Concepto de Objetivos:
Son los resultados esperados. Son consecuencia de los FINES y METAS. Pertenece al mundo de los bienes, o sea, algo concreto, diferente a los FINES.
Concepto de Propósitos:
Es aquel que esta sujeto íntimamente a la persona y constituyen una actitud mental muy personal que agrupa un conjunto OBJETIVOS o deseos. El propósito es también subjetivo. Los propósitos son los objetivos convertidos en metas. Este concepto es muy parecido al de FINES.
3.3 Precedentes:
Es imprescindible ojear los fines propuestos en la constitución ecuatoriana así como los de la educación superior, para poder visualizar cómo están planteados y poder posteriormente analizarlos.
3.3.1 Art. 3.- Son fines de la educación ecuatoriana:
a) Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad cultural y autenticidad dentro del ámbito latinoamericano y mundial;
b) Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del estudiante, respetando su identidad personal para que contribuya activamente a la transformación moral, política, social, cultural y económica del país;
c) Propiciar el cabal conocimiento de la realidad nacional para lograr la integración social, cultural y económica del pueblo y superar el subdesarrollo en todos sus aspectos;
d) Procurar el conocimiento, la defensa y el aprovechamiento óptimo de todos los recursos del país;
e) Estimular el espíritu de investigación, la actividad creadora y responsable en el trabajo, el principio de solidaridad humana y el sentido de cooperación social;
f) Atender preferentemente la educación preescolar, escolar, la alfabetización y la promoción social, cívica, económica y cultural de los sectores marginados; y,
g) Impulsar la investigación y la preparación en las áreas: técnica, artística y artesanal.
Para cumplir a cabalidad con los fines de la educación, el Ministerio promoverá la participación activa y dinámica de las instituciones públicas y privadas y de la comunidad en general.
3.3.2 Fines de la educación superior ecuatoriana
Art.3.- Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior ecuatoriano, en sus diferentes niveles, tienen los siguientes objetivos y Estrategias fundamentales:
a) Formar, capacitar, especializar y actualizar a estudiantes y profesionales en los niveles de pregrado y postgrado, en las diversas especialidades y modalidades;
b) Preparar a profesionales y líderes con pensamiento crítico y conciencia social, de manera que contribuyan eficazmente al mejoramiento de la producción intelectual y de bienes y servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la planificación del Estado, privilegiando la diversidad en la oferta académica para propiciar una oportuna inserción de los profesionales en el mercado ocupacional;
c) Ofrecer una formación científica y humanística del más alto nivel académico, respetuosa de los derechos humanos, de la equidad de género y del medio ambiente, que permita a los estudiantes contribuir al desarrollo humano del país y a una plena realización profesional y personal;
d) Propiciar que sus establecimientos sean centros de investigación científica y tecnológica, para fomentar y ejecutar programas de investigación en los campos de la ciencia, la tecnología, las artes, las humanidades y los conocimientos ancestrales;
e) Desarrollar sus actividades de investigación científica en armonía con la legislación nacional de ciencia y tecnología y la Ley de Propiedad Intelectual;
f) Realizar actividades de extensión orientadas a vincular su trabajo académico con todos los sectores de la sociedad, sirviéndola mediante programas de apoyo a la comunidad, a través de consultorías, asesorías, investigaciones, estudios, capacitación u otros medios;
g) Preservar y fortalecer la interculturalidad, la educación bilingüe, la solidaridad y la paz; y,
h) Sistematizar, fortalecer, desarrollar y divulgar la sabiduría ancestral, la medicina tradicional y alternativa y en general los conocimientos y prácticas consuetudinarias de las culturas vivas del Ecuador.
3.3.3 Fines de la educación en otros países y otros contextos.
Podemos tener otros conceptos o definiciones, dependiendo de varios factores: políticos, religiosos, económicos, etc. Por nombrar un ejemplo practico, los fines de la educación de las universidades estatales son otros que los de las universidades particulares o universidades católicas, que aunque coincidan en ciertos puntos hay otros que difieren sustancialmente.
Otra consideración a tomar en cuenta es que también el sistema político – social influye en determinar los fines de determinado país o región, por ejemplo los fines de la educación en China, no son los mismos a los fines de la educación en Estados Unidos.
La educación en Estados Unidos
Durante la última década, la educación superior de Estados Unidos se ha transformado como nunca antes en sus más de trescientos años de historia. A pesar de tener un origen íntimamente ligado a los grupos religiosos de los colonizadores ingleses, hoy en día, se caracteriza por una apertura creciente en el acceso de estudiantes y por un sistema descentralizado que permite la diversidad institucional.
