SI requieren NO requieren % Porcentaje F Frecuencia | Si | No | |||||||||
F | % | F | % | ||||||||
| 3 5 5 5 5 5 5 5 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 | 60 100 100 100 100 100 100 100 60 40 40 60 60 60 40 60 60 40 60 60 60 60 | 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 | 40 40 60 60 40 40 40 60 40 40 60 40 40 40 40 | |||||||
EL 100% dice que los aspectos que si requieren asesoramiento en responsabilizarse por sus tareas, mejorar sus habilidades para realizar cálculos, resolver problemas matemáticos, adquirir conocimiento en las 4 operaciones en números enteros y fraccionario, extraer ideas más importante de un texto, explicar, narrar, comentar lo que sientes y piensas y mejorar su ortografía. Un 60% planificar y organizar su tiempo, tocar un instrumento, para dibujar, para la puntualidad, organizar la casa y el salón de clases, habilidades manuales el resto 40% dicen que no requieren asesoramiento.
SI requieren NO requieren % Porcentaje F Frecuencia | Si | No | |||||||||
F | % | F | % | ||||||||
4. Obtener un conocimiento más amplio en: 4.1 Geografía. 4.2 Historia. 4.3 Literatura. 4.4 Biología. 4.5 Ciencias. 4.6 Proceso del desarrollo biológico. | 5 5 5 5 5 5 | 100 | |||||||||
El 100% dice que Si requieren asesoramiento en el conocimiento más amplio en estas materias.
SI requieren NO requieren % Porcentaje F Frecuencia | Si | No | |||||||||
F | % | F | % | ||||||||
8. Cultivar hábitos por la buena lectura. 8.1 Cuentos y narraciones. 8.2 Poetas. 8.3 Fabulas. 8.4 Obras de grandes escritores. 8.5 Biografías de hombres destacados por su contribución al bienestar humano. | 3 2 2 3 3 | 60 40 40 60 60 | 2 3 3 2 2 | 40 60 60 40 40 | |||||||
El 60% dicen que si requieren asesoramiento en cuentos y narraciones, obras de grandes escritores y biografías y el 40% dicen que No requieren. Un 40% dice que si requieren asesoramiento en poesías y fábulas y un 60% que no requieren asesoramiento.
SI requieren NO requieren % Porcentaje F Frecuencia | Si | No | |||||||||
F | % | F | % | ||||||||
9. Aprender a conservar y mejorar el salón de clase. 9.1 Pintar. 9.2 Realizar pequeñas reparaciones. 9.3 Arreglar mesas y pupitres. 9.4 Renovar frisos y cuadros. 9.5 Elaborar carteleras y papeleras. | 2 2 2 2 2 | 40 40 40 40 40 | 3 3 3 3 3 | 60 60 60 60 60 | |||||||
El 40% dicen que en estos puntos si requieren asesoramiento mientras el 60% dicen que no requieren asesoramiento.
SI requieren NO requieren % Porcentaje F Frecuencia | Si | No | |||||||||
F | % | F | % | ||||||||
10. Adquirir habilidades y conocimientos útiles en alguna de las siguientes prácticas. 10.1 Avicultura. 10.2 Apicultura. 10.3 Elaboración de dulces. 10.4 Horticultura. 10.5 Cultivar de Hortalizas. | 1 1 1 1 1 | 20 20 20 20 20 | 4 4 4 4 4 | 80 80 80 80 80 | |||||||
El 80% dice que no requieren asesoramiento en esos puntos y un 20% dice que si.
TABULACIONES
OBJETIVO Nº 7
Encuesta sobre situaciones relevantes de la comunidad en relación con la escuela.
1.- EN EL ÁREA DEMOGRÁFICA
3 Situación muy grave. 2 Situación grave. 1 Situación de poca gravedad. | 3 | 2 | 1 | ||||||||
F | % | F | % | F | % | ||||||
1. Excesiva población en relación con la capacidad de la escuela. | 5 | ||||||||||
El 100% dicen que es una situación de poca gravedad ya que la escuela es bastante amplia para la población existente.
