INTRODUCCIÓN.
Las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) han cambiado desde las relaciones personales hasta los aspectos labores y culturales, hoy día lo importante no es aprenderse conceptos, métodos ó procedimientos de memoria sino saber gestionar la información, saber buscar, saber aplicar, saber hacer en el mundo digital.
Los docentes tienen que ver con otra mirada puesto que sus alumnos pertenecen a una generación que piensa, actúa y siente de forma distinta, por lo que tiene que enseñar y aproximarse a estas nuevas generaciones de manera diferente.
En México se han tenido diversas experiencias tratando de adaptar los espacios educativos a esta era digital, sin embargo no ha sido sencillo incorporar las TIC, en este sentido mediante el presente trabajo se pretende concientizar a todos los actores involucrados en el ámbito escolar para que utilicen la Enciclomedia ya que esta tiene una amplio campo de aplicaciones que todos los docentes aprovechen las oportunidades que ésta brinda, poniéndola en práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje.
ENCICLOMEDIA COMO ESTRÁTEGIA DIDÁCTICA.
La educación es un proceso de transformación, de desarrollo de habilidades y adaptación del hombre donde intervienen factores cognitivos, valores, afectivos, sociales y culturales; ésta se inicia desde los primeros años de vida del individuo, es lo que se recibe en casa y se le denomina educación informal; la educación que se imparte en los centros educativos se le denomina educación formal, esta debido a que se planea, tiene sustento teórico y se ciñe a los requerimientos de un curriculum, se sistematiza a partir de horarios y el calendario oficial.
En líneas generales la educación, orientada a la formación del alma y el cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos, siempre ha considerado el más alto rango de la instrucción, que da a conocer destrezas técnicas o teorías científicas.
"La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavía el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por objeto el suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales que exigen de él tanto la sociedad política en su conjunto como el medio ambiente específico al que esta específicamente destinado" Savater F. (1997:224)
Debido a que el mundo actual se encuentra a un click de distancia, la educación se ha transformado puesto que los diccionarios han sido sustituidos por computadores pero además profesores y alumnos tienen formaciones, gustos, aficiones y mundos totalmente distintos según Prensky nos encontramos ante dos generaciones distintas: nativos digitales e inmigrantes digitales.
"Los nativos digitales son los que han nacido y se han formado utilizando la lengua digital de juegos por ordenador, video e internet. Mientras que los inmigrantes digitales son quienes han tenido que adaptarse a las tecnologías, la brecha digital es enorme puesto que se hablan lenguajes distintos los primeros prefieren la información rápida, gráficos y trabajan en red mientras que los segundos prefieren el texto", (Prensky, M. 2010)
La relación del ser humano con la tecnología es tan compleja, por un lado la utilizamos para ampliar nuestros sentidos y capacidades, para transformar nuestro entorno, adaptándolo a nuestras necesidades, las reales y las socialmente inducidas pero termina transformándonos a nosotros mismos. En este sentido, podríamos decir que somos productos de nuestras propias criaturas. Como lo indica Adell (1997).
En la última década las Tecnologías de la información y de la Comunicación van teniendo impulso importante en distintos ámbitos de la vida económica, social y cultural de las naciones y, en conjunto han delineado la idea de una sociedad de la información.
El enfoque eminentemente tecnológico centra su atención en el manejo, procesamiento y la posibilidad de compartir información. Sin embargo los organismos internacionales como la CEPAL y la UNESCO, han puesto énfasis en los últimos cinco años, en la responsabilidad que tienen los estados nacionales en propiciar la transformación de la sociedad de la información hacia una sociedad del conocimiento.
"La noción de la sociedad de la información se basa en los progresos tecnológicos; en cambio, la sociedad del conocimiento comprende una dimensión social, ética y política mucho más compleja; ésta pone énfasis en la diversidad cultural y lingüística; en las diferentes formas de conocimiento y cultura que intervienen en la construcción de las sociedades, la cual se ve influida, por supuesto, por el progreso científico y técnico moderno". Programa de Estudio 2011 (2012:256)
Bajo este paradigma, el sistema educativo debe considerar el desarrollo de habilidades digitales, tanto en alumnos como en docentes, que sean susceptibles de adquirirse durante su formación académica.
En la Educación Básica el esfuerzo se orienta a propiciar el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos sin importar la edad, situación social y geográfica.
