Alternativa recreativa comunitaria para la ocupación del tiempo libre en los adolescentes

Introducción

La práctica sistemática de las actividades físicas – recreativas en la comunidad, ayuda al equilibrio físico, biológico y psicológico de los individuos, para poder enfrentar la vida en la sociedad. Su implementación dentro del entorno comunitario es de gran importancia, atendiendo que las mismas se convierten en un factor que tributa al desarrollo armónico del hombre, y que a su vez le sirve de terapia social para enfrentar el alcoholismo y otras tendencias negativas; para su diversión y esparcimiento; lo que contribuye de manera especial a un mejor aprovechamiento del tiempo libre.

Precisamente la comunidad, constituye la célula básica de todo análisis que se realice a la sociedad, por constituir la cantera en la que se sientan las relaciones humanas y por tanto, toda una serie de factores conductuales vinculados al proceso de educación y formación del hombre.[1]

"La razón de la vida es la función orgánica, la maquinaria humana se desarrolla en la base del movimiento, cada movimiento es una experiencia que supone una acción que admitimos o rechazamos, sobre esa teoría se desarrolla el principio de que todo hombre invariablemente, tratará de realizar aquello que más le satisface, todo aquello que mejor realiza, que todo lo que realiza continuamente produce una mejor respuesta y promueve satisfacción.[2]

Partiendo de este análisis realizado por psicólogos acerca de la recreación, se plantea que la recreación y la actividad física como parte de esta, son consideradas hoy en día como una necesidad para todos los seres humanos y debe estar al alcance de todos independientemente de la edad, el sexo, talento y capacidad física. Ésta es reconocida por el gran beneficio que le brinda al hombre ya sea en la salud, en la economía, o en la sociedad.

Respecto a ello se pueden retomar algunas palabras pronunciadas por el líder de la Revolución Cubana en las cuales señala: "Hablar de educación física y deportes no es hablar de campeones olímpicos y mundiales, es hablar de plenitud de salud, de capacidad de estudio y trabajo, es hablar de una ciencia universal. Es la antítesis de las drogas, del alcoholismo, el remedio de numerosas enfermedades que matan. Es hablar de calidad de vida". [3]

Acerca de este planteamiento se podrían dar infinidades de criterios, en este caso, sobre el empleo del tiempo libre y la creación de un estilo de vida en la población, como uno de los factores esenciales para el desarrollo, presuponen una relación dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo libre, la salud mental y física que fortalecen la salud.

Se realizó un estudio exploratorio en la la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto a partir de la observación y encuestas, arrojando un conjunto de problemas en la satisfacción de los gustos y preferencias en las actividades y una serie de hábitos perjudiciales en adolescentes, según investigaciones de salud.

En la búsqueda bibliográfica realizada, unido a las vivencias y realidades cotidianas, nos revelan insuficiencias en la oferta, organización y realización de acciones recreativas comunitarias para ocupar el tiempo libre de los adolescentes las cuales traen consigo la insatisfacción de los mismos.

Dado el criterio de las acciones recreativas comunitarias como necesidad y derecho del pueblo, es que el autor realiza un estudio de toda una serie de opciones, gustos y deseos de los adolescentes del la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste en el municipio Cueto los que han referido no contar con una variada oferta. Esto se pudo constatar a través de observaciones, encuestas y entrevistas realizadas a los pobladores, conjuntamente con los factores vinculados a dicha actividad.

Además se precisan a través de los instrumentos aplicados en la investigación a diferentes entes de la comunidad y en el contacto con los adolescentes una serie de irregularidades como son, no se realizan actividades que respondan a satisfacer los gustos y preferencias de los adolescentes en este consejo popular, hay una escasa divulgación de las acciones y ofertas recreativas, por lo que se realizan las actividades espontáneas de cada adolescente de forma desordenada y sin un fin educativo que esté en función de crear en los mismos un optimo uso de su tiempo libre.

Tomando como referencia lo anteriormente expuesto, se observo que son insuficientes actividades planificadas acordes a la comunidad rural, lo que trae como consecuencia que los adolescentes de la comunidad en estudio presenten un uso inadecuado de su tiempo libre.

