Influencia de las innovaciones tecnológicas en la formación educativa (página 2)

Este estudio pretende atacar tal problemática, partiendo de la idea de que la implementación de modelos educativos que integren tecnologías de la información, facilitan el desarrollo de habilidades cognitivas. Pero, a la vez tiene por objeto llamar a la reflexión acerca de las posibles consecuencias negativas que pueden venir acompañadas del uso de las TIC en la formación educativa. De manera tal, que la idea sea explotar las bondades que nos proveen, pero conociendo y asumiendo al mismo tiempo, los posibles riesgos y problemas que se pueden presentar con esta práctica. Luego de esta discusión y sus reflexiones, deberíamos estar en un estado de conciencia superior acerca de lo que implican las nuevas tecnologías y su influencia en los procesos educativos, lo cual nos ayudará principalmente a quienes tenemos la docencia como actividad profesional, planteando posibles mecanismos o procedimientos que contribuyan a un máximo aprovechamiento de las TIC, pero con un efecto contraproducente mínimo, sobre todos los actores involucrados en el proceso educativo.

¿Cómo se han formado los docentes que ejercen hoy?

La mayoría de los docentes que hoy ejercen la docencia en nuestras instituciones educativas (principalmente a nivel superior), han sido formados bajo el modelo de la educación tradicional, y se tiene que, un porcentaje relativamente bajo de ellos, se ha atrevido o ha tenido la iniciativa de actualizarse en el área de la informática. Existe un número significativo de docentes (a todos los niveles) que desconoce los beneficios del uso del computador, Internet y otras herramientas modernas en la práctica docente. Estamos viviendo tiempos en los que los procesos de enseñanza–aprendizaje han sufrido cambios importantes, existe una amplia gama de fuentes de conocimiento. Los tutoriales multimedia, los motores de búsqueda, las enciclopedias digitales, las bases de datos en línea, los correos electrónicos, las conversaciones virtuales, las clases en línea, etc. son nuevas maneras de presentar y acceder al conocimiento que superan en determinados contextos, a las formas tradicionales de exposición oral, las clases magistrales, la pizarra, los apuntes, y hasta la presencialidad. No se trata de desechar ni condenar del todo a la metodología tradicional de enseñanza, se trata, por el contrario de garantizar su sobrevivencia; de seguir las leyes naturales de la evolución, cuya máxima, predica que solo logran sobrevivir los entes capaces de adaptarse a los cambios de su entorno.

Tal vez no nos demos cuenta, pero, el incorporar las TIC, es hacer exactamente lo mismo que hemos venido haciendo, pero incorporando ahora nuevas herramientas; teniendo además la conciencia del potencial de estas innovaciones. El primer paso para solucionar un problema, es tener conciencia de que el problema existe, en este particular, se puede decir que muchos docentes no toman en serio la a veces apabullante omnipresencia de las TIC, en la vida cotidiana, haciéndose de la vista gorda ante los cambios que luchan por terminar de emerger, y es así como se aferran a sus anotaciones en algunos casos desgastadas por tanto uso, o a programas y métodos que ya se saben de memoria, de tanto repetirlos año tras año, sin cambiar ni una letra, de allí que muchos prefieran quedarse en la comodidad de lo que ya manejan y no aventurarse en terrenos desconocidos y frecuentemente percibidos como dificultosos.

Aunque los conocimientos a transmitir, puedan ser básicamente los mismos, las constantes transformaciones que traen los avances tecnológicos nos obligan a actualizarnos, so pena de quedar obsoletos en nuestros conocimientos y procedimientos. El no hacerlo, significaría correr el riesgo de perder credibilidad como educador y legitimidad como institución. Muchos de los docentes que actualmente ejercen en instituciones de educación superior no son graduados en el área de la educación, sino provenientes áreas de ingeniería y licenciaturas, de otras especialidades, en su mayoría técnicas, que por vocación o necesidad se han entregado a la tarea de "educar". Estos, muchas veces se dedican a su profesión y trabajan sólo por horas en la docencia, pero, tienen mayor disposición a generar cambios, en base a sus experiencias y conocimientos; mientras que quienes tienen un espacio establecido como profesores, inamovible por un contrato seguro, casi vitalicio, se estancan y pierden esa motivación para enriquecer no sólo el aspecto de actualización didáctica, sino incluso su campo específico de estudio, de competencia profesional. Cuando una persona no está motivada difícilmente va a tener aspiraciones para enriquecer su práctica profesional.

Todo esto nos lleva a enumerar las posibles razones (o más bien, las más frecuentes), que impiden la debida alfabetización del cuerpo docente:

• Resistencia al cambio: El docente percibe que está bien, tal como está, no le interesa cambiar pues ve mas problemas que ventajas en "aprender de nuevo", no visualiza las ventajas que las TIC pueden traer a su actividad.