Fines de la educacions española.
Un marco referencial obligado que ha de tener todo Proyecto Educativo de Centro, así como los diferentes proyectos curriculares de etapa son los fines de la educación.
Estos fines varían según las distintas sociedades y momentoshistóricos, es decir, dependen del espacio y tiempo, ya que están en función delos intereses formativos de la cultura dominante.
Por lo que a la normativa educativa española se refiere, estosfines nos vienen dados explícitamente en la ley orgánica reguladora del Derechoa la Educación (LODE) de 3 de julio de 1985:
Artículo segundo:
La actividad educativa orientada por los principios y declaraciones de la Constiución, tendrá en los Centros Docentes los siguientes fines:
1) El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
2) La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.
3) La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
4) La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
5) La formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural de España
6) La preparación para participar activamente en la vida social y cultural.
7) La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos.
Siendo estos los fines de la educación más sorprendente resultan las actitudes de los gobernantes responsables del sistema educativo, social y político.
Nuevos horizontes en la Educación Superior Europea
Rafael Ortega de la Poza, Decano de ESIC, Escuela Superior de Gestión Comercial y Márketing (25/04/2005)
La Declaración de Bolonia firmada por 40 países europeos establece una convergencia en los sistemas educativos de educación superior para adoptar un sistema flexible de titulaciones, comprensible y comparable con el fin de incrementar la movilidad de profesores y estudiantes y racionalizar la obtención de títulos.
El espacio europeo de educación superior permitirá un reconocimiento más rápido y razonable de las titulaciones y facilitará la movilidad de los estudiantes universitarios y su integración en un mercado laboral único.
Uno de los principales objetivos de la Declaración de Bolonia es la implantación de un suplemento europeo a los títulos emitidos por las instituciones de enseñanza superior. Su finalidad es facilitar el reconocimiento académico y profesional de las titulaciones por las instituciones y empresas europeas.
Uno de los objetivos del nuevo sistema es desarrollar el potencial intelectual de los estudiantes para incrementar las posibilidades de encontrar trabajo a corto plazo.
Aumentará considerablemente el número de opciones disponibles para los estudiantes en un ampliado Sistema de Educación Superior. Se estima que en torno a 2,5 millones de estudiantes europeos obtendrán cada año su título de grado. Posteriormente podrán elegir si buscan un empleo o continúan estudiando para seguir su especialización o inician estudios de nuevas disciplinas. Adicionalmente, estos estudiantes pueden continuar su formación con un Máster en la misma institución, pública o privada, o en cualquier otra de la Unión Europea.
La educación actual en Latinoamérica.
En Latinoamérica y en otros paises denominados en "vias de desarrollo", la educación deberia ser la política fundamental de los gobiernos, sin embargo a quedado relegada en un plano inferior a "prioridades", de los políticos de turno como por ejemplo: El pago de la deuda externa, gasto en defensa, o políticas de compensaciones con bonos de hambre, o peor aun con subvencionar muchos de los productos energéticos, políticas que son una solución temporal.
La verdadera solución es dar a la educación el puesto y presupuesto que esta merece, como resultado de esto tendremos un pueblo culto y como resultado de esto una economía creciente ya que las dos van de la mano, como es el caso de Chile.
Existen otros ejemplos positivos como en el caso de Costa Rica, donde la educación es el eje central de la política de estado. El Caso particular de Costa Rica es que este país elimino el ejercito, de de nada sirve para los conceptos actuales de globalización y paz mundial, en vez de esto destino estos recursos a otros aspectos como son La educación, La salud, La vivienda entre otros.
Como enunciamos anteriormente en conceptos de fines decíamos que para cumplir determinados fines es necesario tener un orden, cumplir metas y objetivos determinados. En el siguiente cuadro comparativo indica la situación actual en algunos paises de América, para poder tener una idea clara hacia donde deberíamos apuntar en nuestro país.
México
Presupuesto anual en Educación (en relación con el PIB): 5.9%
Analfabetismo: 8.1%
Matrícula escolar: 99% Primaria, 63% Secundaria
Gasto por alumno: Primaria y Secundaria 1357 dólares ppa.
Años de escolarización obligatoria: 10
Promedio años escolarización: 7.2%
Nivel de educación del profesor: Escuela Normal
Sueldo inicial profesor: 3600 dólares ppa. año
Ratio Alumno/Profesor: 26 Primaria, 29 Secundaria
Ultima Reforma Educacional: El gobierno de Fox invirtió mucho en este tema.
Brasil
Presupuesto en Educación (en relación con el PIB): 4.1%
Analfabetismo: 3.9%
Matrícula escolar: Primaria 94%, Secundaria: 75
Gasto por alumno: 300 dólares ppa. año.
