Valmat: aplicación web para apoyar el proceso de formación de valores en alumnos de séptimo grado (Cuba) (página 4)

Un actor del negocio es cualquier individuo, grupo, entidad, organización, máquina o sistema de información externos; con los que el negocio interactúa. Lo que se modela como actor es el rol que se juega cuando se interatúa con el negocio para beneficiarse de sus resultados.

Un caso de uso del negocio representa a un proceso de negocio, por lo que se corresponde con una secuencia de acciones que producen un resultado observable para ciertos actores del negocio. Desde la perspectiva de un actor individual, define un flujo de trabajo completo que produce resultados deseables.

Los actores de Valmat, que se benefician de las funciones, antes señaladas, que brinda el sistema son:

Los casos de uso son fragmentos de funcionalidad del sistema que tienen como objetivo satisfacer las necesidades del cliente. En la modelación de Valmat se separaron las funcionalidades por Casos de Usos como se puede ver en las figuras siguientes de este capítulo, cada caso de uso se describe textualmente apoyándonos en la interfaz de usuario correspondiente.

Diagrama de Casos de Uso: Estudiante.

Diagrama de Casos de Uso: Profesor.

Diagrama de Casos de Uso: Administrador.

2.4.3 Diseño de la Seguridad de la Base de Datos de Valmat

Para lograr un sistema de seguridad sólido de la Base de Datos se controlaron las actividades que pueden realizarse y se determinó qué información puede verse y cuál puede modificarse. Un sistema de seguridad sólido asegura la protección de datos, sin tener en cuenta cómo los usuarios obtienen el acceso a la base de datos.

Planificación de la Seguridad.

En el plan de seguridad se identifica qué usuarios pueden ver qué datos y qué actividades pueden realizar en la base de datos. Se debe seguir los siguientes pasos para desarrollar un plan de seguridad:

Ø      Listar todos los ítems y actividades en la base de datos que debe controlarse a través de la seguridad.

Ø      Identificar los individuos o grupos, posibles usuarios finales de la aplicación.

Ø      Combinar las dos listas para identificar qué usuarios pueden ver qué conjuntos de datos y qué actividades pueden realizar sobre la base de datos.

Seguridad en el Valmat.

De manera general en la aplicación se han identificado tres maneras individuales de acceder a la base de datos:

1.     Estudiante: Podrá  acceder a la aplicación con solo registrarse, teniendo acceso a la resolución de preguntas, información para la retroalimentación.

2.     Profesor:Podrá  acceder a la aplicación a partir de un permiso cifrado que el administrador le designará, además podrá modificar algunas tablas de la Base de Datos.

3.     Administrador: Podrá desempeñar los roles anteriores, además tendrá privilegios especiales para  actualizar la totalidad de las tablas de la Base de Datos y otorgar y modificar los permisos a usuarios

2.4.4 Diseño de la Ayuda de Valmat

Debido a las características de las aplicaciones Web la ayuda que poseen es escasa y de poca integración con el sistema a diferencia de las aplicaciones de escritorio.

Como elementos de ayuda para la utilización de este sistema se le ha incorporado un breve texto describiendo cuales son la opciones  a realizar, a continuación le ilustramos un pequeño fragmento (Ver Figura 2.4.1).

Capítulo III:

IMPLEMENTACIÓN DE VALMAT

Este capítulo en un primer epígrafe se desarrolla todo lo relacionado a MySQL las facilidades brindadas por este y utilizadas en la implementación de la Base de Datos,

En el segundo epígrafe se plantean aquellas características por las cuales se seleccionó Dream Weaver para la implementación de la Interfaz de Usuario de Valmat, haciendo referencia a aquellas facilidades que se utilizaron como el hecho de poder realizarlas en un entorno completamente visual, las potencialidades brindadas por el lenguaje de programación PHP como la manipulación de errores, el cambio de las propiedades de los objetos en tiempo de ejecución etc.

Se especifica, en el tercer epígrafe, como fue implementada la seguridad de la Base de Datos de Valmat mostrando como se construyó con el empleo del gestor de Base de Datos de MySQL que permite realizar esta seguridad a nivel de tablas de la Base de Datos. También se analiza como fue implementada la ayuda.

