Actividades físico-recreativas para la ocupación del tiempo libre de los jóvenes (página 3)

PROYECTO RECREATIVO. Es mucho más que un Plan de Acción, resultando el documento metodológico que rige la realización, a mediano o largo plazos, de un conjunto de acciones para el logro de determinados resultados (metas) en un entorno social concreto, con eficiencia y eficacia, y en correspondencia con los objetivos estratégicos y específicos del Programa. (15)

PROYECTO PUNTUAL. Aquel concebido para una acción concreta, como pueden ser: creación de áreas o de medios recreativos, organización de un evento de cualquier tipo, capacitación del recurso humano, desarrollo de un plan vacacional o de semanas de receso docente en primaria, atención a un objetivo especial (centro penitenciario, comunidad pesquera o cañera, campamento de movilizados, círculos sociales o juveniles, etc.), entre otras metas del programa. (Manual de Dirección Nacional de Recreación 2003)(16)

Estructura de los Proyectos puntuales.

Por su sencillez, hemos adoptado este modelo para los proyectos recreativos destinados a la atención a la comunidad. La estructura más elemental para los mismos es aquella que da respuesta a las siguientes 7 preguntas básicas: ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por quién? No hace falta más.

El ¿qué? se responde con el TÍTULO del Proyecto, el cual debe ser sugerente, novedoso y que permita comprender, en breves palabras, lo que pretendemos hacer. En términos generales, aquí se expresa, de forma atractiva la esencia de nuestra misión.

El ¿dónde? responde a la LOCALIZACION del Proyecto, con la ubicación espacial de sus acciones: en qué Consejo Popular, comunidad, etc., se desarrollará, exponiendo sus características geográficas (urbana, rural, montañosa…).

El ¿por qué? se responde con la FUNDAMENTACION del Proyecto, donde se resume, del modo más abarcador posible, la información contenida en el diagnóstico (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades), a partir de la hipótesis de trabajo (el problema que pretendemos resolver o sustentar), por lo que aquí se expresa el resultado del proceso de investigación que antecede a la gestión por proyectos, y que aparece detalladamente en la documentación del levantamiento socio-demográfico del territorio, para ser empleado en múltiples proyectos semejantes.

El ¿para qué? se responde con los OBJETIVOS del Proyecto, que han de estar en correspondencia con la visión del Programa (lo cual no significa que haya que copiar el objetivo estratégico de este), donde se exponen las metas, en términos numéricos y de valores, que aspiramos a alcanzar como beneficios de la Recreación durante el proceso.

El ¿cuándo? se responde con el MARCO TEMPORAL del Proyecto, donde se establecen las fechas de inicio y de terminación, así como si es cíclico (cada qué tiempo se renovará) o no. Para el Programa de Recreación Física, los proyectos comunitarios integradores son cíclicos (se renuevan cada año) y su temporalidad va del 1ro de Junio al 31 de Mayo del siguiente año.

El ¿cómo? se responde con el Plan de Acción del Proyecto, donde se exponen las principales actividades en cada una de sus etapas, de forma sistémica y detallando: actividad, fecha, lugar, responsable, costo estimado, e impactos deseados, todo lo cual conforma una tabla, o ruta crítica, en la que se apoyarán los Profesores de Recreación para elaborar sus CTM, con las tareas concretas a desarrollar mensualmente en cada etapa. Pueden adicionarse Anexos para detallar acciones referidas a actividades significativas (como las semanas de receso docente y el Plan Vacacional de Verano).

Atendiendo a lo antes expuesto el autor asume la estructura para la planificación de un proyecto físico recreativo puntual partiendo de las definiciones anteriores del manual de recreación teniendo en cuenta que la planificación del proyecto es para el plan de verano aspecto este que es tratado dentro de la definición. Una vez analizados los resultados del diagnóstico se pudo confeccionar el proyecto físico recreativo puntual a ofertar a la población objeto de estudio. El mismo ha sido elaborado partiendo, en primer lugar, del empleo del tiempo libre de los adolescentes en función de los gustos y preferencias de los mismos y sobre la base de la flexibilidad y variedad y equilibrio de las actividades.

