Propuesta de talleres de Inglés para estudiantes de 4to año de la carrera de medicina
Enviado por Olga R. Córdova Padrón
Resumen
El presente trabajo consiste en una "Propuesta de talleres de Inglés para los estudiantes de 4to año de Medicina", los cuales constituyen una vía para la actualización, profundización y perfeccionamiento de las funciones comunicativas usadas en la exposición de un trabajo investigativo en la lengua extranjera de referencia.
El presente tiene como objetivo general: Elaborar una propuesta de talleres sobre funciones comunicativas más usadas por los estudiantes de 4to año de la carrera de Medicina en el reporte de trabajos investigativos en la sede universitaria de Ciencias Médicas de Güira de Melena. Se toman como universo y muestra a los estudiantes de 4to año de la carrera de Medicina del curso 2009 – 2010 y como variable el nivel de conocimiento de las funciones comunicativas de los estudiantes.
Se utilizaron métodos teóricos y empíricos. Entre los métodos teóricos se encuentran el análisis–síntesis e inductivo-deductivo. Como método empírico se aplicó una encuesta a los estudiantes y una a especialistas.
La información obtenida fue procesada con la utilización de los métodos estadísticos, en este caso el análisis porcentual, para constatar el estado actual del problema objeto de estudio.
De forma general los estudiantes mostraron una marcada motivación en cada taller para la confección de sus investigaciones. Con estos talleres se reforzaron a su vez otras habilidades y estructuras gramaticales y lexicales en Inglés, elevando notablemente su aprendizaje y el de los resultados obtenidos no solo en sus investigaciones sino también en los exámenes finales de la asignatura.
Abstract
This work consists in a proposal of workshops which constitute a way for improving and updating the communicative functions used by the 4th year students of Medicine to carry out their research works in English.
The general objective of this work is to elaborate a proposal of workshops about the communicative functions that are most used by the 4th year students of Medicine in Güira de Melena to carry out their research works in English. The population and sample is formed by the 4th year students of the school year 2009- 10, and the variable taken into consideration is the level of knowledge the students have about the communicative functions.
Theoretical and empirical methods were used to develop this work, among the first ones were the Analysis- synthesis and the Inductive deductive, the empirical method consisted in a poll applied to the students and the specialists.
The information was processed using the statistic methods, in this case the Porcentual Analysis to reveal the present state of the problem of study.
All in all, the students showed a high level of motivation to carry out their research in each workshop. The linguistic abilities were reinforced as well as some grammatical and lexical structures. The learning process was increased together with the results obtained not only in their research works but also in the final tests of the subject.
Palabras Claves: Taller, funciones comunicativas.
Introducción
La Política Educacional Cubana actual, definida en la Plataforma Programática del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba y la Constitución de la República, establece cuales son las áreas culturales de la educación que se consideran fundamentales para un desarrollo armónico de la personalidad de los educandos. Entre estas áreas se encuentra la educación del lenguaje para la comunicación, incluyéndose tanto la lengua materna como una o más lenguas extranjeras.
Desde el triunfo de la Revolución Cubana en 1959, el gobierno revolucionario ha llevado a cabo a través del Ministerio de Educación un proceso de crecimiento cuantitativo y de desarrollo cualitativo de la actividad educacional en el país, pasando por momentos tan importantes como la Campaña de Alfabetización en 1961, el Plan de Perfeccionamiento Continuo que se establece en la década del 70, hasta las más recientes modificaciones en todos los niveles del Sistema Nacional de Educación, impulsadas por los profundos cambios a nivel mundial en todos los órdenes.
La disciplina Idioma Inglés forma parte de las disciplinas de Formación General de la carrera de Medicina en los Centros de Educación Médica Superior (CEMS) del país pero no sólo desempeña un papel académico en el plan de estudios, sino que constituye un instrumento necesario para el trabajo profesional y el desarrollo científico de los futuros profesionales de la salud. Sus antecedentes históricos se remontan a 1963 en que se inició el estudio de esta disciplina en el Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas (ICBP) hoy ISCM-H (Instituto Superior de Ciencias Médicas de la Habana) "Victoria de Girón".
