Igual nosotros le llamamos la atención, que se queden callados, pero ni aún así a nosotros nos pescan, entonces no es muy buena la relación (2.2.5.1)

Moderador: Y ¿qué dicen ellos?

Entrevistado: Nada

Moderador: Por lo que han escuchado

Entrevistado: Nada, como que no están ni ahí de decir algo

Moderador: ¿Hacen lo que quieren?

Entrevistado: Hacen lo que quieren

Moderador: Ya, ¿y con ustedes no hay, por ejemplo, amenazas, golpes, o "les vamos a hacer esto", o no se meten?

Entrevistado: Con los desordenados, no

Moderador: Los desordenados con los ordenados

Entrevistado: Eh, no, no nos metemos, los dejamos nomás

Moderador: Ya

Entrevistado: Pero si vemos que la situación se pone más grave, ahí ya entramos a preocuparnos, o en caso de pelea a separar, a hacer cualquier cosa…

Moderador: Ah, ya

Entrevistado: …si es más grave la situación

Moderador: ¿Pero se da seguido o es muy raro?

Entrevistado: Eh, es raro ver eso, es raro verlo, es raro. El curso en sí es tranquilo, pero es la división de los compañeros en sí

Moderador: Ah, ya

Entrevistado: Es eso lo que perjudica, más que nada (2.2.4.1)

Moderador: ¿Y, el grupo ordenado son más hombres o más mujeres? ¿Hay una diferencia o es como igual?

Entrevistado: A ver, es casi igual

Moderador: ¿Si?

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿No hay diferencia por género?

Entrevistado: Es igual. Porque donde estoy yo está mezclado, ponen atención o lesean, es normal, ambos sexos

Moderador: Ya poh, M., eso sería, muchas gracias

Entrevista nº 5 (estudiante nº2): IIIe

Moderador: Ya, M, quiero preguntarte ¿cómo describirías, cómo son las clases de tus profesores?

Entrevistado: ¿en común, en todas?

Moderador: En común

Entrevistado: Buenas, yo encuentro que son buenas las clases de los profesores, pero igual yo tengo hartos ramos, no me llevo mal, igual hay profesores como que, no sé poh, como que son alterados de repente pa" responderte algo (3.2.1.1), pero en común yo encuentro que son buenos profesores

Moderador: Ya, ¿y los otros profesores que son alterados, en qué sentido?

Entrevistado: Cuando uno les pregunta algo, o te piden el cuaderno y… supongamos, te piden el cuaderno, y a ti te falta materia (3.2.1.2), tay pasando en limpio, y le digo "profe, ¿se lo puedo traer pa la próxima clase sin falta?", y después, las 4.15 y faltan 14 minutos pa irnos y "No, tienen que seguir ahora", y como que te responden en mala forma a veces: "No, tienen que seguir ahora", ni siquiera: "No, Jiménez, tiene que seguir ahora haciéndolo, tiene que entregar ahora esto", son alterados (3.2.1.1)

Moderador: ¿Hay de todo?

Entrevistado: Sí, hay de todo

Moderador: Ya, ¿pero en general cómo son las clases? ¿Las ¿?? son buenas?

Entrevistado: ¿De Cocina, usted dice?

Moderador: Claro

Entrevistado: Sí, son buenas

Moderador: Ya, ¿y con los otros profesores? Aparte de cocina tienen otros profesores, no cierto

Entrevistado: Aparte de cocina tenemos, nos toca…, tenemos dos profesores de Cocina, tenemos Lenguaje, Castellano, Educación Física, Historia, Inglés, y párale de contar

Moderador: Ya, ¿y cómo son ellos? ¿Hay diferencias con los de cocina?

Entrevistado: No, son iguales, solamente que en talleres es distinto porque vai a cocinar, a hacer cosas

Moderador: Claro, pero ¿tú logras entender lo que pasan en clases…?

Entrevistado: Cuando tomo atención sí poh (2.1.1/3.2.1.2)

Moderador: Ah, ya, ¿pero con los profesores siempre es lo mismo o hay cambios?

Entrevistado: ¿Cómo cambios?, ¿en qué sentido?

