Proyecto poder crecer, por Gloria Guzmán F.

Qué es el proyecto "Poder Crecer"?

Es una propuesta, presentada por la OFICINA INTERNACIONAL CATÓLICA DE LA INFANCIA (BICE), que busca crear un espacio de coordinación y de intercambio de experiencias con niños y jóvenes, para promover sus derechos y facilitar su organización, a partir de un enfoque constructivo y global, reconociendo sus capacidades, las de sus familias y comunidades locales, promoviendo la formación, desde la experiencia de vida, para reconocerlos como actores sociales.

2. MISIÓN:

Construir espacios de encuentro e intercambio de iniciativas y experiencias entre personas y agrupaciones comprometidas con los niños y jóvenes vulnerados en sus derechos, sus familias y comunidades, para posibilitar que puedan ejercerlos y participar productivamente en la vida social

3. VISIÓN

Poder Crecer quiere ser:

• Un espacio importante de coordinación y de intercambio de experiencias que se desarrollan en distintos contextos a favor de un objetivo común: "El interés superior del Niño"

• Un apoyo a las organizaciones y experiencias locales que trabajn por la vigencia cotidiana de los Derechos del Niño

• Una corriente latinoamericana de presión y de influencia en favor de Políticas de Infancia y Juventud.

4. OBJETIVOS

• Desde una perspectiva constructiva, identificar y fortalecer, las potencialidades y recursos existentes en los niños, sus familias y sus comunidades, para la superación de sus problemas y el mejoramiento de las condiciones favorables al desarrollo integral de los niños en su entorno familiar y comunitario.

• Apoyar las acciones que se realizan directamente con los niños en la base, y/o a los actores psico-sociales que trabajan en las mismas.

• Fortalecer la Comunicación como factor protector frente a condiciones de riesgo físico, emocional y trascendente.

• Propiciar la interacción reflexiva mediante la exploración filosófica de sus experiencias, a través de la discusión de diversos conceptos y temas, desde la organización de grupos de diálogo.

• Facilitar la participación protagónica de actores educativos en la participación ciudadana y la convivencia pacífica.

• Promover ampliamente un espacio de comunicación e intercambio entre las experiencias que formen parte del proyecto, para enriquecer las intervenciones, integrar los elementos que constituyan aportes significativos y –a mediano y largo plazo –lograr una incidencia coordinada, a nivel de la opinión pública y del poder político, para ser incluidas en propuestas de políticas de infancia

Ámbitos de trabajo

El trabajo se ha desarrollado principalmente desde:

• a) La capacitación de los Educadores en general, en las temáticas propuestas por el Proyecto, Escuchar a los Niños, Resiliencia y Filosofía para Niños, principalmente, como un aporte directo de apoyo a los niños, a través de las instituciones

• b) En eventos puntuales con los adolescentes y con las familias: encuentros para trabajar los Derechos de la Niñez, las propuestas de convivencia ciudadana, resolución pacífica de conflictos, la participación, en donde se recogen las propuestas que formulan los jóvenes, para buscar la incidencia en las políticas de protección a la niñez y la infancia.

• c) La búsqueda de alternativas para que en todos los países se aplique la Convención de los Derechos de la Niñez, se realice un seguimiento a esta aplicación y se denuncien las violaciones a estos Derechos.

• d) En la investigación: Cada país ha realizado algunas investigaciones concretas sobre las temáticas propuestas. En el aparte de Colombia, presentamos lo que se ha hecho en nuestro País, en este campo.

• 5. CON QUIENES TRABAJA EN AMERICA LATINA?

Con Directores de Instituciones, Equipos Técnicos, educadores, educadoras (maestros o padres) y colaboradores, que atienden grupos de niños o niñas en situación de dificultad, marginados, trabajadores de la calle y/o en conflicto con la Ley, con menos oportunidades y alto grado de vulnerabilidad o riesgo social, adolescentes y jóvenes de colegios privados u oficiales, del sector tanto oficial como privado, formal o informal, en el área urbana o rural.

