Desarrollo de Habilidades Técnicas de beisbolito en alumnos de 4

Resumen

La presente investigación se desarrolló durante el curso escolar 2009-2010 en la Escuela Primaria: Antonio Maceo Grajales y está encaminada a entrenar el Beisbolito en los alumnos de 4. Grado a partir de un sistema de actividades. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos, que posibilitaron la constatación de dificultades que existen en las habilidades técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling. Para contribuir a la solución del problema se propone un sistema de actividades de forma práctica que garantizan un desarrollo novedoso y ameno de las actividades, poniéndose en práctica en una muestra de 20 escolares de cuarto grado; la concepción del sistema de actividades se considera la novedad de la investigación desarrollada, reconociendo además, el valor que implícitamente tiene el mismo al concebir una vía eficaz para el desarrollo del entrenamiento de las reglas. La puesta en práctica de la propuesta de solución repercutió en el desarrollo de habilidades técnicas en los alumnos por lo que se recomienda su aplicación en otros grados.

Introducción

La escuela cubana debe llevar a cabo una constante lucha para eliminar algunas concepciones y criterios formales que durante mucho tiempo han subsistido en torno a la aplicación de los métodos de enseñanza.

Ya desde fines del siglo XVIII y durante los siglos XIX y XX, los pedagogos más progresistas como José A. Caballero(1762-1835), Félix Varela (1788-1853), José de la Luz y Caballero (1800-1862), José Martí (1853-1895) y Enrique José Varona (1849-1933), entre otros se manifestaron contrarios a las prácticas pedagógicas vigentes, combatiendo el dogmatismo, el escolasticismo y se esforzaron por inculcar en los estudiantes, un espíritu investigativo y de independencia en la adquisición de los conocimientos.

José Martí, que representó el resumen de lo más positivo de la herencia anterior y proyectó ideas a un plano superior de alcance futuro, criticó severamente los métodos que conducen al aprendizaje netamente memorístico que matan la iniciativa, la inteligencia y promuevan la pasividad, expresó: "De raíz hay que volcar este sistema (…) el remedio está en cambiar brevemente la instrucción primaria en experimental, de retórica en científica, en enseñar al niño, a la vez que el abecedario de las palabras, el abecedario de la naturaleza; en derivar de ella, o en disponer el modo de que el niño derive, ese orgullo de ser hombre y esa constante y sana impresión de majestad y eternidad que vienen, como de las flores el aroma, del conocimiento de los agentes y funciones del mundo (…) Hombres vivos, hombres directos, hombres independientes, hombres amantes. Eso han de hacer las escuelas, que ahora no hacen eso." (Martí Pérez, J., 1975, p. 281).

Félix Varela, filósofo y educador cubano, devenido político se enfrentó al escolasticismo y luchó por demostrar que resultaba imprescindible desarrollar el intelecto del hombre. La llegada del siglo XXI ha trazado nuevas pautas en la enseñanza y como parte del continuo proceso de perfeccionamiento educacional le corresponde a la escuela primaria asegurar que el nivel de desarrollo alcanzado en la etapa preescolar encuentre en este nivel una continuidad en la búsqueda de la calidad.

De ahí que en la extraordinaria Batalla de Ideas que hoy libra el pueblo cubano, tarea en la cual está inmerso el país es que se realiza una renovación conceptual en el ámbito de nuestra cultura y educación. Al respecto Fidel Castro Ruz expresó (2001) ""Vamos a desarrollar un socialismo mucho más justo, vamos a garantizar las posibilidades de que todos los niños que nazcan en este país, cualquiera que sea el nivel cultural del núcleo familiar, el lugar en que viva, la marginalidad que padezca, tengan todos, absolutamente las mismas posibilidades."" (Castro Ruz, F., 2001, p.2).

Desde el triunfo de la Revolución nuestro gobierno le concede gran importancia a la práctica activa del deporte desde edades tempranas en las escuelas primarias y posteriormente en las escuelas especializadas a aquellos alumnos con aptitudes en un área específica.

