Programa recreativo con actividades acuáticas (página 2)

Son las mismas en todas las culturas y en todos los períodos históricos. Lo que cambia a través del tiempo y de las culturas es la manera o los medios utilizados para la satisfacción de las necesidades.

En consecuencia, lo que está culturalmente determinado no son las necesidades humanas fundamentales sino la satisfacción de esas necesidades. El cambio cultural es consecuencia de abandonar satisfacción tradicional para remplazarlos por otros nuevos y diferentes.

Las necesidades humanas pueden desagregarse de acuerdo a múltiples criterios. con base en el esquema desarrollado, se combinan dos criterios posibles de desagregación: según categorías existenciales y según categorías axiológicas. Así, se puede operar con una clasificación que incluye por una parte las necesidades de ser, tener, hacer, y estar, y por la otra las necesidades de subsistencia, protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación, identidad y libertad. Ambas categorías de necesidades pueden combinarse en una matriz de necesidades y satisfacciones.

Cada necesidad puede satisfacerse a niveles diferentes y con intensidades distintas y en tres contextos diferentes:

a) En relación con el individuo.

b) En relación con el grupo social.

c) En relación con el medio ambiente.

La calidad e intensidad tanto de los niveles como de los contextos dependerá de tiempo, lugar y circunstancias. Ello necesariamente apunta a cuestionar la tendencia creciente a la estandarización de los programas y actividades recreativas, deportivas, turísticas y de tiempo libre con las que se pretende homogeneizar a los usuarios.

Una política de desarrollo orientada hacia la satisfacción de las necesidades humanas, entendidas en el sentido amplio dado anteriormente, trasciende de la racionalidad económica convencional porque compromete al ser humano en su totalidad. Las relaciones que pueden establecerse entre necesidades y satisfacciones, hacen posible construir una filosofía y una política de desarrollo auténticamente humanística.

Cuba desarrolla una serie de programas preventivos, que permite la prolongación de la vida de la población. Paralelamente el desarrollo y consolidación de la educación en su concepto más amplio nos asegura que la población, es y será cada vez más preparada científica y técnica, además de ser los protagonistas de la construcción del socialismo en las diversas condiciones en que históricamente se ha desarrollado la sociedad cubana.

El trabajo comunitario que ha mostrado algunos resultados interesantes en los últimos años, debe incrementarse y ampliarse al contenido de sus proyectos y acciones. La Comisión ministerial creada para el trabajo comunitario, debe contribuir a dar respuesta a la problemática presente hoy en la mayoría de las comunidades del país y aportar experiencias que puedan generalizarse en los diferentes territorios. Y aparte pero no hay que esperar por eso resultado y experiencia para emprender proyectos comunitarios que tengan como punto de partida los problemas que se presentan hoy en nuestra sociedad.

La recreación náutica posee dos funciones fundamentales, auto desarrollo y reproducción, las cuales hacen que se relacione como ser social, eleve su autoestima, surjan ideas nuevas en su mente que la hagan crecer intelectual y físicamente a la vez produzca una satisfacción personal.

Otra decisión bastante conocida para englobar diferentes definiciones es la de Fundamentos Teórico metodológico, quienes plantean que; la recreación es desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre con tendencia a satisfacer ansias socio- espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización.[8]

En esta definición el elemento socialización imprime un sello particular que lo distingue, por cuanto es uno de los aspectos de más resonancia en las funciones sociales de la recreación, sin embargo en ellos no queda preciso el hecho de desarrollo que propicia al individuo.

El profesor Aldo Pérez Sánchez, prefiere otra definición que goza del gran aceptación que fue elaborado en Argentina en 2000, definición que mantiene su plena vigencia, y que está destinada a perfeccionar al hombre, y brindarle la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupación espontánea y organizada que permite volver al mundo vital de la naturaleza incorporándolo al mundo creador de la cultura, que sirve a su integración comunitaria y el encuentro de su propio yo que pretende en última instancia a su plenitud y es su felicidad.[9]

Es interesante la reflexión planteado anteriormente, donde se afirma que la recreación debe representar una fuerza activa mediante la cual lejos de ser una evasión del trabajo, sea una actividad para el desarrollo del individuo a plenitud, quiere decir que seguirá al cultivo óptimo de sus facultades, ya que por ello, de esta actividad el individuo se enriquece y profundiza en la concepción del mundo.

Evidentemente a través de estas definiciones va recobrando forma el concepto de recreación, sobre todo en los dos últimos. Una condición esencial de la recreación es la necesaria conclusión a la personalidad.

Como un complemento de los análisis anteriores en las características uso psicológicas de la represión las cuales pudieran estar referidas a que:

1.- Las personas realizan las actividades recreativas por sí mismas, libre de cualquier obligación o compulsión social.

2.- Las actividades recreativas brindan a los participantes satisfacción inmediata.

3.- El elemento esencial de la secreción no está en los resultados, sino en El disfrute a través de la participación.

4.- La recreación es una forma de participación en la que el hombre siente como expresión de una necesidad, lo que hace.

Evidentemente en la actividad de recreación inciden las potencialidades del individuo tales como: preparación física y mental, cultural, edad, sexo, rasgos de la personalidad, sin negar la influencia del entorno; que acentúan el carácter dinámico y esencialmente dialéctico de esta actividad.

El profesor argentino Manuel Vigo, coincide con algunas de las características antes mencionadas y agrega que:

• 1. No es utilitaria en el sentido de esperar una retribución o ventaja material.

• 2. Es regeneradora de las energías gastadas en el trabajo o en el estudio, porque produce distensión y descanso integral.

• 3. Es compensadora de las limitaciones y exigencias de la vida al permitir la expresión creadora del ser humano.

• 4. Es saludable, provoca el perfeccionamiento desarrollo del hombre.