Inicialmente entre 1.993 y 1.997 se realizaron actividades en cinco países de América Latina, mediante la participación de las siguientes entidades:

• EN BRASIL, por medio de la pastoral DO MENOR que se propone a la luz del evangelio, estimular un proceso de sensibilización, conscientización crítica, organización y movilización de la sociedad como un todo, en la búsqueda de una respuesta transformadora, global, unitaria e integral en bien de los niños y adolescentes en situación de pobreza y promover su participación como protagonistas del mismo proceso, en proyectos de atención directa.

• En COLOMBIA a través de "LA OPAN" (Oficina de Pastoral para la niñez y la familia, de los padres Terciarios Capuchinos), que busca construir colectivamente una nueva cultura de niñez.

Actualmente se promueve en Colombia con los Grupos de Bogota y Medellín (2) y Barranquilla, la organizaciónde la Red Nacional, como un propósito del Proyecto para establecer la RED LATINOAMERICANA DE PODER CRECER.

• EN CHILE, a través de los "Hogares de Cristo" (22 en total), que aspiran a crear un eslabón en la cadena nacional de solidaridad, surgida para atender a los más pobres entre los pobres

• EN GUATEMALA a través de la organización CIPRODENI que coordina 13 ONG"s que trabajan con niños, niñas, y adolescentes en la tarea de proteger la defensa de los derechos del menor y generar una movilización social que incida en el estado y en la sociedad civil para contribuir a la solución de la problemática en este campo.

• En PERÚ a través de el IFEJANT (Instituto de formación de educadores de jóvenes, adolescentes y niños trabajadores) que cuenta con 26 centros a nivel de América Latina y el Caribe, y ofrece a los educadores cursos de formación y capacitación para acompañar niños y jóvenes en riesgo. Y MANTHOC (Movimiento de adolescentes y niños trabajadores, hijos de obreros católicos) un movimiento autónomo con organización propia, con protagonismo responsable, en función de los menores con vocación internacional para crear una pedagogía desde los menores.

A partir de 1.997 se incluyen los demás países de América Latina: ARGENTINA, BOLIVIA, ECUADOR, PARAGUAY, URUGUAY Y VENEZUELA.

ARGENTINA:

• Secretariado Nal. para la Familia. Conferencia Episcopal, área de Niñez y Adolescencia.

• Fundación Emmanuel

BOLIVIA:

• Defensa de los niños Internacional

• CEE

ECUADOR

• Centro Virgilio Guerrero: OPAN – ECUADOR

PARAGUAY

• Callescuela

URUGUAY:

• Vida y Educación

VENEZUELA

• Asociación civil educativa: INSTITUTO MARIA AUXILIADORA

Proceso en América Latina

• 1ª. Etapa:

• 1.987 Se inicia el Secretariado del Bice para América Latina.

• 1.990 : Primer seminario en Piriápolis. Con diferentes entidades comprometidas con la atención a los niños, especialmente los que se encuentran en en situación de dificultad.

• 1.993 (marzo): Motevideo (Uruguay): Reunión con rsponsables de la coordinación del proyecto en los cinco países y con el equipo de consultantes.

• 1.993 (Septiembre) Madrid (España): Reunión del BICE Y DISSOP con el equipo de consultantes con el objetivo de definir las estrategias de acompañamiento y de integraciónde los nuevos enfoques del Proyecto.

• 1.994 (Septiembre) Bahía (Brasil): Reunión con los Coordinadores de los cinco países. Los responsables de la animación del proyecto establecieron las prioridades de acción para las próximas etapas. Simultáneamente se organizó un taller sobre "El trabajo de los niños", por la Pastoral Do menor.

• 1.996 (Abril) Lima (Perú): Reunión con los coordinadores de los cinco países, con el objetivo de evaluar las actividades en curso de cada uno de los países, la identificación de las prioridades para la segunda etapa del proyecto y la preparación del Seminario de Bogotá. Una jornada de estudio sobre "Protagonismo y trabajo infantil", organizada por Manthoc e Ifejant.