• Falta de políticas institucionales: Las instituciones educativas, o sus directivos, o el alto gobierno, carecen de políticas de capacitación y actualización de su personal docente.

• Falta de presupuesto: Las instituciones educativas carecen de fondos para la capacitación y actualización de su personal docente, y los docentes difícilmente podrán costearse tal instrucción, ya sea por dinero o por tiempo.

• Pobre infraestructura: Escasa, deficiente o inexistente infraestructura informática.

Por otro lado, debemos recordar algunas de las bondades de las TIC para los docentes: Acceso a gran cantidad de información, provee gran cantidad de recursos educativos, interés, motivación, continua actividad y actualización intelectual, contacto con otros docentes y centros, mayor contacto con los estudiantes, liberación de trabajos repetitivos, etc.

También es importante conocer otras influencias negativas que potencian el uso de las TIC en el docente:

• Dependencia de la tecnología: Algunos docentes se vuelven totalmente dependientes de esta herramienta, si se daña el proyector multimedia, o el computador que debía usar, o se va la electricidad, sencillamente no dan la clase, aún cuando sea factible darla.

• Escasa formación en valores: Muchos docentes se concentran principalmente en facilitar el componente técnico, olvidando el lado humanístico de la instrucción.

• Uso inadecuado de herramientas: La correcta aplicación de las TIC, a menudo necesita un estudio interdisciplinario, se ven casos en que se utilizan herramientas de manera inadecuada, incompleta o sesgada.

Es importante reflexionar profundamente acerca de estos tópicos y determinar si nuestra actividad como docentes está bien planificad y dirigida.

¿Cómo se forman los estudiantes de hoy?

Las TIC, instrumentos altamente útiles para cualquier persona, influyen en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad, contribuyendo al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores vigente. Esto tiene especial relevancia y nos lleva a plantearnos algunas preguntas: ¿por qué y de qué manera las TIC forman parte de la vida cotidiana de los jóvenes? ¿Cuáles son las destrezas que tienen los estudiantes, sus habilidades, su actitud frente a la tecnología? ¿Cuáles son las actitudes que asumen frente al docente y al aula de clases?

La tecnología ya no es "cosa de películas", es algo inmerso en nuestra vida cotidiana, y sin duda que el lenguaje se ha visto afectado, principalmente en el ámbito juvenil, éste ha desatado la necesidad de "ahorrar" caracteres, además del tiempo y espacio para teclear un mensaje desde un teléfono móvil (celular), o un servicio de mensajería instantánea a través de Internet (Messenger). El uso de celular es masivo, aun mas que la computadora, los celulares, mp3 y mp4 son mas personales, son muchos los alumnos que los poseen, se pueden ocultar mas fácilmente, se pueden extraviar, o simplemente pude ser un elemento muy usado para molestar al compañero, por ejemplo, llamándolo para que suene y el profesor le llame la atención o simplemente para perturbar la clase con el ruido. Otros se dedican a escuchar música durante la clase (a veces a muy alto volumen), o a "chatear", otros a tomar fotografías o videos de sus compañeros o del docente.

¿Cómo lidiar con esto? ¿Será positivo no rechazar esta nueva modalidad de comunicación?, porque se supone que los jóvenes buscan comunicarse, comunicar sus sentimientos, sus saberes, sus experiencias y debemos estar abiertos a escuchar y entender. O, ¿será más adecuado execrar estos aparatos que para algunos sólo son símbolo de estatus y consumismo?

Lo cierto es que la modificación de los textos por la necesidad de ahorrar unos caracteres, algo que es considerado como violación del lenguaje por unos o economizar por otros, tiene un impacto notable sobre la escritura de los más jóvenes. Muchos de ellos llegan a acostumbrarse a ese tipo de escritura, esto no sería preocupante si tuviesen una sólida base ortográfica y gramatical, pero no es así, todo lo contrario, sorprende ver la cantidad de errores inmersa en cualquier composición estudiantil contemporánea, los correctores de texto pueden ayudar, pero no pueden redactar por ellos, si no se está claro sobre donde va un acento, o peor, sobre si una palabra lleva acento, no es mucho lo que se puede hacer.

Esto nos conduce a otro problema: la apatía y comodidad de la copia; tenemos que, Internet, no solo se puede concebir como una fuente de información básica para los estudiantes universitarios, sino que resulta, en muchas ocasiones (quizá demasiadas) ser la única fuente de información con la que estos cuentan. Por eso nos encontramos a veces, con una gran cantidad de trabajos de copiar y pegar sin modificaciones o profundización alguna. Realmente esto supone un problema porque los objetivos educativos no se cumplen, los estudiantes no aprenden y el docente no queda satisfecho. Se comunican las direcciones electrónicas, o peor, se copian los trabajos completos, cambiando apenas el nombre del supuesto autor. Pero este no es un problema nuevo, se experimentó algo parecido con el desarrollo de las máquinas fotocopiadoras, sólo que la copia aquí es aun mas fácil. Lo que difunde la nueva cultura del "Copiar y Pegar".