La Educación Médica Superior tiene como objetivo preparar al hombre, profesional de la salud, para realizar su actividad laboral, en su contexto social, ya que sirve de vehículo fundamentalmente para formar estos recursos humanos del sector.
En esta actividad profesional este personal debe estar capacitado para introducir rápidamente los logros del desarrollo científico-técnico de la época y para utilizar la ciencia como instrumento y fuente permanente de su perfeccionamiento. De ahí que el proceso docente educativo, tenga que ser laboral y científico, si quiere reflejar los intereses y necesidades de la sociedad.
Por esta razón, en Medicina el proceso docente se organiza y desarrolla a través de la integración docente-asistencial –investigativa, definida por la Organización Panamericana de la Salud (OPS). La investigación estudiantil, por lo tanto, es una actividad que contribuye a la preparación del Médico General Integral Básico desde el pregrado y está bien definido en los documentos normativos de la carrera de Medicina. Los docentes, por su parte, tienen una gran responsabilidad en desarrollar y fortalecer las habilidades investigativas de los estudiantes desde los primeros años en sus diferentes modalidades.
Las asignaturas Inglés VII y VIII que se imparten en el 4to año de la carrera se articulan de manera vertical con las asignaturas que las anteceden en el ciclo básico que a su vez brindan las bases lingüísticas necesarias para enfrentar los contenidos del presente programa. La articulación horizontal con las asignaturas médicas correspondientes a las rotaciones del año permite integrar los contenidos esenciales de estas en el contexto del proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés que en este año académico se caracteriza por propiciar el primer acercamiento formal de los estudiantes con el inglés médico. Esta asignatura da inicio al ciclo de inglés médico que posteriormente culmina con Inglés X en el 5to año de la carrera.
La misma tiene como objetivo general comunicarse profesionalmente en idioma inglés, transitando por los niveles de asimilación hasta llegar al productivo, sobre la base del dominio de las regularidades lingüísticas generales de los sistemas que componen ese idioma a un nivel intermedio de competencia comunicativa, con fluidez e independencia, en situaciones reales y simuladas, sobre aspectos generales de la comunicación social, y específicos de la práctica médica, utilizando las cuatro habilidades fundamentales del idioma con énfasis en el uso del lenguaje oral sobre sus formas escritas, y aplicando las funciones comunicativas más generales y las habilidades de comunicación profesional.
Como parte de la evaluación de la asignatura en cuarto año de la carrera de Medicina el estudiante debe ser capaz de confeccionar un trabajo extraclase en cada semestre o uno durante todo el curso según la decisión del colectivo de asignatura, que puede ser una revisión bibliográfica, la presentación de un caso o la elaboración de un poster como parte de un proyecto de investigación. Si bien es cierto que al inicio de cuarto año a los estudiantes se les asigna el primer trabajo investigativo para el cual se le introducen algunas de las funciones comunicativas utilizadas, no es hasta después de finalizada la última unidad del primer semestre que se establecen 8 horas clases para el trabajo con las mismas, momento destinado en el programa para la evaluación del trabajo investigativo.
Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto se plantea el siguiente problema científico: ¿Cómo contribuir al aprendizaje de las funciones comunicativas usadas por los estudiantes de 4to año de medicina en las exposiciones de trabajos investigativos en Inglés?, siendo el objetivo de este trabajo: elaborar una propuesta de talleres sobre funciones comunicativas usadas por los estudiantes de cuarto año de medicina en las exposiciones de trabajos investigativos en la asignatura Inglés en la SUM de Güira de Melena.
