Importancia social de la Formación y Capacitación en temas medioambientales

Introducción

Hoy, como ha expresado el compañero Fidel, "el hombre está en el umbral mismo de salvarse o de destruirse a sí mismo. Corresponde por tanto a todo miembro racional de la humanidad hacer todo cuanto esté a su alcance por evitar esa destrucción"[1].

Nuestro país no está ajeno a los cambios que ocurren en el mundo en pos al desarrollo de la cultura científica sino que se integra de manera creciente a la transformación de la realidad. Lo cual implica perfeccionar el sistema de ciencia y tecnología, y promover una política científica y tecnológica cada vez mas ajustada a nuestra realidad y al camino de desarrollo social escogido.

En este contexto los procesos educativos adquieren trascendencia en sus diferentes aristas, constituyendo un espacio que cristaliza el desarrollo social y sobre todo la formación integral de profesionales a que aspira nuestra sociedad, teniendo en cuenta que el objetivo fundamental de la educación ambiental es: "lograr que los ciudadanos comprendan las complejidades del medio ambiente y adquieran conocimientos, valores, actitudes y habilidades prácticas para participar eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales"2.

La cultura en Cuba alcanza niveles protagónicos y la ciencia, la tecnología y el conocimiento se convierten en fuentes inagotables al servicio de la sociedad.

La ciencia constituye en la actualidad un importante objeto de investigación, en virtud de del papel fundamental que le corresponde en la sociedad contemporánea y requiere que sea interpretada en su articulación estrecha con el conjunto de relaciones sociales en que ella se inserta, es decir paciencia es un fenómeno social.

La misma se concibe como forma especifica de la actividad humana de su conducta encaminada a la satisfacción de las necesidades materiales o espirituales, específicamente relacionada con la"producción, difusión y aplicación de conocimientos, actividad institucionalizada generadora de su propia cultura…" (Nuñez Jover, 1999, pp 92) consciente, histórica y socialmente determinada.

De acuerdo con Niñez Jover (2004), la ciencia y la técnica irrumpe en la vida del hombre, influyendo en su pensamiento, intereses, necesidades y valores, carácter que varia de acuerdo con sus particularidades socioeconómicas concretas, lo cual nos impulsa a reflexionar en torno a ellas.

Por su parte la técnica refiere "reglas que permiten alcanzar de modo correcto, preciso y satisfactorio ciertos objetivos prácticos" (Agazzi, referido por Núñez Jover, 1999, pp 38) pero que en el camino del conocimiento y la practica social ha evolucionado hasta la tecnología" aquella forma (y desarrollo histórico) de la técnica que se basa estructuralmente en las exigencias de la ciencia.

Hoy somos testigos de una moderna tecnología, vista también, como un proceso social que integra factores psicológicos, sociales, políticos, culturales, influidos siempre por factores de su socio sistema que incorpora de modo sistémico y creciente los resultados científicos.

De acuerdo con Núñez Jover (2001), la ciencia no debe ser vista como un ente aislado sino como una actividad que se desenvuelve en el contexto de la sociedad e interactúa con sus más diversos componentes. Desde esta perspectiva se promueve a un primer plano los nexos ciencia-política, ciencia-ideología, ciencia-producción, en general, ciencia-sociedad.

Por consiguiente la formación del hombre nuevo con proyectos sólidos, coherentes y sustentados en valores humanos, constituyen centro de atención y preocupación de la sociedad, lo que corrobora la idea que la ciencia es una empresa colectiva y no una actividad de individuos aislados que buscan afanosamente la verdad sin otros intereses que los cognitivos. (Núñez Jover,1999).

La protección del medio ambiente y la concepción del desarrollo sostenible, que implican un tipo de desarrollo en todos los campos productivos y sociales que satisfaga las necesidades básicas de la actual generación humana, sin poner en peligro las posibilidades de las sociedades venideras, requieren de voluntades, decisiones y puesta en práctica de acciones políticas, económicas, científicas y educativas, entre otras.

Se necesita, y es impostergable, formar y desarrollar valores y cualidades en la personalidad mediante la educación ambiental, que garanticen una cultura sobre medio ambiente, y contribuya a conservar la identidad cultural.