Está estructurado con el objetivo de crear una oferta recreativa, movilizativa, aceptada, educativa y creativa, facilitando el desarrollo endógeno de la comunidad, potenciando la sistematicidad de dichas actividades, confiriéndosele gran importancia a la organización y carácter sano y formativo de las actividades.

TITULO: Por una comunidad sana, recréate con ganas.

INTEGRANTES:

Lic. Cirilo Edwards Samuel.

Promotores:

Delia Beatriz Artega Sanojas.

Jhonny Antonio Ramírez Corrales.

Carlos Joan Rangel Núñez.

Objetivo general: Incrementar las acciones y servicios en los centros educacionales, consejos comunales en los adolescentes de la comunidad requena para una mejor ocupación del tiempo libre.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Incrementar los niveles de participación en las actividades físicas – recreativas para una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad.2- Disminuir el índice de droga, alcoholismo, corrupción y conducta social de los adolescentes.3- Ofertar actividades físicas – recreativas que sean del gusto y preferencias de los adolescentes de la comunidad.4-Incorporar a promotores deportivos a la ejecución de dicho proyecto.

CARACTERIZACIÓN DE LA COMUNIDAD:

La comunidad de Requena se encuentra situada al sureste de la parroquia Guigue, no se tiene constancia de los primeros moradores que habitaron en la misma, aunque el municipio fue fundado el 3 de mayo de 1724, (Fecha de bautismo); Aunque existen algunos datos de otras posibles fechas de la fundación (1747) no estando comprobada con exactitud la fecha de la misma.

DATOS GENERALES:

Extensión: 5 Km. Cuadrados.

Población aproximada: 3200 Habitantes.

SITUACIÓN GEOGRÁFICA:

Al Sureste de la parroquia Guigue.

LIMITES:

Al Norte con la comunidad Pascual Molina.

Al Sur con la comunidad El Zanjón.

Al Este con la comunidad El Rosario Dos.

Al Oeste con la comunidad 14 de Febrero.

PRINCIPALES RUBLOS ECONOMICOS:

La Agricultura.

Ganado Menor.

FLORA Y FAUNA:

La flora autóctona y la vegetación boscosa.

La fauna la caracterizan aves de corral, ganado menor y reptiles oriundos de la región.

PRINCIPALES SITIOS DE INTERES:

Una Iglesia.

Una Escuela.

Una Cancha Multipropósito.

Un Consejo Comunal.

Una Casa de Consulta Médica Provisional.

PRINCIPALES FUERZAS POLÍTICAS DEL TERRITORIO:

Aunque la Comunidad es considerada Chavista PSUV también existen en forma minoritaria los siguiente partidos: Proyecto Venezuela, Podemos, PCV, PPT, COPEY y Primero Justicia.

MARCO TEMPORAL:

El proyecto comenzara en el mes de julio hasta el mes agosto del presente año, se aplicara todos los días de la semana con hora de comienzo de las actividades desde las 10:00am.

PRESUPUESTO ESTIMADO:

Meriendas un valor de 650 bsf.

Estimulación un valor de 550 bsf.

Materiales un valor de 430 bsf.

JUSTFICACIÓN DEL PRESUPUESTO:

Merienda: Sera utilizada para las actividades fundamentales en eventos y actividades que se realicen con los adolescentes.

Estimulación: Para estimular a los participantes en las diferentes actividades desarrolladas y a los promotores.

Materiales: Estos serán destinados en función de la reparación del área deportiva y en la obtención de los implementos deportivos con el objetivo de desarrollar los eventos calendariados

MATRIZ DAFO:

Debilidades.

No existe fuerza técnica especializada en dicha comunidad

Insuficiente respuesta por parte de los organismos y organizaciones superiores a las necesidades reales de los medios recreativos.

No existen módulos deportivos- recreativos.