Adicionalmente, cabe añadir que hay una fuerte tendencia a realizar las búsquedas mediante un único recurso, generalmente un buscador tradicional; consultar muy pocas fuentes de información (con un documento que responda al tópico de la búsqueda ya basta); y ser poco críticos (no contrastar la información, no analizar, no evaluar su calidad y fiabilidad).

Para terminar de recalcar la influencia de las TIC en la juventud actual, no podemos dejar de mencionas el efecto de los videojuegos (generalmente muy violentos) que acostumbran a jugar nuestros jóvenes, siendo una de sus consecuencias mas lamentables, la escasa diferenciación de lo virtual con lo real, pudiendo trasladar la violencia del juego a su mundo real. Obviamente, para lograr captar y mantener la atención de una audiencia tan "bombardeada" de elementos distractivos (y de paso, habituada e integrada al bombardeo), hace falta algo mas que una simple clase magistral, por muy bien preparada que esté y por muy bien que sea explicada, siempre va a existir un elemento discordante para el alumno.

Ajenos a muchos de estos problemas, pero no por ello en mejor estado, tenemos a los estudiantes de los entornos rurales, los cuales muchas veces y por razones diversas, ni siquiera tienen acceso a un computador, debemos recordar que al menos la mitad de la población del mundo no ha utilizado jamás un teléfono. Y un porcentaje aún mayor nunca ha visto una página web, lo cual aumenta la llamada brecha digital. Pero aún así, se deben mencionar algunos de los problemas más comunes enfrentados por los estudiantes con las TIC:

• cansancio visual y otros problemas físicos.

• dependencia de terceros.

• pérdida de tiempo y dispersión.

• problemas de uso con los ordenadores.

• adicción y distracción.

• pocos contenidos en español.

• Chatmanía.

• falta de conocimiento de los lenguajes de las páginas.

• posibilidad de acceder a contenidos inadecuados.

• Informaciones falsas y obsoletas.

• Visión parcial de la realidad.

• recepción de correo no deseado ("spam").

• problemas de virus que se puedan "bajar" de Internet

• espionaje a través de mecanismos como las "cookies".

• acceso remoto a nuestro ordenador por parte de terceros.

• acceso a informaciones no adecuadas para los más pequeños

La escuela: Sitio de encuentro entre alumnos y profesores.

Es algo muy conocido que la primera escuela es el hogar, pero, ¿están nuestros padres preparados para manejar una juventud que se ha desarrollado en un entorno radicalmente distinto al de ellos? Las TIC, desde cierto punto de vista han propiciado cierto grado de desintegración del núcleo familiar, atrás quedaron las escenas de reunión familiar en torno generalmente a un televisor, ahora, jóvenes y padres se encierran a ver TV por cable, o a "trabajar" en su computadora personal, o a chatear por el celular o el Messenger, o a "bajar" archivos, etc. Esta situación de desarticulación familiar se proyecta al entorno educacional, donde se pueden encontrar individuos con tendencia al aislamiento, o poco dados a actividades en grupo.

Debemos abrir un debate sobre los problemas que surgen en las instituciones educativas (principalmente a nivel superior), con una población joven alfabetizada digitalmente y a veces muy avanzada, frente a una población docente desactualizada y en gran proporción, resistente al uso de las TIC como herramientas estratégicas de apoyo a su labor como docentes (y por ende resistentes a una alfabetización digital), y plantear algunas soluciones posibles.

Ya que el profesor debe presentar los temas interesantes para el alumno por ello la importancia de ubicarse dentro de su contexto y así apoyarlo mejor en su etapa de aprendizaje, como agentes de cambios curriculares y educativos los docentes son los grandes responsables de modificaciones estratégicas. En ellos recae la ejecución de todas las planeaciones y teorizaciones en educación. Sin embargo, no se logra que pase de estadísticas de "docentes capacitados". En la mayoría de los casos esto no se ve reflejado en las aulas, y a duras penas se logra que los profesores utilicen presentaciones multimedia, o digitalicen sus clases para entregarlas a sus estudiantes, lo que no es una práctica que favorezca en gran medida el aprendizaje. Cada vez hay más educación no formal apoyada en los soportes multimedia, los software didácticos, la televisión digital, programas de formación a distancia, redes telemáticas, etc. El papel del docente con las TIC, debe ser de facilitador de los procesos de aprendizaje. Aquí el docente no es el centro del proceso educativo. Se debe ser equilibrado, no tender a la tecnofilia, que caracteriza a aquellos "adeptos" y "adictos" a las tecnologías, que consideran que la solución de cualquier problema pasa por una mirada tecnológica; tampoco se debe caer en la tecnofobia, que se caracteriza por una aversión al uso de tecnologías mecánicas, electrónicas y digitales, llegando a considerar que el origen de muchos de los problemas sociales se debe al nuevo desarrollo tecnológico.

