Estrategia publicitaria para promover, difundir y rescatar los juegos infantiles

Capítulo I

Planteamiento del problema

1.1 Planteamiento del problema

Saber lo que nos hace únicos como país es importante, nuestras costumbres nos diferencian de otras culturas. Podemos ver nuestra riqueza cultural, nuestra expresión como pueblo a nuestro alrededor en el día a día no importa en que rincón del país estemos y la edad que tengamos, los podemos ver en la variedad de comidas, bailes, música, cuentos, leyendas, historias, chistes y supersticiones. Dentro de esta variedad cultural se encuentran las diferentes formas de entretenimiento que se han convertido en tradición. Al igual que los adultos, los niños tienen su manera de recrearse, esto es a través de una gama de diferentes juegos que a medida que estos han pasado de generación en generación se han convertido en parte de nuestras tradiciones, uniéndose así al repertorio de nuestra cultura y que dentro de la clasificación de los juegos reciben el nombre de juegos infantiles tradicionales. Hemos notado que no se ha registrado ninguna campaña publicitaria, o actividades de gran consistencia que resalte la importancia de los juegos infantiles tradicionales, donde estos sean anunciados y/o difundidos. Son escasos los proyectos en las escuelas y colegios de la ciudad de Santiago, que se dediquen a enseñar los juegos infantiles tradicionales a los niños, como una manera de recreación y parte de nuestra cultura. Esta es afectada por todos los procesos sociales propios de comunidades cada vez más pobladas y marcadas por las tendencias de progreso y sus procesos migratorios que a simple vista resultan interesantes, mas esta actividad altera las diferentes formas de convivir de las personas. A gran escala podríamos llamar a este fenómeno globalización, que tiene sus inicios en la era industrial siendo más avasallante y/o incontrolable cuando en los mercados se incorporan las tecnologías, dejando así a merced lo que identifica a los pueblos (su cultura) dispuesto a ser absorbidos por países donde el poderío económico es mayor. La República Dominicana no ha quedado fuera de este proceso de mezclas culturales. Nuestra forma de alimentación, de vestir, el tipo de música y el baile… todo incluyendo las actividades de recreación de las generaciones más pequeñas han cambiado, dejándonos con herencias de otras tierras. Los padres actuales son diferentes a los de tiempos pasados, en su ajetreo de vida pasan menos tiempo con sus hijos y esto ha influido en que menos niños conozcan los juegos infantiles tradicionales dominicanos. Los niños hoy en día están rodeados de avances tecnológicos en los que nuestros juegos han quedado excluidos, producto de que las diferentes autoridades no han creado un espacio para presentárselos, motivarlos y a través de esa difusión lograr que lo incorporen en su recreación; ante la amenaza que sufren estos, amenaza porque no cumplen con los atractivos de los juegos actuales. Muchos de estos juegos actuales o tecnológicos son muy atractivos porque están acompañados por juguetes; accesorios llenos de color, formas dinámicas, incorporación de sonidos, luces y movimientos. Algunos de ellos le prometen entretenimiento de manera individual sin tener que compartir con otros niños. Pero no aportan los valores de nuestra cultura a nuestros niños. Los juegos infantiles tradicionales representan una parte muy importante en la niñez dominicana. En la parte cultural encontramos una manifestación de nuestro pueblo el cual perderlo sería borrar una de nuestras identidades nacionales. Podemos tomar medidas para rescatar los juegos infantiles tradicionales, tales como usar los medios publicitarios necesarios para promocionarlos y difundirlos, creando estrategias efectivas dirigidas a niños y adultos de la ciudad de Santiago.