• 1.996 (Agosto): Evaluación de los Proyectos de todos los Países, realizada por el Prof. Sergio Nilo (de Chile), en los países que hasta la fecha conforman el Proyecto Poder Crecer: BRASIL, COLOMBIA, CHILE, GUATEMALA Y PERÚ

• 1.997 (Agosto) Bogotá (Colombia): Reunión en Colombia de todos los países que conforman el Proyecto, para presentar las realizaciones que todos han alcanzado, evaluar los resultados y acordar la segunda etapa. Se reunieron en Bogotá, el Secretario General del Bice Sr. François Rüegg, el Representante de Dissop, la Delegada del Bice para América Latia, Dra. Luisa María Aguilar, el grupo de consultantes y los Representantes de cada País. Fueron invitados los demás países de América Latina, con una asistencia todal de 350 personas, de los cuales 150 extranjeros.

Como preparación apra este evento se realizó en los cinco países , la investigación sobre Resiliencia, en los programas de atención a niños, adolescentes y jóvenes, con una muestra de 1.000 jóvenes por cada país. El objetivo de esta investigación además de conocer lo que opinan los niños, era determinar los factores protectivos que ofrecen las instituciones y proponer mejores estrategias de atención, involucrando no solo a los niños, sino a las familias y a la comunidad.

• 2º. Etapa:

• 1. 998 Reunión del Grupo en Sao Paulo (Brasil): contando con 11 países de América, ya que los seis restantes ingresaron en la reunión de Bogotá, se realiza el encuentro para compartir las experiencias y revisar los logros, analizar nuevas propuestas para atención de los niños/niñas de América, especialmente los que se encuentran en situación de dificultad. El énfasis de la reunión estuvo en la búsqueda de alternativas para lograr que los países se comprometan cada vez mas en garantizar la aplicación de los Derechos de los Niños.

• 1.999 Reunión en Quito (Ecuador): Definición de políticas de evaluación a los programas de Atención a los Niños. Propuesta de seguimiento a los países sobre el cumplimiento de la Convención de los Derechos de la Niñez, sugerencia de organizar esta actividad con la denuncia de la violación a estos derechos. Se contó con la participación de 60 organizaciones y se verificaron datos de atención ent odos los países participantes, como: Formación 813 Educadores y participación en el Proyecto 11.600 niños.

• 2.000 Reunión en Sao Paulo (Brasil): Revisión y reorganización de los parámetros que deben regir las acciones del Bice en América Latina, y la Organización de los microproyectos, que deben desarrollar los grupos (ejes temáticos): Familia, Educación, Niños en conflicto con la Ley y Niños Trabajadores. En este encuentro se compartió con los integantes del grupo que atiende a los niños en Prevención de Abuso Sexual.

• 2.001 Reunión en Asunción (Paraguay): Acuerdos e informes sobre microproyectos que se vienen desarrollando. En el marco de Poder Crecer y como una actividad para promover la aplicación de los Derechos de la Niñez, se constituyó la comisión de seguimiento, con la finalidad de pronunciarse cuando la situación lo amerite, el no cumplimiento o la violación de los Derechos. Se propuso una reunión en Brasil en la que participarán jóvenes y docentes de todos los programas de atención, que se comprometen a trabajar esta temática.

Igualmente en esta reunión se presentaron propuestas para llevar a cabo el trabajo de investigación sobre "Participación" de los niños privados de Libertad, en sus procesos reeducativos y se establecieron los acuerdos para realizar esta acción, liderada por Ecuador y colombia, con el apoyo de Brasil, Perú y Uruguay.

• Diciembre 2001, reunión en Sao Paulo (Brasil): Consulta I Revisión de los avances de recopilación de documentos sobre la situación de los países, en relación con las actividades que garanticen el cumplimiento de la convención de los Derechos de la Niñez. Se contó con la participación de un representante por país y un joven de los programas que se atienden en los diferentes países.

• Abril 2002, reunión en Lima (Perú): Grupo temático: Niños en Conflicto con la Ley Penal. Avances de la investigación sobre Participación que se viene desarrollando en los Centros de atención de: Brasil, Ecuador, Colombia, Perú e Uruguay (Propuesta formulada en la reunón anterior de Asunción.)

Dentro de esta propuesta se convino también la elaboración de ensayos que sobre el tema de la participación se relacionen con todos los aspectos de la atención a los niñosy adolescentes privados de libertad. Se propuso igualmente la creaciópn de redes nacionales de Poder Crecer, con el interés de conformar la RED LATINOAMERICANA DE PODER CRECER.

