La preparación de las bibliotecarias escolares de la Educación Primaria (página 2)

Para la formación de valores cada institución cuenta con la cátedra martiana, que como órgano rector tiene un acercamiento sistemático a la vida y obra de Martí, en ella se proyecta las actividades que se van a trabajar en el mes en cuanto a la formación de valores y la salida que van a tener a través de sus componentes. En la biblioteca se trabaja actividades coordinadas con las asignaturas que abordan este tema, fundamentalmente Lengua Española y en las lecturas extractase. En los círculos de lectores activistas se trabaja la obra martiana y en la preparación de los alumnos para la realización del Concurso Leer a Martí cumpliendo con el Programa Nacional por la lectura.

Una de las tareas más importantes del Sistema Nacional de Educación es la de preparar al personal encargado de la función docente educativa y al respecto las autoras de esta tesis considera que es significativa la preparación de dicho personal en el empleo de la obra martiana para el mejoramiento cualitativo de la Educación, lo que debe ser una preocupación constante del Ministerio de Educación que debe adoptar las medidas correspondientes a su atención sistemática permanente y efectiva.

Sistema de Actividades Metodológicas para contribuir a la preparación de las bibliotecarias escolares de la Educación Primaria para el empleo de la obra martiana.

En el estudio que se realiza se observa que las definiciones sobre el concepto de actividades son variadas, que requieren del desarrollo de una labor de dirección, por lo que las autoras entiende necesario comenzar con el análisis de este término.

Según el Gran Diccionario Enciclopédico Ilustrado de Grijalbo, M. (2000)"la actividad es la manifestación externa de lo que se hace. Capacidad de hacer o de actuar sobre algo. Conjunto de acciones, tareas, etc. de un cambio, entidad o persona".

Rico Montero, P. (2003) es del criterio que "en la actividad de aprendizaje, se distinguen los conocimientos y acciones o habilidades específicas que debe asimilar el escolar como parte de los contenidos. También como parte de este proceso, se ponen en juego un conjunto de habilidades cognoscitivas, que trasmitidas por el maestro, sirven de procedimientos al escolar para un acercamiento más efectivo al conocimiento.

Para Rubinstein S.L (1979)" la actividad cognoscitiva tiene lugar en el transcurso de la vida de las personas, sirve para establecer la interacción entre el organismo, el individuo, el hombre y el mundo circundante, interacción que constituye el proceso de su vida. Los fenómenos psíquicos, la actividad psíquica, las propiedades psíquicas del hombre aparecen como determinados por las condiciones de vida de las personas.

Para García Batista, G y Addine Fernández, F. (2004) "La búsqueda independiente del conocimiento es el rasgo más característico de la actividad cognoscitiva del escolar.

Según el investigador Luis Ernesto Martínez se entiende por Sistema de Actividades al conjunto de actividades relacionadas entre sí de forma tal que integran una unidad[20]criterio que asumen las autoras de la investigación

Fundamentos teóricos del sistema de actividades

Las autoras basadas en los fundamentos teóricos generales analizados en el primer capítulo y en los principios para la dirección del proceso pedagógico propuesto por Fátima Addine. [21]Dado su valor lógico, gnoseológico y práctico los ha considerado esenciales para planificar, ejecutar y controlar el proceso de actividades metodológicas elaboradas.

Las actividades metodológicas elaboradas, en correspondencia con el enfoque dialéctico – materialista asumido como base conceptual y metodológica en esta investigación, se adecuan a las características psicológicas y al desarrollo individual de las bibliotecarias de la Educación Primaria, las que determinan las metas que se establecen para su preparación en relación con la obra martiana. Estas actividades metodológicas se ordenan con un grado de complejidad ascendente, con coherencia, integridad y sistematicidad, para ampliar sus conocimientos y para que sepan como desarrollarlas en cada grado de la Enseñanza Primaria, según el nivel de conocimientos de los alumnos.

Desde la determinación de objetivos, selección de los contenidos, sistema de métodos, medios, evaluación y formas de organización, se prevé la apropiación de estos contenidos por parte de las bibliotecarias con una visión de conjunto, no fragmentada, que les permita establecer la relación y la concatenación existente entre los objetos y fenómenos, objeto de estudio.

Las actividades elaboradas son consideradas como un espacio para el intercambio y la creatividad colectiva, de diálogo entre las bibliotecarias, para facilitar la reflexión, la crítica, la valoración, el intercambio valorativo.

Se ha tomado en cuenta para elaborar las actividades, el carácter sistémico de de cada actividad y de las actividades entre sí para cumplir el objetivo propuesto en cada una de ellas y de modo general en el curso escolar.

Como toda actividad metodológica, las elaboradas en esta tesis, tienen las etapas de orientación ejecución y control entre las cuales se pone también, de manifiesto esta relación sistémica.

La sistematicidad de las actividades metodológicas propuestas es un requerimiento esencial del resultado elaborado, ya que cada una de las actividades, además de estar relacionada entre sí, se implementa y aplican de forma sistemática para el entendimiento de su obra, que permita la apropiación de estos conocimientos.