1.2 Justificación

A través de la historia el juego ha acompañado a los seres humanos, incluso algunos escritores lo han descrito como una conducta innata. El juego es esencial para el desarrollo de los niños, a través de este, ellos aprenden, comparten, se ejercitan y se divierten. Algunos de los niños de la ciudad de Santiago de la República Dominicana no conocen los juegos infantiles tradicionales y otros no se sienten atraídos por estos, que una vez jugaron sus padres y abuelos. Los juegos infantiles tradicionales aportan al desarrollo de los niños, en lo psicológico, en lo físico y en lo emocional, es por eso que permitir su olvido es permitir que los niños no aprendan a desenvolverse en el mundo real. Nosotros como pueblo contamos con un gran repertorio de juegos infantiles tradicionales que nos identifican como pueblo haciéndonos únicos, proporcionando entretenimiento, diversión, satisfacción, integración en las familias y también aportando a la niñez valores que les ayudaran a desenvolverse cuando ya sean adultos. Se debe sensibilizar al pueblo acerca del valor cultural de nuestros juegos infantiles tradicionales e incluir a los adultos que servirán como guía a los más pequeños para motivarlos a recrearse de manera más sana y sencilla. Es por ello que consideramos de suma importancia que la población de Santiago entienda el valor que tienen los juegos infantiles tradicionales para la sociedad. Por esta causa surge la inquietud de realizar una investigación que de cómo resultado una estrategia publicitaria para difundirlos, promoverlos y así lograr que los juegos infantiles tradicionales sean jugados, formen parte de la recreación de los niños y el buen compartir de las familias de la cuidad de Santiago.

1.3 Variables e Indicadores

1.4 Objetivos

Objetivo General

Elaborar una Estrategia Publicitaria para promover, difundir y rescatar los juegos infantiles tradicionales de la ciudad de Santiago.

Objetivos Específicos

A- Promover los aportes que los juegos infantiles tradicionales contribuyen a los niños.

B- Lograr que los niños de la ciudad de Santiago se sientan atraídos por los juegos infantiles tradicionales.

C- Identificar los medios más efectivos para promocionar y difundir los juegos infantiles tradicionales.

D. Contribuir con la difusión del arte, la cultura y los valores a través del rescate de los juegos Infantiles Tradicionales de la ciudad de Santiago de la República Dominicana.

E. Atraer tanto a padres e hijos a divertirse en conjunto con los juegos infantiles tradicionales.

1.5 Límites y Alcances

Los limites son los obstáculos para realizar una buena investigación como: libros-tiempo-colaboradores

Alcances: Es la muestra de encuestados como: Población-Lugar…

Capítulo II

Marco Teórico

2.1 Antecedentes de la investigación

En las investigaciones realizadas con relación a la promoción, difusión y rescate de los juegos infantiles tradicionales, hemos comprobado que es necesario la realización de este proyecto investigativo que dará como resultado una propuesta gráfica; ya que no se ha encontrado registro de la realización de alguna campaña publicitaria en la ciudad de Santiago, que ayude a motivar a la población para que los juegos infantiles tradicionales sean jugados por los niños y así los padres los continúen pasando de su generación a la siguiente.

Aunque no existan campañas motivadoras de la gran gama de juegos infantiles tradicionales si encontramos libros que hablan sobre el tema y actividades que se han realizado en la ciudad de Santiago a favor de su difusión. Dentro de los eventos, encontramos en el municipio de Tamboril el 16 de Octubre del 2010, se llevó a cabo una "Tarde Infantil : Payasos, Títeres y Juegos tradicionales" , realizada por Viceministerio de Cultura para la Región Norte, en su proyecto La Cultura en los Municipios, (En el marco de las Fiestas Patronales), este evento se realizó en el parque Trina de Moya, también encontramos que durante el mes de abril del presente año, Teleuniverso, Canal 29, identificado con las tradiciones y costumbres dominicanas, en coordinación con la gobernación del Monumento a los Héroes de la Restauración realizó en la explanada del Monumento un concurso de chichiguas "A Volar Mi Chichigua 2011", donde fueron premiadas las piezas creativas y artesanales en varios renglones y modalidades, tales como Chichigua más grande, la más pequeña, la que vuele más alto, la que logre mayor distancia, diseño más original, diseño más creativo entre otras. Se realizó una entrevista al señor William Alemán, quién es el Coordinador de Animación Sociocultural del Viceministerio de Cultura para la Región Norte, donde fue confirmado que dicha institución tiene varios proyectos donde se promueven algunos de los juegos infantiles tradicionales ( El pañuelo, el huevo y la cuchara, corrida de sacos y el baile del aro), estos proyectos son: " La Cultura en la Calle, La cultura en los Barrios, La cultura en los Municipios y en la Celebración del Patrón Santiago, además nos dijo que la institución no ha realizado una campaña publicitaria para promover los juegos infantiles tradicionales. Encontramos un libro "Folklore Infantil de Santo Domingo" de la autora Edna Garrido de Boggs, donde se recopilan y describen los juegos infantiles tradicionales, con sus instrucciones, letras de los cantos de algunos juegos, incluso con su partitura y en este se especifican las zonas donde son jugados y de donde fueron extraídas las informaciones. Otro libro donde se mencionan algunos de los juegos infantiles y se explican las instrucciones de estos juegos es el caso del libro "Santo Domingo de ayer: Vida, costumbres y acontecimientos" del autor Eduardo Matos Díaz, otro caso es el libro "Ayer o el Santo Domingo de hace 50 años" del autor Luis Emilio Gómez Alfau. También dos libros mas que contienen una recopilación de muchos de los juegos infantiles tradicionales, el primero tiene como título " Trucando" de la autora Elizabeth Balaguer y el segundo es "Brinca la tablita" de Xiomarita Pérez , este además incluye un Disco compacto de juegos-cantos tradicionales dominicanos.