En la era de la información, la Tecnología aplicada a la Educación debe ser el nuevo planteamiento en la actividad docente, donde existe una sociedad que reclama, que necesita insertarse a los nuevos retos del campo laboral, pero desde luego sustentado desde el Estado Mexicano con un Sistema Educativo Nacional que no ignore a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, que tome las riendas y asuma la responsabilidad de dirigir con valentía la formación de los ciudadanos del siglo XXI.
De esta manera, las TIC (Enciclomedia) apoyarán al profesor en el desarrollo de nuevas prácticas de enseñanza y la creación de ambientes de aprendizajes dinámicos y conectados, que permiten a estudiantes y maestros:
Manifestar sus ideas y conceptos, discutirlos y enriquecerlos a través de las redes sociales
Acceder a programas que simulan fenómenos, permiten modificación de variables y el establecimiento de relaciones entre ellas.
Registrar y manejar grandes cantidades de datos;
Diversificar las fuentes de información;
Crear sus propios contenidos digitales utilizando múltiples formatos (texto, audio y video);
Atender la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos
El curso de Quinto Grado es la continuación del estudio de la Historia de México, iniciado en el cuarto grado anterior; por lo que principia en el México Independiente y termina con los cambios ocurridos en nuestro país a finales del siglo XX y los albores del siglo XXI.
"En este grado se pretende que los alumnos, a través de cuestionar, analizar diversas fuentes, discutir y expresar sus conclusiones, comprendan los factores que han favorecido construir una sociedad democrática". Programa de Estudio 2011 (2012.157)
Partiendo de nuestra realidad concreta el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -Enciclomedia- aplicadas en la educación es de lo más innovador, asumir un papel fundamental en el sentido amplio de los nuevos retos del hombre para darle la correcta utilización a las herramientas tecnológicas. En las distintas áreas de la productividad su utilidad de éstas ha llevado a lograr grandes resultado en los cuales sistemáticamente su método de utilización se ha ido perfeccionando.
En la educación la Enciclomedia tiene una amplio campo de aplicaciones que todos los docentes deberían aprovechar las oportunidades que ésta brinda, poniéndola en práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es indudable que como herramienta didáctica, la tecnología aplicada a la educación es muy importante, pero la realidad imperante es que aún falta demasiado para ponernos a la altura de otros países ya que aquí no se ha querido invertir ampliamente en equipos de Enciclomedia tampoco en otras alternativas como Internet; todo ha quedado en discursos muy floridos de los políticos pero desgraciadamente poco se ha avanzado en esta temática.
Resulta vergonzoso que mientras en México hablar de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación es pura demagogia; en Cuba, a pesar del bloqueo económico de más de treinta años por los Estados Unidos de América y sus aliados, en sus programas educativos, de acuerdo con Borroto (2004), la introducción de la computación en la esfera de la educación enfrentó en sus inicios el problema de la carencia en sus programas informáticos educativos. Esta situación trajo consigo la necesidad de una superación sistemática, tanto de los informáticos como de los profesores.
Algunos países en la búsqueda de funcionalidad y con la finalidad de obtener el mejor provecho de las nuevas herramientas tecnológicas de la información y la comunicación TIC han ido desarrollando diversos programas, en 1999 el centro de referencia para la Educación avanzada (CREA), del Instituto Superior Politécnico "José Antonio Echeverría (cujae) de La Habana, Cuba; elaboró un "Modelo pedagógico y tecnológico para la impartición y producción de cursos a distancia".
Para su estudio y aplicación el profesor Julio Cabero (1996), ha sintetizado las características distintivas de las nuevas tecnologías en los siguientes rasgos: inmaterialidad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad.
En Europa se han llevado a cabo dos estudios con el auspicio de la Red de Escuelas Europeas de la Comisión de la Europea. "El primero es un trabajo sobre el uso de las TIC en la escuelas europeas, llamado eWatch; y el segundo un estudio piloto sobre el uso de un entorno virtual de aprendizaje denominado Future Learning Environment 3(FLE3), que ha diseñado de forma específica para ayudar a los estudiantes a desarrollar su propia base de conocimiento a partir de principios constructivistas" (Sancho, J. 2006: 109).
En México, ningún proyecto ha llegado realmente a madurar y, hasta hace poco, no se contaba con evaluaciones confiables. En los últimos tres sexenios se han iniciado tres; Red Escolar primero, luego Enciclomedia y ahora Habilidades Digitales para Todos (HDT); éste en varias versiones Red Escolar que no llegó a cubrir más del 25% de las escuelas, UNETE que siguió con el proyecto a ritmo lento.
En 2002 el ILCE encontró una pequeña diferencia estadísticamente significativa a favor de las escuelas equipadas sobre la base de los resultados de la evaluación de estudiantes incluida carrera magisterial ILCE (2003).