2.- EN EL ÁREA SOCIOECONÓMICA
3 Situación muy grave. 2 Situación grave. 1 Situación de poca gravedad. | 3 | 2 | 1 | ||||||||
F | % | F | % | F | % | ||||||
2. Escasez de recursos económicos de la comunidad para apoyar la labor de la escuela. 2.1 Desaprovechamiento de los recursos humanos y materiales de la comunidad. 2.2 Nivel económico modesto de la familias, lo cual la adquisición de libros y materiales de trabajo escolar para sus hijos en medida aceptable. 2.3 Nivel económico modesto de las familias, lo cual la adquisición de libros y materiales de trabajo escolar para sus hijos en medida aceptable. 2.4 Necesidad de las familias de recurrir el trabajo de sus hijos para ayudar a la economía hogareña. 2.5 Ausentismo y deserción escolar. 2.6 Escasa sensibilidad y cooperación de entidades privadas con la escuela y la comunidad. | 2 2 5 2 2 2 5 | 40 40 100 40 40 40 100 | 3 3 3 3 3 | 60 60 60 60 60 | |||||||
El 100% dicen es una situación muy grave el nivel económico de las familias y escasa sensibilidad de entidades privadas. Las demás situaciones dicen un 40% que son graves y el 60% poca gravedad.
3. EN EL AREA SOCIOCULTURAL
3 Situación muy grave. 2 Situación grave. 1 Situación de poca gravedad. | 3 | 2 | 1 | ||||||||
F | % | F | % | F | % | ||||||
3.1 Alto índice de analfabetismo. 3.2 Nivel cultural general bajo. 3.3 Grupo de inmigrantes que dificultan su integración al medio sociocultural. 3.4 Generalización de hábitos pobres de expresión oral y escrita. 3.5 Carencia de hábitos de lectura generalizados. 3.6 Espíritu comunitario escaso y carencia de trabajo cooperativo. 3.7 Escaso interés por la asociación cooperativa, club de madres, etc. 3.8 Alto índice de desempleo. 3.9 Ausencia de programas de educación para adultos. 3.10 Carencia de instituciones culturales, bibliotecas, etc. 3.11 Falta de preparación profesional. 3.12 Casos de delincuencia juvenil en la comunidad. | 5 | 2 3 2 3 3 3 | 40 60 40 60 60 | 3 2 3 2 2 | 60 40 60 40 40 | ||||||
El 100% dice que la situación de mayor gravedad es la delincuencia que existe en la comunidad. Las demás están compartidas en un 60% y 40% en una situación grave y de poca gravedad.
4.-EN EL ÁREA SANITARIA
3 Situación muy grave. 2 Situación grave. 1 Situación de poca gravedad. | 3 | 2 | 1 | ||||||||
F | % | F | % | F | % | ||||||
4.1 Falta de hábitos adecuados de higiene en la comunidad. 4.2 Problemas de salud derivados de la falta de educación sanitaria en la comunidad. 4.3 Mal uso de los servicios sociales en función de los objetivos escolares y comunales. 4.4 Resistencia y negligencia en el medio para realizar la vacunación periódica de los niños. 4.5 Ausencia de campañas sanitarias para prevenir enfermedades infecciosas. 4.6 Carencia del hábito y la actitud para consultar al médico en caso de enfermedad. 4.7 Hábitos alimenticios inadecuados. 4.8 Falta de programas sobre nutrición. 4.9 Falta de conciencia en la comunidad sobre la importancia de estos problemas. | 3 3 3 | 60 60 60 | 2 2 3 2 2 2 2 2 3 | 40 40 60 40 40 40 40 40 60 | 3 2 3 3 3 2 | 60 40 60 60 60 40 | |||||
Un 60% dice que la situación más grave es la falta de hábitos adecuados de higiene alimenticios y la falta de programas sobre nutrición en la comunidad y 40% dice que son grave, las demás el 60% dice que son grave y el 40% dicen que son de poca gravedad.