Moderador: en que se alteren, después andan más tranquilos

Entrevistado: De repente cambian de humor, de repente llega un profe de mal humor y de repente llega terrible de buena onda y así, sí poh (3.2.1.1)

Moderador: Ya, ¿y tú como definirías a tus compañeros? ¿cómo son?

Entrevistado: Desunidos (2.2.10)

Moderador: ¿Desunidos? ¿Sí?

Entrevistado: Sí

Moderador: Ya, ¿por qué?

Entrevistado: Porque ahí se salva el que puede nomás poh, y si tenís pa ayudarlos… si él tiene pa ayudarte a ti, él no te va a ayudarte, cualquier compañero tú le pedí ayuda porque te falta materia en un cuaderno y él tiene la materia y se lo vay a pedir no te lo van a prestártelo (2.2.15/3.2.1.2)

Moderador: Ya, ¿y son todos tus compañeros igual?

Entrevistado: Casi todos

Moderador: ¿Y hay grupos?

Entrevistado: Sí poh, hay uno, dos…, hay como cuatro grupos (2.2.4)

Moderador: Ya

Entrevistado: Y son todos distintos (2.2.4.2)

Moderador: ¿Son todos distintos?

Entrevistado: Sí

Moderador: ¿y qué diferencias tienen los otros?

Entrevistado: na son… o sea, diferencias, no tienen diferencias son todos iguales, son como que viven nomás su mundo (2.2.4.2), si puedo ayudarte no te voy a ayudar (2.2.15)

Moderador: Ya, ¿y tu grupo?

Entrevistado: Es que yo más trabajo solo, por lo mismo, porque siempre hay peleas, como que no están de acuerdo en las cosas de uno, de repente hay días en que hay que traer materiales para el taller que viene, de repente hay hoy día un kilo de pulpa, un kilo de jamón ¿qué es más barato? Un kilo de jamón ¿o no?, y "Ay, yo traigo un kilo de jamón", y así empiezan las disputas, mejor trabajar solo (2.2.7.7/2.2.15)

Moderador: Pa no tener problemas

Entrevistado: Sí, me evito problemas. Ahí gasto más, pero me evito problemas

Moderador: Ya. Y tu profesor, con estas características de tus compañeros ¿estas características el profesor las incorpora en las clases?

Entrevistado: No, el profe te pide donde tiene que pedirte y si a ti te falta tenís que conseguirte, si no te conseguís, él no te va a ayudar (3.2.1.1)

Moderador: Mala suerte nomás

Entrevistado: Mala suerte

Moderador: Ya, ¿y eso ocurre siempre, con todos los profesores? ¿O hay algún profesor que es distinto, se acerca más?

Entrevistado: Con el profe que yo tengo más buena onda, más buena onda, con el que tengo más confianza y le pido entregar pa la próxima semana, pa la próxima clase, es el profe de Historia, el profe ¿M?, M (3.2.2.2)

Moderador: M

Entrevistado: Es el profesor como que más…, que es como más joven y como que cacha más…(3.2.2.2)

Moderador: ¿y los otros profesores, en general?

Entrevistado: No, los otros profes te piden lo que tienen que pedir, si no tenís te echaste el ramo nomás (3.2.1.1)

Moderador: Ya, ¿y ellos cambian sus clases, su forma de hacer las clases con el grupo de compañeros que tienes tú?

Entrevistado: Siempre (3.1.1.1)

Moderador: Siempre las hace de la misma forma, ¿las detiene, las continúa?

Entrevistado: No, explica lo que tiene…, por ejemplo, la Srta. R, la profesora de Lenguaje, hace lo que tiene que hacer en la clase, el que entendió entendió, el que no entendió no entendió, el que toma atención toma atención, el que no toma atención no toma atención, y termina de hacer la clase, termina, será una media hora perdida, a las 9 (3.1.1.3./2.1.1/3.2.1.2), a mitad de la clase se pone a conversar con los nerd, o sea el grupo que está más adelante, y se pone a conversar hasta que termina la hora y si no entregaste las cosas, mala suerte (3.2.1.1)

Moderador: Ya, y ¿ella no tiene problemas para hacer la clase? ¿U otro profesor no tiene dificultades para hacer la clase?