De las escuelas con Enciclomedia, en este sentido, se sabe poco. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (2009).
Una de las primeras evaluaciones de Enciclomedia, la llevó a cabo por Roger Díaz de Cossío del Instituto de Ingeniería de la UNAM y su equipo encontró resultados variables: "Podemos afirmar que en los grupos observados, Enciclomedia tiene efectos de aprendizaje en Ciencias Naturales e Historia y menor impacto en Geografía. No muestra efectos relevantes en el aprendizaje de Matemáticas y Español en ambos grados, pero favorece Educación Cívica de 5° grado" (Díaz, R. 2006: 106).
La observación se llevó a cabo en los grupos de 5° y 6° grados en veinte escuelas de la Delegación Coyoacán de la Ciudad de México; no se pretendía que fueran representativas de la población educativa nacional sino un estudio de caso.
Enciclomedia integró un conjunto considerable de materiales en torno al libro de texto, partiendo de una generosa donación de Encarta se trata, además de aprovechar el ingenio de búsqueda que estaba en el origen de la idea. Rodríguez, S. (2001).
En México, el Congreso Nacional de Investigación Educativa 2006, debate la selección de una política educativa basada en la tecnología; "considera trascendente tanto por el efecto en la calidad del aprendizaje como las formas del profesor de grupo para adaptarse en los nuevos retos de la enseñanza por medio de las nuevas tecnologías, su capacidad para innovar y para operar los programas, es decir los programas de Enciclomedia en la práctica docente". (Reinada, E. et, al. 2006: 01).
La Enciclomedia es uno de los proyectos educativos más ambiciosos de la educación pública en México, orientado a revitalizar la docencia y contribuir de manera significativa a mejorar los resultados de la educación básica, se ha convertido en una política pública con miras a mejorar la calidad de la educación. Es a su vez un sistema integrador que permite vincular distintos recursos metodológicos y materiales tecnológicos a los contenidos de la currícula escolar.
Por otro lado la implementación de políticas públicas es un asunto que ocupa a un grupo de investigadores de la Universidad Pedagógica Nacional. Y la Unidad Ajusco ha organizado un colectivo de investigadores para indagar por medio del método etnográfico las políticas que se consideren importantes en el campo educativo de cada región del país.
En la Unidad UPN 142 de Tlaquepaque se han seleccionado varias escuelas primarias para estudiar la manera en que se ha implementado el programa de Enciclomedia.
El programa Nacional de Educación 2001-2006 concibe al docente como un factor clave para el logro de una educación de buena calidad y destaca la necesidad de consolidar a la escuela como un espacio en el que los colectivos docentes se asuman como sujetos constructores de su propia formación, y en el que se tomen las decisiones conjuntas con el única propósito de mejorar tanto sus prácticas de enseñanza como los resultados de aprendizaje que obtiene los alumnos.
En este marco referencial surge la Enciclomedia concebida como una política pública encaminada a fortalecer los contenidos educativos, específicos y producción de materiales impresos; así también es vista como una política de expansión de cobertura y diversificación de la oferta educativa.
Esta innovación tecnológica, ha traído consigo una inmensa cantidad de beneficios para toda persona involucrada en la educación, pero a su vez en el ámbito docente llega a percibirse como un problema, ya que implica necesariamente aprender nuevos lenguajes y formas de comunicación; lo cual se transforma en un reto para el maestro, debido a que tendrá que integrar paradigmas y esquemas cognitivos; estos nuevos aportes tecnológicos y a su vez reelaborarlos desde la perspectiva pedagógica.
Es decir "significa que tendrá que apropiarse de las características y propiedades de las nuevas tecnologías, incorporarlos a su contexto y transformarlos en medios de enseñanza aprendizaje en las aula". (Reinada, E. et, al. 2006: 09). Ya no basta con "dar clase" siguiendo el libro de texto, sino que se hace necesario usar pertinentemente los recursos y a su vez implica poner en marcha las herramientas tecnológicas.
Por lo tanto es necesario que el profesor como sujeto involucrado en el proceso educativo vaya a la vanguardia de los conocimientos científicos y tecnológicos a fin de aprovecharlos y aplicarlos dentro del aula en beneficio de los alumnos.
De ahí la importancia de hacer una revisión de la realidad que están viviendo actualmente los docentes entorno a la incorporación de este programa a fin de definir los aportes de éste a la mejora de la calidad educativa.