En cada actividad se seleccionó técnicas en función de lograr los objetivos propuestos, mediante la participación independiente y creativa de las bibliotecarias.

Características generales del sistema de actividades.

Las características generales del sistema de actividades están acorde con los principios de la Pedagogía cubana.

a) Flexibilidad: Se expresa en la posibilidad que tiene la bibliotecaria de opinar sobre cada una de las actividades que se le ofrecen en el programa, puede proponer la incorporación, eliminación o modificación de cualquiera de ellas en correspondencia con sus criterios y preferencias.

b) Enfoque personalizado: En la realización de las diferentes actividades, se tiene en cuenta las características de las bibliotecarias, lográndose que las mismas se correspondan con los gustos, las preferencias, habilidades, y las posibilidades que en sentido general evidencian las bibliotecarias.

c) Protagonismo de las bibliotecarias en las actividades: Las actividades permiten y estimulan que las bibliotecarias asuman una posición protagónica en el desarrollo de cada actividad.

d) Coherencia con las actividades del proceso docente-educativo: La propuesta que se ofrece no entra en contradicción con las actividades metodológicas del centro, pues se dirige a determinar objetivos, actividades y procedimientos específicos que deben ser tomados en cuenta para la promoción de la obra martiana.

e) Estilo adecuado de comunicación en las actividades: La comunicación debe tener un estilo democrático, estimular la integración mutua sobre la base del respeto, favoreciendo la producción de ideas, diálogos y reflexiones a favor de las actividades individuales y colectivas.

Composición del sistema de actividades

El sistema de actividades está integrado por un fichero de análisis y una guía de lectura para desarrollar el sistema de actividades en caso de que en su biblioteca no cuente con la bibliografía señalada. Estos materiales serán entregados en la primera preparación metodológica del curso.

Se realizan 18 actividades que en su totalidad asumen la propuesta del investigador Luis Ernesto Martínez, en correspondencia con la aplicación de técnicas utilizadas en bibliotecas escolares establecidas por la dirección de la Educación General Politécnica y Laboral en la sección de bibliotecas escolares a través de su carta metodológica.

La bibliotecaria debe tener en cuenta los tres momentos de la actividad, estos son: orientación, ejecución y control, significándose en cada momento las tareas que deben asumir las bibliotecarias como coordinadora y como ejecutante. Las relaciones interpersonales bibliotecaria – bibliotecaria, se establecen sobre la base de la comprensión, el respeto mutuo, la seguridad y la confianza.

Estructura del sistema de actividades

Título: Sistema de actividades metodológicas para la preparación metodológica de las bibliotecarias de la Educación Primaria para el empleo de la obra martiana.

Objetivo general del sistema de actividades.

El sistema de actividades metodológicas se propone como objetivo general. Contribuir a la preparación metodológica de las bibliotecarias de la Educación Primaria para el empleo de la obra martiana, este asume la estructura de las actividades establecida para la biblioteca escolar que contempla: Título, objetivos, ciclos en que trabaja la bibliotecaria, tiempo, metodología, bibliografía. El sistema de actividades está integrado por un fichero de análisis y una guía de lectura para desarrollar el sistema de actividades en caso de que en su biblioteca no cuente con la bibliografía señalada. Estos materiales serán entregados en la primera preparación metodológica del curso.

Se elaboran 16 actividades, con un promedio de dos en cada preparación metodológica que se realiza por el sistema de preparación del Ministerio de Educación el primer sábado de cada mes, una para cada ciclo de la Educación Primaria, que en su totalidad asumen la propuesta del investigador Luis Ernesto Martínez, en correspondencia con la aplicación de técnicas utilizadas en bibliotecas escolares establecidas por la dirección de la Educación General Politécnica y Laboral en la sección de bibliotecas escolares a través de su carta metodológica.

Descripción de las actividades

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

Título: Nuevos materiales para el empleo de la obra martiana en la Educación Primaria.

Técnica. Conversatorio.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: explicar a las bibliotecarias el contenido del fichero analítico y la guía de lectura como nuevos materiales que pueden utilizar en el trabajo de la biblioteca

Técnica. Conversa torio

Metodología

Se explicará a las bibliotecarias el contenido del fichero analítico y la guía de lectura como nuevos materiales que pueden utilizar en el trabajo de la biblioteca escolar, materiales con los que cuenta el territorio colombino desde que fueron presentados y publicados en el evento Provincial ¨Pedagogía 2006¨. Durante la actividad después de exponer en que consisten estos nuevos materiales y presentarlos, se explicará a las bibliotecarias que estarán recibiendo durante todo el curso, en las preparaciones metodológicas del sistema de preparación del MINED que ellas reciben, orientaciones de cómo utilizarlos en cada ciclo de la Educación Primaria.

Fichero analítico:

Le ofrece datos de análisis para el conocimiento de la obra martiana y para el desarrollo de las actividades del Currículo de Bibliotecas Escolares.