• 5. De un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y placentera de utilizar el tiempo libre.

• 6. Es un derecho humano, para todos los periodos de vida y para todos los niveles sociales.

• 7. Es parte del proceso educativo permanente para la utilización con sentido del tiempo libre.

Como es conocido el tiempo libre es un elemento constitutivo de la recreación, se considera una parte específica del tiempo de la sociedad. El profesor Aldo Pérez abarca la siguiente definición: "un tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo de reproducción en el cual el grado de obligatoriedad de las actividades, no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel básico, se pueden optar con cualquiera de ellas".[10]

Hay un planteamiento claro en la anterior definición y es que para elegir libremente las actividades a realizar en el tiempo libre hay que tener un nivel básico de la necesidad humana.

Las actividades de tiempo libre y recreativa, informaciones de contenido mucho mas diversos que las que se transmiten al mismo tiempo que el sistema de enseñanza.

Muchos autores han señalado la estrecha relación que existe entre el tiempo libre y la recreación. Esta relación expresa que el tiempo libre es uno de los elementos necesarios que constituyen la recreación para su desarrollo.

El tiempo libre como uno de los componentes indispensables para la recreación una acción formativa de índole psicológica y sociológica muy grande, operando sobre la motivación y las necesidades, culturales y recreativas de la población en general en sus gustos y preferencias, en los hábitos y tradiciones, en los sistemas de valores de cada individuo o grupo y sobre todo en la voluntariedad y libertad de actuar, pero teniendo en cuenta siempre que la formación opera como sistema, donde se incluyen también la escuela, el sistema de enseñanza, la familia, la educación ideológica social y las relaciones sociales.

Se impone referirnos a otros elementos que se vinculan estrechamente con lo antes canalizado. La oferta recreativa que incluye las actividades orientadas al consumo recreativo que realizan en el tiempo libre, cuya planificación, dirección, desarrollo, aseguramiento técnico material, evaluación y control están encomendados organismos específicos e incluye el correspondiente conocimiento por parte de la población, acerca del contenido de las actividades y su régimen de participación. Esta actualidad en el contexto en uno de los factores que determinan la forma de evaluación y estudio de la oferta la cual puede valorarse en:

• Su relación y correspondencia con los objetivos sociales.

• Su relación y correspondencia con los intereses del individuo, estrato o grupo social.

• Por el nivel de conocimiento que de ella tengan los usuarios.

• Por el grado de participación en ella.

• Por el grado de saturación de la demanda.

Se plantea que la oferta recreativa en una condición de la opción en el tiempo libre, a la vez que una posibilidad concreta de este, y por tanto se concibe para el desarrollo armónico e integral de la personalidad.

La oferta en el caso a las letras son en la condición de realización de la personalidad, ya que esta no es una abstracción psicológica, si no existe en condiciones históricas concretas.

Para estructurar la futura oferta, la que debe corresponderse en el aspecto general con los objetivos sociales de la recreación y en los específicos con los datos obtenidos en etapa de diagnóstico, ambos aspectos distinguirán y fundamentarán los objetivos, o sea, los fines y consecuencias que se pretenden obtener en la futura oferta que se brindará.

Al tenerse fijados los objetivos de la programación, se procede con los datos que se poseen a seleccionar las actividades a incluir en el programa, considerando que las actividades recreativas que se ofertan deben constituir una amplia gama que se define por la necesidad de intereses que representan la variedad de sectores de la actividad del hombre y que la calidad de la actividad a ofrecer se mide socialmente en su relación con el nivel de desarrollo que en las sociedades concretas presentan las actividades recreativas.

Con las actividades seleccionadas, y teniendo en cuenta la anterior valoración, se procede a poner en ejecución el programa recreativo, en él cual es una condición primordial la utilización objetiva de la infraestructura existente o la creación esencial de lo que verdaderamente se necesita.

Las actividades físico recreativas constituyen acciones de socialización que tienden a crear vínculos entre los participantes, produciéndose un proceso de identificación entre sí y a la vez con el entorno, contribuyendo también al mayor disfrute y conocimiento de la oferta recreativa y, en consecuencia, aumentando el nivel de satisfacción de las expectativas individuales y la integración social.

Se debe destacar desde el punto de vista funcional el elemento afectivo de las relaciones sociales, los sentimientos, los valores. Las comisiones que se forman en las mismas son un elemento importante en la autorregulación del comportamiento humano.

En este sentido en las comunidades resulta esencial el desarrollo de sentimientos de pertenencia de bien común; la identificación del individuo en su barrio, su zona de residencia, sus habitantes, sus normas, sus costumbres, sus tradiciones, sus formas de relacionarse y su estilo de vida general.

Funciones de recreación náutica

• a) Optimización de las funciones físicas fundamentales, es decir, aumento del nivel de rendimiento físico.

• b) Perfeccionamiento de las capacidades coordinadas y de las habilidades físico-motoras, especialmente con el fin de una utilización del tiempo libre rica en experiencias que promueva la salud y mejore la calidad de vida.

• c) Estabilización o recuperación de salud.

Teniendo en cuenta que estas funciones objetivas también tienen repercusiones sociales directa o indirectamente, se pueden mencionar como funciones objetivas sociales las siguientes:

• 1. Empleo del tiempo libre de forma creativa y rico en experiencias.

• 2. Fomento de las relaciones sociales.

• 3. Ampliación de los niveles de comunicación y del campo de contexto social.

• 4. Contexto social alegre en las experiencias colectivas.

• 5. Reconocimiento social en los grupos a través de ellos.

• 6. Regulación y orientación de la conducta.

La vinculación entre los objetivos biológicos y sociales es una característica típica de la recreación física, la cuál tiene grandes consecuencias para su estructura, y para el contenido. La organización finalmente de todos sus procesos básicos, las funciones sociales y biológicas se condicionan y tienen una interdependencia a la hora de su realización.