3.1 Implementación de la Base de Datos de Valmat.

Teniendo en cuenta la selección del SGBD MySQL y ajustando el diseño de la Base de Datos efectuada en el capítulo anterior a las facilidades ofrecidas por este gestor, se procede a la implementación de la   Base de Datos de Valmat, tomando como punto de partida, la descripción de las entidades y sus atributos, resultante del diseño de la Base de Datos a partir del modelo conceptual concebido en el primer capítulo logramos obtener el Modelo Lógico de los Datos Figura 3..3.1, apoyándonos en la herramienta Visio

Figura .3.1.1 – Modelo Lógico de

Seleccionar el Sistema Gestor de Base de Datos (SGBD) es fundamental para lograr un mejor trabajo con datos y para facilitar las tareas en cuanto al trabajo con datos y un mejor desarrollo de la aplicación, presentando a continuación una valoración, en este caso, de MySQL   la que fue utilizada para implementar la Base de Datos de la aplicación Web.

Figura 3.1.2 Crear base de datos

Figura3.1.3 Base de datos

Una Base de Datos consiste en una relación de tablas que contienen datos u otros objetos como consultas. Este Sistema de Gestor de Base de Datos organiza la información en tablas. Cada Tabla representa una entidad, el atributo de la entidad es representado por la columna y cada fila representa una instancia del objeto.

Figura3.1.4 Crear tablas

 Otras de las características importantes dentro de la implementación de la Base de Datos está en el tipo de dato, o la definición del tipo de información que va almacenada en la columna de una tabla, estos son (texto, numérico, Etc.).

Figura3.1.5 Tabla de   Estudiantes y tipos de Datos de utilizados.

En la implementación de una Base de Datos las relaciones y consultas son un tema fundamental. MySQL carece de algunas potencialidades como la de vistas relacionales y asistentes para la realización de consultas. Existen herramientas que son capaces de facilitar algunos de estos aspectos, pero no se consideró su uso, pues las consultas necesarias para la implementación de la aplicación eran sencillas y fueron realizadas usando código SQL directamente.

Figura 3.1.6 consulta a la Base de datos

3.2 Implementación de la Interfaz de Usuario de Valmat.

 Para decidir que herramienta utilizar para la implementación del sistema fue muy complejo, pues el aspecto fundamental es la necesidad de desarrollo y el dominio que se que se tengan sobre la herramienta a utilizar

En el caso del sistema Valmat, se seleccionó el Dreamweaver, puesto que:

Dreamweaver tiene un gran poder de ampliación y personalización, este programa y sus tradiciones (como la de insertar un hipervínculo, una imagen o añadir un comportamiento) están hechas en Javascript-C lo que le ofrece una gran flexibilidad en estas materias y hace que sea un programa muy fluido

Como editor WYSIWYG que es, oculta el código HTML de cara al usuario, posibilitando que se pueda crear sitios web fácilmente. Este le permite al usuario utilizar la mayoría de los navegadores Web instalados en su ordenador y dispone de herramientas de administración de sitios dirigidas a principiantes, la habilidad de encontrar y reemplazar líneas de texto y código por cualquier tipo de parámetro especificado, en el sitio web completo.

Uno de los aspectos importantes fue el diseño pues se ha utilizado uniformidad en todos los módulos del sistema buscando identidad en el producto. Posee un banner en la parte superior que su diseño es sencillo y se vincula con el contenido de la página; los colores son suaves y los textos que se presentan son de color negro.

Las imágenes presentes son de formato GIF y JPG buscando con ello que la descarga de la página en el navegador cliente sea rápida, sin dejar de perder con ello calidad de diseño; basándonos en que el formato recomendado internacionalmente para usar en la Web es GIF ya que estos ficheros ocupan poco espacio en memoria y se adapta muy bien a los entornos de Internet.

También este tiene las funciones típicas de un editor de código fuente para la web que han motivado aún más su elección:

4. Es un administrador de sitios, para agrupar los archivos según el proyecto al que pertenezcan.
5. Es un cliente FTP integrado, que permite subir los archivos editados inmediatamente al sitio en Internet.
6. Posee la función de autocompletar y resaltado de la sintaxis para instrucciones en HTML y lenguajes de programación como PHP, JSP o ASP.
7. La Split View (Vista dividida) que permite observar el código y el diseño simultáneamente. Sin lugar a dudas su uso facilito y agilizó el trabajo durante la implementación de Valmat.
8. El coloreado de la sintaxis al incluir código dinámico como PHP y Javascript   además del enumerado de las líneas de código para una mayor rapidez de localización de los errores.