5.- EN EL ÁREA DE RECREACIÓN Y DEPORTES
3 Situación muy grave. 2 Situación grave. 1 Situación de poca gravedad. | 3 | 2 | 1 | ||||||||
F | % | F | % | F | % | ||||||
5.1 Carencia en la comunidad de medios adecuados para la recreación de los niños 5.2 No se promueven actividades para el recreo y buen uso del tiempo libre. 5.3 Carencia generalizada de actividades deportivas en el medio (atletismo, natación, fútbol, etc. ) 5.4 Carencias de programas destinados a estimular la sensibilidad para comprender y valorar nuestras manifestaciones sociales y culturales. 5.5 Carencias de programas dirigidos a preservar y conservar nuestros recursos naturales renovables. 5.6 Falta de participación y cooperación de las comunidades educativas y local en la prevención, detección y solución de problemas de la comunidad. 5.7 Falta de conciencia en la comunidad de la importancia de estas situaciones. | 5 | 2 2 2 2 2 3 | 40 40 40 40 40 60 | 3 3 3 3 3 2 | 60 60 60 60 60 40 | ||||||
El 100% dice la situación más grave es la falta de medios de recreación adecuados en la comunidad y un 60% dice que es una situación grave la falta de conciencia en la comunidad de la importancia de estas situaciones y un 40% de poca gravedad. Mientras que las demás el 60% son de poca gravedad y 40% dicen que son situaciones grave.
Anexos
ANEXO Nº 1
PLANIFICACION DE LA PRÁCTICA
ETAPAS | FECHA INICIO | FECHA CULMINACION |
1.- Iniciación (1 semanas) | 24/09/2007 | 01/10/2007 |
2.- Ejecución (11 semanas) 2.1.-Organización y administración de la institución (2 semana) | 01/10/2007 | 15/10/2007 |
2.2.-Aprendizaje en el aula (1 semana) | 15/10/2007 | 22/10/2007 |
2.3.-Desarrollo Integral del Educando (1semana) | 22/10/2007 | 29/10/2007 |
2.4.-Actividades de la Comunidad Educativa. (1 semana) | 30/10/2007 | 06/11/2007 |
2.5.-Opinión de los estudiantes (1 semana) | 07/11/2007 | 14/11/2007 |
2.6.-Opinión de los Padres, Madres y Representantes. (1 semana) | 07/11/2007 | 14/11/2007 |
2.7.-Opinión de vecinos (1semana) | 12/11/2007 | 19/11/2007 |
2.8.- Culminación (2 semanas) | 19/11/2007 | 07/12/2007 |
ANEXO Nº 2
Reglamento Interno
A. Respetar el HORARIO pautado por la institución, es decir la Jornada Completa, desde las 7:00 a.m hasta las 3:00 p.m, entendiendo que sólo después de la mencionada Jornada se podrá retirar el alumno de la institución. Cualquier cambio en el horario estará sujeto a la normativa del Ministerio de la Educación.
B. La hora máxima para RETIRAR al alumno de la Escuela será a las3:00 p.m la Escuela no se hace responsable por aquellos Alumnos que estén después de la hora de salida indicada.
C. No utilizar dentro del horario que comprende a la Jornada diaria (de lunes a viernes) la realización de otra actividad que no forme parte de la programación y la planificación propuesta en el currículo básico y artístico de la Institución.
D. Asumir con Responsabilidad en el caso de ser electo para la Junta Directiva de la Escuela, todas las obligaciones y facultades que ello implique, establecidas en los Estatutos de la Asociación Civil.
E. Reponer un bien de la Escuela, cuando se demuestre mediante evidencias que su representado es el responsable de la pérdida del mismo
F. Asistir a todas las reuniones convocadas tanto por la Institución, como por la Asociación Civil de padres y representantes.
G. Cumplir con las Obligaciones que paute la comunidad de representantes, específicamente aquellas destinadas a las colaboraciones.