El grado de integridad individual y social de los efectos de la recreación física que se pretende alcanzar esta ligado al complejo efecto de los componentes naturales y sociales.

Una premisa decisiva pura la realización de las funciones objetivas biológicas es la aplicación de ejercicios físicas o de actividad física en forma de actividad muscular dinámica. Solo a través de ello se pueden provocar aquellos procesos biológicos de adaptación que constituyen la base para mantener o mejorar el nivel de rendimiento físico. La condición primordial para que se produzcan efectos sociales, es en cambio, la existencia de grupos de participantes formales e informales.

De manera general, esto subraya nuevamente la necesidad de proporciones equilibradas de las funciones objetivas biológicas y sociales, de la recreación física.

Recreación Náutica y el Proceso de Identificación social

No debemos olvidar el respeto que el hombre se recrea, no solo con algo, sino la mayoría de las veces con alguien que a diferencia del descanso pasivo, las actividades físicas recreativas requieren la cooperación de las personas. De ahí que se refleje en ellos, no solo los conocimientos y las habilidades adquiridas en el curso del trabajo y la vida, si no también los lazos sociales interhumanos en forma de normas y reglas definidas de juegos así como de ceremonias y actitudes que acompañan estas actividades.

Las actividades náuticas recreativas constituyen acciones socialización que tienden a crear vínculos entre los participantes, produciéndose un proceso de identificaron entre si y a la vez con el entorno, contribuyendo también al mejor disfrute y conocimiento de la oferta recreativa y en consecuencia aumentando el nivel de satisfacción de las expectativas individuales y la integración social

La capacidad actual físico – recreativamente tiene que llevar implícito la seguridad de que cualquiera que sea el resultado individual, en cada participante debe quedar el sabor del disfrute, la sensación de haber encontrado la satisfacción que esperaba, llena de alegría, de relaciones humanas, de identificación y afirmación, de los deseos y aspiraciones que conllevan el pleno disfrute y la satisfacción de las expectativas de vida.

Vela, kayak recreativo, bicicletas acuáticas, botes con remos, entre otros son un ejemplo de la vinculación de los objetivos educativos, sociales y biológicos, típico del deporte del tiempo libre.

A través de las posibilidades favorables de vincular las formas de actividad recreativo-físico con importantes procesos vitales también se satisface mejor la creciente necesidad de organizar de forma variada e integral el tiempo libre.

Por otra parte las formas sencillas de las actividades físicos-recreativos durante las vacaciones o en los centros de recreación han sido y son frecuentemente el motivo para que muchas personas se dediquen a otras formas mas efectivas de practicar el deporte recreativo e incluso de organizarse al respecto.

La recreación que nos viene desde los tiempos mas remotos al principio el hombre jugaba con instrumentos muy simples, después comenzó a experimentar la necesidad de ampliar estos y llevarlos a actividades mas complejas, con el pasar de los años los juegos fueron perfeccionándose, hasta llegar a ser parte importante de las formas recreativas de las diferentes épocas.

La recreación es una actividad fundamental que se apoya en la necesidad de movimiento del hombre, sus intereses, estados anímicos y que se manifiestan de una manera espontánea en la búsqueda de satisfacciones, además de ser recreativo ayudan a la formación de hábitos así como destreza.

Los programas recreativos ayudan al desarrollo de las cualidades físicas reflejadas en el mejoramiento de la salud, su práctica en colectivo nos permite una sana rivalidad y cumplimiento de reglas para los propios programas.

Relación, Salud-Recreación Náutica en Cuba

A los programas con deportes náuticos tradicionalmente se le ha querido mirar como una actividad destinada a llenar el tiempo libre del individuo, sin embargo estos análisis se han hecho a la luz de concepciones conceptuales y que no guardan relación con la valoración que debe tener este concepto en una sociedad contemporánea.

• 1. Aumenta la capacidad de circulación e irrigación celebrad.

• 2. Oxigenan todos los tejidos del cuerpo

• 3. Consume los excesos de grasa y ayudan a la función digestiva.

Son estos los elementos los que nos llevan a plenitud la importancia que tiene la recreación náutica en la salud de la población y por consiguiente desde el punto de vista general del sistema nacional de salud en la medida que contribuyen al desarrollo de los individuos como integralidad biosiquica-social.

Funciones de la Recreación a través de un programa recreativo náutico.

• a) Regeneración del gesto de fuerza mediante la recreación activa.

• b) Compensación del déficit de movimiento (falta de actividad muscular dinámica), en el desarrollo normal de la vida.

• c) Optimización de las funciones físicas, es decir, aumento del nivel de rendimiento físico.

• d) Perfeccionamiento de las capacidades coordinadas y de las habilidades físico-motoras con el fin de una utilización del tiempo libre, rico en experiencias y que promueve la salud.

• e) Estabilización o recuperación de la salud.

• f) Mejoramiento de la utilización del tiempo libre.

Métodos y procedimientos

En este capítulo se describirá el modo en que se llevó a cabo la investigación. Se hará referencia al tipo de diseño utilizado, los sujetos estudiados y el tipo de muestreo empleado, los métodos e instrumentos que se aplicaron, será descrito el programa que se creó, culminando con una explicación de los mecanismos de obtención y análisis estadístico de los datos recopilados.

El Barrio Las Minas fue creado antes del Triunfo Revolucionario. Su extensión territorial es de 13,8 km² con una población joven de 500 habitantes agrupados en —6 circunscripciones. Dentro del consejo se encuentran 1 consultorios del médico de familia. Este consejo tiene 1 centro educacional de primaria, con una población escolar de 200 estudiantes incorporados a los distintos centros educacionales del territorio y con una cifra de 50 adultos mayores, los que en su mayoría se encuentran vinculados directa o indirectamente a las actividades físicas, es un barrio eminentemente pesquero, rodeado de mar.