En los habitantes de la comunidad recae una responsabilidad de primer orden en la socialización de los conocimientos y en la formación de una nueva cultura de respeto al entorno natural y social y sus valores, es precisamente ahi donde más oportunidades en cuanto a desarrollo territorial se ofrecen. En este sentido, nuestro trabajo propone un Programa de Formación y Capacitación para los habitantes de la comunidad de San Juan de Sagua, que pertenece al APRM Mil Cumbres del municipio de La Palma de forma tal que las actividades se enfoquen a los problemas ecológicos de la comunidad, desarrollo de un trabajo creativo, flexible, dinámico y participativo.

Según se ha podido conocer, en los primeros años del triunfo de la Revolución, fue interés del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, establecer un Parque Nacional en la zona de Mil Cumbres, perteneciente al municipio de La Palma, no obstante, existía la necesidad imperiosa de dedicar esos años a extraordinarios esfuerzos para desarrollar otras actividades más importantes tales como: Salud Pública, Educación, Agricultura y Defensa.

En el año 1976, se da inicio a los estudios preliminares del territorio, que entonces abarcaba algo más de 43 000 ha, estudios que luego continuaron en el año 1979, hasta que en octubre de 1982, se orienta por el Comandante de la Revolución Guillermo García Frías, acometer la tarea de confeccionar un proyecto para la organización y manejo del territorio, con el propósito de conservar los recursos naturales e históricos y propiciar el desarrollo de la fauna silvestre, así como los estudios de la flora del área, dando lugar en el año 1986 a la creación legal del Área Protegida de Recursos Manejados "Mil Cumbres", con características excepcionales, que daría posibilidad para el desarrollo educacional del pueblo y del turismo nacional e internacional, la cual actualmente ocupa una extensión de 17 521 ha.

Desarrollo

La comunidad de San Juan de Sagua, ubicada en el corazón del Área Protegida Recursos Manejados Mil Cumbres , fue fundada en 1732, sus pobladores se dedicaron al cultivo mayormente de tubérculos y a la cría de ganado vacuno y porcino, para lo cual se talaron grandes extensiones de bosques, prácticas tales heredadas hasta nuestros días, que ha causado con el transcurso de los años una deforestación inconsciente y progresiva incluyendo la tala ilícita que aun continua, incluso después de la fundación del Área Protegida y de la ubicación de guardias forestales para evitar tales males dentro de la zona, provocando inevitablemente un deterioro evidente a la región y al medio ambiente en general.

Los tres problemas básicos de esa crisis ecológica actual son: la explosión demográfica, el agotamiento de los recursos naturales y la contaminación del ambiente.

La gravedad de los problemas ambientales obliga a replantear el papel de la ciencia ante ella; distintas materias reivindican su tradición ecológica o sus aportes al respecto. Los orígenes de esta nueva actitud se encuentran, pues, en la amplia crisis ecológica, en las repercusiones sociales que plantea y en la necesidad de dar respuesta desde diversos frentes, entre ellos el frente de la Educación.

La Educación Ambiental (EA) avanza y encuentra en su camino serias resistencias: rutinas, inercias, deficiencias en el accionar, problemas derivados de una práctica insuficiente…

El desarrollo de la EA en el sistema educativo sólo será posible si este sistema es capaz de adaptarse a sus necesidades y si ella, a su vez, consigue obligarlo a un profundo cambio que replantee desde los fines hasta los contenidos y metodología de sus enseñanzas; interacción creadora que redefina, el tipo de persona que queremos formar y los escenarios futuros que deseamos para la humanidad.

En nuestros días, lo que va a aparecer es una nueva visión pedagógica: no basta con enseñar desde la naturaleza utilizándola como recurso educativo, hay que educar para el medio ambiente, hay que presentar y aprender conductas correctas hacia el entorno, no sólo conocerlo. Se trata de un nuevo entendimiento de las relaciones del ser humano con el entorno: la concepción de la naturaleza no como una fuente inagotable de recursos a nuestro servicio sino como un ecosistema frágil que tiene sus propias exigencias que hay que respetar en nuestro propio interés.