Esta edad se caracteriza por ser la intermedia entre la niñez y la juventud donde es catalogada como la edad crítica donde predominan las relaciones con los coetáneos, la reacción a la imposición, se disocia con facilidad, comienzan los cambios anatomo-fisiológicos.[4]

La actividad recreativa como fenómeno social abarca las actividades de contenido físico – deportivo –que más influyen estos hábitos) manifieste costumbres que tributen a un mejor aprovechamiento del tiempo libre. Precisamente la etapa adolescente es una de las más complejas en la vida del hombre, por todos los cambios que tienen lugar en el organismo humano, los que definen la personalidad del organismo a través del recreo)[5].

Por ello se hace imprescindible promover la práctica sistemática de actividades recreativas comunitarias para la ocupación sana del tiempo libre y como medio para el mejoramiento de la calidad de vida del adolescente y un estilo de vida saludable para este grupo etario, en armonía con su propia naturaleza.

Partiendo de lo antes expuesto se plantea el siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir a la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto de la provincia Holguín?

Para ello sé preciso como objeto de estudio: El proceso de recreación física.

Por lo que nuestro campo de acción se enmarca en las actividades recreativas para la ocupación del tiempo libre.

El objetivo de la investigación es: Elaborar una alternativa recreativa comunitaria para la ocupación del Tiempo Libre de los adolescentes de la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS:

• 1. ¿Cuáles son los antecedentes históricos y tendencias actuales sobre la ocupación del tiempo libre en la comunidad?

• 2. ¿Cuál es el grado de satisfacción de la actual alternativa para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio Cueto de la provincia de Holguín?

• 3. ¿Qué características y estructura tendrá la alternativa recreativa comunitaria propuesta para ocupar el tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto?

• 4. ¿Cuál es la pertinencia de la alternativa recreativa comunitaria propuesta?

TAREAS DE INVESTIGACIÓN:

• 1. Determinación de los antecedentes históricos y tendencias actuales sobre la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la comunidad.

• 2. Diagnóstico del estado actual de las actividades recreativas para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto.

• 3. Elaboración de la alternativa recreativa comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto.

• 4. Validación teórica de la alternativa recreativa propuesta mediante el criterio de experto.

Definiciones Conceptuales

Una definición interesante de tiempo libre nos la brinda el destacado sociólogo soviético Grushin O (1966), quien afirma:

"Por tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo que no se trabaja y que queda después de descontadas todas las inversiones de tiempo utilitario (actividades domésticas, fisiológicas, de transporte, etc.) es decir, el tiempo libre del cumplimiento de diversas obligaciones.

Los destacados sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza García (1986) definen teóricamente el tiempo libre como:

"Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la función o posición de cada uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su reproducción material y espiritual siendo, a su vez, premisa para una reproducción material y espiritual superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realización de actividades de opción no obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad condicionadas".

Después del estudio bibliográfico realizado el autor asume entonces por tiempo libre: Aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas.

Se determina la necesidad de una alternativa recreativa comunitaria, donde se combine la definición de alternativa ofrecida por R. Sierra Salcedo (2003), con lo recreativo y lo comunitario.

Por lo que se precisa que la alternativa recreativa comunitaria se caracteriza como: las opciones o variantes con que cuenta el subsistema dirigente de la Recreación (Técnicos de Recreación y Cultura Física), para trabajar con el subsistema dirigido (adolescente), que parte de las características, posibilidades de estos, enmarcada en el espacio de la comunidad, en la que participan los agentes comunitarios (familia, factores, instituciones) para ejercer influencias sobre los adolescente, contribuir a la ocupación sana del tiempo libre y elevar su calidad de vida.

La efectividad de la alternativa comunitaria, está centrada fundamentalmente en el logro de desarrollar las relaciones interpersonales, rescatar los hábitos sociales, aumentar su motivación y participación en las actividades recreativas mejorando su calidad de vida. Facilitará en gran medida la ocupación sana del tiempo libre de los adolescentes y así la formación general integral de estos. Además permite lograr cambios favorables en estas edades y a su vez en la comunidad,

Para llevar a cabo la investigación se emplearon diferentes métodos investigativos desglosados de la siguiente forma:

Métodos teóricos

Histórico-lógico: Para determinar las tendencias, regulaciones y particularidades más significativas de la dirección de la alternativa recreativa comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes.

Inductivo-deductivo: Establecer relación e incidencia de las actividades recreativas para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes atendiendo a las características de esa comunidad.