Años de escolarización obligatoria: 8
Promedio años de escolarización: 4.9
Nivel de Educación del profesor: Mixto: escuelas normales y universidad.
Sueldo inicial profesor: 1140 dólares ppa. año
Ratio Alumno/Profesor: 20 Primaria, 25 Secundaria.
Última Reforma Educacional: En el 2005, Lula promulgó la ens. obligatoria del español, también prometió más recursos.
Argentina
Presupuesto Educación (en relación con el PIB): 5.9%
Analfabetismo (2002): 3.3%
Gasto por alumno: 478 dólares ppa. año.
Matricula escolar: 95% Primaria 80% Secundaria.
Años de escolarización obligatoria: 10
Promedio de años de escolarización (2002): 8,8
Nivel de Educación del profesor: Nivel sup. no univ.
Sueldo inicial profesor: 1140 dólares ppa. año.
Ratio Alumno/Profesor :11 en Primaria y Sec.
Ultima Reforma Educativa: Este año, con Kirchner.
Chile
Presupuesto anual en Educación (en relación con el PIB): 7.4%
Analfabetismo: 3.9%
Matrícula escolar: Primaria 85%, Secundaria 81%.
Gasto por alumno: 1940 Primaria, 2016 Secundaria (dólar ppa.)
Horas de clases al año: 780 Primaria, 936 Secundaria
Años de escolarización obligatoria: 12
Promedio de años de escolarización: 7.6
Nivel de Educación del profesor: Licenciatura universitaria
Sueldo inicial profesor: 11.631 dólares ppa. año.
Ratio alumno/profesor: 33 Primaria, 32 Secundaria.
Ultima Reforma Educativa: Eduardo Frei Ruíz-Tagle en 1994, impulsó la JEC, hubo cambios este año, tras la huelga de secundarios.
Ecuador
Presupuesto anual en Educación (en relación con el PIB): 3.9%
Analfabetismo: 8.4%
Matrícula escolar: Primaria 96%, secundaria 50%.
Años de escolarización obligatoria: 12
Promedio de años de escolarización: 6.4
Nivel de educación del profesor: Mixta (escuela normal y universidad)
Sueldo inicial profesor: 3000 dólares ppa. año
Ratio Alumno/Profesor: 23 Primaria, 12 Secundaria.
Ultima Reforma Educacional: En la reforma constitucional de 1998 se promulgó una Educación intercultural y bilingüe obligatoria.
(http://www.magisnet.com/)
3.4 Analisis comparativo.
Resumiendo el cuadro anterior podemos decir que de cierta manera existe una directa relación entre inversión en educación en cada país y porcentaje de analfabetos. Por ejemplo Ecuador es el país que menor inversión en educación tiene y paralelamente es el país con mayor porcentaje de personas analfabetas. ( entre los paises del cuadro comparativo)
Otro punto importante de analizar es que mientras en otros paises existe un porcentaje significativo de estudiantes que siguen la secundaria, en nuestro país es el mas bajo, seguramente por el poco o ningún interés de las autoridades para incentivar la educación.
También es interesante analizar que en otros paises, (excepto Chile), la cantidad de anos de educación obligatoria es menor que en nuestro país, lo que puede incidir el bajo porcentaje de estudiantes de nivel secundario .
Para proponer fines de la educación en nuestro país, se deberia considerar estos datos para determinar los mismos.
En otros contextos
Fines de la educación ambiental
Promocionar una comprensión integral de las características de medio natural y del medio transformado por el ser humano.
Incorporar la dimensión ambiental y el desarrollo, en los diversos niveles, modalidades y áreas del conocimiento.
Favorecer la adquisición de conocimientos, valores, pautas de comportamiento, destrezas y prácticas, a través de una reformulación de las diversas disciplinas.
Toma de conciencia sobre la importancia del medio ambiente y desarrollo (Valores, Actitudes, Práctica social, Tecnología ambiental).
Crear las condiciones para facilitar una clara comprensión de la interdependencia económica política y ecológica del mundo actual.
Objetivos de la educación ambiental
Relativos a la sociedad
Fomentar una ética ambiental, pública y nacional, con respecto del equilibrio ecológico y de la calidad de vida, a través de una comprensión fundamental de la relación e interacción de la humanidad con todo el medio, entendiendo la necesidad de mantener un equilibrio ecológico; estén concientes, se preocupen y se interesen por buscar soluciones a los problemas ambientales y participen personalmente en el mejoramiento del ambiente.