Nuevos enfoques como las tareas y proyectos con las TIC, pueden contribuir a erradicar la apatía que es un factor que genera la indisciplina en el aula. A pesar de los nuevos problemas surgidos a partir de este nuevo medio. Son problemas con las computadoras, la conexión a Internet, un servidor que no puede manejar demasiado información, o que pierde la conexión con frecuencia, con páginas que ya no existen o que de repente se caducan, la escasez de recursos económicos, que muchas veces implican una enseñanza muy restringida (muchas escuelas ni siquiera tienen dinero para comprar nuevos libros y mucho menos nuevos ordenadores o unas pizarras interactivas)

Se parte del hecho de que la tecnología no es perfecta, sobre todo cuando hablamos de aplicaciones que trabajan sobre redes. En este sentido, las instituciones deben tomar en cuenta aspectos técnicos (generalmente no relacionados con el tema de aprendizaje) tales como la disponibilidad de acceso a Internet de los participantes, capacidad de procesamiento de servidores, ancho de banda, capacidad y disponibilidad de las computadoras de escritorio, disponibilidad del personal de soporte técnico de redes y sistemas operativos, entre otros.

En conclusión

La tecnología esta en cada momento de nuestras vidas y hay una necesidad de utilizarla. Las TIC no son la panacea ni la solución de todos los problemas de los procesos educativos, sociales o económicos. Su debido aprovechamiento y apropiación pueden llegar a ser parte fundamental de las soluciones, mas nunca serlo por si solas. Las TIC no son malas ni buenas, el uso que se haga de ellas es la clave y depende de la voluntad de las personas.

Podemos decir que los beneficios de la incorporación de las TIC superan ampliamente a todos los obstáculos que se pueden encontrar en ese proceso. Uno de los puntos mas importantes es la paulatinidad de la su incorporación. Desde un punto de vista específicamente instructivo, las experiencias de enseñanza desarrolladas con las TIC han demostrado ser altamente motivantes para los alumnos y muy eficaces en el logro de ciertos aprendizajes, en contraposición con los procesos tradicionales de enseñanza, basados en el material impreso y las clases magistrales expositivas. Sin embargo se debe tener un especial cuidado de las potencialidades amenazas y peligros que vienen con el uso de las TIC.

Muchos de los alumnos contemporáneos han crecido con las tecnologías, no sólo se han adaptado a ellas sino que ellos mantienen el mismo nivel de evolución que aquellas. Pues la inclusión apresurada de las TIC en las aulas, sin oportunidad de pensar, de planear estrategias pedagógicas viables que puedan mejorar el aprendizaje, lejos de ayudar, va en perjuicio de los procesos educativos. En muchos casos las tecnologías adornan las aulas, los colegios, pero el uso es por lo general para actividades de ocio. Podríamos adelantar que son muy pocos los casos de éxito de mejora en la calidad educativa en instituciones de educación al incluir a las TIC, en tales circunstancias. De allí la importancia no sólo de capacitarse en el ambiente tecnológico sino aplicarlo al interior de las aulas.

Entonces el tema no es tecnología o no, el tema es responsabilidad en el uso de la tecnología. Las TIC exigen un continuo aprendizaje tanto para el profesor como para el alumno, para ser eficaces y sacarles el máximo provecho. Seguramente será más difícil para un profesor el actualizarse en estos conocimientos que sus alumnos, ya que actualmente los niños saben usar el ordenador desde su más tierna infancia. Los profesores que se forman ahora, y más aún los que se van a formar durante los próximos años, del mismo modo que los alumnos, ya están sumergidos en esta era de la informática, y el esfuerzo que van a tener que hacer para saber manejar las TIC será mucho menor que el de los docentes de hoy.

Este estudio presenta algunas bases teóricas que apoyan el uso de las TIC en la Educación. La metodología empleada es de tipo cualitativo, basada principalmente en la investigación documental y en la observación. Las teorías consultadas se interpretaron por inferencia deductiva, teniendo en cuenta algunas consideraciones relacionadas con:

1) la sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada

2) influencia de los avance tecnológicos en la nueva sociedad

3) la telemática y la globalización del conocimiento

4) los usos del computador en la educación.

5) tendencias de las técnicas de estudio contemporáneas sobre el comportamiento

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Autor:

Ely Alfonzo Palacios