Métodos empíricos

Encuesta: Se aplican a la muestra de la investigación con el objetivo de conocer criterios en cuanto a las ofertas recreativas que se vienen desarrollando: lugar, participantes, frecuencia y satisfacción así como las preferencias entre otros elementos.

Observación no participativa (externa): Se realizaron a las actividades recreativas de la circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste con el objetivo de constatar una serie de aspectos relacionados con la planificación y realización de las mismas, tales como idoneidad del lugar, participación y calidad.

Entrevista colectiva: 12 compañeros con amplios conocimientos de la comunidad investigada: Delegada de la circunscripción, médico del consultorio, enfermera, Profesor de Cultura Física, Recreación, de Educación Física, dirigentes de las organizaciones políticas y de masas PCC, CDR, FMC con el propósito de conocer una serie de elementos relacionados con la programación, variedad y frecuencia de las ofertas recreativas que se venían brindando hasta el momento.

Análisis documental: Se realiza con el objetivo de analizar como elaborar la alternativa recreativa comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes, realizando una búsqueda y estudio de materiales relacionados con dicho tema.

Presupuesto tiempo: Se aplica a la muestra con el objetivo de conocer como ocupan el tiempo los adolescentes en diferentes horas del día con el objetivo de determinar en qué horario del día disponen de tiempo libre para en base a ello elaborar la alternativa recreativa comunitaria.

Se utilizó el método de Delphy. Este fue utilizado con la finalidad de validar en el contexto teórico la trascendencia de la alternativa recreativa para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción 49 del municipio cueto, permitiéndonos tener mayor seguridad y validez de los resultados dados para ello se utilizo el software para Expertos I y II para el procesamiento de los resultados.

La novedad e importancia del tema consiste en la aplicación de una alternativa recreativa comunitaria para ocupar de manera sana el tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción 49 que pertenece al Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto.

La importancia desde el punto de vista teórico está dada por los fundamentos teóricos sobre la ocupación sana del tiempo libre mediante una alternativa recreativa comunitaria.

Desde el punto de vista práctico se manifiesta en que la alternativa recreativa comunitaria que se propone, conjuga de forma armónica las potencialidades y posibilidades de la recreación sana con los adolescentes de la circunscripción 49 que pertenece al Consejo Popular Cueto en su contexto comunitario, la implicación de los diferentes agentes e instituciones a la alternativa y las características e intereses de adolescentes para favorecer la ocupación del tiempo libre en su comunidad.

Estructura de la tesis: En el capítulo I Se precisan los antecedentes históricos y tendencia actual sobre el disfrute del tiempo libre como resultado de una influencia educativa, destacando las bases psicológicas, sociológicas y pedagógicas implícitas en esta premisa. De la misma forma se hace referencia a las características de las actividades recreativas dentro de las cuales se hace posible una dirección del empleo del tiempo libre y finaliza el capítulo con el tratamiento de la comunidad y sus especificidades.

En el capítulo II se desarrolla el diagnóstico del estado inicial de la muestra seleccionada, con respecto a la utilización del tiempo libre y las preferencias por las acciones recreativas a desarrollar en la comunidad. Se declara la concepción metodológica de la investigación, así como se precisan los métodos y procedimientos utilizados en la caracterización.

En el capítulo III se valida teóricamente la alternativa recreativa comunitaria para la ocupación del Tiempo Libre de los adolescentes de la Circunscripción 49 del Consejo Popular Cueto Oeste del municipio de Cueto, en el orden teórico y práctico a partir de la consulta de expertos. Conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos

CAPÍTULO I:

Marco teórico referencial

1.1 Antecedentes Históricos, Definiciones, Conceptos y tendencias actuales sobre la ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la comunidad.

El concepto de tiempo libre ha sido durante un buen tiempo objeto de numerosas discusiones y debates entre economistas, sociólogos y psicólogos. Su definición plantea numerosas interrogantes que hoy en día no están totalmente solucionadas por lo que nosotros, al abordar este concepto daremos nuestra definición teórica, pero también estudiaremos otras definiciones que consideramos objetivas, tanto teóricas, como operacionales y de trabajo que son definiciones muy utilizadas por lo funcional que resultan en la investigaciones, a la vez que recalcamos que el tiempo libre es una categoría sociológica compleja que siempre al estudiarla requiere un análisis de su esencia y contenido.