Limitación o déficit de áreas e instalaciones deportivas y educacionales en el consejo comunal.

Amenazas.

Incidencias negativas de las condiciones climáticas en cierta época del año.

La proliferación de la drogadicción el alcoholismo y la violencia en la población joven.

El acelerado crecimiento del entretenimiento como medio de recreación, motivado por la TV, Videos Juegos, Computación, etc.

Fortalezas.

El incremento de promotores dispuestos a trabajar en función de la recreación en el consejo comunal.

Buena disposición de autogestión con los promotores en la recreación física, para buscarle solución a las necesidades existentes.

Se explota al máximo en función de la recreación todas las áreas, instalaciones y accidentes naturales del consejo comunal.

Oportunidades.

La necesidad y el deseo de la población adolescente a la práctica de deporte y la recreación tanto grupal como individual.

La posibilidad real de llevar los servicios recreativos-físicos a todos los rincones y lugares del consejo comunal.

La posibilidad de crear áreas permanentes en las calles, caminos, espacios públicos y emplear las instalaciones sociales para la recreación física.

PLAN DE ACCION:

CONVENIO DE APROBACIÓN Y PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DEL PROYECTO:

De una Parte la Misión Barrio Adentro Deportiva Cubana en Venezuela representada por Cirilo Edwards Samuel Profesor integral de Barrio Adentro con Pasaporte E 044868 de la otra parte el Consejo Comunal de Requena representado por _________________________. Con Cedula _____________.

OBLIGACIONES DE LAS PARTES:

Del Profesor:

Preparar a los promotores para realizar las actividades físicas- recreativas con la ayuda del mismo.

Lograr mediante la realización de dichas actividades la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de dicho consejo comunal.

Del Consejo Comunal:

Garantizar el desarrollo de las actividades recreativas sanas.

Garantizar la logística.

Coordinar con la ONA para el desarrollo de dicha actividad.

__________________________. ____________________________.

Lic. Cirilo Edwards Samuel Consejo Comunal Requena.

Plan de actividades

FESTIVAL DE INICIO DE LA JORNADA DE VERANO.

Fecha: 5 de Julio 2010

FESTIVAL DE INICIO DE LA JORNADA DE VERANO.

Fecha: 5 de Julio 2010

FUERZA CAPACITADA PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO:

Contamos con un total de cuatro, tres promotores y un Licenciado en Cultura Física; de los tres promotores dos estudian técnico medio en la actividad física y salud y la otra es atendida hace cuatro años por la Misión Deportiva.

INSTALACIONES:

Una Cancha.

Un Área donde se pueden efectuar actividades físicas recreativas.

Patio de Bolas Criollas.

La Escuela.

Casa Comunal.

APROBACIÓN DEL PROYECTO: Esta fase consiste, en que, una vez aplicado el proyecto físico recreativo puntual propuesto, los organizadores y responsables comunitarios evaluaran los resultados del mismo por etapas y de manera general, dándole aprobación a cada una de ellas con sus sugerencias, para mejoras, para la venidera etapa de verano.

2.3 Breve explicación de algunas actividades del proyecto físico recreativo puntual.

• Inauguración del plan de verano:

• Himno de Venezuela.

• Presentación de la Presidencia.

• Palabras de inauguración por parte del Jefe del consejo.

• Actividad cultural.

• Simultánea de ajedrez.

• Bailoterapia Gigante.

• Terminando con un Maratón con los Adolescentes.

• El festival cuenta con cinco áreas recreativas, que son:

• Área de información.

• Área de competencia de Baile.

• Área de juegos Pensantes.

• Competencia de Futbolito.

• Actividades Físicas Recreativas.

• Reglas para los deportes Recreativos.

• Se realizaran con las reglas vigentes de cada uno de ellos así como sus requerimientos técnicos.

• Competencias de juegos pasivos.

• Las competencias de damas y domino se efectuaran a eliminación simple, o sea el que pierde se va de la misma.

• Las inscripciones estarán abiertas hasta el comienzo de la competencia.