En el acto de bienvenida a la delegación deportiva cubana que asistió a los juegos Centroamericanos y del Caribe celebrado en Puerto Rico el 29 de junio de 1966 el Comandante en Jefe expresó: "… con el desarrollo de nuestra economía, la aplicación de la ciencia y la técnica, el desarrollo de un deporte sano, y además, el desarrollo de un espíritu entero cada vez más firme, nuestra Patria cosechará en el terreno del deporte grandes éxitos, que no lo veremos nunca como el triunfo de un país, sino como el triunfo de una idea, como el triunfo de un sistema, como el triunfo de una concepción". (Castro Ruz, F., 1966, p.1)

La práctica de un deporte determinado a partir de los 6 años en la enseñanza primaria permite que los alumnos logren habilidades para desarrollar competencias masivas a nivel municipal y provincial. Un deporte que cumple con los requisitos de la masividad es el béisbol, que es llamado en Cuba, y por derecho propio, el deporte nacional, es la actividad de mayor arraigo y tradición en el pueblo.

Desde sus inicios en el siglo pasado, allá por los años de 1865 o 1866, cuando un grupo de jóvenes cubanos recién llegados a las universidades norteamericanas donde cursaban estudios, comenzaron su práctica, tuvo gran aceptación entre la juventud, que muy pronto lo convirtió en su entretenimiento favorito y ha transcendido hasta el presente.

Han sido varios los investigadores los que ha abordado la enseñanza del Béisbol entre los que se encuentran: Ozolin, N. G. 1970), Méndez, E. (200), Vázquez, E. (2001), Secades, J. A. (2008), Ochoa, E. (2008), Quesada, R. (2009), Valdés, W. (2009), entre otros, los que han coincidido en afirmar que el desarrollo de las habilidades en este deporte deben comenzar a desarrollarse desde edades tempranas, pero no han propuesto el procedimiento de cómo entrenar este deporte en la Enseñanza Primaria y las reglas que deben cumplir los alumnos.

Esta investigación adquiere gran relevancia porque hace pensar en cómo desarrollar habilidades para la práctica del beisbolito en los niños del primer ciclo de la escuela primaria, lo que contribuye a su desarrollo intelectual, físico, moral y por ende a una vida sana.

Forma parte de las prioridades establecidas en el Programa Ramal del MINED: "El cambio educativo en la escuela primaria: actualidad y perspectiva" que tiene como objetivo general contribuir al perfeccionamiento del Modelo de Escuela Primaria. (Programa Ramal 3, 2008. p. 3). Tributa al objetivo priorizado No. 5 de la Resolución Ministerial 118/ 2008, donde se plantea: "Elevar la calidad del proceso pedagógico (…) fortaleciendo la Educación para la Salud, la Educación Física que favorezca la formación integral de los educandos". (Resolución ministerial 118, 2008, p. 8).

El escritor Juan Ealo de la Herrán, uno de los más capacitados especialistas de béisbol, cuya dedicación, esfuerzos y sentido permanente de su creación lo han convertido en una figura de reconocido prestigio nacional e internacional, editó el libro "Béisbol", que vino a llenar la necesidad cultural, educativa y científico-técnico para esta disciplina deportiva cuya tradición se remonta a más de un siglo.

El análisis del contenido de este volumen permite valorar la amplitud de la concepción, la integración de los aspectos históricos relacionados con el origen del desarrollo de este deporte, la valoración objetiva de los cambios operados y las proyecciones de la pelota en nuestro país en virtud del triunfo de la revolución. Todos estos aspectos poseen gran valor pedagógico para la nueva generación.

El autor trata las relaciones básicas de carácter técnico que conforman la esencia misma del juego en sus aspectos defensivos y ofensivos con gran rigor indispensable, propio de una obra acreditada por el estudio, la experimentación, la vinculación de la teoría con la práctica, la valoración de los resultados concretos de más de 40 años de dedicación y de luchas al servicio de un béisbol sano, educativo y formativo, que ha eliminado las viejas raíces del profesionalismo y han conducido a nuestra Patria a la práctica de un verdadero deporte recreativo deportivo en lo nacional y triunfos inobjetables en el área internacional.