Una definición interesante de tiempo libre nos la brinda el destacado sociólogo soviético Grushin O (1966), quien afirma:

"Por tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo que no se trabaja y que queda después de descontadas todas las inversiones de tiempo utilitario (actividades domésticas, fisiológicas, de transporte, etc.) es decir, el tiempo libre del cumplimiento de diversas obligaciones.

Los destacados sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza García (1986) definen teóricamente el tiempo libre como:

"Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la función o posición de cada uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su reproducción material y espiritual siendo, a su vez, premisa para una reproducción material y espiritual superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realización de actividades de opción no obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad condicionadas".

Plantean una definición de trabajo:

"El tiempo libre es aquel que resta luego de descontar la realización de un conjunto de actividades biológicas o socialmente admisible de inclusión, propias de un día natural (24 horas) y que se agrupan bajos los rubros siguientes: Trabajo, transportación, tareas domésticas y necesidades biofisiológicas."

También plantean una definición operacional:

"El tiempo libre se expresa en un universo de actividades recreativas concretas que dentro de una propiedad común, presentan características diferenciadas ". Y hoy, por exceso o por desorientación en el afán inmoderado de diversiones, el hombre se cava en vida su propia sepultura, porque mata en el absurdo, el tedio y el hastío, su espíritu.

Después del estudio bibliográfico realizado el autor asume entonces por tiempo libre: Aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas.

Queremos destacar aquí que la asistencia de un nivel básico de satisfacción de las necesidades humanas es la condición que permite realmente al individuo optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo libre. Esto afirma el hecho de que el tipo de actividades es seleccionado por el individuo, pero esta es ofertada, condicionada socialmente.

Ahora bien, independientemente de las diversas concepciones que pueden tenerse del tiempo libre, éste cumple una serie de funciones según, el autor Dumazedier, J (1971) ha identificado tres funciones: la función de descanso, la de diversión y la de desarrollo.[6]

Para Dumazedier, la función de descanso, es la primera función del tiempo libre, y quizá la más necesaria, en el sentido de que sin la recuperación de la fatiga nerviosa y física no podría haber tiempo libre. El descanso significa a la vez un reposo y una liberación: un reposo reparador después de la acumulación de las tensiones y la fatiga de una jornada de trabajo; además, la liberación psicológica de los condicionamientos y las obligaciones que pesan sobre el individuo; también la liberación de las obligaciones que emanan no sólo del trabajo, sino de las múltiples tareas que hay que realizar por necesidad o por deber. La psicología del trabajo ha puesto en evidencia todas las funciones de tensión del trabajo moderno. A la fatiga física del trabajo del pasado ha seguido la fatiga nerviosa del actual.

El autor considera desde el punto de vista técnico – operativo la recreación es la disciplina cuyo propósito es utilizar las horas de descanso (tiempo libre), en el cual puede el hombre aumentar su valor como ser humano y como miembro de la comunidad, ocupando este tiempo con actividades creadoras y motivándolo para que se enriquezca en los dominios profesional, artístico – cultural, deportivo y social.

Para Dumazedier, la función de diversión, complementa el descanso, le da un contenido más dinámico porque el trabajo y el estilo de vida urbano no sólo engendran la fatiga nerviosa o física; el tedio y las depresiones parecen ser todavía más simbólicas del mundo moderno.

Divertirse significa literalmente hacer algo para obtener diversión; encontrar la manera de olvidar algo por un momento de tedio, emprendiendo una actividad lúdica. La diversión es también lo más cercano a la definición del tiempo libre. El tiempo libre y la diversión suponen la búsqueda del placer, del bienestar. Encontrarse a gusto, vivir de acuerdo consigo mismo, sin frenar las inclinaciones naturales, tal era la moral de los hedonistas.

El autor plantea que dentro de la diversión encontramos asimismo la dimensión del juego cómo un aspecto fundamental del tiempo libre y en especial en la adolescencia como un instrumento esenciales para la liberación de las tensiones y los impulsos reprimidos por las reglas que se imponen al individuo en su entorno de estudio y trabajo y en la mayoría de las conductas de la vida social.

EL desarrollo actual del tiempo libre entraña la reaparición de esta moral del placer. Placer rechazado durante varios siglos por la ética del trabajo que ha condicionado, y sigue condicionando, todos los valores sociales.