H. Mantener contacto permanente con la Institución para conocer el rendimiento académico y comportamiento de su representado a fin de aplicar los correctivos necesarios
I. Coadyuvar en la formación del estudiante en actividades extraescolares que requieran de manera especial la atención del representante.
J. Cumplir con las Actividades que previa planificación de la Institución requieran de manera especial la atención del representante.
K. Asumir las decisiones que tome la Institución en uso de las Atribuciones y facultades.
L. Colaborar según la capacidad, con el docente y la institución en la realización de cualquier proyecto previa planificación del mismo
M. Velar permanentemente por la higiene, salud y presentación personal del estudiante.
N. Velar por los bienes de la institución para garantizar su buen estado y permanencia dentro de la misma.
O. Dotar a su representado del UNIFORME respectivo, que para tales efectos señale la Institución; así como también dotarlo de sus Útiles Escolares, material didáctico artístico e insumos personales para su higiene.
ANEXO Nº 6
CONVENIO DE INTERACCION DOCENTE
Este material entendido como CONVENIO se orienta a establecer una línea de relaciones y comunicación entre la institución, el Centro Local de la Universidad Nacional Abierta y el Participante de la Práctica Docente de la Carrera Educación Integral. Para operacionalizar el referido convenio se producen los siguientes acuerdos:
A.- DE LA INSTITUCIÓN:
La Institución representada por su Director o un delegado de ésta, brindará apoyo al participante en la siguiente forma:
1. Propicia en el plantel, un ambiente psicológico y físicamente favorable al desarrollo de todas las actividades relacionadas con la Práctica Docente.
2. Establece los canales de comunicación que faciliten la interacción del participante con los demás miembros del plantel y de la comunidad local, que tengan ingerencia en las actividades que éste cumplirá en relación con la Práctica Docente de la Carrera.
3. Facilita la observación de las dependencias, actividades desarrolladas y materiales en atención a las exigencias de la Práctica I.
B.- DEL CENTRO LOCAL:
1. El Centro Local, representado por un profesor quien se denomina Asesor UNA, asesorará al participante en el proceso de la Práctica en los aspectos académicos y los relacionados con la implantación, ejecución y control de la misma.
2. Estable los canales de comunicación con la institución en la cual se realizará la práctica.
3. Establece comunicación con el Docente Guía durante el desarrollo de las actividades de la práctica, para retroalimentar al participante, cuando sea necesario.
4. Evalúa los resultados de la práctica.
C.- DEL PARTICIPANTE:
i. Asumir el compromiso del rol que desempeñará durante el proceso de la práctica.
ii. Transferir sus conocimientos, habilidades y destrezas a los procesos que se cumplen en el plantel.
iii. Ser crítico y auto-crítico de los diferentes procesos que se cumplen en la Institución.
Este convenio tendrá vigencia por el tiempo que dure el proceso el proceso de la práctica.
El original reposará en el archivo del Centro Local.
