Propuesta para el fortalecimiento del valor colectivismo en el equipo de Judo (página 2)

Las estudiantes-atletas son objeto y sujeto. Es objeto porque sobre ellas recae la actividad transformadora, pero a su vez son sujeto de su propia transformación y de las demás estudiantes-atletas, así como de todo el proceso de investigación.

La formación integral de niños y adolescentes constituye un proceso complejo e integral, donde intervienen distintas instituciones sociales y dejan su huella las condiciones históricas de la época y la sociedad en que esto se desarrolla. Ella ha contribuido a la preparación del individuo para la vida pública y el desenvolvimiento social.

A nuestro juicio la formación integral es una parte del proceso de socialización de los individuos cuya finalidad es la educación en valores sociales imperantes y humanos universales que regulan la convivencia y la participación social desde una perspectiva ética, política y jurídica determinada.

Esta conceptualización tiene en cuenta las innumerables relaciones que se establecen entre la sociedad y los individuos en un contexto socio histórico determinado, así como la especificidad ético, política y jurídico del comportamiento ciudadano, integrador de conocimientos, habilidades, hábitos y valores vinculados a la identidad, la responsabilidad y participación ciudadanas. Al respecto el Dr. Armando Hart señala:

Las normas y principios que pueden orientar la conducta humana tienen que ver con la educación, la cultura y en especial con la formación política y ética ciudadana

Este análisis tiene implicaciones jurídicas, políticas, éticas y morales, familiares y culturales, las cuales intervienen en el análisis del contenido y la forma del proceso de formación ciudadana que prepara para la convivencia y la multifacético actividad humana.

Cuando hablamos de formación de valores morales nos referimos a un proceso educativo en el que el contenido axiológico de determinados hechos, formas de ser, manifestación de sentimientos, actuaciones o actitudes humanas, con significación social buena, y que provocan una reacción de aprobación y reconocimiento (vigencia), en el contexto de las relaciones interpersonales, trasciende a nivel de la conciencia individual del niño o el joven.

Para poder darle una comprensión más exacta al fortalecimiento del valor moral colectivismo en el proceso de enseñanza aprendizaje en las edades tempranas, razón que nos ocupa, consultamos lo planteado por la Organización Mundial de la Salud, ésta enmarca la adolescencia temprana entre los 10 y 15 años de edad, aunque existen otros criterios al respecto en otros países. Sus particularidades psicológicas están caracterizadas por ser una edad de intenso desarrollo de los sentimientos morales, cuando la educación es correcta en los adolescentes se desarrolla el sentido del deber, el patriotismo y la amistad, sobre todo se manifiesta claramente el importante sentimiento moral del colectivismo.

Los adolescente asimilan con rapidez las normas y reglas morales de conductas adoptadas en el colectivismo del grupo; si las valoraciones morales de los adultos y el grupo no coinciden, tratan de atenerse a las normas morales adoptadas en su medio; la inmadurez de la conciencia moral se manifiesta también en la ausencia de firmes convicciones morales.

La adolescencia temprana se enmarca en un realismo crítico, se forman estructuras de grupo estables que pueden abarcar a menudo todo un aula o grupo de entrenamiento, los aspectos del rendimiento de las estudiantes-atletas se realizan sobre la labor cada vez más importante para la diferenciación de categorías en dicho grupo.

En estas edades esta enmarcada nuestra investigación, considerando la adolescencia temprana, la etapa donde se producen los cambios cualitativos en los diferentes tipos de actividad, en todos los procesos psíquicos y en la formación de la personalidad de las estudiantes-atletas. En comparación con la edad escolar menor, en estas adolescentes surge la representación de sí mismo, éste (sentimiento de adultez) es especifico de esta edad, considerado por una serie de investigaciones como el centro estructural psicológico de la personalidad del adolescente, del cual dependen todas las demás particularidades de su personalidad.

Los adolescente asimilan con rapidez las normas y reglas morales de conductas adoptadas en el colectivismo del grupo; si las valoraciones morales de los adultos y el grupo no coinciden, tratan de atenerse a las normas morales adoptadas en su medio; la inmadurez de la conciencia moral se manifiesta también en la ausencia de firmes convicciones morales.

La adolescencia temprana se enmarca en un realismo crítico, se forman estructuras de grupo estables que pueden abarcar a menudo todo un aula o grupo de entrenamiento, los aspectos del rendimiento de las estudiantes-atletas se realizan sobre la labor cada vez más importante para la diferenciación de categorías en dicho grupo.

En estas edades esta enmarcada nuestra investigación, considerando la adolescencia temprana, la etapa donde se producen los cambios cualitativos en los diferentes tipos de actividad, en todos los procesos psíquicos y en la formación de la personalidad de las estudiantes-atletas. En comparación con la edad escolar menor, en estas adolescentes surge la representación de sí mismo, éste (sentimiento de adultez) es específico de esta edad, considerado por una serie de investigaciones como el centro estructural psicológico de la personalidad del adolescente, del cual dependen todas las demás particularidades de su personalidad.