2.2 Historia del juego

Si nos remontamos a la antigüedad y rebuscamos podemos encontrar que el Juego siempre ha estado en las actividades diarias del hombre, como también nos daremos cuenta de su amplia relación con la forma de convivir y las actividades laborales realizadas en dichas zonas. Planteado el tema de manera más profunda podemos incluso encontrar que etólogos denominan al juego como un patrón fijo de comportamiento en la ontogénesis humana, que a la medida que las especies ha evolucionado, este ha adquirido característica más inidentificables y estructuras más sólidas. No hay ninguna sociedad o grupos donde el juego no este presente, afirmación respaldada por los antropólogos. La tesis de Huizinga destaca que el juego es anterior a cualquier cultura. Este autor plantea lo siguiente "ha habido un factor de competición lúdica más antigua que la propia cultura que impregna toda la vida a la manera de un fermento cultural, por lo que podemos decir que el juego fue parte integrante de la civilización en sus primeras fases. La civilización surge con el juego y como juego para no volver a separarse nunca más de él" (2).

Partiendo de este planteamiento filosófico podemos incluso entender la importancia en la integración social que tiene el juego para los seres humanos y así también notar que desde la esencia del comportamiento de los seres vivos el juego tiene su rol fundamental. A medida que el hombre continua evolucionando, su recreación por igual. Estas manifestaciones culturales son cada vez más complejas e inician a desarrollar el derecho de los individuos y la moral dando garantías al buen convivir de las comunidades.En la prehistoria también encontramos las manifestaciones lúdicas muy ligadas a lo mágico y a lo místico. La parte física era más empleada por necesidad, ya que de ella dependía la supervivencia, esta consistía en la resistencia para huir del peligro, cazar o incluso auto-defensas de ataques. Aunque en el paleolítico los juegos carecían de complejidad dieron paso a los juegos de lucha con lanzas, las carreras a pie, levantamientos de rocas, troncos y otros. Ya para los años 2.000 a. C., en la India aparecen ciertos registro de juegos de canicas. En vista de esto podemos comprender el desarrollo de los juegos en Grecia con los inicios de la olimpiadas, festival celebrado cada cuatro años donde los griegos aprovechaban dicho evento para afirmar su identidad. Comprenderemos entonces que pensadores clásicos como Platón y Aristóteles hicieran importantes planteamientos; a continuación como se expreso Aristóteles:"…hasta los 2 años (primer período) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío… En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego […] La mayoría de los juegos de la infancia deberían ser imitaciones de las ocupaciones serias de la edad futura [Aristóteles, Política, libro VII, capítulo 15]