• Encuentro de Kickingball femenino.

• Se realizara un campeonato con invitación a otras comunidades.

• Se jugara un todo contra todos.

• Se realizara semifinales cruzadas el 1 con el 4 y el 2 con el 3.

• La final se realizara con la discusión del primero y segundo lugar por parte de los dos ganadores y tercero y cuarto los dos perdedores.

• Ludoteca pública.

• Juegos pensantes (Domino, Damas, Ajedrez y otros tradicionales).

• Confección de medios.

• Lectura de textos deportivos y otros libros de distintos temas de interés.

• Competencias de Bolas Criollas.

• Este juego será organizado por el consejo comunal de acuerdo a sus requerimientos, reglas y organización.

• Simultanea de Ajedrez.

• Se efectuara con 25 tableros.

• Los ganadores recibirán certificados.

2.3.1 Valoración de los resultados obtenidos.

Para la valoración de los resultados obtenidos después de un mes de aplicado el proyecto físico recreativo puntual a la muestra seleccionada, teniendo en cuenta que nos encontramos aún en el periodo de aplicación y en cumplimiento con la acción número 8 del proyecto, se aplicaron varios instrumentos como encuestas a la muestra seleccionada y entrevistas a los 5 funcionarios de la comunidad para conocer el nivel de aceptación del proyecto propuesto.

2.3.2 Resultado de la entrevista a los 5 funcionarios de la comunidad. (Ver anexo11).

En la primera pregunta la cual se refiere a la motivación de la comunidad hacia las actividades realizadas, se obtuvo que el 100% de los funcionarios consideraron de gran motivación la participación por parte de los adolescentes en las distintas actividades físicas recreativas ofertadas, manifestando de muy buena la promoción de las actividades en la comunidad, en la pregunta numero tres que se refiere, a que si el proyecto aplicado, ha contribuido a una mejor ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad, de forma unánime los 5 funcionarios responden que si, observándose gran participación por parte de los adolescentes y una ligera disminución en los malos vicios que atentan contra la sociedad y que se manifestaban en este grupo etario, destacando la gran aceptación y participación por arte de los adolescentes a las diferentes actividades, manifestando que las mismas están acorde a sus gustos y preferencias, sugiriendo la continuidad del proyecto no solo en la adolescencia, sino que se tenga en cuenta los demás grupos etarios de la comunidad que tan necesitados están de las mismas.

2.3.3 Resultado de la encuesta realizada a los adolescentes. (Ver anexo 13).

En la primera pregunta se mantiene el criterio del 100 % de los adolescentes encuestados reafirmando la importancia de la recreación como una actividad de distracción en su tiempo libre en la comunidad.

En la segunda pregunta referida a que si se realizan actividades en los diferentes lugares de la comunidad, el 100% de los adolescentes respondieron la opción (si).

En la tercera pregunta un total de 164 adolescentes para un 90 %, plantearon que el proyecto físico recreativo aplicado, responde a sus gustos y preferencias, manifestando gran grado de aceptación hacia las actividades ofertadas, no siendo positiva el criterio de 18 adolescentes que representa un 10%.

2.4 Valoración del proyecto físico recreativo propuesto según criterios de especialistas.

Antes de realizar la valoración de los especialistas resulta necesario definir este concepto.

Se asume a Leiva Infante (2006), cuando plantea que los especialistas son, "los individuos capaces de ofrecer opiniones, sugerencias y/o soluciones prácticas a un problema de un área o esfera específica del conocimiento, con un máximo de competencia". (17)

Teniendo en cuenta la definición asumida por el autor anteriormente, el proceso de selección de los especialistas se realizó en dos fases, una primera fase de selección de los especialistas y una segunda fase en la que los especialistas seleccionados evaluaron la propuesta del proyecto físico recreativo puntual.