Guía de lectura:

Constituyen un material de consulta para la preparación de las bibliotecarias escolares.

Orientaciones organizativas y metodológicas para el empleo de estas.

ACTIVIDAD 1

Título. MIS CHIQUITAS

Técnica. Conversa torio

Bibliotecarias del primer ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Explicar a las bibliotecarias aspectos relacionados con las hermanas de Martí.

Metodología:

(Fase de orientación) Se comenzará con la lectura de versos que hablan sobre la hermana y cuándo se identifique de qué hablan los versos, se explicará que se realizará un conversatorio sobre las hermanas de Martí.

Fase de ejecución

Material: Guía de lectura Hermanas de Martí.

Conversatorio sobre las hermanas de Martí. Decir de ellas su nombre y apodos. Explicar todo el cariño que sintió Martí por sus hermanas, como ayudaba a su mamá en su cuidado y cuando estuvo preso como le pedía a doña Leonor que las llevara con ella para verlas. Lecturas de poemas, fragmentos de cartas donde se muestre el amor que sentía por ellas.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta la lectura del libro ¨La Edad de Oro, ¨la página que aparece como prólogo a los niños que lean. ¨La Edad de Oro. ¨

Bibliografía.

Cuba. Ministerio De Educación. Lectura. Segundo grado. Ciudad de La Habana.Ed.Pueblo y Educación.2008 p.117.

Valdés Galarraga, Ramiro. José Martí. Sus padres y las siete hermanas. Ciudad de La Habana:: Ed. José Martí, 2002

ACTIVIDAD 2

Título: A MIS HERMANAS

Técnica. Conversa torio

Bibliotecarias del segundo ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Explicar a las bibliotecarias aspectos relacionados con la familia de José Martí.

Metodología:

Fase de ejecución

Materiales: Guía de lectura. Hermanas de Martí

Conversatorio ampliado sobre la familia de José Martí, sus padres y su lugar de nacimiento, la forma en que llegaron a la isla, el nacimiento de Martí y cómo se desarrolló su vida con relación a las concepciones de la época sobre el papel del varón en la familia, las hermanas de Martí. Decir de ellas sus nombres y apodos. Explicar todo el cariño que sintió Martí por sus hermanas a través de lecturas de poemas y cartas, como ayudaba a su mamá en su cuidado y cuando estuvo preso como le pedía a doña Leonor que las llevara con ella para verlas. Sus vidas .Decirles que la única que sobrevivió a Leonor fue Amelia quien falleció a los 82 años.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta la lectura del prólogo de La Edad de Oro.

Bibliografía.

Cuba. Ministerio De EdUCACIÓN. Lectura. Segundo grado. Ciudad de La Habana.Ed.Pueblo y Educación.2008 p.117.

Valdés Galarraga, Ramiro. José Martí. Sus padres y las siete hermanas. Ciudad de La Habana: Instituto Cubana del libro: Ed. José Martí, 2002.

ACTIVIDAD 3

Titulo: SABIOS CONSEJOS PARA LOS NIÑOS DE AMÉRICA

Técnica. Conversatorio

Bibliotecarias del primer ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la obra de José Martí.

Metodología:

(Fase de orientación) Se les leerá la poesía La Edad de Oro. Cuando identifiquen el tema que se trabajará se les comunicará que se realizará un conversatorio sobre el libro que Martí escribió para los niños La Edad de Oro.

Fase de ejecución

Material: Guía ¨La Edad de Oro¨ y ¨Como trabajar la Edad de Oro¨

Se les explicará lo que contiene el libro y les dará a conocer los sabios consejos que le da Martí a los niños de América, las bibliotecarias hablarán sobre lo que entienden sobre los mismos y su interpretación, se les explicará cuando no comprendan algún aspecto.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta la lectura del libro La Edad de Oro.

Bibliografía.

Martí, José. La Edad de Oro. Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 2006.

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

ACTIVIDAD 4

Titulo: A LOS NIÑOS QUE LEAN LA EDAD DE ORO.

Técnica. Lectura comentada

Bibliotecarias del segundo ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la obra de José Martí

Metodología:

Fase de ejecución

Material: Guía de lectura La Edad de Oro y ¨Como trabajar la Edad de Oro¨

Se les explicará lo que contiene el material y les dará en tarjetas para realizar la lectura comentada de los sabios consejos que le da Martí a los niños de América, que aparece en el prólogo A los niños que lean La Edad de Oro, después de leer en voz alta dichas tarjetas hablarán sobre lo que entiendan, se les explicará cuando no comprendan algún aspecto.

Tarjeta 1

¨ El niño ha de trabajar, de andar de estudiar, de ser fuerte de ser hermoso. El niño puede hacerse hermoso aunque sea feo, un niño bueno, inteligente y aseado es siempre hermoso ¨.