Desarrollo
El "taller" o "clase taller" es un tipo de forma de organización que concuerda con la concepción problematizadora y constructiva de la instrucción-educación en la medida en que, en el, se trata de salvar la dicotomía que se produce entre teoría –práctica; producción-transmisión de conocimientos, habilidades y hábitos; investigación-docencia, fenómeno que se presenta en mayor o menor grado en algunas de las formas de organización empleadas hasta el momento. En la actualidad se nombra "taller" a las más diversas actividades educativas. Se habla de talleres cuando se ofrece a los estudiantes en el currículum alguna asignatura técnica que necesite de un aula especializada, Ej.: Taller de Educación Laboral. También se le denomina "taller" cuando se organizan actividades opcionales en el currículum o como parte del plan de formación vocacional y que distribuyen la dinámica colectiva en pequeños grupos según sus preferencias con una u otra técnica, actividad o asignatura. Ej.: taller literario, taller pedagógico, taller lingüístico, etc. Taller es también aquel que se vincula a actividades grupales relacionadas con una práctica interdisciplinaria, Ej.: Taller científico, talleres de arte, taller metodológico, etc. Otra forma de "taller" es aquella que se utiliza para nombrar convocatorias colectivas para reflexionar sobre temáticas o problemas específicos de una rama del saber humano, Ej. Taller de Educación Sexual. El taller según como se define en el curso básico Edumed 2009 "es el tipo de clase que se dedica a la reflexión, revisión y proyección crítica de los vínculos de la teoría y la práctica, partiendo de lo vivencial, empírico o investigado para arribar a conclusiones colectiva".
El proceso de enseñanza – aprendizaje de lenguas extranjeras se desarrolla de manera general en Cuba desde la perspectiva del enfoque comunicativo. Al asumir la idea de que la comunicación es un proceso en el que se presentan y solucionan problemas, tanto en su dimensión informativa como interactiva, En los últimos años, la educación médica superior ha estado involucrada en profundos cambios prometedores para el logro de mejores resultados en la formación integral de los estudiantes. La clase taller constituye una forma organizativa de actualidad en la pedagogía contemporánea y un reto, para que su desarrollo en los nuevos modelos formativos de las ciencias médicas, constituya una vía para la educación del alumno sustentada en el valor humanitario que caracteriza al profesional de la salud. Con el objetivo de analizar los aspectos didácticos y metodológicos de este tipo de actividad docente, se realizó una revisión del tema para exponer sus propósitos dentro de la enseñanza de las ciencias médicas, a partir de novedosos enfoques pedagógicos y con el predominio de métodos activos de enseñanza. Se identificaron los aspectos positivos que permiten argumentar las ventajas que aporta la clase taller en la formación humanitaria y en la independencia cognoscitiva de los futuros egresados.
Se realizó una investigación prospectiva de intervención pues se analizaron los resultados obtenidos en los trabajos investigativos de los estudiantes de cuarto año de la carrera de Medicina en la asignatura Inglés y se propusieron talleres para contribuir al aprendizaje de las funciones comunicativas más usadas por los mismos.
Los métodos empleados fueron los teóricos y empíricos. Entre los métodos teóricos se encuentran el análisis-síntesis e inductivo-deductivo que incluyen el análisis del problema objeto de estudio en sus diversos aspectos, sus relaciones esenciales y características generales.
Como método empírico se aplicó una encuesta a los estudiantes que permitió caracterizar el estado del aprendizaje de las funciones comunicativas usadas en los trabajos investigativos en la asignatura Ingles VII y VIII. Por otra parte se aplicó una encuesta a los especialistas para la posterior validación de la propuesta.
La información obtenida, a partir de la aplicación de los métodos, fue procesada con la utilización de los métodos estadísticos análisis porcentual para constatar el estado actual del problema objeto de estudio.
Se tomó como universo a 6 estudiantes de 4to año de la carrera de Medicina que constituían la matrícula de la sede que a su vez conformaron la muestra de la presente investigación. Se determinó como variable cualitativa y ordinal el nivel de conocimiento de las funciones comunicativas. Esta no es más que el propósito o causa para establecer la comunicación y se establecieron como indicadores: la preparación para confeccionar un trabajo investigativo en idioma Inglés, el desarrollo de habilidades en el idioma Inglés y los contenidos recibidos en el primer semestre de 4to año, el tiempo dedicado en clase al trabajo con las funciones comunicativas usadas en las exposiciones de trabajos investigativos, las horas clases dedicadas a comprobar el estado del trabajo durante el semestre y por último la sistematización de estas funciones comunicativas en clases.