Suministrar a los ciudadanos, información exacta y actualizada sobre el medio y sus problemas conexos para que puedan tomar decisiones lo más correctamente posible con respecto a su utilización.
Crear incentivos y dar una formación que permita a los ciudadanos adquirir y divulgar los contenidos y las clasificaciones capaces de ayudar a la sociedad a resolver los problemas ambientales interrelacionados y a prevenir su reaparición.
Hacer que todos los individuos que habitamos el planeta, en mayor o menor grado, adopten decisiones que conciernen al ambiente.
Estimular una comprensión básica del medio ambiente estableciendo la presencia y la función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
Relativos a la formación de individuos
Desarrollar un conjunto de valores fundamentales en relación con las interacciones del hombre y la naturaleza que sirvan de guía a lo largo de toda la vida, adquiriendo un compromiso permanente de mejorar el medio humano y la calidad de vida.
Fines de la educación y Cultura
Por supuesto, la cultura es un fin de la educación digno de ser colocado entre los primeros. El hombre nace dentro de un ambiente espiritual que es el resultado de un trabajo incesante y de innumerables aportaciones de quienes constituyen una nación, sin olvidar el aporte cultural de pueblo a pueblo, ya sea en una se aprovechan los dones de la cultura objetiva, enriqueciendo con ella la personalidad de cada alumno y favoreciendo la formación de su propia cultura, en un proceso que empieza en la escuela pero que sólo puede terminar con la vida misma.
La educación y la felicidad.
La salud integral y la felicidad no radican en condiciones ajenas al mundo interior humano; no dependen de la suerte
sino de una decisión múltiple sobre la forma de vida; son un aprendizaje y una tarea educativa.
Si no educamos para la felicidad tendríamos que cuestionarnos: ¿qué hemos hecho como padres?
La educación y el progreso económico
Desde los años 50 muchos economistas indicaban que la Educación impactaba directamente en la mejora económica de los países. Robert Solow (Premio Nobel de Economía 1987) llegaba a la conclusión que los países más desarrollados habían logrado el crecimiento de su PBI a una tasa promedio del 3.2% anual. El 80% de este crecimiento se debía principalmente a mejoras tecnológicas ligadas a la educación y al saber humano.
Gary Becker, ganó el Premio Nobel de Economía de 1992, por sus estudios a las sociedades del conocimiento y fue quien plantea el concepto de Capital Humano (aumento en la capacidad de la producción del trabajo, resultado de mejoras en las capacidades del trabajador) como base de la productividad de economías modernas. Por el cual, el hombre como recurso productivo no debe ser considerado como mano de obra, sino como Capital Humano. Según Rudiger Dornsbusch (Macroeconomía: 2002), los países que invierten más en Capital Humano vía procesos de escolarización (primaria y secundaria) tienen -a la fecha- los mayores índices de PBI per cápita.
Actualmente, es aceptado que el desarrollo del saber humano (educación y tecnología) ha sido y es un factor fundamental para el desarrollo económico de los países. La educación, la ciencia y tecnología en el Ecuador desde muchos años atrás en lugar de ser elementos relevantes en el desarrollo económico se han convertido en lastre y problema.
Las demandas salariales de los profesores universitarios y los permanentes problemas en el sector escolarizado es el reflejo -lastimosamente- de la crisis en la educación ecuatoriana.
La educación y el ser humano
Ricardo Diez Hochleitner
( Artículo tomado del DIARIO EL PAIS, 16-10-00)
La interdependencia de los países no parece tener límites por ahora. Lo importante es que ello tenga lugar sin desmedro de cuanto nos une o debe unir libre y solidariamente. Afortunadamente nunca antes había alcanzado el hombre tan altas cotas y, sobre todo, aspiraciones tan universales de progreso, justicia y libertad, propias de sus dignidad humana, pese a ese tercio de los habitantes del planeta aún marginado para el pleno ejercicio de la dignidad humana y no obstante una historia universal cargada de sacrificios, injusticias e inmenso dolor. Por ejemplo, los más de 65 millones de víctimas en lo que va de siglo.
La dignidad humana es consustancial con la condición de seres humanos. En consecuencia esa cualidad está por encima del comportamiento individual de las personas. Cada uno de nosotros tiene el grave deber de solidaridad y el derecho, desde la respectiva plena realización, de contribuir para que todos puedan vivir en plenitud, cualquiera que sean sus circunstancias. A tal fin, todos necesitamos de la educación, es decir, de la formación en actitudes, hábitos y saberes que nos ayuden a evitar, combatir y superar la violencia, la intolerancia, el egoísmo y la ignorancia. Ese sueño o utopía es un objetivo posible que marca el caminar de la humanidad a lo largo de su historia, densa en altibajos y cargada de horrores, aunque a la postre siempre en la senda de su propia superación a largo plazo.