¿Qué es la educación ambiental?

Las definiciones no pueden encerrar todos los rasgos distintivos del objeto o fenómeno al que se refieren. Sólo expresan rasgos esenciales. Veamos, con esta óptica algunas definiciones.

"La EA es el proceso de reconocer valores y clarificar conceptos a fin de desarrollar habilidades y aptitudes necesarias para comprender y aprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y sus entornos biofísicos. La EA supone también la práctica de la toma de decisiones y de la autoformulación de un código de conducta en asuntos relacionados con la calidad del medio ambiente" (Conferencia de Nevada de la UNION INTERNACIONAL PARA LA CONSERVACION DE LA NATURALEZA Y DE LOS RECURSOS NATURALES, 1970)

"Proceso continuo y permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que el proceso de adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades y actitudes y formación de valores, se armonicen las relaciones entre los hombres y entre estos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para con ello proporcionar la reorientación de los procesos económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo sostenible".(Estrategia Nacional Ambiental, Cuba 1996)

La Educación ambiental constituye una premisa de importancia primordial para el logro de los cambios necesarios en el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenible, se concibe a la misma como un proceso permanente en el que individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren conocimientos y valores para una mejor calidad de vida.

Fines de la educación ambiental

1.- Fomentar una clara conciencia e interés por las interrelaciones existentes, entre lo político y lo ecológico en las áreas urbanas y rurales.

2.- Proporcionar a cada persona las oportunidades para adquirir el conocimiento, los valores, las actitudes, el compromiso y la destreza necesaria para proteger y mejorar el medio ambiente.

3.- Crear nuevos patrones de conducta en los individuos, los grupos y la sociedad como un todo hacia el medio ambiente.

En este sentido, Cuba fue el primer país del mundo que incorporó y enfatizó los acuerdos de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, al expresar y reiterar el carácter estatal de la protección del medio ambiente, en la Constitución de la República, aprobada en 1992.

Con el propósito de elevar la eficiencia y la calidad, así como profundizar, desarrollar y controlar el trabajo ambiental, el Estado Cubano ha elaborado, para su implementación, la nueva Ley del Medio Ambiente y la Estrategia Nacional Ambiental hasta el año 2000.

La protección del medio ambiente en Cuba se hace realidad y tiene, como centro de atención, al hombre. La protección del medio ambiente, como realidad en Cuba, se materializa en los logros de la salud, la educación, la ciencia, la técnica y la seguridad social, entre otros, junto con la atención y las acciones que se ponen en práctica para proteger el medio ambiente.

La vinculación de la comunidad a la problemática ambiental comunitaria constituye una herramienta importante en el conocimiento de los problemas ambientales más importantes y en la búsqueda de soluciones, lo que fortalece la responsabilidad ante el entorno social y natural.

En este sentido, nuestro trabajo propone un Programa de Formación y Capacitación para los habitantes de la comunidad de San Juan de Sagua ubicada dentro del APRM Mil Cumbres del municipio La Palma de forma tal que las actividades se enfoquen a los problemas ecológicos de la comunidad.

Para el logro del objetivo de este trabajo se consideró de gran importancia la realización de un diagnóstico que arrojara la situación actual y las necesidades que existe en la localidad en temas de Educación Ambiental. Este diagnóstico se realizó mediante una encuesta realizada a numerosas familias de la comunidad de San Juan de Sagua, siendo los resultados los que se muestran a continuación:

• De forma general el 75%, no conocen los impactos que generan las diferentes actividades que realizan en la comunidad.

• El 70% no conoce los impactos negativos que ocasiona el centro en que laboran.

• El 95 % plasmó que no se abordan los problemas ambientales en las reuniones de la comunidad, CDR.

• Un 20 % plasmó que nunca se ha superado en materia de Educación Ambiental.

• El 100 % están de acuerdo con que la Educación Ambiental es necesaria como vía estratégica para mejorar la comunidad y al medio ambiente en general.

• El 100 % considera que la forma de incluir la dimensión ambiental dentro de su actividad diaria, sería de la siguiente forma: matutinos, conferencias, cursos, programas educativos en la escuela, actividades practicas, trabajos voluntarios, etc.