Tarjeta 2

¨ Pero nunca es un niño más bello que cuando trae en sus manecitas de hombre fuerte una flor para su amiga, o cuando lleva del brazo a su hermana para que nadie se la ofenda, el niño crece entonces y parece un gigante…¨

Tarjeta 3

¨…el niño nace para caballero, y la niña para madre…¨

Tarjeta 4

¨ Para los niños trabajamos porque los niños son los que saben querer porque los niños son la esperanza del mundo.¨

Tarjeta 5

¨…queremos que los niños de América sean hombres que digan lo que piensan, y lo digan bien. Hombres elocuentes y sinceros. .¨

Tarjeta 6

¨ Las niñas deben saber lo mismo que los niños, para poder hablar con ellos como amigos cuando vayan creciendo.¨

Tarjeta 7

¨ Lo que queremos es que los niños sean felices".

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta leer La Edad de Oro.

Bibliografía.

Martí, José. La Edad de Oro. Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 2006.

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

ACTIVIDAD 5

Título. UN REGALO MUY ESPECIAL

Técnica. Juego

Bibliotecarias del primer ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la obra de José Martí.

Metodología:

(Fase de orientación) Se les comunicará que se realizará un juego muy bonito. Para ello tienen que adivinar cual es el regalo que está dentro de la caja y solo esto sucederá cuando vayan respondiendo las tarjetas que se les irán rotando al compás de la música cuándo respondan todas las tarjetas entonces aparecerá el regalo.

Fase de ejecución

Material: Guía de lectura ¨La Edad de Oro¨ y ¨Como trabajar la Edad de Oro¨

Se realizará el juego donde tienen que responder un número de actividades para que aparezca el regalo. Tienen que decir en cada una de las tarjetas? a qué lectura pertenece, sus personajes, la enseñanza de la obra.

Tarjeta 1

Consejos a los niños y niñas que lean La Edad de Oro.

Tarjeta 2

Cuento donde un niño pequeño le regala un sable hermoso a su primo

Tarjeta 3

Héroes de la América que pelearon porque sus pueblos fueran libres.

Tarjeta 4

La montaña y la ardilla tuvieron una discusión porque se creían muy importantes.

Tarjeta 5

Un hombre de pequeño tamaño logra vencer a todos con su inteligencia.

Tarjeta 6

Una mujer domina a su marido y lo hace que le pida deseos al camarón.

Tarjeta 7

Una niña no abandona a su muñeca.

Tarjeta 8

Cuenta la historia de unos ciegos y unos elefantes.

Tarjeta 9

Un pájaro que alegraba con sus trinos a un emperador.

Tarjeta 10

Una hermosa niña paseando por la playa se encuentra con otra y le da todo lo que tiene.

Tarjeta 11

Unos cubiertos cuentan su historia.

Tarjeta 12

Los pueblos del mundo muestran sus adelantos.

Tarjeta 13

Una curiosa niña quiere saber cómo es un libro de cien años .

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta la lectura de la primera carta escrita por Martí desde Hanábana en Cuadernos Martiano I.

Bibliografía.

Martí, José. La Edad de Oro .Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 2006.

ACTIVIDAD 6

TITULO LA CLAVE SECRETA

Técnica. Juego

Bibliotecarias del segundo ciclo

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la obra de José Martí.

Metodología:

(Fase de orientación) Se les comunicará que se realizará un juego muy bonito. El grupo se dividirá en equipos y cada una tiene que adivinar el contenido de las tarjetas, para ello se le entregará una clave donde cada letra ordenada alfabéticamente le corresponde a un número.

Fase de ejecución

Materiales: Guía de lectura ¨ La Edad de Oro¨ y ¨Como trabajar la Edad de Oro¨

Se realizará el juego donde tienen que responder la clave para identificar el cuento de quien se habla. Después de decir el título, tienen que decir la enseñanza de la lectura.

Tarjeta 1

Consejos a los niños y niñas que lean La Edad de Oro.

Tarjeta 2

Cuento donde un niño pequeño le regala un sable hermoso a su primo

Tarjeta 3

Héroes de la América que pelearon porque sus pueblos fueran libres.

Tarjeta 4

La montaña y la ardilla tuvieron una discusión porque se creían muy importantes.

Tarjeta 5

Un hombre de pequeño tamaño logra vencer a todos con su inteligencia.

Tarjeta 6

Una mujer domina a su marido y lo hace que le pida deseos al camarón.

Tarjeta 7

Una niña no abandona a su muñeca.

Tarjeta 8

Cuenta la historia de unos ciegos y unos elefantes.

Tarjeta 9

Un pájaro que alegraba con sus trinos a un emperador.

Tarjeta 10

Una hermosa niña paseando por la playa se encuentra con otra y le da todo lo que tiene.

Tarjeta 11

Unos cubiertos cuentan su historia.

Tarjeta 12

Los pueblos del mundo muestran sus adelantos.

Tarjeta 13

Una curiosa niña quiere saber cómo es un libro de cien años.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta la lectura del Cuaderno Martiano I, la primera carta de Martí dedicada a su madre.

Bibliografía.

Martí, José. La Edad de Oro. Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación ,2006.