El trabajo comunitario integrado por la labor del delegado y el Consejo Popular constituye una vía para identificar los problemas y necesidades y sus posibles soluciones a partir del conocimiento y la integración de los dirigentes de las organizaciones de masas y sociales, promotores de cultura y el INDER, trabajadores sociales, jefe de sector y líderes no formales, esto ha permitido elaborar el diagnóstico de la comunidad

Los jóvenes seleccionados de forma intencional porque reúnen los requisitos para la investigación están comprendidos entre las edades de 14 a 25 años, de ellos varones son 22 y hembras son 28, 30 son estudiantes y 20 son trabajadores, la población seleccionada en cuanto a raza y sector social tiene características mixtas.

3.1- Tipo de Estudio:

El procedimiento metodológico utilizado en el estudio, se corresponde con un diseño pre-experimental pre-test pos-test para un solo grupo, midiendo la variable dependiente antes y después de la manipulación de la variable independiente, para posteriormente computar la magnitud del cambio, Estévez Cullel, Arroyo Mendoza, (2004)[11].

Esto se traduce en nuestra investigación a partir de mediciones que permiten evaluar el efecto que se produce en los indicadores de participación seleccionados (variable dependiente) antes y después de la aplicación del programa de actividades (variable independiente).

La presentación de este diseño es el siguiente:

Diseño pre experimental.

En el diseño realizado no se manipula deliberadamente las variables, es decir, se estudian tal como ocurren en su contexto natural, describiendo o analizando las variables y su relación pero sin ejecutar cambio alguno en ellas.

Su limitación esta en que mediante estos diseños solo se pueden estudiar los rasgos de los fenómenos pero no las verdaderas causas. A pesar de su simplicidad son de gran utilidad pues cuando se aplica una observación a un fenómeno en el mismo se pueden relacionar muchas variables, incluso aunque se manifiesten en períodos de tiempo diferentes.

3.2- Población y Muestra.

La población motivo de estudio está compuesta por un total de 100 jóvenes, con edades comprendidas entre los 14 y los 25 años, de ellos 22 son del sexo masculino y 28 femenino, utilizando como muestra 50 lo que representa el 50% del total de la población objeto de estudio.

Una muestra fue el promotor del Consejo que atiende el barrio Las Minas por:

El conocimiento que posee teniendo en cuenta los gustos y preferencias de estos jóvenes,

Dominar el diagnóstico comunitario.

La experiencia en organización de actividades comunitarias

3.3- Metodología.

De igual manera sirve para comprender principalmente los elementos de validación del programa recreativo náutico, las propuestas de los especialistas, la identificación de los principales conceptos y el tratamiento metodológico.

– Caracterizar las tradiciones recreativas en el barrio Las Minas del Consejo Popular "Punta Gorda del municipio Cienfuegos y determino las preferencias y necesidades de actividades deportivas recreativas náuticas en los jóvenes del barrio Las Minas del Consejo Popular "Punta Gorda del municipio Cienfuegos, Se elaboró un programa de recreación náuticas a partir de actividades participativas a desarrollar en función de las necesidades de los jóvenes del barrio Las Minas del Consejo Popular "Punta Gorda del municipio Cienfuegos. Se aplicó el programa en el barrio de Las Minas, y se hizo la evaluación del alcance del programa en los jóvenes del barrio Las Minas teniendo en cuenta los indicadores de participación seleccionados.

Para la validación, nos permitió emplear sus métodos y técnicas de forma coherente y nos facilitó un grado aproximación para la compresión de la viabilidad y eficacia para el estudio del objeto de estudio. Fue pertinente para la determinación de variables, selección de métodos, técnicas e instrumentos, para la recolección de datos fiables y sujetos a la variabilidad que exige la diversidad y la complejidad del objeto, donde es vital la permanencia del investigador en los escenarios, el establecimiento de los diferentes niveles de relación con las fuentes y la posibilidad de la combinación de las técnicas y en el caso de estudio para utilizar lo empíreo como expresión científica.

Por primera vez se pone en manos de los directivos, promotores de recreación instructores deportivos de Cienfuegos un programa de recreación náutica de forma participativa en función de una mejor utilización del tiempo libre y que facilita la labor de los actores sociales implicados en la misma.

La tesis está estructurada en la introducción, tres capítulos y la parte conclusiva que incluye además las recomendaciones, la bibliografía y los anexos.

Los métodos de investigación que se utilizaron son:

Métodos del nivel teórico:

Los métodos teóricos nos facilitan la actividad gnoseológica en la investigación para llegar a explicar los hechos, interpretar los datos obtenidos empíricamente, introducirnos en las relaciones esenciales y cualidades fundamentales de los procesos que no son observables directamente, establecer las regularidades más importante del funcionamiento y desarrollo de los procesos y objetos de la investigación, elaborar el aparato conceptual de forma ordenada en correspondencia con el desarrollo lógico del objeto y finalmente elaborar teorías, (Álvarez, 1995; Pérez y otros, 1996; Cerezal y Fiallo, 2002).[12]

En el caso concreto de nuestro estudio su empleo se inicio desde el mismo momento en que surge la preocupación por la situación problemática referente a como utilizan el tiempo libre los jóvenes del barrio Las Minas, la búsqueda de antecedentes y material bibliográfico referente al tema que nos fue permitiendo refinar el problema de investigación, establecer el diseño de investigación más adecuado y los instrumentos de recolección de información hasta llegar a los resultados. A continuación mostraremos algunas precisiones en torno a la utilización de los métodos del nivel teórico ya en momentos específicos del proceso de investigación.

Analítico – Sintético: Se empleo durante el proceso de consulta de la literatura, la documentación especializada y en la aplicación de otros métodos del conocimiento científico.