Además es evidente la presencia de problemas medioambientales en la zona:

• Inadecuado tratamiento y manejo de residuos sólidos y líquidos.

• Falta de recuperación de materiales reciclables.

• Contaminación sónica.

• Utilización de sustancias no biodegradables.

• Insuficiente cultura medioambiental.

• Entre otras.

Etapas de un Programa de Capacitación de Educación Ambiental

La Educación Ambiental, tema de gran actualidad en el mundo del presente siglo, exige de un sistema de conocimientos, habilidades y cambios en las conductas de las personas, poseerlas constituye un camino hacia el efectivo desarrollo sostenible, elevando así, la calidad de vida sobre el planeta. Esto es imposible de lograr sino se realiza la toma de conciencia a través de Programas de Capacitación y Entrenamiento de forma sistemática, mediante diferentes etapas:

• 1. Identificación de las necesidades de formación y capacitación en temas ambientales (determinación de Necesidades y Aprendizaje).

• 2. Desarrollo de un Plan de Formación y Capacitación dirigido a:

• Adultos.

• Adolecentes.

• Niños.

• 3. Verificación de la conformidad del programa de entrenamiento con los requisitos regulatorios del centro.

• 4. Formación y Capacitación a los diferentes grupos:

• Documentación de las propuestas recibidas.

• Evaluación de la formación y capacitación recibida.

• 5. Propuestas y Modificaciones al Programa de Formación y Capacitación.

• 6. Retroalimentación.

Con el desarrollo de este trabajo se propone que este Programa de Capacitación se implemente a través de diferentes etapas, que trabajadas de forma sistemática planifican y organizan el desenvolvimiento lógico de los procesos de Educación Ambiental acorde a las características propias de cada grupo. Estas etapas parten de un diagnóstico de necesidades de aprendizaje en temas medioambientales, desarrollando posteriormente el plan por las diferentes vías de educación (Capacitación y/o formación), posteriormente se verifica la conformidad de la misma para con la asimilación del programa, acorde a los requisitos regulatorios del lugar, efectuada esta conformidad a través de técnicas de evaluación como el PNI(, encuestas y entrevistas. Realizada esta verificación se lleva a cabo la capacitación a los diferentes grupos; y por último se hace necesario a partir de las propuestas y modificaciones al programa que se implanten todas las etapas, vinculadas a través de un proceso de retroalimentación.

Vista la necesidad que presenta, actualmente los habitantes de San Juan de Sagua de La Palma, de capacitación en temas ambientales; se propone el diseño e implementación de cursos que concienticen y sensibilicen a las personas implicadas, sobre la problemática ambiental y su modo de actuación.

Propuesta del Programa de Educación Ambiental para los habitantes de San Juan de Sagua del Municipio La Palma

Total de horas: 42 hrs.

Problema: Necesidad que tienen los habitantes de la comunidad de San Juan de Sagua del Municipio La Palma de valorar la problemática medioambiental.

Objeto: Problemática Ambiental

Objetivo: Valorar la problemática ambiental en aras de lograr un modo de pensar y de actuar diferente, capaz de garantizar la calidad de vida en la comunidad, a través de talleres, conferencias y medios didácticos (Páginas Web), contribuyendo a fortalecer sentimientos de pertenencia, amor y cultura ambiental en general.

Conocimientos: Globalización y evolución de la problemática ambiental. Conceptualización de Medio Ambiente. Desarrollo sostenible. Aspectos e impactos medioambientales. Necesidad y marco legal ambiental internacional y nacional. Ley de medio ambiente.

Habilidades:

• Argumentar la relación existente entre medio ambiente y sostenibilidad.

• Caracterizar los impactos ambientales del desarrollo social en general en el territorio, nacionalmente y mundialmente.

• Valorar la necesidad y las oportunidades que representa el conservar y mejorar el medio ambiente local para mejorar la calidad de vida de la comunidad.

• Elaborar un sistema de acciones en aras de solucionar los problemas ambientales.

Sistema de Evaluación: Propuesta de un sistema de acciones a desarrollar en la comunidad par disminuir los impactos negativos medioambientales.