• 2002 Reunión en Montevideo (Uruguay), con las Universidades: Dentro de las propuestas del Proyecto Poder Crecer, se decidió vincular a las Universidades, como campos de gran movilización para apoyar las propuestas del Proyecto Poder Crecer.

• 2002 (Octubre), Guatemala: Preparación de la reunión de la 2°. Consulta Latina (Grupo de apoyo), que se realizará en Asunción Paraguay. Establecimiento de documentos para la recopliación de la información, envio a los países, análisis y sistematización de lo recibido de cada país.

• 2002 (Diciembre), Asunción (Paraguay): Conulta Latina II Entre los participantes se encontraron:El Secretario Genral del Bice, Sr. Dominique Vergnon, por el Biice también Santiago Sanz, los representantes de cada país, los niños de los distintos países, los Defensores de distintos países y algunos invitados especiales, relacionados con la temática de la Consulta.

• 2003 (Febrero), Cartagena (Colombia): Preparación Conulta Latina III . (Grupo de apoyo) Conformado por representantes de Guatemala, Paraguay y Colombia, se reunieron con Santiago Sanz, representante del Bice, para preparar la reunión de la 3°. Consulta y las demás propuestas del grupo en general de Poder Crecer. La agenda se ha entregado a cada país para que sea analizada y se cuente con elementos de discusión en la reunón del grupo prevista para Agosto/2003

• 2.003 (Agosto) Madtid (España) Preparación agenda Poder Crecer y Consulta III. (Delegada para América Latina , Coordinador Poder Crecer u Grupo de apoyo): Revisar y concretar la agenda para el año 2003 del Grupo de Poder Crecer y revisar y preparar la agenda para la reunión de la III Consulta Latina.

Ejes temáticos

• Teniendo en cuenta que los países desarrollan diferentes actividades para la tenciónd e los niños/as, adolescentes, jóvenes y familias, se propuso en la reunión de Sao Paulo (año 2000), establecer grupos por actividades afines, con el fin de visualizar mejor sus desarrollos, quedando establecidos así:

• Familia,

• Educación,

• Niños, niñas en conflicto con la Ley,

• Niños Trabjadores.

• Escuchar a los niños : un factor decisivo en la relación pedagógica: maestro-alumno; padre-hijo-, la cual facilita el entendimiento y la promoción del protagonismo de los niños y jóvenes en sus propias organizaciones. Con ella se madura hacia la exigencia de no ser sólo escuchados, sino tenidos en cuenta, reconocidos con su voz, opinión, iniciativas y fuerza de transformación, en el ámbito familiar, escolar y social. (Estrategia experimentada principalmente en Brasil y Colombia)

• Resiliencia: una acción que mira al reconocimiento y promoción de las fortalezas, capacidades y recursos, existentes en las personas, las comunidades y los ambientes aparentemente precarios, para esperar que más allá de su vulnerabilidad y riesgo social sea posible generar procesos de desarrollo armónicos y con calidad de vida, que mejoren la comunicación y el afecto.(Estrategia experimentada principalmente en Chile, Perú y Brasil)

• Filosofía para niños, de Matthew Lipman una propuesta pedagógica, para que los niños y jóvenes piensen por sí mismos y exploten las alternativas de sus propios puntos de vista. (Estrategia experimentada principalmente en Guatemala, Brasil y desde 1.997 en Colombia)

• Participación protagónica: Se ha incluido como tema básico el Derecho a la Participación, consegrado en la Convención, ya que el reconocimiento a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, como "sujeto de Derechos", implica la coherencia en todas las acciones que se promuevan, en todos los países, vinculados al Proyecto Poder Crecer.

• Los Derechos de la Niñez: Consulta Latinoamericana: Se propone como espacio de reconocimiento y Denuncia, de las violaciones de los Derechos de los Niños, especialmente en Latinoamérica. Requiere la participación de todos los vinculados, con énfasis en los adolescentes y jóvenes, los Defensores de Familia y los integrantes del grupo Poder Crecer.