La implementación de la aplicación Valmat estuvo enmarcada en el uso de tecnologías Open Source, independientemente del Editor Web utilizado, la mayor utilidad aprovechada en cuanto a herramientas de software y tecnología se refiere fue la fácil integración entre el gestor MySQL y la tecnología PHP.

Después de haber concluido la implementación de la aplicación Valmat de manera satisfactoria, se comprobó lo acertado de la elección de las herramientas y tecnologías, principalmente de la tecnología PHP por sus características similares al C++ que permitieron a la autora un mejor desenvolvimiento durante la codificación, además se comprobó que PHP, en efecto, está dotado de funciones que facilitan su uso Además fue sencillo encontrar numerosos ejemplos de código PHP en Internet cada vez que se afrontó una duda, todo ello gracias al auge en el uso mundial de esta tecnología.

3.3 Sistema de Seguridad

Los permisos en MySQL disponen de un sistema bien diseñado, manejable y factible detramitar. Estos admiten o impiden que determinados usuarios o equipos se conecten al servidor y que ejecuten determinadas operaciones en las Bases de Datos, tablas o incluso en columnas especificas de las tablas.

Figura3.1.5 Gestión de Privilegios

Todo el sistema de permisos MySQL es guardado en una Base de Datos llamada mysql, que se componen de cinco tablas: host, user, db, tables_priv, colums_priv.  

La tabla user contiene información sobre los usuarios, desde que máquinas pueden acceder a nuestro servidor MySQL, su clave y de sus diferentes permisos. La tabla host informa sobre que máquinas podrán acceder a nuestro sistema, así como a las bases de datos que tendrán acceso y sus diferentes permisos. Finalmente, las tablas db, tables_priv, columns_priv proveen de un control individual de la Bases de Datos, tablas y columnas (campos).  

Para la implementación Valmat la atención se fijó en la tabla user que a continuación describimos:

Tabla – III.4.2 – Descripción de la Tabla user

He aquí una breve descripción de los diferentes permisos:

• Select_priv: Permite utilizar la sentencia SELECT
• Insert_priv: Permite utilizar la sentencia INSERT
• Update_priv: Permite utilizar la sentencia UPDATE
• Delete_priv: Permite utilizar la sentencia DELETE
• Create_priv: Permite utilizar la sentencia CREATE o crear bases de datos
• Drop_priv: Permite utilizar la sentencia DROP o eliminar bases de datos
• Reload_priv: Permite recargar el sistema mediante mysqladmin reload
• Shutdown_priv: Permite parar el servidor mediante mysqladmin shutdown
• Process_priv: Permite manejar procesos del servidor

·         File_priv: Permite leer y escribir ficheros usando comando como SELECT INTO OUTFILE y LOAD DATA INFILE

·         Grant_priv: Permite otorgar permisos a otros usuarios

• Index_priv: Permite crear o borrar índices
• Alter_priv: Permite utilizar la sentencia ALTER TABLE

CONCLUSIONES

   Consideramos que con la realización de este trabajo se logró diseñar e implementar una aplicación web que contribuye al desarrollo de los valores de la asignatura de Matemática en alumnos de séptimo grado de la ESBEC "Benito Juárez". Además analizando la estimación del costo del sistema podemos decir que es factible la aplicación de la propuesta realizada.

Para el logro de los objetivos profundizamos nuestros conocimientos en:

1. El uso del software para la realización de Web, Dreamweaver
2. El uso del lenguaje de programación PHP, HTML, Java Script
3. El uso del gestor de Base de Datos MySQL  para implementar el diseño de la Base de Datos de la aplicación creada y de su seguridad.
4. El uso del Lenguaje Unificado de Modelado (UML) para realizar el diseño de Valmat.
5. El uso de herramientas como: Erwin 6.01, Rational Rose y Visio.

RECOMENDACIONES

Recomendamos que en trabajos futuros se:

1.      Introduzca el uso de Valmat en la ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Matemática en séptimo grado de la ESBEC "Benito Juárez" y posteriormente se extienda a todos los centro de Secundaria Básica.