Con la introducción de la metodología propuesta, aumentan las posibilidades reales de convertir a la comunidad de S.J.S. en una comunidad instruida y cada vez más preparada ante los retos y desafíos que se enfrenta Cuba y el mundo en general.

Es necesario un actor principal(preferentemente directivos del departamento de conservación del APRM Mil Cumbres y encargados de llevar a cabo este programa) que hagan concientizar a los miembros de la comunidad que ellos y la escuela son los mayores responsables de que la comunidad sea un lugar sano y agradable, por lo que deben abrirse a ella, conocer sus problemas e implicarse en ellos, que sean capaces de abrir espacios a la reflexión, de crear actividades que desarrollen aprendizajes significativos y que enlacen con la realidad exterior y, sobre todo, que asuman que la E.A. es una educación en actitudes de tolerancia, respeto, solidaridad, etc., una educación moral y ética que propone un compromiso con el medio ambiente.

Conclusiones

Teniendo en cuenta el trabajo realizado, se puede inferir que la educación ambiental es un motor impulsor del progreso social en toda su dimensión, y constituye un fin político, económico y social.

La experiencia nos demuestra que el desafío ambiental más serio que afrontan las comunidades e instituciones es la creación de una nueva cultura, que abarque todos los aspectos de la sociedad. No es una tarea fácil, es un desafío enorme y multifacético, pero el éxito en este camino hay que buscarlo en una estrategia que permita establecer una cultura de la sustentabilidad que integre a los distintos sujetos sociales.

La Educación ambiental constituye una premisa de importancia primordial para el logro de los cambios necesarios en el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenible, se concibe a la misma como un proceso permanente en el que individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren conocimientos y valores para una mejor calidad de vida.

En la Comunidad recae una responsabilidad de primer orden en la socialización de los conocimientos y en la formación de una nueva cultura de respeto al entorno natural y social y sus valores.

Esta propuesta plantea serios desafíos a la labor de la dirección del APRM Mil Cumbres de La Palma, ya que constituye la premisa para que se ambientalicen cada proyecto y cada actividad realizada en la comunidad, sin que estas pierdan su objeto de estudio y funciones instructivas y educativas, a la vez que contribuye a prever y a solucionar el problema ecológico, de gran importancia a nivel global.

Bibliografía

• Del niño, Teresita. Educación Ambiental, retos y líneas futuras de acción. Jesús Maldonado Salazar. UPN 094 D.F.

• Castro, Ruz Fidel: Pedagogía 2001, Encuentro por la unidad de los educadores, Naciones Unidas, Río de Janeiro, 12 de Junio del 1992.

• Acebedo Pereda Elsa Beatriz, Comunidades Científicas de la Periferia.

• CITMA: Estrategia Ambiental Nacional.

• CITMA: Introducción al conocimiento del medio ambiente, 2002.

• Estrategia Ambiental de la Entidad a la que pertenece cada alumno.

• Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley 81 de 1997.

• Gaceta Oficial de la República de Cuba: Ley 27 del 2000.

• Maria Elena Macías Llanes, Ciencia, Tecnología y Sociedad.

• Maria Elena Macías Llanes, Educación, Ciencia, Tecnología, Sociedad en la formación integral del profesor de la salud.

• María Novo y col. Los desafíos ambientales: Reflexiones para un futuro sostenible, 1999.

• Nuñez Jover. CTS Cuba.

• Nuñez Jover. Innovación Tecnológica, Innovación Social y estudios CTS Cuba.

• Nuñez Jover. De regreso a las dos culturas.

Autor:

MsC. José Luis Rodríguez Santamaría.

Enviado por:

Aida Guadalupe

Institución: Centro Universitario Municipal .

"Hermanos Saíz Montes de Oca". La Palma. Pinar del R

[1] CASTRO RUZ, FIDEL. Pedagogía 2007, Encuentro por la unidad de los educadores. Fragmento del discurso pronunciado en la conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, Río de Janeiro,12 de Junio de 1992. 2 DEL NIÑO, TERESITA. Educación ambiental, retos y líneas futuras de acción. / Jesús Maldonado Salazar. UPN 094 D.F., 1p.