En Roma, según el poeta latino Juvenal (60-130), la principal preocupación del pueblo era «pan y juegos» (panem et circenses). Utilización política de los juegos para adultos. Adoptaron los juegos infantiles de Grecia y se incorporaron otros por los esclavos. Contrario a Grecia en Roma se le daba parte importante al trabajo debido a esto se entiende el trabajo como parte fundamental en el desenvolvimiento del ciudadano Romano, no obstante las autoridades de ese entonces según el poeta Juvenal en una de sus frases «pan y juegos» (panem et circenses) que sarcásticamente decía que las autoridades usaban el juego como herramienta para la distracción de la sociedad, manteniéndolos desligadas de los asuntos políticos; esto desarrollo los circos. En esta etapa podemos encontrar, columpios, balanzas, juegos circenses, gladiadores y naumaquias con las que se simulaban batallas navales, y como siempre lo juegos de pelota, constante en todas las culturas.

En la edad media el juego tiene sus diferentes manifestaciones, pero aunque este haya evolucionado, aun no estaba regido por normas, era mas bien una actividad libre que buscaba la diversión, relajación y sobre todo recreación. Ya para el Renacimiento el juego presenta cambios significativos debido a que el hombre no era tan individualista, este nuevo enfoque hace que la recreación humana adquiera fuerza, para que los juegos tradiciones de esa época fuesen practicados en conjunto. En cambio en la etapa moderna, el juego surge como un ente educativo que facilita el aprendizaje. A partir del siglo XIX con la revolución industrial surge un gran número de juguetes que amplia las propuestas de juego. La evolución del juego y la percepción del mismo, no se desligo del conocimiento científico, porque encontraremos teorías psicológicas de diferentes autores y época que explican la importancia del juego para el desarrollo del individuo. Dentro de estas teorías psicológicas encontramos la de Herbert Spender quien en una de sus obras "Principio de Psicología" (1855), trata el tema de psicología evolutiva, esta tiene como método de estudio del desarrollo Físico, Cognitivo y Psicosocial. También Moritz Lázaruz en su teoría de la relajación (1833) sostenía que una de las actividades que producen relajación es el juego. Karl Gross (1904) un psicólogo que formulo su teoría sobre el juego y plantea este como un ente vital para el desarrollo del niño en su vida adulta. En el blog Curso Técnico en Educación Infantil, aparecen diversas teorías de diferentes autores sobre el juego de las cuales Sigmund Freud "El juego como un proceso interno de naturaleza emocional. El juego como un proceso análogo de realización de deseos insastifechos y como una oportunidad de expresión de la sexualidad infantil (sentimientos incoscientes)". El juego continuó siendo objeto de estudio por otros psicólogos, como es el caso de Piaget (1932, 1946, 1962, 1966), que comprobó a través de sus observaciones la importancia del juego en el proceso de desarrollo del individuo. Además otros de su planteamientos fue sobre importancia de las normas en el juego, ya que los niños comienzan a relacionarse con este concepto desde pequeños , y así la acatará mejor la normas que se les exijan en su diario vivir.

2.3 Juego

Wikipedia define el juego como " Una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara". Tomando como partida esta definición podemos agregar que esta actividad debe de ser libre, espontánea y sobre todo voluntaria, para que sea enmarcada en esta concepción; una parte a destacar es que ayuda a formar el individúo porque educa y/o forma, requiere el uso de la parte física y/o mental, también pueden ser de varios tipos y estos a su vez desarrollaran habilidades diferentes. El origen del término juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" los dos hacen referencia a chiste, broma y hoy día considerando a la actividad lúdica y el juego como sinónimos.También el juego intenta dividirse en dos ámbitos juegos y juguetes. A estas grandes discusiones sobre el tema podemos decir que el juguete es un complemento del juego, ya que se puede jugar sin juguete y que un juguete sin uso es un objeto.

2.3.1 Características del juego

– El juego es libre y espontáneo.

– El juego es una forma de expresión.

– El juego produce placer.

– El juego permite autoconocimiento.

– El juego necesita algunas actitudes y escenarios.