Para la selección de los especialistas se aplicó una encuesta a 15 profesionales de la Cultura Física que laboran en el área de recreación, todos de nuestro país que se encuentran laborando en Venezuela, dirigida a conocer el nivel de conocimiento sobre el tema planteado, así como las vías empleadas para este fin, la que aparece reflejada en el Anexo 10.

Conocidos los resultados de esta encuesta se procedió a su procesamiento estadístico por medio del software "Expertos I", lo que permitió determinar el coeficiente de conocimientos y de argumentación y a partir de éstos el grado de competencia de los presuntos especialistas, resultando que sólo 10 profesionales de los inicialmente seleccionados, quienes presentaron un coeficiente de competencia igual o superior a 0,8 de un máximo posible de 1.

Entre los rasgos fundamentales de este grupo de especialistas seleccionados, se destacan:

El 100% son licenciados en Cultura Física.

6 presentan la categoría docente de asistente y el resto de auxiliar.

4 presentan la categoría científica de máster.

El tiempo de trabajo en la rama de la recreación oxila entre 8 y 20 años.

Todos poseen cursos y post grados recibidos sobre el tema.

Las evaluaciones en los últimos 5 años en la rama de la recreación es satisfactoria.

A los especialistas seleccionados se les procedió a aplicar la encuesta que aparece en el Anexo 11 en la que se realiza la valoración del proyecto físico recreativo propuesto.

El 100% de los especialistas valoran de muy alto que el proyecto físico recreativo responde a los resultados del diagnóstico efectuado a los adolescentes según el contenido analizado del mismo.

El 100% de los especialistas coincide en que la propuesta valorada presenta una notable variedad y diversidad de actividades en correspondencia con los intereses de este grupo poblacional, lo que predice su aceptación y el cumplimiento de los objetivos propuestos, partiendo del carácter integral de las actividades para el trabajo de este grupo étareo y el resultado del diagnóstico aplicado. Valorando que la concepción teórica y práctica del proyecto refleja los principios que la sustentan partiendo de que constituye un aporte para de los especialistas en esta esfera de actuación, brindando una guía para el trabajo con el grupo etário seleccionado en los marcos de la comunidad planteando soluciones concretas con el menor de los costos.

Los Especialistas, coinciden en que la estructuración, organización y contenido del proyecto propicia el cumplimiento de sus objetivos y la obtención de los resultados previstos, siendo posible su aplicación y generalización a otras zonas o territorios (en correspondencia con las particularidades de los mismos), permitiendo además, debido a su flexibilidad, su corrección y perfeccionamiento, retroalimentándose de las experiencias de su implementación práctica, incluyendo los aportes de los propios participantes.

El 100% de los especialistas valoran de positiva la contribución del proyecto a la ocupación del tiempo libre y conocimientos de los adolescentes en los diferentes fenómenos en la esfera social con un nivel de aceptación de alto, donde contempla detalladamente las vías para la concreción de cada una de las actividades, combinando la satisfacción de las necesidades recreativas con el desarrollo de hábitos y valores positivos en la formación de este grupo etário al cual van dirigidas las mayores cantidades de acciones para su formación en la sociedad contribuyendo al auto desarrollo de la comunidad y de la cultura general integral de sus portadores.

En sentido general el 100% de ellos pronosticó el éxito del Proyecto propuesto, con un nivel de aceptación para cada uno de los indicadores de alto y muy alto teniendo en cuenta los cuatro indicadores (efecto, aplicabilidad, viabilidad y relevancia).

CONCLUSIONES DEL CAPITULO II

Mediante el diagnóstico efectuado a través de diferentes métodos e instrumentos aplicados se pudo constatar las insatisfacciones recreativas y el incorrecto empleo del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad Quebrada Honda del municipio Guacara.

Se diseño un proyecto físico recreativo puntual partiendo de los gustos y preferencias y el tiempo libre de los adolescentes de la comunidad en estudio así como las bases que los sustentan.

Se analizan los resultados en la investigación y se realizan las correspondientes valoraciones teórico-prácticas.