El proyecto Poder Crecer en Colombia

Se viene desarrollando desde Nov. De 1.994, al iniciar con una Red de Instituciones, representadas por personas comprometidas con la búsqueda de mejores alternativas para la atencion de los Niños/as, adloescents y jóvenes de los programas

La propuesta del Proyecto PodrCrecer, aparece en el panorama nacional como un espacio de desrrollo humano, que invita a vincular a todas las instancias a buscar nuevas alternativas que faciliten el mejoramiento de la calidad de vida de los niños y las niñas especialmente.

Es así como se viene desarrollando la propuesta con acciones específicas, tales como: sensibilización a los niños/as y alas familias, capacitación a los educadores, preparación de materiales, tratando a la vez de tener una efectiva incidencia en la formulación de políticas para la protección de la infancia y la Juventud.

Esta labor se viene realizando sin interrupción, a través de reuniones mensuales de los representates en la Red, conformada por instituciones de servicio a los Niños/as, Colegios y Universidades.

Fundamentalmente este trabajo se viene aplicando simultáneamete a varios grupos de población:

1.- Niños/as, adolescentes y jóvenes enconflicto con la Ley Penal: hombres y mujeres entre los 12 – 18 años, de nivel socio-económico medio y bajo, pertenecientes a familias generalmente disfuncionales, la mayoría son desertores escolares y no están capacitados para desempeñar un oficio. En este se incluyen los programas de reeducación: en Medio Cerrado: Escuela de Trabajo El Redentor, en medio abierto: Club Amigó Las Nieves, Club Amigó – Casa Taller, Club Amigó Soacha, Club Amigó Madrid y Albergue Infantil

2.- Niños/as y jóvenes trabajadores: Se atienden en dos franajas que corresponden al trabajo informal y al formal. En el primero se incluyen niños que cargan bultos en las plazas de mercado, o que arreglan las tumbas en los cementerios, que venden dulces en las calles. Sus edades oscilan entre los 8 a 18 años de edad, generalmente viven separados de sus familias, no están escolarizados y se sostienen solos económicamente con el producto de su trabajo, pero muchos de ellos sin vícitmas de la drogadicción, el uso exagerado de las maquinitas, el maltrato, etc.

En el trabajo formal, se ubican jóvenes que vienen a solicitar permiso para trabajar (por ser menores de edad), el cual es expedido por el Ministerio del Trabajo en colaboración con nuestra Institución. También se intenta ubicarlos mediante el servicio intermediario de empleo que se ofrece desde la Casa del Menor Trabajador. Para todos se ofrecen cursos de formación en valores y para el trabajo, capacitación en sistemas y atención en diferentes talleres de la Red.

3.- Escuelas y Colegios: En esta modaliadad a través de la Red Poder Crecer, acutalmente se ofrece: Capacitación a los docentes y líderes de grupos, desde las temáticas del Proyecto: Escuchar a los nIños, Resiliencia y Filosofía para Niños, como elementos para la animación de los grupos ya conformados. Se incluyen aquí Colegio Departamental Integrado de Soacha, Colegio Snta Teresa de Medellín, Normal de Nuestra Señora de Fátima, en Barranquilla.

4.- Universidades: Se cuenta conel interés de varis universidades como la Fundación Universitaria Luis Amigó, La Universidad Incca de Colombia y la Universidad Nacional, con quienes se dinamizan proyectos de investigación.

5.- Municipios: Se han vinculado distintos municipios cercanos a la capital del país: Madrid, Soacha y Guayabal de Síquima, en este último hemos suspendido labores debido a problemas de Orden Público. En otras zonas del país tenemos: Manizales, en donde se han desarrollado algunas actividades con la Policía de Menores desde la Escuela de Trabajo San Rafael, Medellín en donde la Universidad Luis Amigó lidera proyectos de atención con los practicantes de los diferents pregrados y Las Hermanas Saalesianas, atienden proyectos educativos en sus propias instituciones en donde han incluido el Proyecto Poder Crecer. Igualmente en Barranquilla (Sabanagrande), se ha iniciado un grupo con el liderazgo de las Hemanas Salesianas que desarrollan el proyecto con sus propias alumnas y con otras entidades de atención a Niños y niñas de la localidad.