Inductivo – Deductivo: Este método facilitó la interpretación de los datos empíricos; así como descubrir regularidades importantes y relaciones entre los distintos componentes de la investigación.

Histórico – Lógico: Nos permitió la búsqueda de los fundamentos que antecedieron al problema científico tratado, los resultados históricos obtenidos, su desarrollo, significación y su incidencia en los resultados actuales de la comunidad estudiada.

Métodos del nivel empírico:

Observación Participante: Es aquella en la que el investigador en una u otra medida esta incluido directamente en el proceso estudiado. Este tipo de observación tiene requerimientos muy fuertes en relación con los investigadores que lo adoptan, ya que el investigador puede llegar a convertirse en una familia familiar para los sujetos que observa, participando no solo externa sino internamente en los sentimientos, expectativas, inquietudes del grupo estudiado.

Entrevistas: Se le aplicó al técnico de recreación que atiende el consejo con el objetivo de recoger datos relativos a la investigación, es decir los diferentes indicadores motivos de estudio.

Encuestas: Esta se efectuó con el objetivo de conocer las necesidades, gustos y preferencias de los de los jóvenes del barrio Las Minas respecto a los deportes recreativos náuticos y el aprovechamiento del tiempo libre.

3.4- Técnicas Estadísticas.

El primer paso es acopiar toda la información y su procesamiento. El investigador reúne la información atendiendo a las variables independientes y dependientes que esta estudiando.

Con el avance tecnológico que tenemos hoy día y con el desarrollo alcanzado en la computación este proceso de tabulación de los resultados se nos hace mas fácil por todas las bases de datos que existen para ello.

Para la investigación aplicaremos técnicas estadísticas que aparecen en paquetes estadísticos como el SPSS 10, la elección de la estadística correcta es una cuestión que depende del problema que se plantea, de la hipótesis que deseamos probar y de la naturaleza de los datos que se recopilen

La obtención y recopilación de la información la realizamos auxiliándonos de algunos materiales e instrumentos como calculadora, computadora, y los medios estadísticos como el cálculo porcentual como elemento principal para reunificar la información.

Una ayuda para la obtención de datos y su procesamiento fue la codificación mediante tabla, lo cual viabilizó el trabajo, además facilitó la comprensión más clara y sencilla de los resultados obtenidos.

3.5- PROGRAMA RECREATIVO.

Al tener fijados los objetivos de la programación, se procede con los datos que se poseen a seleccionar las actividades recreativas que se ofertan, debe constituir una amplia gama que se define por la necesidad de intereses que representan la variedad de factores de la actividad del hombre y que la calidad de las actividades a ofrecer se mide socialmente en su relación con el nivel de desarrollo que en la sociedad concreta presentan las actividades recreativas.

Con las actividades seleccionadas, teniendo en cuenta la anterior valoración se procede a poner en ejecución el programa recreativo creado (oferta recreativa), en éste es condición primordial la utilización objetiva de la infraestructura existente, a la creación esencial de lo que verdaderamente se necesita.

El programa de recreación es el resultado de la programación y de él se derivan los proyectos y actividades. Un programa de recreación debe contener los siguientes cinco enfoques, para ser considerado equilibrado e integral, no debiéndose emplear un solo enfoque, sino la combinación de ellos:

a. Enfoque Tradicional.

Se basa en la actividad o conjunto de ellas, que se han realizado.

b. Enfoque de Actualidad.

Está basado en el contexto, retomando aquellas actividades o servicios que están de moda, es decir, por imitación se adoptan las actividades novedosas.

c. Enfoque de Opinión y Deseos.

Se basa en el usuario o en la población de la que, a través de encuestas o inventarios, se obtienen datos sobre las actividades recreativas que éstos deseen realizar.

d. Enfoque Autoritario.

Está basado en el programador. La experiencia del especialista y sus opiniones, vertidas en un programa, cuentan.

e. Enfoque Socio-Político.

Basado en la institución, de quien se derivan líneas y normas para la formación de programas. Un programa de recreación debe contener todas las áreas de expresión de las actividades recreativas, para ser considerado integral, sin embargo, y de acuerdo con los intereses de la población, habrá que seleccionar aquellas áreas y actividades que mejor sean aceptadas.

Presentación del Programa Recreativo.

_ Portada.

_ Tabla de índice y contenido

_ Generalidades del programa… ¿De qué trata?

_ Fundamentación… ¿Por qué? ¿Para quién?

_ Objetivos… ¿Para qué?

_ Metas… ¿Cuánto?

_ Estructura organizativa y funcional… ¿Con qué estructura?

_ Programas específicos y proyectos… ¿Qué?

_ Estrategia… ¿Cómo?

_ Recursos… ¿Con qué? ¿Dónde? ¿Con quién?

_ Calendario… ¿Cuándo?

Programa recreativo "Rescate náutico"

ÍNDICE

Pág.

_ Generalidades del programa………………………………………… 46

_ Fundamentación………………………………………………………. 46

_ Objetivos……………………………………………………………….. 46

_ Metas……………………………………………………………………. 46

_ Estructura organizativa y funcional………………………………….. 47

_ Programas específicos y proyectos…………………………………. 47

_ Estrategia………………………………………………………………. 47

_ Recursos……………………………………………………………….. 48

_ Calendario……………………………………………………………… 48

1.- GENERALIDADES DEL PROGRAMA.

En el programa se puede apreciar que los jóvenes se sienten satisfechos porque ampliamos su recreación y mejoramos su utilización del tiempo libre, ocupando su tiempo en actividades en función de su auto desarrollo, además lo recreativo de una actividad no esta en la actividad misma sino en la actitud con que la enfrenta el individuo.

2.- FUNDAMENTACIÓN.