• CONCLUSIONES

• En el estudio de los antecedentes teóricos y metodológicos existentes sobre la ocupación del tiempo libre y el proceso de recreación comunitaria en los adolescentes se constata la gran connotación de las actividades físico recreativas, especialmente las de carácter formativo, a partir de la canalización de las necesidades, intereses, gustos y preferencias de la población, en dependencia del grupo etário al que pertenezcan.

El diagnóstico efectuado, a través de los diferentes instrumentos aplicados, revela que los adolescentes de la comunidad Quebrada Honda del municipio Guacara, poseen un espacio considerable de tiempo libre (13 horas, 03 minutos, como promedio), que no es ocupado de forma óptima en la formación multilateral de los mismos. La oferta físico recreativa existente es limitada y poco variada, realizándose de manera espontanea e individual las por parte de los adolescentes, lo cual incide directamente en la baja participación de estos en las actividades realizadas y la insatisfacción recreativa de los mismos.

Se diseño un proyecto físico recreativo puntual partiendo de las necesidades y preferencias recreativas de los adolescentes de la comunidad Quebrada Honda del municipio Guacara para mejorar la ocupación del tiempo libre de este grupo comunitario.

La valoración crítica de los especialistas reveló la factibilidad de la propuesta del proyecto, debido a que el mismo facilita la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la comunidad Quebrada Honda del municipio Guacara, con gran grado de aceptación.

• RECOMENDACIONES

1. Enriquecer el proyecto diseñado y valorar los resultados de la aplicación de la misma en función de propiciar su generalización en otras comunidades con características similares.

• REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• CASTRO, Ruz, F. Discurso en la inauguración de la Escuela Internacional de Educación Física y Deportes. Periódico Granma. Edición 23 de febrero 2001. Pág.1.

• EN CARTA. Concepto sobre comunidad, 2007.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 1ra y 2da Parte, 2003.

• DUMAZEDIER Joffre. Hacia una civilización del ocio. España, editorial Estela, 1964. 67p.

• OVERSTRUT Harry. Citado en recreación. Fundamentos teóricos metodológicos. / Aldo Pérez Sánchez, Ciudad de La Habana, 2003, 71p.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 1ra Parte, 2003, 4p.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 1ra Parte, 2003.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 1ra Parte, 2003.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 2da Parte, 2003.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 1ra Parte, 2003.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 2da Parte, 2003.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos 1ra Parte, 2003, 13p.

• (Schalock, R.L. The quality of children´s lives. In A.H. Fine y N.M. Fine (Eds.), Therapeutic recreation for exceptional children. Let me in, I want to play. Second edition. Illinois: Charles C. Thomas, 1996.

• http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto

MANUAL. Dirección Nacional de Recreación. Ciudad Habana. Editorial. Imprenta José A Huelga, 2003.

MANUAL. Dirección Nacional de Recreación. Ciudad Habana. Editorial.

Imprenta José A Huelga, 2003.

MESA Sánchez Luciano: Metodología para el control técnico – táctico del portero de balonmano durante el juego. La Habana, Tesis doctoral, 2008. p 93

• Bibliografía

• AGUILAR Hernández Arturo. Programa de actividades recreativas

Comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes

pertenecientes a la circunscripción No 34 del Consejo Popular Ceferino

Fernández del Municipio Pinar del Río. FCF Nancy Uranga Romagoza,

Pinar del Río, artículo

Aporte de la investigación Educativa. Universidad Pedagógica, Félix Varela,

artículo científico, 2003.

ARES, Patricia, et… al. El trabajo grupal. Colección educación popular de

Cuba. La Habana, editorial Caminos, 1992

BORTHWICK-Duffy, S.A. (1992). Quality of life and quality of care in mental

retardation. In L. Rowitz (Ed.), Mental retardation in the year 2000

BUTTER C. Principios y Métodos de recreación para la comunidad.

Editorial Gráficas.Omeba.Buenos Aires. 1993.

CABALLERO Ribacoba M.T. Concepto de comunidad en el trabajo

comunitario: Como ente social dentro de esta. 2004.