4) FINES PROPUESTOS
– La educación debe ser el pilar fundamental de todo sistema social, sea cual fuere, y en función de ella, se debe programar los recursos y presupuesto del Estado, ya que la educación es el futuro del mismo.
– El mejoramiento del sistema educativo, tanto en el ámbito científico y tecnológico debe ser propiciado por parte del Estado con distintos recursos como son la actualización, el incentivo y reconocimiento económico y social y, la implementación de espacios para la investigación.
– Impulsar la capacidad creadora y artística del ser humano como uno de los principios fundamentales para el desarrollo integral de la persona y de la cultura.
– Preservar y mantener de una manera sustentable los "recursos naturales" teniendo en cuenta la importancia que tiene el medio ambiente para el desarrollo de la humanidad.
– El respeto al ser humano, a su dignidad y a la diversidad. De manera que cada uno de nosotros aportemos mediante la actitud y la educación, a combatir la violencia, la intolerancia, el egoísmo y la ignorancia de nuestros hermanos humanos.
– Encontrar en la educación herramientas para lograr la satisfacción interior en cada uno de nosotros, para de esta manera poder desarrollar la felicidad, que es el fin principal de nuestra existencia.
– Satisfacer las necesidades naturales y sociales del ser humano, a través de una educación libre y competitiva para poder así obtener fuentes de trabajo dignas y bien remuneradas.
– El respeto a la ideología, cultura y lengua de todos los habitantes del país Tierra.
– La educación debe contextualizarse dentro de un marco de globalización, es decir con una visión mundializada, universal del conocimiento.
– La educación debe enmarcarse en un espacio de libertad y participación en todos sus aspectos, promoviendo así el conocimiento de una forma interactiva y multidimensional.
– La educación debe ser garantizada en sus formas pre-escolar, escolar hasta el bachillerato, el Estado debe además impulsarla en sectores marginales del país y trabajar por erradicar el analfabetismo.
– Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su identidad cultural y autenticidad dentro del ámbito latinoamericano y mundial.*
– Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del estudiante, respetando su identidad personal para que contribuya activamente a la transformación moral, política, social, cultural y económica del país.*
– Propiciar el cabal conocimiento de la realidad nacional para lograr la integración social, cultural y económica del pueblo y superar el subdesarrollo en todos sus aspectos.*
* Tomados de la constitución en tanto razonablemente son pertinentes y adecuados para la finalidad del trabajo
5) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Se pueden establecer ciertos criterios tras la elaboración que de los fines de la educación, se han presentado. Evidente, que cualquier conclusión, su uso apropiado, es circunscribirse en lo dialéctico, pero quizá el análisis inscrito denuncie realidades que sirvan a tal propósito.
Una primera idea. Sería una necedad no situar a la educación como puntal del desarrollo de un país, es la mejor inversión aún olvidando su condición como necesidad humana, o debería al menos implicarla, más, el lugar que ocupa dentro del presupuesto en nuestra nación así como los indicios históricos dan cuenta de la poco importancia y desarrollo que ha tenido.
Es importante también anotar que los fines encontrados en especial en la constitución vigente (1.988) expresan sus limitantes, pues aunque establecen principios y parámetros importantes en esa transmisión del conocimiento, se muestra desligada, segmentada del resto del mundo, el todo y la parte es el Ecuadorဦequívoco que defiende la cultura pero nos condena, al menos en parte, a la imposibilidad de entrar en un proceso de mundialización, se halla carente de inteligencia para contextualizar esos conocimientos y desarrollarlos dentro de un nuestra identidad y mucho menos ayuda a comprender al ser humano en todas sus dimensiones y la complejidad que implica.
En relación con esto último, los fines de la educación del futuro-presente, tendrán que estar atravesados por algunos ámbitos que habrían sido ignorados pero que constituyen partes importantes dentro de la esfera humana como son la educación para la preservación del medio ambiente, la importancia del otro en la constitución de cada uno, etc.
Finalmente anotaremos que la búsqueda, el impulso a ésta, se vincula directamente con el desarrollo del ser, así repensar en los fines, las finalidades de la educación puede abrir espacios de reflexión para interrogarnos sobre lo que moviliza al sujeto y por otro lado, ubicar esta búsqueda dentro de parámetros más éticos en relación con lo humano.
Autor:
Nicolás Loayza
Carlos Tipán
MONOGRAFÍA DE FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Y TEORÍA DE LA CIENCIA
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
QUITO, 2008
Ecuador
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