2.3.2 Beneficios del juego

Existen indudablemente cinco parámetros que a través del juego el niño puede llegar a desarrollar, estos son:

La afectividad: son un conjunto de estados de ánimos que incluyen sentimientos positivos y negativos, teniendo como resultado un cambio en la conducta del ser humano. Podemos decir que el juego favorece a mantener un equilibrio en los niños porque es una actividad que le ayuda a expresarse libremente y brinda la oportunidad de descargar sus tensiones. El juego ayuda a que los niños aprendan a alcanzar sus metas, crea en su interior, compromisos; y sobre todo los prepara para enfrentar conflictos y a controlar sus angustias, es entonces que el juguete pasa a ser un objeto que los apoya, convirtiéndose en su confidente.

1) La motricidad: Desarrolla en el niño sensaciones corporales agradables y necesarias. Algunos juegos y juguetes ayudan a desarrollar la actividad psicomotriz en los niños, porque a través de esta pueden conseguir el equilibrio y la coordinación, con el manejo de las partes de su cuerpo.

2) La inteligencia: Aunque esta dependerá de las potencialidades genéticas, influye grandemente los medios y el entorno donde se desarrolla el infante. La forma de recreación que este practique, lo desarrollara aún más. Según Piaget el niño cuando juega se siente el autor y dá paso al razonamiento y así desarrollan su inteligencia.

3) La creatividad: Esta parte el niño la desarrolla libremente e inconsciente, porque se ve forzado a ingeniar los medios para divertirse, de esta manera da paso a que su imaginación explore.

4) La sociabilidad: Aunque en los primeros años el niño guarda su estadía a solas en la actividad lúdica , más adelante el necesita socializar, esta socialización la conseguirá a través de compartir con los demás niño.

"Para facilitar el análisis de las diversas aportaciones del juego al desarrollo psicomotor, intelectual, imaginativo, afectivo social… del niño, presentamos una tabla en la que aparece cada aspecto por separado, es importante señalar que el juego nunca afecta a un solo aspecto de la personalidad humana, sino a todos en conjunto, y es esta interacción una de sus manifestaciones más enriquecedoras que potencian el desarrollo del hombre."

2.3.4 Tipos de juegos o clasificación del juego

Juegos didácticos

El juego didáctico es aquel que ayuda a formar el pensamiento teórico y práctico. Estos estimulan y cultivan la creatividad (es el proceso o facultad que permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones ya conocidas). Este tipo de juegos es muy usado por los docentes en sus salones de clases.

Juegos deportivos

Estos tipos de juegos tienen la particularidad de seguir ciertas reglas mucho mas definidas, tiene por objeto la competición y son propios de la educación física y el deporte. Pueden ser practicados de manera individual o grupal.

Juegos de mesa

Como su nombre lo indica son aquellos juegos que se realizan sobre una superficie plana, participan dos o más personas, en algunos, el objetivo del juego no depende de las habilidades del jugador, mientras que en otros es necesario estrategias y razonamiento para obtener el resultado esperado.

Los juegos de mesa se agrupan según sus características. Algunos son:

Juegos de dados

Juegos de fichas

Juegos de cartas

Juegos de rol

Juegos de guerra

Juegos de miniaturas

Juegos temáticos

2.4 Juegos tradicionales

"Son aquellos juegos que se transmiten de generación en generación, pudiéndose considerar específicos o no de un lugar determinado" (Carmen Cervantes Trigueros. 1998). Son juegos formales que han sido transmitidos de generación en generación y cuyo origen se remonta a tiempos muy lejanos. No necesitan objetos tecnológicamente términados, más bien son objetos fáciles como los clasifica wikipedia (arena, piedrecitas, ciertos huesos como las tabas, hojas, flores, ramas, etc.) o entre objetos caseros (cuerdas, papeles, tablas, telas, hilos, botones, dedales, instrumentos reciclados procedentes de la cocina o de algún taller, especialmente de la costura). También tienen la consideración de tradicionales los juegos que se realizan con los juguetes más antiguos o simples (muñecos, cometas, peonzas, pelotas, canicas, dados, etc.), especialmente cuando se construyen por el niño (caballitos con el palo de una escoba, aviones o barcos de papel, disfraces rudimentarios, herramientas o armas simuladas); e incluso los juegos de mesa (de sociedad o de tablero) anteriores a la revolución informática (tres en raya, parchís, juego de la oca, barquitos etc.) y algunos juegos de cartas. Estos juegos tienen la particularidad de que no solo son trasmitidos de padres a hijos sino que muchas instituciones programan actividades para evitar que sean olvidados y/o dejen de ser jugados. Los juegos tradicionales están estrechamente ligados a la historia, cultura y tradición de un país, territorio o nación. Al momento de jugarlos sus reglamentos son casi idénticos en cualquier lugar donde se desarrollen. No requiere de objetos elaborados, depende de las tareas que realiza el hombre en el área.