____________________________ ___________________________
Director El Asesor UNA
_________________________________
El participante de la Práctica Docente
ANEXO Nº 7
PLANILLA PARA EL REGISTRO DE ACTIVIDADES DEL PARTICIPANTE
INSTITUCION: _____________________________________________________
PARTICIPANTE: ____________________________________________________
ACTIVIDAD | FECHA PREVISTA | FECHA REALIZADA | FIRMA DEL DOCENTE GUIA |
Entrevista con el Vice Presidente | 24/09/2007 | 24/09/2007 | |
Observación del Funcionamiento de la Institución | 01/10/2007 | 01/10/2007 | |
Observación en el aula | 15/10/2007 | 15/10/2007 | |
Observación del proceso de enseñanza aprendizaje | 22/10/2007 | 22/10/2007 | |
Entrevista con la comunidad educativa | 30/10/2007 | 31/10/2007 | |
Entrevista a los estudiantes | 07/11/2007 | 08/11/2007 | |
Reunión con la Asociación Civil | 07/11/2007 | 09/11/2007 | |
Visita a la comunidad vecinal | 12/11/2007 | 12/11/2007 | |
Culminación | 23/11/2007 | 07/12/2007 |
ANEXO Nº 9
INFORME DEL DOCENTE GUIA SOBRE LA ACTUACIÒN DEL PARTICIPANTE EN EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE: _______________________________________
CEDULA DE IDENTIDAD Nº:__________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE GUIA:_______________________________________
INSTITUCION:_____________________________________________________
ASPECTOS OBSERVADOS | ESCALA |
Cumplimiento en la elaboración del Plan de Trabajo | |
Organización del tiempo | |
Cumplimiento del Plan de Trabajo | |
Responsabilidad | |
Interés y Motivación |
SIGNIFICACIÓN DE LA ESCALA | |||||
0 | No observado | ||||
1 | Deficiente | ||||
2 | Regular | ||||
3 | Bueno | ||||
4 | Muy Bueno | ||||
5 | Excelente | ||||
Docente Guía
Sello de la Institución
REGINA
La administración es un proceso de integración de recursos para lograr unos objetivos y alcanzar unas metas pre-establecidas en la forma más eficiente posible, con la participación de todos los miembros del grupo.
La administración se necesita en el campo educativo para que se cumplan los objetivos señalados en los instrumentos legales y normativos, tanto técnicas para que el proceso educativo se desarrolle acertadamente requieren del cumplimiento de las funciones básicas, universalmente aceptadas en el campo de la administración educativa como son: La planificación, la organización, la dirección, la coordinación, la supervisión y la evaluación.
La acción de administrar es congregar personas, distribuir las tareas y supervisar sus trabajos a objeto de que se produzcan bien, es controlar y manejar los recursos materiales y humanos para ponerlos al servicio de los grandes fines y aspiraciones determinados por la política educacional.
El administrador de la educación a nivel Nacional, Regional o de plantel tiene una tarea preliminar al proceso de administrar propiamente, esta tarea es de conocer los fines de la educación para que toda su acción esté orientada a lograrlos.
Organizar y administrar son sinónimos de prevención y planificación, elementos indispensables en el funcionamiento adecuado de los centros educacionales, por ello aceptan observación y el análisis, comprenden las situaciones que en ellas se producen que permiten la inferencia de relaciones funcionales en forma de conclusiones explicativas.
La importancia de la administración escolar radica en el hecho de que nos permite elevar al máximo nuestro nivel de eficiencia y obtener mayor dominio de la acción intencional de educar, basándonos en los principios comunes de financiación, orientación general, supervisión, control y evaluación.
Según en el art. 18. Todo empleado público, sea de carrera o no, tiene el derecho a incorporarse al cargo a ser informado por superior inmediato acerca de los fines, organización y funcionamiento de la unidad administrativa correspondiente, y en especial, de su dependencia jerárquica y de las atribuciones, deberes y responsabilidades que le incumben.
La administración de cualquier organización debe tener un alto nivel de conocimientos técnicos del campo o área que dirige.
La Administración Educativa es un proceso de ejecución de toma de decisiones relacionadas con la ordenada combinación y utilización de elementos no exclusivamente pedagógicos que permitan la efectividad del sistema educativo, como son: la administración de bienes y servicios, la administración de personal.
Entre los deberes del personal administrativo de una institución educativa están:
Orientar a los maestros en la interpretación y desarrollo del programa de estudios y para que la acción de la escuela se proyecte en beneficios de la comunidad.
Capacita a los maestros en la preparación y buen uso del material de enseñanza, en el conocimiento y uso de correctas formas de evaluación, en el aprovechamiento de los recursos del medio para el desarrollo de sus actividades en la elaboración de planes de trabajo.
Orientar las actividades de la institución de acuerdo con la filosofía que sustenta la escuela de la comunidad.
Procesar los planes de trabajo de cada sector y suministrar las orientaciones técnicas, docentes y administrativas que permitan mejorar la educación.