El programa se pone en práctica por qué después de hacer un análisis minucioso de la encuesta efectuada a los jóvenes de el barrio Las Minas del Consejo Popular Punta Gorda podemos decir que se sienten insatisfechos con la recreación brindada por lo que se creo este programa de actividades recreativas náuticas ya que se obtuvieron datos sobre las actividades recreativas que éstos desean realizar, y para contribuir a mejorar la utilización del tiempo libre de todos los jóvenes del barrio.

3.- OBJETIVOS.

Implementar actividades náuticas en los jóvenes de 14 a 25 años del barrio Las Minas para mejorar la utilización del tiempo libre.

4.- METAS.

• Mejorar la utilización del tiempo libre.

• Mejorar la participación en las actividades recreativas.

• Rescate de los deportes náuticos de la bahía

5.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FUNCIONAL.

El programa se desarrolló en las tres secciones de trabajo mañana, mediodía y tarde, fundamentalmente se trabajo los sábados y domingo, por lo que se desarrolló durante 8 meses (de enero – agosto del 2008) sábados y domingo de cada semana.

6.- PROGRAMAS ESPECÍFICOS.

7.- ESTRATEGIA.

Este programa se realizó en los meses de enero- agosto de 2008 intercalando la planificación realizada en las cuatro semanas de cada mes y cumpliendo con los objetivos propuesto de mejorar la utilización del tiempo libre de los jóvenes a través de este programa. El mismo se desarrolló en dos etapas de 16 semanas cada una.

8.- RECURSOS.

Los recursos utilizados fueron todos brindados por La Academia Provincial de Canotaje de la provincia de Cienfuegos que se encuentra ubicada en El Barrio Las Minas, bicicletas acuáticas, kayak, botes con remos. La práctica recreativa se realizó en la zona de la bahía donde se encuentra enmarcado el barrio Las Minas el cual abarca una zona bastante extensa de la misma y en la misma participaron todos los jóvenes del Consejo dándonos gran satisfacción con los resultados obtenidos ya que la fluidez de público era muy alta.

9.- CALENDARIO.

El programa recreativo náutico se realizó en los meses de enero- agosto del 2008, y para el cuál se planificaron dos programas recreativos los cuales se pusieron en práctica a lo largo de los fines de semana de cada mes intercalando dichos programas para tener mayor variedad recreativa teniendo los mismos muy buena aceptación por parte de los jóvenes.

Primera Etapa.

Como se expresó con anterioridad su duración fue de 8 meses, e incluye una primera fase de 16 semanas en las que se realizó la recogida inicial de datos, que favorecen comprobar el comportamiento de cada sujeto en función de las variables que interesaba medir

Las 2 primeras semanas se dedicaron a la aplicación del instrumento para conocer los gustos, preferencias y necesidades deportivas recreativas y poder aplicar el programa basado en estos intereses, dándonos un diagnostico inicial. En las 14 semanas restantes de esta etapa se aplica el programa propuesto pudiendo comprobar mediante la observación como mejoro el comportamiento en la participación de estos jóvenes.

Fueron ejecutadas además las primeras sesiones de práctica, considerando el nivel de disposición que poseían los jóvenes y como se podrá imaginar el estado en que se encontraba la gran mayoría del grupo todavía no les permitía el nivel de autonomía suficiente para trabajar de forma más independiente, por lo que prevaleció el trabajo en grupo y actividades de poca exigencia.

También fue en esta fase donde se hizo necesario realizar más reajustes en el trabajo ya que se observó como algunas tareas no estaban siendo idóneas y necesitaban adaptarse.

Durante esta etapa se persiguió el propósito de incrementar los niveles de motivación por la práctica y la incorporación de estos a la misma. Fue aumentándose gradualmente el grado de exigencias en cuanto a la intensidad de las actividades a realizar, así como la necesaria diferenciación que iba imponiendo el propio proceso de adaptación.

Para ello, se trabajaban tareas a corto plazo y de carácter utilitario, al mismo tiempo que se buscaba ampliar las relaciones sociales, empleando situaciones grupales variadas siempre que fuese posible y reforzando las acciones dirigidas a que los propios jóvenes fueran auto reconociendo su evolución a partir de los distintos controles que se ejecutaron.

Segunda Etapa.

La segunda etapa del programa se extendió 16 semanas, e incluye una primera fase de 14 semanas y 2 de evaluación de la evolución en la totalidad de las variables incluidas en el estudio.

En esta segunda etapa se pretendió establecer como hábito, dentro de un estilo de vida saludable, la realización de actividad recreativa náutica de forma periódica, la consecución de la plena autonomía del grupo en las actividades que se iban proponiendo de forma sucesiva, aumentando la incorporación de estos jóvenes a las actividades deportivas recreativas náuticas.

Las 2 ultimas semanas del programa (Evaluación), correspondió a la toma final de datos, se pretendió realizar una evaluación final de los diferentes aspectos objetos de estudio y que previamente habían sido observados en la evaluación inicial. Se emplearon los mismos instrumentos de medición ya utilizados en la evaluación inicial.

Las sesiones de práctica.

A continuación se detallan las principales consideraciones tenidas en cuenta a la hora de estructurar las sesiones de práctica. La sesión de fondo tiene una duración entre 45 minutos y 1 hora.

Consideraciones finales sobre el programa.

Se debe tener en cuenta la falta de sistematicidad de actividades recreativa ya que la mayoría de estos jóvenes no han tenido la oportunidad de realizar actividades recreativas organizadas.

Se hace imprescindible que este programa de actividades favorezca la incorporación de estos jóvenes a las actividades sociales que se desarrollan en el barrio.

Permitir que cada participante escoja los medios y la manera de desarrollar cualquier situación o tareas y explorar el abanico de posibilidades, hacer hincapié en la elaboración de las actividades de forma tal que permita a cada joven ajustarse a sus posibilidades.