2.      Explotar al máximo el sistema, como estudio independiente, para desarrollar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

3.  Continuar trabajando en el perfeccionamiento de Valmat, contribuyendo así al uso más productivo del mismo.

Referencia Bibliográfica

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Páginas consultadas

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35-   Torres Fernández, Paúl. 2000. la enseñanza de la Matemática en cuba en los umbrales del siglo XXI: logros y retos. Cátedra UNESCU en Ciencias de la Educación. ISPEJV. Ciudad de la Habana.

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Anexos

Anexo #1

Unidad #1 de séptimo grado: El significado de los números.

Epígrafe 1.2: Operaciones con los números naturales, fraccionarios y expresiones decimales.

Dosificación:

    1. Ejercicios de adición y sustracción de números fraccionarios.

    2. Ejercicios de multiplicación de números fraccionarios.

    3. Ejercicios de división de números fraccionarios.

    4. Operaciones combinadas de números naturales y fraccionarios.

    5. Resolución de problemas aritméticos.

    6. Resolución de problemas aritméticos.

Objetivos del grado:

1.Recopilar, organizar y describir datos relacionados con la obra de la revolución y las agresiones imperialistas, sobre la biodiversidad en su entorno natural y social, para comprender sus tendencias, utilizando recursos del cálculo – en los números naturales y fraccionarios, del trabajo con variables, de la determinación de áreas de figuras planas y del tanto por ciento.

2.Realizar estimaciones comparaciones con cálculos exactos, para orientarse en la determinación de cantidades, longitudes y áreas, utilizando las operaciones básicas con números naturales y fraccionarios, así como el sistema internacional y sus conversiones hacia otras unidades utilizadas comúnmente.

3.Esbozar figuras, a partir de objetos reales, para emplearlas en la resolución de problemas prácticos que requieran la confección de croquis y orientarse en su entorno, aplicando las relaciones de posición y magnitudes básicas en las figuras planas fundamentales.

4.Resolver problemas relacionados con la vida económica, política y social del país, de su hogar y escuela, utilizando el orden y las operaciones con los números naturales y fraccionarios, el tanto por ciento, la solución de ecuaciones lineales que se reducen a la forma ax+b=c en esos conjuntos numéricos y las propiedades básicas de las figuras fundamentales en el plano (rectas, segmentos, ángulos, triángulos, y cuadriláteros).

Objetivo de la unidad

1.Recopilar, organizar y comparar datos relacionados con la obra de la Revolución y las agresiones imperialistas, para comprender sus tendencias, empleando el orden y el cálculo con números naturales, fracciones y expresiones decimales.

2.Realizar estimaciones y compararlas con cálculos exactos, para orientarse en la determinación de cantidades, con el apoyo de las operaciones básicas con números naturales, fracciones y expresiones decimales, además del sistema internacional y sus conversiones hacia otras unidades de medida de uso común.

3.Resolver problemas relacionados con la vida económica, política y social del país, de su hogar y escuela utilizando las operaciones con números fraccionarios y el tanto por ciento.

Anexo #2

Cuestionario a estudiantes.

Consigna: Como parte de una investigación que se está realizando para perfeccionar la calidad del proceso docente educativo necesitamos conocer tu opinión sincera para acercarnos a la realidad del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Matemática, esperamos tu valiosas cooperación

                                                                               Gracias.

Objetivo: Determinar la valoración que hacen los estudiantes de la asignatura.

1-       Grado ____

2-       Te gustaría más recibir una clase de:

____ Matemática   ____ Computación  ____ Español  _____ Historia ____ Cualquiera.

3-       Marca con una cruz en el espacio, según tu opinión, que más  se acerque a la proposición.

          3.1 Fundamente tu elección.

Anexo #3

Cuestionario a estudiantes.

Objetivo: Determinar la valoración que hacen los estudiantes de diferentes esferas de su vida social.

___  ¿Cuáles son las cualidades que según tu opinión debe poseer un joven?

___ ¿Cuáles son los valores que debe formar la Matemática?

Anexo #4

Análisis de los resultados de los cuestionarios a alumnos.