Martí, José Cuaderno Martiano I. primaria .Ciudad de La Habana.Ed.Pueblo y Educación, 2007.

ACTIVIDAD 7

Titulo. LA PRIMERA CARTA.

Técnica. Lectura comentada

Bibliotecarias del primer ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la primera carta escrita por José Martí.

Metodología:

(Fase de orientación) Se les traerá un personaje vestido de cartero y se les preguntará sobre su función en la sociedad, cuando digan que repartir cartas, se les comunicará que se realizará una lectura comentada acerca de la primera carta escrita por Martí desde Hanábana.

Fase de ejecución

Material: Ficha de análisis Presencia de Martí en Colón

Les hablará de forma sencilla por qué Martí acompañó a su padre, cómo son los sentimientos del niño hacia su madre lejana, por qué elementos es dada la naturaleza, cómo la describe, cómo refleja el amor por ella.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se manda a leer Los zapaticos de rosa en el libro La Edad de Oro.

Bibliografía.

Martí, José Cuaderno Martiano I. primaria .Ciudad de La Habana.Ed.Pueblo y Educación, 2007.p.5.

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

ACTIVIDAD 8

Titulo. UNA CARTA DESDE HANÁBANA

Técnica. Conversa torio

Bibliotecarias de segundo ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la primera carta escrita por José Martí.

Metodología:

Fase de orientación Se les traerá un personaje vestido de cartero y les preguntará sobre su función en la sociedad, cuando digan que repartir cartas, se les comunicará que se realizará un conversa torio acerca de la primera carta escrita por Martí desde Hanábana.

Fase de ejecución,

Material: Ficha de análisis Presencia de Martí en Colón

Se les hablará, ¿por qué Mariano Martí fue allí? ¿por qué Martí acompañó a su padre?, ¿cómo son los sentimientos del niño hacia su madre lejana?, ¿por qué elementos es dada la naturaleza? ,¿ Cómo la describe?, ¿ cómo refleja el amor por ella?. Para responder estas preguntas y realizar el conversa torio se auxiliarán del material Presencia de Martí en Colón.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Leer en el libro de Hortensia Pichardo Lecturas para niños sobre los Zapaticos de rosa y en el fichero datos sobre María Mantilla.

Bibliografía.

Martí, Jose Cuaderno Martiano I. primaria .Ciudad de La Habana.Ed.Pueblo y Educación, 2007.p.5.

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

Fichero de análisis. Presencia de Martí en Colón

ACTIVIDAD 9

Titulo: LOS ZAPATICOS DE ROSA

Técnica. Lectura Comentada

Bibliotecarias del primer ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Identificar los personajes de la obra Los zapaticos de rosa de José Martí

Metodología:

Fase de orientación Se les presenta un personaje vestido con cintas y lazos, con un aro, un cubito y una paleta para que las bibliotecarias identifiquen el personaje y mencionen la obra a que pertenece.

Fase de ejecución.

Material: Ficha de análisis ¨Datos de María Mantilla¨

Se les hablará del cuento en versos Los zapaticos de rosa que aparece en el libro La Edad de Oro, en su tercer número o en el Cuaderno Martiano I, se hablará de su argumento, a través de sus personajes se destacará las diferencias sociales y cómo Martí hace tratamiento de este tema y su afiliación con los pobres y oprimidos. La actitud de Pilar a compartir lo que tenía con la niña pobre y enferma.

Se les dará en tarjetas versos para que identifiquen el personaje que le corresponde?

Tarjeta 1

Hay sol bueno y mar de espuma

Y arena fina y ———————-

quiere salir a estrenar su sombrerito de plumas.

Tarjeta 2

Vaya la niña divina

dice el ——————

y le da un beso.

Tarjeta 3

Yo voy con mi niña hermosa

le dijo la —————–buena

Tarjeta 4

Está ———————-el militar

Tarjeta 5

Lleva espejuelos el aya

De la ——————– Florinda.

Tarjeta 6

Y que mala ———————

Con tantas cintas y lazos.

Tarjeta 7

Se va allá, donde muy lejos

las aguas son más salobres,

donde se sientan los —————-

donde se sientan los —————-

Tarjeta 8

Señora dice una ——————— que llora.

Tarjeta 9

Yo tengo una ———————enferma

Que llora en un cuarto oscuro.

Tarjeta 10

Se vio sacar los pañuelos a una —————-

y a una ——————- .

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se manda a leer en el libro Versos Sencillos los versos que ya han estudiado en clases.

Bibliografía.

Martí, José Cuaderno Martiano I. primaria .Ciudad de La Habana.Ed.Pueblo y Educación, 2007.p.5.

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

ACTIVIDAD 10

Titulo. MADEMOISELLE MARIE.

Técnica. Conversa torio

Bibliotecarias del segundo ciclo

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con los personajes que inspiraron la obra de José Martí.