Se han realizado algunas investigaciones en escuelas incorporadas a Red Escolar donde éstas han salido bien; tienen una diferencia a favor de aproximadamente 40 puntos. ENLACE, primaria, español (2007).
En cuanto a la utilización del programa de Habilidades Digitales para Todos (HDT), hay un caso notable: "Veracruz de acuerdo con ENLACE, en Matemáticas de educación media superior, pasó del lugar 28 al 11 en un solo año" (Calderón, E. et, al. 2010: 14).
El asunto es relevante porque se le ha dado tanta importancia a los resultados de ENLACE; que varias organizaciones les están proponiendo a las escuelas servicios que tienen como único objetivo seguir mejorándolos.
La OCDE ha demostrado una relación entre los resultados PISA y el desarrollo económico de los países. PISA-OCDE (2010), del mismo modo ENLACE correlaciona bien con PISA. De aquí puede deducirse que mejorar ENLACE mejoraría en el largo plazo, el desarrollo nacional.
Para poder brindar resultados parciales, ya que el programa se comprometía a elevar los aprendizajes de los alumnos, se buscó un modelo que ayudara a entender, explicar, verificar y juzgar Enciclomedia. Para ello, se decidió tomar como esquema una combinación de estudios de gran y pequeña escala. Anderson (2009).
A gran escala: se utilizan diferentes técnicas para explicar, por ejemplo los modelos multivariados en los que el nivel de logro es la variable, y el resultado de ésta depende de muchos factores.
A pequeña escala: el propósito es exploratorio y explicativo:
Exploratorio: Porque, si bien existían en México experiencias educativas de incorporación de TIC en las escuelas, las características particulares de Enciclomedia ameritaban entrar en el aula para conocer que sucedía con este programa.
Explicativo: Porque a partir del análisis se fueron construyendo las razones del comportamiento de las variables y los actores. Es decir; el componente de pequeña escala tuvo un corte inductivo que se complementó con el estudio de gran escala. Anderson (2009).
El análisis de gran escala es cuantitativo, la información se recopiló en encuestas que generalizaron a un gran número de agentes (alumnos, docentes, directivos y padres de familia); Además se requirió de análisis estadístico y los informes se documentaron en datos numéricos y gráficos.
Por otro lado el estudio de pequeña escala es cualitativo, ya que la información que se recolectó fue más abierta e indagó sobre aspectos muy particulares; se aplicaron las técnicas de entrevista, grupos de enfoques, recolección de datos y metodologías propias de este tipo de estudio (análisis del discurso, tratamiento de interacciones con lenguajes oral y corporal registros de aula, e interpretación de entrevistas).
Para presentar los informes, se utilizaron fragmentos de videos tomados en clases. La fuerza analítica de este componente estuvo en los estudios de caso, así como el proceso de triangulación de datos; es decir, la posibilidad de relacionar diferente información, o fuentes, con respecto a un mismo propósito. Ambos modelos a gran y pequeña escala, se complementaron y cruzaron datos en beneficio del propósito de la investigación. Anderson (2009).
Debido a que falta mucho por hacer y que la investigación educativa es una labor que se encuentra en ciernes en nuestro país es necesario que los docentes se involucren en ella para poder cerrar la brecha digital con sus alumnos, ya que los resultados derivados de dichos trabajos de investigación aportaran elementos que enriquecerán la práctica docente.
CONCLUSIONES.
Las Tic son un fenómeno que permea cualquier actividad social y que representa un reto para los docentes que han tenido que adaptarse a los nuevos procesos de la era digital, sin embargo la escuela es por excelencia el lugar donde se renuevan y se reinventan todos los procesos, y, pese a todas las dificultades que se han presentado en México es necesario integrar a la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Enciclomedia es un esfuerzo que se está haciendo a fin de que los conocimientos actuales se elaboren a partir de experiencias digitales así como el baile ha sido una forma de expresión a lo largo de los siglos, en donde con la aparición de nuevos ritmos, el hombre ha adaptado, cambiado y reconstruido la forma de sus movimientos. En el mundo de las ideas, y, en este caso en particular, de las pedagógicas, tanto docentes como educandos tenemos que danzar en este complejo mundo, al ritmo que la historia caótica nos marque, entendiéndose como tal la realidad económica, política y cultural.
El docente ha de contribuir con su práctica al desarrollo humano, por eso se exige de él, una mayor capacidad profesional, por ende, prepararse para el mundo digital y ser un gestor de los cambios para adaptarse con rapidez al ritmo que el mundo contemporáneo dicte.
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Autor:
Alexis Gonzalez