Algunos de estos juegos han alcanzado la categoría de deportes, otros dentro de su clasificación tienen altos niveles de competición, por lo demás, aunque poseen reglas bien establecidas, son jugados en clubes, asociaciones, instituciones educativas, parques e incluso en las calles.

Los juegos son llamados autóctonos porque su origen viene ligado al origen del pueblo o región.

2.4.1 Juegos Infantiles tradicionales en la República Dominicana.

En la Rep. Dom. como en otros lugares de America latina el juego tiene su origen en la cultura española.

Don Emilio Rodríguez Demorizi, para referirse a esta influencia heredada de España dice: "En las tierras recién descubierta, la española tubo el privilegio (…) de ser el campo de aclimatación donde empezó la lengua castellana a acomodarse a las nuevas necesidades, una cedula de 1513 dispuso que los hijos de los caciques de la española fueran enseñados en el arte de la gramática por el bachiller Hernán Xuárez". No podemos negar que con la influencia de otros procesos de ocupaciones e intervenciones, el folclore también ha sufrido algunas variables motivadas por la presencia francesa, haitiana y otros acontecimientos como son el establecimiento de colonias chinas, árabes y otras. Entendemos que el elemento que la tradición indígena fue limitada, ya que se tienen pocas noticias con relación a las tradiciones infantiles .Los niños participaban en labores agrícolas y domesticas y algunos en los areitos. En sentido general , en el folklore infantil Dominicano son escasa las tradiciones de origen africano. En Todas las regiones de la Rep. Dom. cada cual marcada por patrones diferenciales estos pueden ser con relación a su forma de expresión, alimenticia y aunque no ocurre totalmente en la forma de diversión, si ocurre en los nombres que se le dan a los juegos infantiles tradiciones y las pautas trazadas para jugarlos, que en pequeños detalles cada zona lo hace aun mas suyos. La mayoría de estas canciones juegos nos llegaron de España. La presencia española en tierras de Santo Domingo desde finales del siglo XV hizo posible la asimilación de una gran parte de su cultura y , como es natural, del folklore incluyendo el cancionero infantil. Con el trascurso de los años y siglos, los niños y niñas, con esa imaginación creativa que los caracteriza, reprodujeron y transformaron estos juegos: añadieron, cambiaron o quitaron elementos, frases, sujetos y estrofas. en la presente ocasión, presento una selección testimonio de mis vivencias infantiles allá en puerto plata, que podría diferir en ritmo frases y longitud de los conocidos por otras personas y en otras regiones. Antes de hablar sobre los juegos tradicionales en la Rep. Dom., primero tenemos que definir los que son las fiestas patronales, ya que los juegos tradicionales son elementos que componen dicha fiesta. Las fiestas patronales son aquellas que celebran los pueblos (y ciertas agrupaciones), en honor a un santo o virgen del santoral católico, que se considera protector de la comunidad. La fiesta se inicia desde los ocho días antes del día del consagrado Santo Patrón, durantes los cuales se realizan actividades diferentes. Una de las actividades más entretenida para la población, la constituyen los juegos, que en algunas comunidades los van haciendo por pequeñas partidas cada día, mientras en otras, lo celebran todos juntos en un sola fecha. Hay una gran variedad de formas de juegos y hay muchas variantes locales de cada uno de éstos. Muchos de estos son clásicos y comunes al mundo hispano, otros vienen de culturas exóticas y se han implantado en nuestras comunidades, pero los hay también de factura local y todos se juntan , para alegría, admiración y/o hilaridad de quienes los contemplan.