Muestra:

  Año        Cantidad de alumnos          Matricula           %

                     entrevistados

7mo                      30                                130             23,1                    

8vo                      20                                 124             16,12

9no                      30                                 126             23,8

Total                  80                                  380            21,05

Resultados pregunta # 2

Matemática          Computación            Español             Historia          Cualquiera

  Total     %              Total     %             Total     %        Total     %          Total     %

     9      11,25           31      38,75           17     21,25      15      18,75         8       10

2.1 Orden decreciente

·         Consideran la Computación más importante por su utilidad práctica.

·         La Historia los prepara políticamente.

·         El Español es menos monótono que la Matemática.

Resultados pregunta # 3

3.1 El 46 % de los estudiantes valoran de importante la Matemática para la vida.

3.2 El 61% de los estudiantes considera que existen bastantes problemas de la vida que se relacionan con la Matemática.

3.3 Solo el 44 % de los estudiantes valoran interesante las clases de Matemática.

3.4 El 40 % de los estudiantes valoran que no utilizan los contenidos matemáticos en las actividades extradocentes.

Anexo #5

Análisis de los resultados del cuestionario a estudiantes.

Resultados pregunta # 1

Cualidades de un joven. (Orden decreciente)

·         Responsable

·         Estudioso

·         Honesto

·         Honrado

·         Patriota

·         Antiimperialista

·         Solidario

Resultados pregunta # 2

En el segundo aspecto del cuestionario no se menciona ningún valor de la asignatura.

Anexo #6

Guía de entrevista a profesores.

Objetivo. Valorar la concepción que tienen los profesores de la escuela en cuanto al proceso de formación de valores.

Indicadores.

1-       Consideración de los valores de la asignatura a formar en el adolescente.

2-       Manera en que la asignatura tributa al proceso de formación de los valores.

3-       Papel de la asignatura en el proceso de formación de valores universales, papel del claustrillo e interrelación entre estas dos instancias de trabajo metodológico.

4-       Acciones que ejecuta la asignatura para formar el sistema de valores profesionales.

Anexo #7 Interfaces y descripciones textuales de los Casos de Uso

                                                      Interfaz registrar estudiante

                                                            Interfaz registrar profesor

Interfaz consultar preguntas.

Interfaz gestionar preguntas.

DEDICATORIA

Dedico la culminación de este trabajo a:

A mi madre y mi suegra que han vertido horas de sueño para cuidar de mis niños y me supieron guiar por el camino correcto en los momentos difíciles.

A mi padre y mi suegro que también pusieron su granito de arena en el cuidado de los niños.

A mi esposo por el inmenso apoyo y comprensión que me ha brindado en todo momento. Por hacer suyo todas mis alegrías y tristezas.   

A mis familiares, todos, que de una forma u otra han sido mi apoyo.

A compañeros de trabajo en especial a Doraiky Gato, que siempre estuvo a mi lado para estimularme cuando estuve insegura.

A todos los alumnos y profesores que obtengan beneficios de Valmat.

A mis profesores quienes me instruyeron.

Y en especial a mis niños que son mi propia vida y mi mayor regalo.

AGRADECIMIENTOS

Mis agradecimientos especiales a Luis Yuniel Ramos, por su apoyo y colaboración incondicional en la realización de Valmat.

A:

Los profesores que han aportado su grano de arena en mi formación como master.

Mi tutor Rolando Díaz Hernández   por su ayuda en la culminación de este trabajo.

Mi amiga Doraiky Gato por su ayuda incondicional.

Mis familiares más cercanos por su ayuda y apoyo en el cuidado de los niños y en los momentos difíciles.

Y a todos los que de una forma u otra han colaborado a su realización.

DECLARACIÓN DE AUTORÍA

Declaro que soy la única autora de este Proyecto y autorizo al Departamento de Informática de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" y al Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior para que hagan el uso que estimen pertinente con este trabajo.

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Yanelys Barrios Reyes                                    MSc. Rolando Diaz Hernadez

Autora                                                            Tutor

VALMAT. APLICACIÓN WEB PARA APOYAR  EL PROCESO DE FORMACIÓN DE VALORES EN ALUMNOS DE SéPTIMO GRADO DE LA ESBEC "BENITO JÚAREZ"

Autor:

Lic. Yanelys Barrios Reyes

Tutor: M.Sc. Rolando Díaz Hernández 

Pinar del Río, 2007

Cuba

UNIVERSIDAD DE PINAR DEL RÍO

"Hermanos Saiz Montes de Oca"