Entrevistado: No, no. Igual son desordenados sí los chiquillos (3.2.1.2). Igual me incluyo, igual soy desordenado, soy hiperkinético, me he mandado varias embarradas por eso, de cabro chico

Moderador: ¿Y el profesor ha tenido que modificar las clases por eso o no?

Entrevistado: No, porque…, es que de repente, depende, porque hay clases que, o sea, todas las clases son iguales, enseña el profesor siempre lo mismo, de repente hay profes que llegan hasta acá arriba y paran todo, los chiquillos ponen más atención ahí, pero después como que a la próxima clase o al rato después están iguales (3.2.1.1)

Moderador: ¿y cuál es la reacción de los profesores cuando han llegado al límite?

Entrevistado: Se alteran (3.2.1.1)

Moderador: Se alteran ¿y qué hacen?

Entrevistado: Na, se alteran y…, o sea, el profesor M yo una o dos veces lo he visto enojado (3.2.1.1). De que me acuerde, una vez que estábamos en el taller, estábamos disertando y los chiquillos estaban puro metiendo bulla (2.2.7.10/3.2.1.2) y el profe no decía nada, los miraba, pero se notaba que ya estaba caliente…

Moderador: ¿Y los otros profesores cuando se alteran?

Entrevistado: cuando se alteran empiezan a anotarte, ponerte malas notas, te echan pa fuera (3.1.1.1). De repente pasa la cuestión y uno le va a hacer preguntas pa un trabajo y dicen "¡oh, que usted está haciendo desorden!", o sea, por otros alumnos, pero se alteran igual y gritan. Se alteran nomás poh (3.2.1.1)

Moderador: ¿y eso igual como que obstaculiza o detiene la forma de hacer las clases el profesor?

Entrevistado: De repente sí

Moderador: Ya, pero ¿generalmente no se da, él las hace igual?

Entrevistado: Sí, igual, o de repente hace como que no pesca nomás y sigue haciendo la clase con los que están siguiéndola nomás (3.1.1.3)

Moderador: Sí. ¿y qué te gustaría que hiciera el profesor? ¿cómo te gustaría que fuera un profesor?

Entrevistado: No tan exigente, que de repente uno le falte algo, pucha pa la próxima clase y si no lo trajiste pa la próxima clase ahí te llega, pero de repente decirle "profe, pa la próxima clase se lo traigo sí o sí", eso me gustaría. Ahora no poh, "profe, pa la próxima clase", "no, ahora" quedan cinco minutos pa salir a recreo, pa irse pa la casa "no, ahora". O de repente uno llega tarde, una vez entré a la hora de Inglés, estábamos en los computadores, y llegué a las 8.45, entré como a las 9, quedaba media hora pa salir a recreo y tenía que hacer un trabajo terrible de largo, me dijo "no, ahora" (3.1.2.5)

Moderador: ¿Y terminándolo ahora, en el momento?

Entrevistado: Sí, en el momento, media hora, y aparte los chiquillos tuvieron cuánto, una hora o una hora y media, independientemente que uno haya llegado atrasado, si uno no siempre llega atrasado porque se queda dormido, de repente es porque pasan otras cosas, o problemas personales, o de repente las micros no paran…

Moderador: La micro, claro

Entrevistado: …y donde yo vivo las micros pasan llenas a veces

Moderador: ¿Y cómo es la comunicación de los alumnos con los profesores?

Entrevistado: O sea, el profe M es como más confianzudo, pero ya cuando uno se sobrepasa igual te para, pero no te dice na en mala onda, no se altera, (3.2.2.1) pero con los otros profesores, una vez con una profesora jefa que tuvimos nosotros cualquier respeto, pero con los otros profes no, de repente…, es que depende como anda uno, de repente uno anda pasao pa la punta y los agarra pal leseo y te paran altiro

Moderador: Depende del día

Entrevistado: Sí, depende del día

Moderador: ¿y alguna otra cosa que agregar, más o menos, de tus compañeros, de tus profesores? ¿cómo es la relación de tus compañeros, tú antes me decías que eran bien desunidos entre ellos?