El trabajo realizado en nuestro equipo de JUDO conducen al enriquecimiento de la conducta de la personalidad de nuestros alumnos, se fortalece así su conducta social, en el caso especifico que nos ocupa de conjunto con los representante, nos dimos a la tarea de seleccionar un grupo de alumnos con condiciones físicas para pertenecer al equipo, deporte que en el TIGRE nunca se avía practicado, además estudiantes que antes de pertenecer al grupo no se conocían muchos de ellos por ser de diferentes centros educacionales.

Este trabajo fue realizado en el equipo de JUDO con una muestra de 16 alumnos 8 del sexo femenino y 8 del sexo masculino, de una matricula de 26 alumnos que antes de conformar el grupo no practicaban ningún deporte, fue a través del deporte que logramos desarrollar en ellos el valor COLECTIVISMO.

Problemas detectados desde el punto de vista perceptual y en el diagnóstico realizado a estos atletas

Encontramos:

• Muchos niños no se conocían por proceder de diferentes centros educacionales.

• Muchos de ellos se ausentaban de forma sistemáticas a clases tanto al deporte como a la docencia.

• Poca concentración en clases.

• No conocían elementos de la historia del JUDO como deporte milenario y mucho menos la de su país.

• No apoyaban las labores hogareñas, dedicándole el mayor tiempo en la casa al juego en las computadoras (Entre 8 y 12 horas).

• Problemas académicos.

• Niños con problemas sociales.

• Padres divorciados. (entre otros)

Acciones realizadas para desarrollar el valor COLECTIVISMO como forma superior de organización.

• 1- Charla y conversatorio con los niños y representantes a cerca de diferentes temas tales como:

• Importancia de la practica de deportes

• Beneficios que trae desde el punto de vista físico, para la salud y social.

• Como debe ser el apoyo mutuo entre padres divorciados a los niños.

• 2- Análisis individual y colectivo con los asentistas.

• 3- Visita sistemática a la escuela para comprobar (Asistencia, disciplina, resultados académicos)

• 4- Visita por el profesor y representante a viviendas de niños que los representantes no le prestaban la atención necesaria, ni se preocupaban por sus resultados.

• 5- Apadrinamiento a niños con problemas académicos por otros niños mas aventajados.

• 6- Reunión de análisis del mes donde se analizan los resultados individuales y colectivos en la que están involucrados todos los factores (familia, institución, escuela y profesores. Donde se analizan los siguientes aspectos, (Asistencia docente y deportiva, disciplina, resultados académicos y deportivo, principales dificultades para el desarrollo del entrenamiento y sus soluciones).

• 7- Se ponen tareas a cerca de los valores, efemérides, sobre la historia del JUDO etc.

• 8- Desarrollo de actividades recreativas y celebración de cumpleaños colectivos.

Logros alcanzados a los 3 meses de iniciado el proyecto

• Se inicio el programa con 25 niños, llegando a tener como matricula 45 traídos estos por los propios alumnos, siendo necesario impartir dos turnos de clase por problemas de capacidad en el área.

• Dominio de los principales elementos sobre la historia de este deporte.

• Concluyeron el año escolar de los 16 de muestra 12 con evaluación de A y 4 con B.

• Estimulo por sus resultados en las reuniones mensuales

• Primera reunión 9 alumnos.

• Segunda reunión 14 alumnos.

• Tercera reunión 20 alumnos.

• Se ha aumentado el tiempo dedicado a la docencia y al deporte.

• Se ha reducido el tiempo dedicado a los juegos en las computadoras a 2.1/2 horas como promedio.

• El nivel técnico y físico de los alumnos es impresionante.

• Para viajar se visten todos con uniformes buscados por sus representantes y las niñas se peinan de igual para competir.

• Se redujo el ausentismo al 0.5%.

• Se logro sumar los padres despreocupados por sus hijos.

• Los niños que no se les pudo entregar KIMONOS los representantes los mandaron hacer estando todos uniformados en estos momentos.

• Apoyo por los niños a las labores hogareñas.

• Búsqueda de información sobre deporte, efemérides, valores, etc.

• Cuando existe mal tiempo los padres que tienen carro recogen y devuelven al resto de los niños.

• Se ha logrado hacer entenderse a padres divorciados en función del niño.

• Existe excelente armonía entre los niños y representantes.

• Los 8 niños que Conformaron el equipo JUDENAMU 2010 al evento estadal y clasificaron para el evento nacional, son de la matricula inicial del grupo.

Conclusiones

• 1. La educación en valores morales en las estudiantes-atletas del deporte Judo femenino y masculino, de la categoría 11 – 12 años, en el área especial del municipio Simón Rodríguez, promueve el cambio educativo hacia el redimensionamiento de la formación y fortalecimiento de los principios éticos y colectivo, atenida a las características actuales encontradas, desde un proceso de integración axiológica esencialmente.

• 2. La caracterización en el diagnóstico acerca del estado actual del valor moral colectivismo en ambos sexo en el deporte de Judo, evidencia determinadas insuficiencias asociadas al modo de actuación y los indicadores declarados por el autor.

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Autor:

Lic. Oscar Rodríguez Hernández

Lic. Esnaydel Durán González

Consultante: MsC. Salvador Sivanco

Año 2010