Al realizar en la escuela primaria Antonio Maceo Grajales un diagnóstico fino de los alumnos de 4.grado que practican el beisbolito se determinó que tienen dificultades en el desarrollo de las habilidades que le permitan desarrollar con la calidad requerida este deporte, lo que se manifiesta en que: no conocen las reglas que rigen el juego, la posición al batear, insuficiencias en el corrido de las bases, en el fildeo de rolling y fly presentan problemas de disciplina durante el juego al protestar las jugadas, todo esto afecta la calidad de los juegos que se desarrollan en el horario de Deporte Participativo.

Al analizar lo anteriormente planteado se observa la existencia de una contradicción entre las insuficiencias en las habilidades para en el desarrollo del juego de beisbolito que presentan los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales y la necesidad de lograr un desarrollo efectivo de las mismas en aras de contribuir a la calidad de los juegos de este deporte y por ende al desarrollo intelectual, físico y moral de los alumnos.

Por lo que se plantea la siguiente interrogante que constituye el problema científico:

¿Cómo contribuir al desarrollo de las habilidades técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling para un eficiente juego de beisbolito en los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales?.

Fundamentación del Problema

El proceso docente-educativo que tiene lugar el entrenamiento del Deporte Participativo se fundamenta en las leyes y principios pedagógicos generales de la teoría de la educación y de la enseñanza, sobre la base de la teoría dialéctico materialista del desarrollo de la personalidad.

De ahí que el proceso esté encaminado a cumplimentar tres funciones fundamentales:

-La función instructiva está dirigida a lograr la asimilación de los conocimientos y las habilidades motrices básicas de los alumnos, a formar intereses cognoscitivos y capacidades físicas.

-La función educativa está dirigida a la formación objetiva de convicciones, actitudes, cualidades morales y de carácter dentro del proceso educativo integral.

La función de desarrollo es una de las más importantes, por cuanto constituye los cambios cualitativos que se van produciendo en virtud de las influencias internas y externas. Son cambios progresivos integrales de la personalidad, de la concepción del mundo circundante, de los sentidos y de las capacidades.

En el entrenamiento del Deporte Participativo esta última función se hace evidente no sólo en modos de conducta, actitudes, sentimiento, sino también en capacidades físico-funcionales, en el mejoramiento de percepciones visuales, quinestésicas y propioceptivas.

En el libro "Sistema contemporáneo de entrenamiento deportivo", Ozolin define el desarrollo de habilidades técnicas como "el modo de realización del ejercicio físico. El conjunto de movimientos secuenciales y simultáneos de los cuales está formado cualquier ejercicio físico, puede ser fácil o difícil, en virtud de la suma de acciones que se realizan durante un prolongado período de tiempo." (Ozolin, N. G., 1970, p. 115).

Para el logro de lo mejores resultados en el Deporte Participativo se requiere una técnica perfeccionada, es decir, el modo más racional y efectivo posible de realización de ejercicios. En el proceso de enseñanza se modifica el nivel de dominio de la técnica, que va desde la técnica elemental, hasta el elevado arte técnico.

La técnica de los ejercicios deportivos debe ser examinada a la luz de la unidad entre contenido y forma, como una actividad total del hombre, como la coordinación de su actividad física y psíquica en determinadas condiciones del medio exterior.

Se propone como Objetivo General:

Aplicar un sistema de actividades que contribuya al desarrollo de las habilidades técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling para un eficiente juego de beisbolito en los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales

Objetivos específicos:-Diagnosticar el desarrollo de las habilidades técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling para un eficiente juego de beisbolito en los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales.

-Diseñar el sistema de actividades para el desarrollo de las habilidades técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling para un eficiente juego de beisbolito en los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales.

-Valorar la influencia del sistema de actividades en el desarrollo de las habilidades técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling para un eficiente juego de beisbolito en los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales.

Hipótesis:

Si se aplica un sistema de actividades entonces se contribuirá al desarrollo de las habilidades técnicas de fildeo de fly y l fildeo de rolling para un eficiente juego de beisbolito en los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales.

Para dar cumplimiento al objetivo propuesto se desarrollaron las siguientes tareas de investigación.

-Realización de una revisión documental para sistematizar la teoría existente en el orden filosófico, sociológico, psicológico y pedagógico.