6.- Eventos Especiales:

En agosto de 1.997 se llevó a cabo el Encuentro Latinoamericano, bajo el título de "Propuestas de atención a la infancia para el siglo XXI" el cual se reseñó en el proceso general. Se destaca la participación y colaboración de todos los países de América Latina, ya que constituyó un hito muy especial, al lograr la participación de los demás países que no se habían vinculado en la primera etapa, los cuales desde entonces han tomado mucho interés por incluir cada vez mayor número de niños/as, tanto de sus programas como los demás de sus países, para construir entre todos, estrategias que logren realmente mejorar la calidad de vida de los niños de nuestro continente.

En resumen se puede señalar el número de personas que en promedio, tienen acceso a la información y están vinculadas al Proyecto:

Entre las estrategias realizadas estan:

• Talleres con niños/as, adolescentes, Padres de familia, con el propósito específico de realizar la campaña sobre "Escuchar a los niños", contando con el apoyo de la Universida Luis Amigó, en donde un grupo de estudiantes de Pedagogía Reeducativa tomó el tema para su trabajo de grado y desde allí se realizaron muchas acciones, como "Univerciudad" (La Universidad en la ciudad), en la que se buscó la participación de la comunidad, para que señalara sus conceptos acerca de "Escuchar a los niños".

• Igualmente se realizaron talleres denominados "Los Niños y los jóvenes tienen la palabra", en los cuales se trabajo básicamente los Derechos de los Niños, consagrados en la Convención.

• Otro evento destacado fué el realizado en el Parque San Andrés en Bogotá, con la participación de 120 jóvenes para hablar de "La ciudad que soñamos". En este evento además de evaluar el conocimiento que los jóvenes tenían acerca del Proyecto Poder Crecer, se plantearon propuestas de desarrollo comunitario, para mejorar las relaciones dentro de los grupos sociales, los valores y los espacios de uso común. (bibliotecas, centros comerciales, parques, centros recreativos,etc)

• También se vienen desarrollando talleres sobre "Filosofía para Niños", para capacitar a los Educadores (Profesionales que atienden a los niños), con el interés de que los apliquen directmente en los programas y los niños desarrollen competencias para pensar mejor y mas criticamente, conozcan y apliquen criterios éticos en sus acciones, sean mas reflexivos y puedan tomar mejores decisiones para que logren ser mas asertivos en su comportamiento.

• En todas las actividades que realizan con los jóvenes a partir de la puesta en marcha del Proyecto Poder crecer, es el reconocimiento por su "protagonismo", como eje central de las actividades. Este reconocimiento a sus capacidades, a las oportunidades y también a las amenazas, ha facilitado la organizaciónde "Proyectos de vida", mas claros, precisos y exitosos para los jóvenes.

• Otro aspecto que se viene desarrollando es la participación como consecuencia de toda la propuesta, teniendo presencia de los Jóvenes y de los Padres de Familia en algunas reuniones de Consejo Directivo, con el fin de que conozcan mas de cerca el funcionamiento de las Instituciones y/o Colegios y así puedan intervenir con propuestas y sugerencias en el mejor desarrollo de los programas.

• Igualmente con el desarrollo de actividades convocadas por la Consulta, se han intensificado en todas las Instituciones los talleres sobre los Derechos de La Niñez, sobre el conocimiento de los informes gubernamentales y de las ONGs y sobre las propuestas que se puedan elevar para ser incluidas en las propuestas de políticas en favor de la infancia y la juventud. En concreto hay una buena participación en los espacios de discusión de la nueva propuesta de Código del Menor, que actualmente se encuentra para la aprobación del Congreso.