Entrevistado: Sí, son terribles de desunidos (2.2.10), o sea, yo igual el primer semestre falté harto porque tuve hartos problemas personales, estuve en el psicólogo, y falté harto a talleres, y después los chiquillos no querían trabajar conmigo porque yo no estaba mucho, pero yo nunca los dejé sin los materiales, o sea, yo de repente no venía a clases, pero les mandaba los materiales con cualquier persona que viniera al liceo, se los entregaba y no le faltaban los materiales, yo nunca les jodí un taller, pero de que faltaba, faltaba harto y por eso no querían trabajar conmigo. Son terribles de desunidos, son re mala onda, de repente te puede pasar algo a ti y ellos no te entienden, eso (2.2.10).

Moderador: Ya, ¿y cómo te gustaría que fuera esto?

Entrevistado: No, es que los chiquillos son así, pero igual me gustaría que más ahora, porque yo igual trabajo solo en los talleres, yo les digo y los chiquillos "no, es que faltai mucho", y la cuestión, no puedo faltar más porque si no voy a quedar repitiendo por asistencia, les digo "no voy a faltar más", y los chiquillos saben que no puedo faltar más, saben que no voy a faltar más y de puro pesados me dicen que no, por eso prefiero trabajar solo, así también no me hago problemas de quién lleva lo más caro, quién lleva lo más barato y… eso

Moderador: Sí, poh. Ya poh, M, eso sería. Vale, te pasaste, chao.

Agradecimientos

A mis tres amores, a mi madre por todo su amor incondicional muchas veces incomprendido, a mi mujer Anita que me apoya y quiere como la mejor compañera que jamás pensé tener a mi lado y a mi tesorito Matilde, por la cual daré hasta el último de mis esfuerzos y suspiros cotidianos. A toda mi familia y amigos por su cariño a toda prueba.

Ignacio

A mi madre y hermano, fuentes inagotables de amor, paciencia, fe, apoyo y comprensión. A mi padre, desde lejos siempre en mi corazón. A Jesús, por recordarme cada día la razón de haber elegido esta profesión. A la música, mi eterna compañera, y también idioma de mis emociones. A mi familia, amigos y amigas, profesores y profesoras. Y por supuesto a mis queridos y admirables compañeros de seminario. Todos ustedes han formado parte de esta historia, y por ello siempre estarán en mi memoria.

Cristian

A mis padres y hermano, por su amor, apoyo y por ser quien soy. A mi abuelita, apoyo fiel e incondicional y que nunca dejó de creer en mí. A mi abuelo por quien seguiré luchando. A jorge, mi compañero, gracias por tu comprensión, apoyo y sacrificios. A mis amigos que se convirtieron en mi familia: mi grupo terapéutico, mis gusanas y todos aquellos con quienes compartí penas y alegrías, sobre todo a aquellos que en el camino quedaron pero dejaron su huella en el mío (Fran, Dani, Javi y Güichi). Por supuesto a mis tres amigos, Cristian, Nacho y Seba, por su comprensión, fuerza y cariño con los cuales estoy terminado este recorrido. Y muy especialmente a mi hijo Martín que con su sonrisa y su simple existencia me da la fuerza para seguir viviendo.

Mary

A mi madre, por el amor que me ha entregado durante toda mi vida, por confiar en mi, apoyarme en todo proyecto que he deseado emprender y sobretodo por ser quien soy en este momento. A mi mujer, Nataly, por amarme tanto y a quien yo amo con todo mi ser, por ser mi guía, mi felicidad, mi fuerza, mi camino y por estar siempre a mi lado. A mi Awe, por su enorme cariño, sus sabios consejos y su apoyo. A mi tío Chago, por su ayuda cuando la he necesitado y a mi tío Hernán, por confiar en mí, y apoyarme incondicionalmente. A mis hermanitos, Connie, Crichi y Ñañi por su eterno cariño y confianza. A mis compadres del alma, Dennis, Gastón y Richy, por estar siempre ahí cuando los necesité, porque los quiero mucho. A mis compañeros de Seminario, por la fuerza, apoyo mutuo y el cariño entregado durante este duro proceso que finalmente termina.

Sebastián

Autor:

Cristian Alcaíno M.

Ignacio Alvarado B.

Mª de los Ángeles Arenas R.

Sebastián Mattos T.

Profesora guía: Andrea Flanagan B.

UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO

FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

SEMINARIO DE TÍTULO DE PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Valparaíso, 14 de diciembre de 2007