Metodología:

Fase de orientación

Se leerá el pasaje de Martí cuando paseaba con una niña y esta es picada por una abeja para que las bibliotecarias identifiquen el personaje

Fase de ejecución

Material: Ficha de análisis ¨Datos de María Mantilla¨

Se hablará de la niña a quien fue dedicado este cuento en versos y del profundo amor que sentía Martí por ella. Contará del pasaje de la playa como fue su vida, a qué se dedicó en su juventud, y luego la formación de su familia, su viaje a Cuba para rendirle homenaje al maestro en el centenario de su nacimiento y cómo se mantuvo siempre fiel al cariño que le profesara el maestro..

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orientará la lectura de aspectos sobre Carolina Otero, en Fichero de análisis y Guía de lectura.

Bibliografía.

Martí, Jose Cuaderno Martiano I. primaria .Ciudad de La Habana.Ed.Pueblo y Educación, 2007.

————————— . La Edad de Oro .Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación,

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

ACTIVIDAD 11

Titulo. CON LOS VERSOS SENCILLOS

Técnica. Juego

Bibliotecarias del primer ciclo

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la obra de José Martí.

Metodología:

Fase de orientación Se les traerá láminas donde se observen representaciones de los Versos Sencillos estudiados en clases en los diferentes grados, por ejemplo una bandera, unas rosas, un leopardo. Cuando los alumnos identifiquen de qué se trata. Se pasará a dividir el grupo en equipos, después de formados estos se realizará el juego.

Fase de ejecución

Material: Guía de Lectura ¨Los Versos Sencillos¨.

Las bibliotecarias jugarán divididas en equipos, participará una bibliotecaria de cada equipo, tomará una tarjeta y tendrá que hacer corresponder los versos iniciales con los finales, los mismos se encuentran en tarjetas separadas. También harán corresponder los títulos con los versos. Al finalizar las bibliotecarias ganadoras jugarán con el parchí con los Versos Sencillos. Se escuchará la audición de los Versos Sencillos musicalizados.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma.

Bibliografía.

Martí, Jose. Versos Sencillos, Ciudad de La Habana. Ed.Pueblo y Educación, 2006.

ACTIVIDAD 12

Titulo. La bella Otero

Técnica. Conversa torio

Bibliotecarias del segundo ciclo

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con los personajes que inspiraron la obra de José Martí.

Metodología:

Fase de orientación Se les traerá la grabación de la bailarina española para que las bibliotecarias la identifiquen y digan que es un hermoso poema que se encuentra entre sus Versos Sencillos y les comunica que se realizará un conversa torio acerca de la mujer que inspiró estos versos.

Fase de ejecución

Material Ficha de análisis Carolina Otero

Realizar el conversa torio acerca de la bella Otero, mujer que inspiró a Martí para realizar los Versos Sencillos. Comparar el baile de esta mujer con la entrega artística de Alicia Alonso.

Para realizar la actividad se sugiere consultarlos materiales Fichero y guía.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta la lectura y fichado de datos de Bolívar.

Bibliografía.

MARTÍ, JOSE. Versos Sencillos, Ciudad de La Habana. Ed.Pueblo y Educación, 2006.

ACTIVIDAD 13

Titulo. TRES GRANDES HÉROES DE AMÉRICA.

Técnica. Conversa torio

Bibliotecarias del segundo ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a los alumnos con la obra de José Martí.

Metodología:

(Fase de orientación)Se les traerá un pensamiento sobre los héroes para que las bibliotecarias identifiquen de que se habla en el mismo, les comunicará que realizarán un conversa torio sobre un bellísimo artículo titulado Tres héroes, que es del primer número de la Edad de Oro, donde Martí volcó toda la admiración y cariño que le inspiraron estos héroes.

Fase de ejecución

Materiales: Guía de lectura ¨ La Edad de Oro¨ y ¨Como trabajar la Edad de Oro¨

Se realiza el conversa torio de forma sencilla sobre estos héroes destacando su lugar de origen y todo lo que hicieron por la libertad de América, dando algunos aspectos sobre sus vidas.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma.

Bibliografía.

Martí, Jose. La Edad de Oro Ciudad de La Habana. Ed.Pueblo y Educación, 2006.

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

ACTIVIDAD 14

Titulo. BOLÍVAR FARO DE AMÉRICA.

Técnica. Lectura comentada

Bibliotecarias de segundo ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la obra de José Martí.

Metodología:

(Fase de orientación)Se les traerá un pensamiento sobre los héroes para que los alumnos identifiquen de que se habla en el mismo, se les comunicará que realizarán una lectura comentada sobre un bellísimo artículo titulado Tres héroes de él se tomará la parte de Bolívar, que es del primer número de la Edad de Oro, donde Martí volcó toda la admiración y cariño que le inspiraron estos héroes.

Fase de ejecución

Materiales: Guía de lectura ¨ La Edad de Oro¨ y ¨Como trabajar la Edad de Oro¨

Se divide el grupo en equipos y realizan la lectura comentada de frases tomadas del artículo titulado Tres héroes, de él se tomará la parte que habla Martí de Bolívar, las mismas serán para que las bibliotecarias la interpreten y la comenten. Se les explicará cuando no entiendan algún aspecto.