Contrariamente a lo que pensaban todos los sociólogos, el tiempo libre no hace que el trabajo se considere más aceptable, sino que cuestiona los fundamentos de la moral sobre la que descansa. El tiempo libre moderno, genera a su vez una transformación en la personalidad de los jóvenes, susceptible de cambiar nuestros estilos tan radicalmente como lo pudo hacer la revolución industrial del siglo XIX.

Como expresara nuestro Héroe Nacional José Martí en su artículo Un juego nuevo y otros viejos: ´´Los pueblos, lo mismo que los niños, necesitan de tiempo en tiempo algo así como correr mucho, reírse mucho y dar gritos y saltos. Es que en la vida no se puede hacer todo lo que se quiere y lo que se va quedando sin hacer sale así, de tiempo en tiempo, como una locura.´´ [7]

El practicar un deporte es una posibilidad de liberación física y psíquica; liberación en sentido de que es un acto gratuito que constituye su única finalidad. Al contrario de lo que ocurre con el trabajo, que debe servir y ser útil para el proceso de producción, el deporte es una descarga gratuita de energía. La actividad lúdica, el tiempo libre, suprime la presión de tener que alcanzar un resultado preciso a toda costa. En las diversiones, se somete uno sólo a las reglas que elige y que le son necesarias para obtener el resultado que se ha fijado. No hay presiones, no hay obligaciones externas que interfieran con esa elección personal.

Por ello se plantea por el autor que el juego, es una actividad esencial que debe ser utilizada en el tiempo libre por los jóvenes ya que mediante el se evade el mundo de presiones, stress que son característicos de las edades de adolescencia, donde lo más importante es el grado de satisfacción y el resultado objetivo de cada actividad; la liberación de las tensiones en un mundo lúdico en el cual se tiene control de las reglas y se acepta liberalmente, el ser una forma de burlarse de la realidad, transformándola en un espectáculo en cual se mueven los hilos de la vida misma.

Por último, la diversión favorece las relaciones interpersonales. La mayoría de los juegos son de carácter colectivo. Los juegos suponen un intercambio dentro del colectivo, en un equipo o en el seno familiar o escolar. Por lo demás, el placer esencial proviene de este intercambio, de esta comunicación.

Aquello de que lo verdaderos placeres son siempre placeres compartidos tienen mucho de cierto, al grado de que muchas veces el juego es sólo un pretexto para enriquecer las relaciones interpersonales afectivas o sociales. El juego sirve de estímulo para las relaciones interpersonales dentro de grupo de personas.

Es bien sabido que los deportes, si olvidamos los excesos a que dan lugar, son excelentes medios para la relación grupal. Los jóvenes que participan en actividades deportivas realizan el aprendizaje de la vida social mucho más rápidamente. En los deportes se aprende el respeto y la sujeción a una meta común, la necesidad de aceptar reglas colectivas el saber del esfuerzo compartido. También puede señalarse que los adolescentes que practican un deporte colectivo se relacionan fácilmente.

Esto sucede con la mayoría de los juegos de conjunto; incluso los juegos frecuentemente criticados, como los deportes individuales tienen cuando menos el mérito de favorecer las relaciones interpersonales y sociales y el intercambio cuya función va mucho más allá de la simple participación en un juego de azar.

El juego facilita igualmente las relaciones sociales, al restarle importancia a las divisiones jerárquicas sociales; muchos juegos permiten un intercambio entre personas que no pertenecen a la misma procedencia. El juego suele ser una oportunidad de salir de un medio social estrecho para penetrar otros universos sociales, otras conductas, otras creencias.

Cuando participan en un mismo juego, aquellos que en su vida de trabajo están separados o no se conocen, se reúnen. Por su puesto, algunos juegos son signos distintivos para el desarrollo de las relaciones interpersonales como por ejemplo el fútbol, el voleibol, baloncesto, balonmano etc.

La función de desarrollo del tiempo libre es la más ambiciosa, la que se presenta con menos frecuencia en las actividades de esparcimiento y la menos extendida. Es la más ambiciosa, porque supone que después de sus horas de trabajo el individuo tiene aún suficiente energía como para dedicarse a actividades que puedan formar parte de su desarrollo intelectual, artístico y físico, y es la menos extendida, ya que depende en parte de la educación y el nivel de escolaridad, en el que se busca o no superación personal. Asimismo, es la más compensadora en relación con el trabajo.