Se respetó el principio de autonomía, confidencialidad de la información, no utilizándose esta para otros fines que no sean estrictamente científicos ni divulgados a personas ajenas, además de cumplir el principio de beneficencia y no maleficencia.
Para la confección de la propuesta de talleres se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos para la obtención de información relacionada con la investigación. Primeramente se seleccionaron las fuentes de investigación consideradas imprescindibles. Entre ellas: la bibliografía nacional e internacional sobre el tema de las competencias comunicativas, el taller como forma de organización de la enseñanza, y los documentos oficiales del Ministerio de Salud Pública.
Seguidamente se aplicó una encuesta a los estudiantes de 4to año de la carrera de Medicina en la Sede Universitaria Municipal de Güira de Melena con el objetivo de determinar el nivel de conocimiento de las de las funciones comunicativas usadas en las exposiciones de trabajos investigativos. De los 6 estudiantes encuestados, la totalidad manifestó no sentirse preparado para confeccionar ni exponer un trabajo investigativo en Inglés, lo que constituye el 100 de la muestra. Como principales razones todos exponen las siguientes:
Insuficiente tiempo dedicado en clase al trabajo con las funciones comunicativas más usadas en las exposiciones orales y escritas de trabajos investigativos,
No se dedican horas clases para comprobar el estado del trabajo durante el semestre,
Pobre sistematización de estas funciones comunicativas en clase.
Para la validación de la propuesta se seleccionaron 5 especialistas que cumplieran con los siguientes requisitos:
Poseer categoría docente de asistente o auxiliar,
Poseer categoría científica,
Tener más de 15 años de experiencia en la docencia,
Haber obtenido buenos resultados en sus evaluaciones laborales,
Tener disposición para colaborar con la investigación.
Se les ofreció a los/las especialistas una síntesis de los fundamentos de la propuesta de talleres para los estudiantes de 4to año con el objetivo de que validaran con sus criterios su objetividad y efectividad. En su totalidad, sostuvieron que la propuesta cumplía con los requisitos en cuanto a sus fundamentos y componentes para contribuir al aprendizaje de las funciones comunicativas por los estudiantes para su mejor desempeño en el reporte de sus trabajos investigativos en idioma Inglés.
La propuesta de talleres se organizó de la siguiente forma:
Taller 1: La Redacción de un trabajo investigativo. Requisitos.
Objetivo: Analizar las partes de un trabajo investigativo en Inglés.
Identificar las funciones comunicativas usadas en este tipo de trabajo en el idioma Inglés.
Taller 2: La Redacción del Resumen de investigación.
Objetivo: Definir las características esenciales del Resumen de una investigación en Inglés.
Identificar el vocabulario usado en esta parte del reporte de investigación en idioma Inglés.
Taller 3: Las funciones comunicativas usadas para el reporte oral y escrito de gráficos y tablas en el idioma Inglés.
Objetivo: Interpretar gráficos y tablas usando las funciones comunicativas estudiadas en el idioma Inglés
Analizar las funciones comunicativas estudiadas en el idioma Inglés para interpretar gráficos y tablas.
Identificar el vocabulario más usado en esta parte del reporte de investigación en idioma Inglés
Taller 4: Las funciones comunicativas más usadas para el reporte oral de trabajos investigativos en Inglés.
Objetivo: Reconocer las funciones comunicativas más usadas para el reporte oral de trabajos investigativos en Inglés.
Analizar las características de las funciones comunicativas estudiadas en el idioma Inglés para el reporte oral de trabajos investigativos.
Identificar el vocabulario más usado en esta parte del reporte de investigación en idioma Inglés.