TARJETA 1

"Los americanos debían querer a Bolívar como a un padre y a todos los que pelearon como él porque la América fuese del hombre americano."

TARJETA 2

"Libertad es el derecho que todo hombre tiene a ser honrado y a pensar y a hablar sin hipocresía."

TARJETA 3

"Un hombre que oculta lo que piensa? o no se atreve a decir lo que piensa no es un hombre honrado."

TARJETA 4

"Un hombre que obedece a un mal gobierno, sin trabajar para que el gobierno sea bueno, no es un hombre honrado."

TARJETA 5

"Un hombre que se conforma con obedecer leyes injustas, y permite que pisen el país en que nació los hombres que se lo maltratan, no es un hombre honrado. "

TARJETA 6

"El niño desde que puede pensar debe pensar en todo lo que ve, debe padecer por todos los que no pueden vivir con honradez, debe trabajar porque puedan ser honrados todos los hombres y debe ser un hombre honrado."

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma. Se orienta la lectura de datos de José Francisco Zayas Bazán en el libro Carmen Miyares la patriota del silencio.

Bibliografía

Martí, José. Cuaderno Martiano I. primaria .Ciudad de La Habana. Ed.Pueblo y Educación, 2007. –

Martí, José. . La Edad de Oro Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación ,2006.

Pichardo, Hortensia. José Martí Lecturas para niños. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1999.

ACTIVIDAD 15

Titulo. Mi Ismaelillo.

Técnica. Lectura comentada

Bibliotecarias de primer ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Familiarizar a las bibliotecarias con la obra martiana en versos.

Metodología:

Fase de orientación Se les traerá unos versos para que identifiquen de que personaje se habla, cuando lo hayan identificado, se les comunicará que esos versos fueron producto del profundo amor de Martí padre por su hijo.

Fase de ejecución

Material: Guía de lectura Ismaelillo

Se realiza la lectura comentada de diferentes poemas del Ismaelillo, se explican las palabras con dificultad, los sentimientos que se ponen de manifiesto, el por qué de ese título y su significado, el nombre verdadero del Ismaelillo, quien fue su madre, por qué el niño estaba separado de su padre.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma.

Bibliografía.

Martí, José. Ismaelillo Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 2002.

ACTIVIDAD 16

Titulo Siempre fiel a mi padre

Técnica. Conversatorio

Bibliotecarias de segundo ciclo.

Tiempo: 45 minutos.

Objetivo: Explicar a las bibliotecarias quién fue José Francisco Martí Zayas Bazán.

Metodología:

Fase de ejecución

Material: Ficha de análisis La familia de Martí Zayas Bazán y José Francisco

Se realiza un conversa torio sobre el nacimiento de José Francisco, el profundo amor que Martí sentía por su hijo, la incomprensión de su esposa por su vida revolucionaria y cómo esta llega a abandonarlo, el dolor del padre por la separación del hijo. La actitud del adolescente al enterarse de la muerte de su padre, su incorporación a las filas patrióticas que luchaban por la independencia de Cuba, su participación en los combates que se realizaban, los grados que obtuvo por su valentía. Su incorporación a la vida pública en la neocolonia, su carrera militar y su cooperación en la formación de soldados patriotas capaces de servir a su patria, su casamiento y muerte.

Fase de evaluación y control: Se cumple cuando las bibliotecarias dan respuesta a las preguntas sobre la actividad y se evalúa la misma.

Bibliografía.

Martí, José. Ismaelillo Ciudad de La Habana. Ed. Pueblo y Educación, 2002.

Sarabia, Nydia. Glosas martianas. La Habana: Ed. Pablo de la Torriente Brau, 2002.

Sarabia, Nydia. La patriota del silencio. Carmen Miyares. La Habana: Ed. de Ciencias Sociales,1990.

Conclusiones

En el contexto de las transformaciones de la escuela cubana del siglo XXI la labor que debe desarrollar la bibliotecaria escolar constituye un elemento básico para el proceso educativo sobre la base de los objetivos del Currículo de esta para cada una de las educaciones por lo que es imprescindible su preparación.

La preparación de las bibliotecarias de la Educación Primaria para el empleo de la obra martiana tiene sus fundamentos en la dialéctica materialista de la filosofía marxista, en la concepción histórico- cultural de la Psicología contemporánea y en los principios de la Pedagogía cubana.

La exploración diagnóstica realizada en esta tesis declara que no es suficiente la preparación de las bibliotecarias escolares de la Educación Primaria para el empleo de la obra martiana, lo que requiere de nuevas vías que permitan su cumplimiento, además, no siempre estas cuentan con la totalidad de las obras sugeridas por los programas de estudio, en las bibliotecas de sus centros escolares.