2.4.2 Clasificación de los juegos infantiles tradicionales en Rep. Dom.

Clasificación de los juegos según Edna Garrido (libro folklore infantil en Santo Domingo).

• Corros- juegos cantados

• Juegos que se juegan en círculo

• Juego en semicírculo

• Juegos en hileras

• Juegos entre dos

• Juegos de esconder

• Juegos en carrera

• Juegos con las manos

• Juegos con algún objeto

• Juegos con figuras en el suelo

• Juegos para el agua

2.4.3. Juegos infantiles tradicionales en la ciudad de Santiago de los caballeros de Rep. Dom.

Juegos de Jacks- matatena:

Edad: 5+

Aporte: Desarrolla la coordinación visiomotora y la manipulación de objetos, estimula la memoria, la atención y el pensamiento matemático, da satisfacción emocional.

Intergrantes : 1 a …

Materiales a usar: 10 matatenas (Jacks), 1 Pelota.

Indicaciones: La matatena se juega sobre una superficie lisa y plana puede ser una mesa o el piso, se dejan caer las matatenas o se arrojan sobre el piso o la mesa, se toma la pelota con una mano y se deja caer sobre la superficie en forma horizontal, en cuanto la pelota deje la mano el jugador tomara con la misma mano una pieza a la vez enseguida atrapara la pelota con la misma mano, así hasta tomar de una en una las 10 piezas repetirá los movimientos pero esta vez tomara de dos en dos piezas y así consecutivamente hasta llegar a tomar las 10 piezas al mismo tiempo.? Continuara jugando hasta que no atrape la pelota o mueva alguna otra pieza al momento de tomar las piezas. Existen varias variantes del juego, cada uno con retos diferentes ya que hay que efectuar otros movimientos por ejemplo, tomar las piezas y dejar que la pelota pegue en el piso antes de atraparla (doble golpe de la pelota) ,pasar las matatenas a la otra mano antes de atrapar la pelota (se llama pasamanos) tomar las piezas, cerrar el puño y golpear el piso o mesa antes de cacharla pelota (se llama el martillo) etc…. Es un juego de habilidad y de coordinación sobre todo la de ojo-mano. El que atrape todas la matatenas o Jacks en una sola recogida, gana.

Peregrina-Trúcamelo-Rayuela:

Edad: 5+

Aporte: Desarrolla la coordinación motriz y equilibrio, favorecen la comunicación, la unión y la confianza en sí mismos, estimula la memoria, la atención y da satisfacción emocional.

Integrantes : 1 a 10.

Materiales a usar: Chatas ( piedra de forma circular y plana).

Tiza, carbón o un palo

Indicaciones: Con tiza, carbón, o con un palo, se hace en el suelo una figura como el que está en la ilustración. Cada jugador debe poseer una chata. Se sortean los turnos; para hacerlo, se trazan dos rayas a cierta distancia una de otra, y en una se colocan los jugadores y lanzan sus chatas a la otra raya. La que cae en la raya o más próxima a ella, tendrá el primer turno; los demás le seguirán en orden. Luego comienzan. Brinca sobre un pie , sin pisar las rayas( si las pisan, pierden), al 1 y al 2. En el 3 y el 4, lo hacen sobre los dos pies , apoyando una en el 3 y el otro en el 4 . de aquí pasan a los otros, siempre en un solo pie, hasta llegar al 10, que es el descanso. Luego se vuelven hasta salir del 1. Sino ha perdido pone su nombre en uno de los cuadros enumerados, a su opción. Después jugara el que sigue en turno, este no puede pisar el área marcada. Si no pierde tiene derecho a marcar la suya. El juego se repite tantas veces como sean necesarias hasta que todas las áreas estén marcadas. El ultimo en marcarse es el 10, y quien primero ponga su inicial gana el juego. El que coloque más coronas en la Rayuela gana.

Chichigua- cometa:

Edad: 5+

Aporte: Se desarrolla manipulación de objetos, la atención, da satisfacción emocional.