La propuesta de talleres para estudiantes de 4to año de Medicina que se aplicó a los alumnos de la Sede Universitaria de Güira de Melena, se sustenta en una estrategia metodológica que se desarrolló de acuerdo a la decisión del colectivo de profesores de la asignatura Inglés. El mismo determinó la aplicación de 3 talleres, excluyendo el referido al trabajo con el resumen de una investigación por no consistir objetivo del pregrado en esta asignatura. Se respetó el orden en los cuales fueron diseñados teniendo en cuenta las necesidades propias de la muestra de estudiantes escogida y los resultados obtenidos en las encuestas aplicadas. En estas se evidenció un 100% de incapacidad para la realización de un trabajo investigativo en idioma Inglés debido al insuficiente tiempo dedicado al trabajo con las funciones comunicativas usadas en la redacción y exposición de este tipo de trabajo. A esto se le suma las pocas horas clases dedicadas al chequeo del trabajo y su estado durante el semestre. También como acuerdo del colectivo se determinó que la evaluación se realizaría por medio de actividades prácticas a través de las cuales los estudiantes expondrían lo que tenían hasta el momento y así sucesivamente hasta el final del semestre donde tendrían que exponer el trabajo concluido. Desde el primer encuentro del curso se les informó a los estudiantes acerca de la impartición de los talleres en la última semana de cada mes con el objetivo de orientar y mantener un chequeo del estado de sus trabajos, enriquecerlos y evacuar las dudas presentadas en el período. Los talleres se realizaron en el último turno de clases del segundo encuentro semanal así como en turnos de consultas docentes. Se utilizaron como bibliografía básica los textos "English Through Medicine I and II" respectivamente y los anexos dedicados al desarrollo de trabajos investigativos en Inglés, sus partes y las funciones comunicativas utilizadas con este fin que se encuentran en los libros de referencia.
El primer taller dedicado a "La redacción de un trabajo investigativo en Inglés y sus requisitos", fue muy productivo ya que los estudiantes previamente informados, trajeron sus temas de investigación. Se tomó como bibliografía de referencia la unidad "The Language of Research" del libro de texto "English Through Medicine I" y se trabajó las partes de una investigación, haciendo énfasis en la introducción y en las funciones comunicativas utilizadas para desarrollar cada uno de los párrafos de la misma.
En el segundo taller referido a "Las funciones comunicativas más usadas para el reporte oral y escrito de gráficos y tablas en Inglés", además de constatar el estado actual de sus trabajos, se analizaron los gráficos presentados por los estudiantes y las funciones comunicativas que más se emplean para su confección, haciendo énfasis en el uso de la voz pasiva para expresar los resultados.
El último taller "Las funciones comunicativas más usadas para el reporte oral de trabajos investigativos en Inglés" fue dedicado a la presentación oral delos mismos. Los textos "English Through Medicine I and II" resultaron la bibliografía indispensable en este encuentro y al finalizar el mismo, los estudiantes tenían casi concluidas sus investigaciones. Se dedicó otro momento en clase para un último chequeo de la actividad antes de la exposición final, acorde con la decisión del colectivo de la asignatura.
Conclusiones
Los temas seleccionados para los talleres incluyen las funciones comunicativas que facilitaron la realización de los trabajos investigativos en Inglés en el 4to año de la carrera.
De forma general los estudiantes mostraron una marcada motivación en cada taller para la confección de sus investigaciones.
Con estos talleres se reforzaron a su vez otras habilidades y estructuras gramaticales y lexicales en el idioma extranjero de referencia, elevando notablemente su aprendizaje y los resultados obtenidos no solo en sus investigaciones sino también en los exámenes finales de la asignatura.
Los especialistas consultados consideran que los talleres reúnen los requisitos para su impartición.
Referencias Bibliográficas
Colectivo de Autores. (2009) English through Medicine. Editorial Ciencias Médicas.
Corona, D. (2001) La enseñanza del idioma inglés en la Universidad cubana a inicios del siglo XXI. Reflexiones en el 40 Aniversario de la Reforma Universitaria. ed. Revolución Cubana Educación Superior..
Curso Básico Edumed. 2009.
Fernández, G AM. (2002) Habilidades para la comunicación y la competencia comunicativa. En: Fernández G AM. Comunicación Educativa. 2da. ed. La Habana: Pueblo y Educación.
Resolución 15 del Ministerio de Salud Pública.
Acosta Padrón, Rodolfo…(et.Al.).(1996) Communicative Language Learning..
Autor:
Lic. Olga R. Córdova Padrón.
Lic. Yanet Rodríguez Leal.
Dr. Jorge M. Trujillo Arias.
Facultad de Ciencias Médicas Artemisa.