El sistema de actividades metodológicas que se elabora para contribuir a la preparación de las bibliotecarias escolares en el empleo de la obra martiana en su currículo de trabajo, está fundamentado en la filosofía y la psicología y en su estructura cuenta con 10 actividades realizadas sobre la base nuevos materiales de trabajo como son: un fichero analítico y guías de lecturas para el trabajo con los dos ciclos de la  Educación Primaria

La constatación del sistema de actividades metodológicas elaborada demostró que este resultado científico es válido, porque responde a necesidades reales de la práctica educativa que requiere de las bibliotecarias escolares de la Educación Primaria para el empleo de la obra martiana en su currículo de trabajo, esta preparación permitió emplear variadas actividades con el uso de la misma, realizar su promoción, motivar de forma variada la realización de actividades con el uso de la obra martiana, promover el intercambio de estilos de trabajo para las actividades con el empleo de la obra martiana en el currículo.

Bibliografía

Aguirre, Mirta .José Martí. La Edad de Oro. En Cuba Socialista. La

Habana: abril, 1963. Año 3 N. 20 p.128-129.

Almendros, Herminio. A propósito de La Edad de Oro. La

Habana:.Instituto Cubano del Libro,1972.

Arias, Salvador. Acerca de La Edad de Oro. La Habana: Centro de Estudios Martianos, 1980

Arias, Salvador. Glosando La Edad de Oro. La Habana: Centro de Estudios Martianos, 1980

Cuba. Ministerio de Educación .Programa .cuarto grado. La Habana: Ed. Pueblo y Educación,2001.

Martí, José. La Edad de Oro .La Habana: Ed. Letras Cubanas,2006.

Martí, José. OBRAS COMPLETAS. La Habana: Ed. Nacional de Cuba, 1964.

Autor:

MSc. Mariela Sierra Domínguez.

MSc. Ana Elvira Quesada Sotolongo.

Lic. Alina Benkí Sánchez.

[1] Congreso del Partido Comunista de Cuba, 1. Tesis y Resoluciones. Política Educacional. Tesis V Organización y Funcionamiento del Sistema Nacional de Educación en el subsistema (f) Formación y superación del personal docente, p.395.

[2] Miguel Ángel Ferrer… [et. al.] .Sistema de Información para la Educación. Orientaciones Metodológicas Generales. Currículo de la Biblioteca Escolar, jun, 2007. p.7

[3] Programa Nacional Martiano 1986 Pág. 2

[4] Presbítero vicario general del obispado de La Habana del que se conoce solo el año de su muerte (1665)

[5] J. Le Roí y Casá. Historia del Hospital San Francisco de Paula. La Habana: s.e, 1958. p.30-1.

[6] Nuria Pérez Matos “La formación bibliotecaria en Cuba: una mirada a través de los documentos” expuesto en

[7] "Primer Proyecto de una Escuela de Bibliotecarios en Cuba". Boletín de la Asociación Cubana de Bibliotecarios 1952; 4(1):13-6.

[8] C. Rovira. Formación profesional del bibliotecario". Primeras Jornadas Bibliotecológicas Cubanas, La Habana, 15 al 18 de abril de 1953. Recomendaciones y trabajos. La Habana: Comisión Nacional Cubana de la UNESCO, 1953. p.II-1, II-21.

[9] Manifiesto de UNESCO sobre la Biblioteca Escolar. Documento en formato digital

[10] Miguel Ángel Ferrer… [et. al.] .Sistema de Información para la Educación. Orientaciones Metodológicas Generales. Currículo de la Biblioteca Escolar, jun, 2007.

[11] H. Lopera. Tematizar la investigación bibliotecológica. La cientificidad de la Bibliotecología. Disponible en: http://otrabibliotecologiaesposible.blogspot.com/2008/09/tematizar-la-investigacin_13.html [Consultado: 10 de enero del 2008].

[12] Vladimir Ilich Lenin. Obras Completas tomo 29 Pág.156

[13] Carlos Marx. Feuerbach: Contraposición entre la concepción materialista e idealista. La Habana. Edit. Ciencias Sociales, 1973. P-107.

[14] Gilberto García Batista. Formación del personal docente. En Pedagogía 99. Curso 3. La Habana, 1999.

[15] Cuba. Ministerio de Educación Resolución Ministerial No. 119/08

[16] Carlos Rafael Rodríguez . C.E.M. 2005, pp.60-93

[17] Ríos Armando Hart Dávalos C.E.M. 2005, pp. 94-114

[18] Cintio Vitier en sus estudios sobre la historia de la eticidad cubana

[19] 5 CONGRESO DEL PARTIDO COMUNISTA DE CUBA, 1 .Tesis y Resoluciones. Resolución. Sobre la Cultura artística y literaria. Tesis.La Educación Artística de la niñez y la juventud. Ciudad de La Habana. Ed. De Ciencias Sociales, 1978.p.491

[20] Martínez González Luis Ernesto El sistema de actividades como resultado científico en la maestría en ciencias de la educación: ¿ser o no ser? En formato digital 18 Addine, F. Principios para la dirección del proceso pedagógico. En compendio de pedagogía _ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2002 p.86.

[21] 9Addine, F. Principios para la dirección del proceso pedagógico. En compendio de pedagogía _ La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2002 p.86.