Las dos funciones anteriores de descanso y de diversión representan más bien una elevación por medio del tiempo libre. La búsqueda de un desarrollo personal, podríamos decir, los efectos negativos del trabajo.

No se define como la extensión del interés de un individuo por lo que lo rodea; supone una búsqueda dinámica de todas las actividades que puedan contribuir al desarrollo físico y mental. En efecto, es raro, si no imposible, que uno pueda explotar todas sus potencialidades y aspiraciones en su trabajo. Un trabajo, cualquiera que sea limita siempre la expresión completa de la personalidad; sólo desarrolla determinados aspectos e inevitablemente implica otros que se anulan.

En su función de desarrollo, el tiempo libre permite cierta polivalencia dentro de cada individuo, a fin de evitar las atrofias físicas o intelectuales que engendra un estilo de vida unidimensional.

Por lo que el autor plantea que, el tiempo libre debe fomentar las actividades de aficionado, en el mejor sentido de la palabra, por oposición a la vida profesional. El aficionado, es aquel que encuentra en determinadas actividades no profesionales la oportunidad de desarrollar su personalidad en forma complementaria.

Se hace necesario también referirse a lo importante de educar en y para el tiempo libre, por cuanto el fenómeno del tiempo libre va en aumento, lo que genera la necesidad de saber cómo utilizarlo adecuadamente de manera que contribuya al desarrollo integral del individuo.

Se ve que la mejor forma de alcanzar esto es mediante las actividades recreativas, pero estas están inmersas dentro de una sociedad de consumo, lo que plantea el surgimiento de una educación en y para el tiempo libre, permitiendo que el individuo conozca las alternativas que existen y pueda elegir, consciente y responsablemente las actividades que realizará dentro de su tiempo libre contribuyendo a su desarrollo personal y social dentro de una comunidad.

Un aspecto conceptual muy importante resulta para nosotros dejar esclarecido la diferencia que existe entre educar en el tiempo libre y educar para el tiempo libre:

Debemos referimos a que educar en el tiempo libre, es aprovechar el tiempo libre como marco de alguna actividad educativa encaminada a formar a las personas involucradas para que su tiempo libre sea más enriquecedor o bien puede ir dirigido a algún objetivo formativo o de aprendizaje alejado del tiempo libre.

Aquí el tiempo libre y las actividades recreativas se convierten en objetivo de la Intervención pedagógica, se pretende preparar a la persona para que viva su tiempo libre de la manera más adecuada y elija con responsabilidad las actividades que realizará.

Es en este sentido que se asigna a las instituciones escolares un papel rector en la concepción, planificación y desarrollo de actividades que favorezcan la utilización racional del tiempo libre en aras de contribuir a la formación armónica y multilateral de la personalidad de los educandos, prestando especial interés a la dimensión intelectual que tiene esta categoría sociológica.

Las familias, se despreocupan lamentablemente y no educan a los hijos en este sentido. La escuela se ocupa y preocupa por dar información y formación a través de muchas materias, ciencias o disciplinas, masivamente, pero no contribuye totalmente a la formación de la personalidad del adolescente, en el sentido de la utilización provechosa de su tiempo libre.

Los principales antecedentes históricos sobre el estudio del tiempo libre y recreación y su influencia en la formación de los adolescentes así como las estrategias utilizadas para su empleo con un enfoque desarrollador en la comunidad, se han establecido a partir del triunfo de la Revolución y la creación de Instituto Nacional del Deporte la Educación Física y la Recreación en el año (1961), primero a través de los Consejos Voluntarios Deportivos que entre sus tareas fundamentales posee la de dar ocupación al tiempo libre de nuestra población y satisfacer sus intereses, para ello se han desarrollado un sin número de programas para desarrollar una mejor calidad de la nueva generación, así se pudo observar la significación que alcanzaron las relaciones familia- escuela- comunidad en el funcionamiento de la organizaciones en el proceso de concreción de los planes de actividades.

En la etapa de 1980 hasta nuestros días se realizan importantes investigaciones encaminadas a revelar el empleo del tiempo libre por la población cubana para ofrecer alternativas dignificantes a la población.