Motivar para conseguir una buena dinámica de grupo mediante elementos recreativos, que potencien la integración entre las personas. La propia actitud del profesor, el trabajo en parejas, en pequeños grupos, la variabilidad del material, etc. van a contribuir a la motivación de los mismos.

Las actividades a desarrollar deben ser coherentes con las actividades propuestas para mantener una continuidad y progresión dentro del programa.

La evaluación es la herramienta fundamental con el fin de llevar a cabo el seguimiento de todas las actividades, es el medio que nos permitirá revisar constantemente todas las situaciones que se presentan, tanto técnico como pedagógicas, a fin de examinar y rectificar el trabajo para seguir con el programa.

3.6- Análisis de la aplicación de los diferentes momentos del programa.

El análisis de los resultados de la aplicación del programa a los jóvenes del barrio Las Minas se realiza teniendo en cuenta valoraciones cualitativas y cuantitativas de cada una de las variables que intervienen en la actividad. Luego de haber procesado todos los datos obtenidos durante el trabajo, antes de aplicado el programa y después de aplicado el mismo, a continuación se detallan dichos resultados.

TABLA 1 RESULTADO DE LA VARIABLE VARIEDAD

En tabla # 1 gráfico # 1 sobre la variedad de las actividades pudimos ver que solo 5 jóvenes expresan que las actividades son variadas para un 10% , 15 que son pocas para el 30%, y 30 plantean que la variedad de las actividades es nula para un 60 %, después de aplicado el programa apreciamos en el tabla # 1, gráfico # 1.1 que 40 jóvenes plantean variedad en las actividades para un 80%, 10 expresan que es poca para un 20 % , aquí se observa que la variedad de las actividades es aceptada por los jóvenes ya que se observa el cambio después de haber aplicado este.

Antes del programa

Después de aplicado el programa

TABLA 2 RESULTADO DE LA VARIABLE ACEPTACIÓN

En tabla # 2 gráfico # 2 sobre la aceptación de las actividades pudimos ver que solo 5 jóvenes expresan que las actividades son aceptadas para un 10% , 10 que son pocas para el 20%, y 35 plantean que la aceptación de las actividades es nula para un 70 %, después de aplicado el programa apreciamos en el tabla # 2, gráfico # 2.1 que 45 jóvenes plantean aceptación por las actividades para un 90%, 5 expresan que es poca para un 10 %, y 0 refieren que es nula la aceptación de las actividades, aquí se observa que la aceptación de las actividades se mejoró en un 90% por los jóvenes ya que se observa el cambio después de haber aplicado el programa.

Antes del programa

Después de aplicado el programa

Tabla 3 RESULTADO DE LA VARIABLE PARTICIPACIÓN

En tabla # 3 gráfico # 3 sobre la participación en las actividades pudimos ver que solo 15 jóvenes expresan que participación en todas las actividades para un 30% , 35 que es poca la participación para el 70%, y 0 plantean que la participación en las actividades es nula, después de aplicado el programa apreciamos en el tabla # 3, gráfico # 3.1 que 45 jóvenes plantean participación en todas las actividades para un 90%, 5 expresan que es poca para un 10 %, y 0 refieren que es nula la participación en las actividades, aquí se observa que la participación en las actividades se mejoró en un 90% por los jóvenes ya que se observa el cambio después de haber aplicado el programa.

Antes del programa

Después del programa

Tabla 4 RESULTADO DE LA VARIABLE PREFERENCIA

En tabla # 4 gráfico # 4 sobre la preferencia de las actividades pudimos ver que solo 5 jóvenes expresan que prefieren todas las actividades para un 10% , 30 que es poca la su preferencia para el 60%, y 15 que no prefieren nada, para un 30% después de aplicado el programa apreciamos en el tabla # 4, gráfico # 4.1 que 45 jóvenes plantean preferencia por todas las actividades para un 90%, 5 expresan que es poca para un 10 %, , aquí se observa que la preferencia por las actividades se mejoró en un 90% por los jóvenes ya que se observa el cambio después de haber aplicado el programa.

Antes del programa

Después del programa

TABLA 5 RESULTADO DE LA VARIABLE DISPOSICIÓN

En tabla # 5 gráfico # 5 sobre la disposición para participar en las actividades pudimos ver que solo 5 jóvenes expresan que tienen disposición para participar en las actividades para un 10% , 10 que es poca la disposición para el 20%, y 35 jóvenes plantean que es nula su disposición para un 70% después de aplicado el programa apreciamos en el tabla # 5, gráfico # 5.1 que 45 jóvenes plantean disposición para participar en todas las actividades para un 90%, y 5 expresan que es poca para un 10 %, aquí se observa que la disposición por las actividades se mejoró en un 90% por los jóvenes ya que se observa el cambio después de haber aplicado el programa.

Antes del programa

Después del programa

Análisis de los resultados

Después de analizar las encuestas realizadas a los vecinos del barrio Las Minas del Consejo Popular Punta Gorda nos dimos a la tarea de procesar los datos obtenidos desarrollando el posterior análisis.

TABLA: 1 Caracterización de la muestra por sexo, edad y ocupación

Análisis de tabla Nº 1

Como podemos apreciar se encuestaron por sexo 28 jóvenes femeninos y 22 masculinos para un por ciento (femenino 56% y masculinos 44%).

Se encuestaron 50 jóvenes, de ellos 30 fueron de 14 -19 años para un 60%, 20 jóvenes de 20-25 años para un 40 %.todos residen en el barrio.

De estos 50 jóvenes encuestados, entre las edades de 14 a 25 años de estos 30 solamente estudian, para un de 60%, y 20 trabajan, para un 40 %.

TABLA: 2 Nivel de conocimiento de la población sobre las causas que inciden en que las actividades recreativas náuticas que no se realicen.