CAGIGAL, J. M. Cultura Física y Cultura intelectual. Buenos Aires.

Argentina.1997.

CALVIÑO, M. Trabajos en y con grupos. Experiencias y reflexiones Básicas.

La Habana. Ed. Academia, 1998.

CASTRO, Ruz, F. Discurso en la inauguración de la Escuela Internacional

de Educación Física y Deportes. Periódico Granma. Edición 23 de

febrero 2001.

CERVANTES, J. Programación de actividades recreativas. Editorial

Hungría y Hnos. México, 1992.

CUENCA, M. Aspectos del Ocio en la actualidad. Bilbao, España. Editorial

Universidad de Deusto, 2002

DELGADO, M.A. "Hacia una clarificación de los términos en didáctica de la

Educación Física y el deporte". Revista de Educación Física, renovación

de teoría y práctica, 1991.

DICCIONARIO de Sinónimos y Antónimos:. Ideas afines y contrarios._

5ed._ La Habana: Instituto Cubano del libro, 1973.

• DUMAZEDIER Joffre. Hacia una civilización del ocio. España, editorial

Estela,1964.

• ESTEVEZ Cullell, Migdalia., Margarita Arroyo Mendoza y Cecilia González

Terry. La Investigación Científica en la Actividad Física: su

Metodología._ Ciudad Deportiva, Vía Blanca y Boyeros, Cerro Ciudad

de La Habana, Cuba, 2006.

• FERDINAD Tounnies. Comunidad, sus características. Alemania, 2002.

• FERRY, H. El trabajo en grupo. Ed. Paídos, Buenos Aires, 1982.

• FULLEDA Bandera y colectivo de Metodólogos Dirección Nacional de

Recreación del INDER Recreación Comunitaria .2da Parte 78-82 p.

• GARCIA Antolín, Roberto J. y María Elena García Montes., Didáctica de las

actividades Físico Recreativas Capítulo 2 27p.

• GIL Blázquez Pedro: Calidad de los servicios y modo de vida. Editorial

Ciencias Sociales. La Habana 2006.

GORGOY Lugo Yovana. Programa de actividades físico – recreativa para la

satisfacción del tiempo libre garantizada de los adolescentes entre 15 –

17 años de la comunidad rural de San Vicente Municipio de Pinar del

Río. FCF Nancy Uranga Romagoza, Pinar del Río, artículo científico,

2009.

http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto.

• LOPEZ, J.B., Casado, F.D., Montoya, A. y Martínez, P. tiempo libre de los

jóvenes andaluces. Sevilla: Consejo de la Juventud de Andalucía. C.E.

de Ocio y Tiempo Libre, 1991.

• LOPEZ Muñoz .Miguel Ángel, Javier Cantero Fernández, Eva M ª Gómez

Jiménez y Nuria Aguilar Guerrero, La Fiesta Recreativa, Consideraciones

y aspectos a tener en cuenta. Capitulo 5.

• LOPEZ Yañes Eduardo. Propuesta de un programa de actividades físico –

recreativas para un grupo de adolescentes de 12 a 14 años de la

comunidad Las Terrazas del Municipio Candelaria. SUM Candelaria,

Pinar del Río, artículo científico, 2009.

• MANUAL . Dirección Nacional de Recreación. Ciudad Habana. Editorial.

Imprenta José A Huelga, 2003.

• MARTINEZ Gómez, M. Educación del ocio y el tiempo libre con Actividades,

1995.

• MESA Sánchez Luciano. Metodología para el control técnico – táctico del

portero de balonmano durante el juego. La Habana, Tesis doctoral,

2008.

• MOREIRA Ramón. La recreación como fenómeno social cultural. La

Habana, editorial Pueblo y Educación, 1977.

• MUNNE, F. Psicosociología del tiempo libre. Un enfoque crítico. México.

Trillas, 1980.

• NOCEDO de León, Irma y Hedí Abreu Guerra, Metodología de la

Investigación pedagógica y psicológica…, La Habana: Editorial Pueblo y

Educación, 1984.