–Selección de los instrumentos.

-Elaboración de los instrumentos.

-Determinación del estado actual del desarrollo de las habilidades técnicas para un eficiente juego de beisbolito en el grado de referencia.

-Fundamentación teórica y metodológica de las actividades.

-Elaboración de las actividades.

– Aplicación de las actividades diseñadas para el desarrollo de la s habilidades técnicas para un eficientemente juego de Beisbolito.

-Procesamiento de la información obtenida con el objetivo de evaluar la factibilidad de las actividades que fueron aplicadas.

-Realización de las conclusiones y las recomendaciones del trabajo.

-Elaboración del informe Final.

Actividades para las Habilidades Técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling en el juego beisbolito en los alumnos de 4. Grado

Actividad # 1: "Defiende el terreno".

Objetivo: Demostrar las posiciones a la defensa y su colocación.

Medio: Pelotas, guantes.

Procedimiento Metodológico: los alumnos formados en el terreno en filas o hileras de frente para el profesor, explican y demuestran cómo se colocan los alumnos en el terreno, insistiendo en la posición baja de cada uno de los jugadores, posteriormente los alumnos ejecutan en el terreno sin pelota, después con pelotas a diferentes distancias lanzadas por un compañero y por último en situación de juego para evaluar la técnica.

Actividad # 2: "Imita y desplázate"

Objetivo: Demostrar la posición correcta para el fildeo de rolling.

Medio: Pelotas, guantes y bates.

Procedimiento Metodológico: los alumnos formados en el terreno en filas o hileras de frente para el profesor, demuestran la posición correcta para el fildeo de rolling con desplazamiento hacia la derecha, izquierda y al frente según indique el profesor, insistiendo en la posición baja de cada uno de los jugadores, posteriormente los alumnos ejecutan en el terreno sin pelota, después con pelotas a diferentes distancias lanzadas por un compañero.

Actividad # 3: "Fildea el rolling y desplázate".

Objetivo: Demostrar la posición correcta para el fildeo de rolling y sus desplazamientos.

Medio: Pelotas, guantes y bates.

Procedimiento Metodológico: los alumnos formados en el terreno en filas o hileras de frente para el profesor, explican y demuestran a los alumnos la posición de las piernas, brazos, el tronco y cómo realizarán el desplazamiento sin cruzar las piernas, después los alumnos lo ejecutan sin pelota imitando el movimiento, con pelota, en situación de juego, se realizará por posiciones para evaluar en la práctica la técnica.

Conclusiones

-Se acepta la hipótesis de investigación ya que el Sistema de Actividades contribuyó al desarrollo de las habilidades técnicas de fildeo de fly y fildeo de rolling para un eficiente juego de beisbolito en los alumnos de 4. Grado de la escuela primaria Antonio Maceo Grajales.

-El análisis del diagnóstico inicial demostró que existían dificultades referidas al desarrollo de habilidades técnicas del fildeo de fly especialmente en ejecutarlo a la altura del pecho y en la colocación correcta para realizar el fildeo.

– El análisis del diagnóstico inicial demostró que existían dificultades referidas al desarrollo de habilidades técnicas del fildeo de rolling en cuanto a la colocación de frente para realizarlo y en ejecutarlo dentro de las piernas.

-Al aplicar el Sistema de Actividades 18 alumnos en el fildeo de fly se situaron en un nivel alto y 16 se situaron en un nivel alto en el fildeo de rolling.

Recomendaciones

Continuar profundizando, en estudios posteriores, en cómo desarrollar el entrenamiento del juego de beisbolito para el mejor desenvolvimiento del mismo y la preparación del atleta.

Divulgar los resultados entre los profesores de la asignatura de Educación Física del municipio mediante la preparación de la asignatura como parte del sistema de trabajo metodológico.

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Autor:

Lic. Osmani Calderón Calderón.

MSc. Caridad Ulacia Barrizonte.

Presentado: Fórum de Ciencia y Técnica Municipal.

Centro: Dirección Municipal de Deportes.

Organismo: INDER

Municipio: Trinidad.

Provincia. Sancti – Spíritus.

Año de Terminación del trabajo: 2011.

Año de presentación del trabajo: 2011.