El año 1980 el Instituto Cubano de Investigación y Orientación de la Demanda Interna, realiza una investigación sobre presupuesto tiempo y magnitud del tiempo libre e incursiona en la estructura del tiempo libre para realizar un análisis comparativo con países europeos llegando a la conclusión de que la magnitud de tiempo libre cubana era similar a la de esos países europeos, pero su estructura distaba un poco de los resultados de los mismos, ya que era muy bajo el tiempo que la población cubana dedicada a actividades de la cultura superior y muy alto a las actividades de la cultura masiva. (Oír radio y ver televisión).

Otras investigaciones con relación al presupuesto tiempo se han abordado en el país. Ha sido interés del Instituto Superior de Cultura Física a través del departamento de recreación, al abordar este tema en los trabajos de curso como línea de investigación. Este tema fue objeto de estudio en diferentes comunidades urbanas, rurales, centros laborales y distintos tipos de enseñanza. Los trabajos estaban encaminados al presupuesto tiempo, a los intereses y a las preferencias recreativas, pero dirigidos a la explotación de los recursos del entorno, sin motivarlos ni reorientarlos hacia otro sector recreativo, social e intelectual.

En el año 1982, en el municipio Mayarí se realizó un estudio sobre la estructura del tiempo libre partiendo del presupuesto tiempo de estudiantes de preuniversitario y de enseñanza politécnica y laboral, la investigación fue realizada por los profesores de Educación Física y los especialistas en Recreación, los cuales llegaron a la conclusión que estos estudiantes tenían tiempo libre acorde a la media nacional, pero que no existía un balance adecuado entre los distintos sectores de la actividad físico recreativo, y que no se explotaban los medios turísticos e históricos con que contaba ese municipio.

En el año 2007 en el municipio se desarrollaron investigaciones en la temática de tiempo libre y recreación en la comunidad por los autores, Luis Ruiz Cuadra y la especialista Moraima Sánchez llegando a la conclusión que no hay una sistematicidad en las actividades a realizar así como la motivación en la participación en las mismas.

Por ello especial atención debe prestarse al empleo del tiempo libre de los adolescentes y los jóvenes, en tanto ello incidirá sanamente en la formación de su personalidad. En ello juega un papel insoslayable en la recreación pues esta viene a ser pilar fundamental para la ocupación del tiempo libre, en tanto esta constituye una condición necesaria para el desarrollo social.

Aldo Pérez Sánchez (1997), uno de los que más ha abordado dicha temática en nuestro país, retoma que recreación: es el estado de regocijo y esparcimiento, no impuesto pero sí motivado y dirigido que contribuye a la liberación de tensiones, emociones y energías acumuladas, fomentando el proceso de socialización durante las horas de asueto o libres, brindándole al ser humano una diversidad de actividades que le proporcionan compensación a sus labores rutinarias.

El tiempo de la recreación ocurre fuera de las horas de trabajo, cuando el individuo se encuentra libre para escoger su actividad deseada. Por consiguiente, la recreación se practica durante el ocio (se aparta de las obligaciones diarias).

Un lugar cimero dentro de la recreación ocupan, sin dudas los juegos recreativos entendiéndose por estos cualquier forma de juego que es utilizado voluntariamente en el tiempo libre y no hay sobre todo en ellos rigurosidad en la aplicación de reglamentaciones y necesidad de instalaciones muy específicas.

Estos se sub-dividen en:

Juegos Interiores: Los que se realizan en gimnasios, salas y locales techados.

Juegos exteriores: Los que se realizan en áreas abiertas como parques, plazas, calles, playas, etc.

El juego constituye una excelente herencia recreativa que nos viene desde los tiempos más remotos, al principio el hombre jugaba con instrumentos muy simples, después comenzó a experimentar la necesidad de ampliar estos y llevarlo a actividades más complejas, con el pasar de los años los juegos fueron perfeccionándose, hasta llegar a ser parte importante de las formas recreativas de las diferentes épocas.

Los juegos son exponentes de una tradición milenaria de muchas partes del mundo, contribuyen a una formación cultural en las que están presentes cálculos matemáticos, agilidad mental, elementos de estrategia militar e ingeniosos entretenimientos que coadyuvan a la recreación y el intelecto.