9. 1 INVESTIGACIONES Y PUBLICACIONES

• 1. "Por un mundo feliz, escuchemos a los niños", conceptos, estrategias y experiencias, documento que recoge los planteamientos para propiciar la reflexión y sensibilización, sobre el tema de la "Escuchar"

• 2. Las memorias del Encuentro de Bogotá, denominadas "Propuestas de Políticas de Infancia, para el siglo XXI; que recoge la participación de los asistentes al Seminario, realizado en Bogotá, 1.997

• 3. Investigación sobre Resiliencia, titulada "Lo que piensan los niños", que recoge el pensamiento de 5000 niños de América Latina, en relación con sus vivencias y el trato que reciben de los demás; y

• 4. la realizada sobre "Participación de los jóvenes en Conflicto con la Ley", en la que se observan las prácticas en los Centros de Atención (abiertos y cerrados), relacionadas con los niveles permitidos para oír y atender las inquietudes y sugerencias de los jóvenes en su proceso reeducativo, en Brasil. Colombia, Ecuador, Perú y Uruguay

• 5. Los Ensayos sobre Participación elaborados por los representantes en Poder Crecer, de los mismos países anteriores: Ruth Pistori por Brasil, Gloria Guzmán por Colombia, José Antonio López por Ecuador, Bruno Van der Maat y Nury García del Perú

9.2 RESULTADOS OBTENIDOS

El proyecto ha permitido:

• La construcción de una cultura de respeto a los derechos de los niños, niñas y jóvenes

• La conformación de numerosos grupos con quienes se realizan talleres de capacitación para Educadores, con las temáticas de: "Escuchar a los niños", "Resiliencia" y "Filosofía para niños", que a la vez son reproducidos en sus respectivas instituciones, ofreciendo un gran apoyo a las actividades formativas y educativas.

• El establecimiento de mejores canales de comunicación entre los niños y los adultos (padres, maestros), facilitando la construcción de una cultura de respeto por las opinión de los niños, los dolescentes y los jóvenes, como un reconocimiento a su Derecho a ser escuchadas y tenidas en cuenta sus opiniones. Facilita el diálogo y la comprensión de ideas diferentes, como base para la solución pacífica de los conflictos.

• El desarrollo que han alcanzado los grupos a través de la aplicación de la FILOSOFIA PARA NIÑOS, en diferentes naciones a través de los cuales se ha coordinado la experimentación del programa y por medio del cual se logra democratizar la relación educando-educador brindando a la niñez y juventud la oportunidad de desarrollar su pensamiento crítico y creativo, reflexionar sobre su realidad para tomar mejores decisiones en su vida.

• La implementación de un cambio a nivel del diagnóstico de las personas con relación a su futuro, sobre todo si se trata de contextos precarios, en cuanto lleva a mirarlas más desde las posibilidades que desde las carencias y a considerar las crisis personales, familiares o sociales más como una oportunidad que como una amenaza.

9.3 AVANCES PEDAGÓGICOS

El proyecto poder crecer ha permitido:

• La experimentación y validación de nuevas metodologías pedagógicas como Filosofía para niños, lenguaje integral, constructivismo, desarrollo de la inteligencia, educación popular, enriqueciendo el quehacer pedagógico con nuevas formas de capacitación de maestros, de relación maestro alumno, de trabajo en el aula de clase.

• El desarrollo significativo de la educación para pensar tanto a nivel de los educandos como de los educadores

• Ha motivado en el maestro procesos de crecimiento y auto-instrumentación para poder favorecer en los niños y jóvenes la resiliencia, estableciendo con ellos una nueva actitud pedagógica fundamentada en el vínculo afectivo, la confianza, la autonomía, antes que en el poder, la autoridad, la eficiencia o el prestigio personal.

• Ha llevado a considerar que la ternura constituye una cuestión de prioridad conceptual y de aplicación práctica primordial, para el crecimiento en la relación humana y para la articulación de la escucha y la resiliencia en tareas educativas con niños y jóvenes.

• Ha facilitado experimentar como el grupo y la realización de proyectos son escuelas en la vida cotidiana, por los espacios de reflexión, acción y participación que encierran

• Ha multiplicado las oportunidades de proyección del protagonismo de los niños y jóvenes, en la escuela, el barrio, la comunidad y la sociedad en general.

• Viene construyendo un espacio de "denuncia" ante el no cumplimiento de los Derechos de los Niños, promoviendo la organización de la sociedad civil, como garante de su aplicación. Se propone que en cada país en donde están las organizaciones vinculadas a Poder Crecer, se elabore un planteamiento en donde se restablezca la realidad del ejercicio de los derechos de los niños y las propuestas para la restitución y reiivindicación de los mismos.

Enviado por:

Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.

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