• NODA Rabelo Yardleys. Propuesta de actividades recreativas para la

ocupación del tiempo libre de los habitantes del consejo popular Capitán

San Luis en el Municipio pinar del Río. FCF Nancy Uranga Romagoza,

Pinar del Río, artículo científico, 2009.

• OMS, SBSC, ACSP. carta de Ottawa para la promoción de salud. Ontario,

Canadá, 1986:3

• OVERESTRUT Harry. Citado en recreación. Fundamentos teóricos

metodológicos. / Aldo Pérez Sánchez. Ciudad de La Habana, 2003.

• PASTOR Pradillo, J. L. (1979). "Importancia y valoración de la Educación

Física y de los Deportes en la recreación" (Congreso I.C.H.P.E.R., Kiel

del 23 al 28 de julio de 1979). Revista Deporte 2000, diciembre.

• PEREZ Sánchez, Aldo. Recreación, Fundamentos Teóricos Metodológicos

1ra y 2da Parte, 2003.

• PETROSVSKI, A. V. Psicología Pedagógica y de las edades._ Ciudad de la

Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1978.

• PSICOLOGÍA de la educación Física y del Deporte. La Habana: Instituto

Cubano del Libro, 1973.

• PSICOLOGÍA de la Personalidad /… [et. at]. La Habana: Editorial Ciencias

Sociales, 1984.

• RAMOS Esquivel Nury. Propuesta de un conjunto de actividades físico –

recreativas para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la

circunscripción # 45 de la comunidad perteneciente al consejo popular

La Palma. SUM La Palma, Pinar del Río. artículo científico, 2009.

• RICO A. Carlos Alberto. Gestión, Recreación y Desarrollo, V. Congreso

Nacional de Recreación Col deportes Caldas / Universidad de Caldas /

Funlibre, 1998.

• ROMERO, L.: "Afirmación personal autoestima y educación sexual del

adolescente". Centro de Asesoría y Consultoría, Barranquilla Colombia.

2007.

• SÁNCHEZ Acosta María Elisa: Psicología General y del Desarrollo,

Editorial Deportes, Ciudad de la Habana Cuba, 2004.

• SCHALOCK, R.L. The quality of children´s lives. In A.H. Fine y N.M. Fine

(Eds.), Therapeutic recreation for exceptional children. Let me in, I want

to play. Second edition. Illinois: Charles C. Thomas.) 1996.

• SUBIRATS, J. el análisis de las políticas públicas. Gac Sanit 2001.

• TABARES, J, F. El desarrollo como marco del análisis de Ocio en la

actividad. Funlibre, Colombia, 2001.

• VALDEZ Canal, H. Introducción de la investigación aplicada a la Educación

Física y el Deporte, Editorial, Pueblo y Educación, Ciudad de la

Habana, 1997.

VITON Valdés Alexis. Conjunto de actividades físicas – recreativas para

la ocupación del tiempo libre de los adolescentes de la circunscripción

# 49 de la comunidad perteneciente al consejo popular Celso

Maragoto. FCF Nancy Uranga Romagoza, Pinar del Río, artículo

científico, 2009.

WAICHMAN Pablo. Tiempo libre y recreación un desafío pedagógico.

Buenos Aires, Editorial P.W, 1995.

ZAMORA, R y García, M. Sociología del tiempo libre y los estudios de

consumo de la población. La Habana: Editorial Ciencias Sociales. 1986.

50…ZHUKOVSKALA R, I: El juego y su importancia pedagógica, Editorial

pueblo y educación, 1982.

Autor:

Lic. Cirilo Edwards Samuel

Enviado por:

Dinielis Urrutia

Tutor: MSc. Lizandro Porras Rodríguez.

Carabobo

2010

Universidad de las Ciencias de la Cultura Física y el Deporte de la República de Cuba

Tesis presentada en opción al Título Académico de Máster en Actividad Física en la Comunidad.