Cabe reflexionar y preguntar quién no ha experimentado alguna vez el placer de un juego , a pesar de su edad, cuando la ocupación del tiempo libre ha surgido como una necesidad para reponer las fuerzas y el entusiasmo luego del quehacer diario, bien sea en la actividad (productiva o de defensa, el estudio) .

La necesidad del juego surge con la infancia y no desaparece a lo largo de la vida, respondiendo a cada etapa a motivaciones acorde con el desarrollo de las potencialidades físicas e intelectuales del individuo.

Específicamente en la adolescencia los juegos tienen como característica ser más intelectuales, reformados y muy influenciados por la posición social y el ambiente, propician esencialmente la recreación.

Tomando como base los anteriores presupuestos ,denominamos entonces recreación a las actividades recreativas que pueden escogerse libremente y pueden también no seleccionarse, no realizarse, porque aunque se sobre entienda que estas son absolutamente necesarias en la vida del hombre esta necesidad es de otro género, por lo que la sociedad debe contribuir a condicionar los intereses en la esfera de las actividades del tiempo libre a la interacción existente entre la actividades recreativas, la posibilidad de opción de estas y la disponibilidad de un tiempo para su realización dadas como una unidad .

El tiempo de la recreación y el tiempo libre, más que la existencia de un tiempo cronológico, de un tiempo en hora y minutos, responde a la existencia de condiciones socio-económicas que determinan la relación, a la vez que permite utilizar y disfrutar ese tiempo en actividades recreativas.

La importancia de una adecuada utilización de este tiempo es más compleja aún, ya que puede constituir un elemento regulador en la prevención de conductas antisociales y delictivas.

La calidad de vida y la creación de un estilo de vida en la población, presuponen una relación dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo libre y la salud mental y física de cada persona, ya que por un lado la realización de adecuadas actividades recreativas- físicas fortalecen la salud y lo prepara para el pleno disfrute de la vida, y por otro, una buena salud posibilita un mayor y mejor aprovechamiento del tiempo libre en otras esferas de la recreación que presenta el profesor argentino Manuel Vigo sobre las características que debiera reunir una actividad para ser considerada recreativa, estas son según él, cuando:

a.- Es voluntaria, no es compulsada.

b.- Es una actitud de participación gozosa, de felicidad.

c.- No es utilitaria en el sentido de esperar una retribución o ventaja material.

d.- Es regeneradora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio, porque produce distensión y descanso integral.

e.- Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida contemporánea al

Posibilitar la expresión creadora del ser humano a través de las artes, las ciencias, los deportes y la naturaleza.

f.- Es saludable porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del hombre.

g.- Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utilizar el tiempo libre.

h.- Es un derecho humano que debe ser válido para todos los periodos de la vida y para todos los niveles sociales.

i.- Es parte del proceso educativo permanente por el que procurarse dar los medios para utilizar con sentido el tiempo libre.

j.- Es algo que puede ser espontáneo u organizado, individual o colectivo.

Por consecuencia resulta a la gama de actividades que pueden cumplir una función recreativa, resulta muy amplia, abarcando los diversos sectores de actividad del hombre. Estos principios dejan sentado claramente cuando una actividad cumple una función recreativa.

El autor asume el criterio del autor Argentino Manuel Vigo (1998) y plantea que las actividades recreativas deben ser voluntarias, ya que la persona la elige sin compulsión de imaginación. La recreación no es compulsiva, proviene de una motivación intrínseca. La persona es libre para seleccionar el tipo de actividad que más le interesa y que le provea satisfacción personal.

La recreación provee goce y placer. Las actividades recreativas se disfrutan a plenitud. La recreación es en esencia una experiencia personal voluntaria a través de la cual se deriva directamente disfrute y satisfacción. El individuo incurre en una actividad recreativa porque recibe satisfacción o placer de las mismas o porque percibe valores sociales o personales.

Ofrece satisfacción inmediata y directa. La única recompensa para el individuo es la satisfacción que proviene de  las actividades recreativas. El impulso o deseo que conduce a los participantes en las actividades recreativas proviene del disfrute y placer que se obtiene inmediatamente de la propia actividad.

Se expresa en forma espontánea y original. Es lúdica, ya que incluye expresiones espontáneas e instintivas, la cual ha de ser del  agrado de la persona, es decir, que de dicha actividad se obtendrá satisfacción o placer interno y externo. Se deriva placer de la misma (resulta en satisfacción inmediata e inherente al individuo)