Orientar y supervisar la política educacional establecida de acuerdo a las características y necesidades de la institución.
Artículo 10. Corresponde a la oficina de delimitación y servicios.
Dirigir, coordinar, ejecutar, controlar y supervisar las actividades administrativas, contables, financieras y de servicios informáticos del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Coordinar la ejecución financiera del presupuesto de gastos e inversiones del Ministerio y elaborarlos registros respectivos, en coordinación con las dependencias administrativas correspondientes.
Ejecutar y supervisar que las operaciones administrativas del Ministerio se rijan por las normas grandes de contabilidad dictadas por la Contraloría General de la República y conforme a las normas y metodologías establecidas por la Oficina Nacional de Contabilidad Pública.
Programar, dirigir, coordinar, y supervisar los servicios administrativos, requeridos por el despacho del Ministerio, Despachos de los Viceministros, Direcciones u oficinas del Ministerio del Poder Popular para la Educación.
Dirigir, ejecutar, controlar y supervisar la adquisición, custodia, registro, suministro y mantenimiento de bienes y servicios.
En verdadera sintonía con las dinámicas de integración escuela comunidad propuesta por del Ministerio de Educación y la dirección de educación regional, a fin de logros significativos que fortalezcan el sentido de pertenencia y vínculos recíprocos, iniciamos nuestro proyecto comunitario 2006-2007, con un diagnóstico de las necesidades y fortalezas presentes en la unidad educativa estado Monagas y su entorno.
Es necesario señalar que esta institución esta ubicada en la calle principal del barrio Cruz Salmerón Acosta, parroquia Santa Inés del Estado Sucre, fue fundada el 15 de octubre de 1961, comenzó funcionar por primera vez en la calle montes donde fueron reubicadas varias escuelas unitarias entre ellas que se encontraba en los linderos del estado Sucre con Monagas y que costeada por el Ejecutivo del Estado Sucre, de allí el nombre de "Estado Monagas". En el año 1968 fue inaugurada la sede del plantel, donde funciona en la actualidad. Entre los programas que cuenta la Escuela Bolivariana Estado Monagas están: Uniforme escolar, becas escolares, próximamente el programa de Alimentación Estudiantil (PAE) y la sala de computación, bibliotecas escolares, atención al niño con dificultad visual, servicio de CECOPRODE y aplicación de flúor. No está demás señalar que funcionan las misiones Robinsón y Rivas.
El personal que labora en esta institución se distribuye de la siguiente manera:
01 Director
01 Subdirector
01 Coordinador Artístico
01 Coordinador de Turismo
01 Coordinador Pedagógico
06 Docentes de aula
01 Docente Especialista en Computación
01 Docente Especialista en Danza
01 Docente Especialista en Teatro
01 Docente Especialista en Artes Plásticas
01 Docente Especialista en Música
01 Docente Especialista en Turismo
02 Docentes de Educación Inicial
02 Docentes de aula integrada
02 Docentes bibliotecarios
02 Auxiliares de biblioteca
01 Docentes de educación para el trabajo
01 Docentes de deporte
02 Secretarias
02 Auxiliar de Educación Inicial
04 Auxiliares de básica
12 Obreros
– 04 Vigilantes Nocturnos
Todos estos con mucha motivación interna hacia el logro de metas, los cuales representa nuestra mayor fortaleza-
La matrícula general del plantel es de 160 estudiantes. Es una escuela pública inscrita en el Ministerio de Educación, Proyecto Piloto de la Fundación Cultural "Anna Magdalena Bach", perteneciente al Municipio Escolar N° 14, acoge los niveles de Educación Inicial, primera y segunda etapa de educación básica, con prosecución hasta el Técnico Medio, organizada en equipos y/o comisiones de trabajo.
Esta dotada de todos los servicios básicos como agua, luz, teléfono, aseo urbano, cloacas, gas doméstico y una cocina donde parte del personal que labora depende del I.N.N..
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