Análisis de la tabla Nº 2

Como podemos apreciar la falta de implementos (opción A) para la práctica de actividades recreativas náuticas de los jóvenes de el barrio Las Minas es de 50%, la falta de promoción (opción B) es de un 14%, y la falta de un punto náutico (opción C) en este barrio de Las Minas perteneciente al Consejo Popular Punta Gorda es un 36% esto nos da la reflexión que las actividades que se realizan en el consejo dirigidas por el INDER no se conocen por parte de la población objeto de estudio, aunque la falta de implemento le impide la practica del los mismos pero no obstante son opciones que gustan en este barrio.

TABLA: 3 Estado de satisfacción de las actividades recreativas que gustan y que más prefieren.

Análisis de la tabla Nº 3

Este nos refleja el nivel de aceptación y preferencia de los encuestados por las actividades recreativas fundamentalmente náuticas en el barrio Las Minas del Consejo Popular Punta Gorda, por lo que vemos que 15 prefieren paseo en kayak, para un 30%, al igual que 15 aseguran que la banana es mejor, para un 30%, 8 solicitan montar bicicletas acuáticas, para un 16%, 7 expresan montar botes con velas, para un 14%, mientras que el porciento más reducido se refleja para los que prefieren el campismo, con un 8%, y las acampadas, con 2% de aceptación por lo que podemos agregar que la aceptación por los deportes náuticos es mayoritario de un 40%. Por lo que es necesario incrementar la recreación en el barrio de las minas en este sentido.

TABLA: 4 Momentos en que te gustaría practicar la actividad recreativa náutica.

Análisis de la tabla Nº 4

Como se aprecia en la tabla anterior los jóvenes que prefieren practicar actividades recreativas náuticas por la mañana son 11, para 22%, por la tarde 15, para un 30%, y los que les gusta estar todo el mediodía 24, para un 48%. Aquí observamos que el horario del mediodía es el preferido por los jóvenes aunque no es el recomendable por el horario.

TABLA: 5 Preferencia para realizar las actividades recreativas.

Análisis de la tabla Nº 5

Esta nos refleja el nivel de aceptación y preferencia de los encuestados por participar en las actividades recreativas fundamentalmente náuticas en El Barrio las Minas del Consejo Popular Punta Gorda, con determinado grupo social por lo que vemos que 10 prefieren realizar deportes náuticos con la familia, para un 20%, 8 jóvenes lo realizarían con amigos del aula, para un 16%, 10 prefieren que sea su amigo más cercano, para un20%, 15 de estos jóvenes plantean que con los amigos del barrio, para un 30%, 4 prefieren compañeros de trabajo, para un 8%, y por ultimo 5 quisieran que fuera con el profesor de recreación, para un 10%. Por lo que los encuestados prefieren las actividades entre los jóvenes del barrio, así mejoramos la calidad de vida de estos jóvenes.

TABLA: 6 Las actividades recreativas ofertadas son suficientes.

Análisis de la tabla Nº 6

Aquí podemos observar que 18 encuestados optaron por el (Si) para un 36% y 32 por el (No) para un 64 % por lo que podemos decir que las actividades recreativas ofertadas son insuficientes, ya que no se tiene en cuenta a la hora de ofertar estas los gustos y preferencia de los jóvenes del barrio.

TABLA: 7 Participación en las actividades.

Análisis de la tabla Nº 7

Aquí observamos que las actividades en sentido general son insuficientemente ya que sólo un 28 % plantea que sí participa en las actividades, un 32% dice que a veces y un 40 % dice que no, por lo visto hay que trabajar en el nuevo programa recreativo con deportes náuticos y así la participación y estimulación de los jóvenes del consejo ya que este amplia las actividades y mejora la calidad de vida de los mismos.

TABLA: 8 Consideraciones de las ofertas recreativas.

Análisis de la tabla Nº 8

En cuanto a la consideración de las ofertas recreativas la podemos valorar de regular, ya que 25 encuestados dicen que es regular, para un 50%, 5 plantean que es buena, para un 10%, y 20 dicen que es mala, para un 40%, lo que demuestra como categoría predominante la regular por lo que una vez mas debemos aplicar el programa recreativo con deportes náuticos y así mejoramos la calidad de vida de los jóvenes del Consejo y recuperamos la hermosa bahía de Cienfuegos, por lo que se observa que se comporta entre regular y mal en sentido general.

Conclusiones

1.- La aplicación del programa recreativo náutico mejoró la utilización del tiempo libre de los jóvenes.

2.- Los indicadores de participación seleccionados se valoraron de satisfactorio.

Recomendaciones

Se recomienda llevar la propuesta del programa a la dirección municipal de deporte para su generalización.

Recomendamos que se continúe la aplicación del programa con vista a seguir evaluando los indicadores establecidos en función de su perfeccionamiento.

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Anexos

Anexo # 1

ANÁLISIS DE LA ENTREVISTA REALIZADA AL PROMOTOR.

En la entrevista realizada al promotor de recreación del Consejo Popular de Punta gorda del reparto Las Minas el compañero con 32 años de edad se desempeña en la actividad con 16 años de experiencia en dicho cargo. Es Licenciado en Cultura Física y Recreación y se ha superado en el transcurso de la vida, planifica las actividades para todos los tipos de edades, conoce los gustos y preferencias de la población como: Juegos de mesa, encuentros deportivos, festivales deportivos recreativos, voleibol, baloncesto, fútbol, béisbol, excursiones, confecciona el programa de actividades sobre la base de estos datos y sobre las indicaciones del organismo, opina que a pesar de los esfuerzos realizados y de la experiencia que tiene en la ejecución de las distintas actividades, aún es necesario lograr una mayor participación de los jóvenes para satisfacer sus necesidades en este amplio campo de la recreación.

Anexo # 2