Integrantes : 1…

Materiales a usar: Pendones, Hilo gangorra o nylon, Papel de vejiga y Tira de tela.

Indicaciones: Este es una especie de deporte que practican los niños en primavera y verano. Para hacer la chichigua se corta tres pedacitos de pendón ( calla de Castilla) o varillas de coco, del tamaño que desee, y se forma con ellos un hexágono regulas, atándolos por el centro. Tal como indica la ilustración. Luego, con un hilo fuerte o gangorra , se unen todas las puntas, teniendo cuidado de hacer una pequeña ranura a los pendones para que no se ruede el hilo, y quede bien definido el hexágono. En seguida se toma el papel de vejiga y de cubre todo un lado, doblando bien los remates para que cubran también el hilo. Entonces se cojen tres pedacitos de hilo y de amarran, uno en el centro y los otros dos en los vértices superiores, cuidando que éstos sean algo más largos que los lados del triángulo que se forma: luego se unen en el centro para formar lo que llaman frenillos. Otros dos pedacitos de hilo se amarran en los vértices opuestos para formar la barquilla, donde se ata la cola de la chichigua. La cola se hace de una tira larga de tela, la cual debe tener suficiente peso. Del centre del frenillo se amarra el hilo que ha de tirar de la chichigua y el cual debe ser bien largo, porque así remontaré mejor.

Con un pequeño impulso, la chichigua toma altura y queda a merced del viento(a veces llegan sumamente altas que casi no se ven), y con golpes de brazo, el niño le imparte giros y vueltas y carreras.

Balón tiro – Quemao – jugar a la guerra – Matao

Edad:6+ 18 años.

Aporte: Desarrolla la coordinación motriz y visiomotriz, propociona fuerza, agilidad, mejora conducta pasiva, estimula la atención, la resolución de conflicto y da satisfacción emocional.

Integrantes : 6 en adelante.

Materiales a usar: una pelota de bolleyball

Indicaciones: Se hacen dos equipos estos deben de tener el mismo número de jugadores. El objetivo del balón tiro es eliminar a los jugadores del equipo contrario dándoles en cualquier parte del cuerpo o que cuando finalice el partido mi equipo tenga el menor número de jugadores en el cementerio.

No pasar al campo contrario. El balón solo se puede tocar con las manos. Si un equipo lanza el balón y se sale fuera del campo, sacan los del cementerio( Los Quemados o muertos). Si un integrante es eliminado, se puede salvar con una vida. Para que sea vida hay que coger la pelota al vuelo. Las vidas no se guardan. Es obligatorio salvar siempre y cuando haya dos o más personas en el cementerio. Si el balón te da y aún no ha tocado el suelo te eliminas y vas al cementerio. Respetar las decisiones de los árbitros.

Pisacolá

Edad: 5+

Aporte: Desarrolla coordinación visiomotora y produce satisfacción emocional.

Integrantes : 3…

Materiales a usar: ninguno

Indicaciones: Diciendo la rima de contar, niños y niñas eligen el que se va a "quedar", es decir, el que buscará a los demás. El que resulta elegido se apoya, dando la espalda al grupo, contra un árbol o una pared, y mientras los otros se esconden, él cuenta hasta trece, en voz alta. Cuando termina de contar, ya todos deben de estar escondidos, y en seguida él sale a buscarlos o a tratar de ver alguno. Ellos aprovechan, y cuando él no los está mirando, salen de sus escondrijos y se van al lugar donde él estaba, que también es el "salvo", y dicen " Pisá colá", con lo que se libran de quedarse. Pero no todos los que pueden hacer; siempre hay alguno que es visto por el buscador, quien le dice: "fulano (nombre del niño o niña), pisado, colado", lo que significa " te he visto y tienes que quedarte para buscar a los demás".

Cero mata cero- brinca el burro-Pidola

Edad: 8+

Aporte: Desarrolla coordinación motriz y visiomotora, la estimula la moral y satisfacción emocional.

Integrantes : 2…

Materiales a usar: ninguno

Indicaciones: Consiste en saltar por encima de cada uno de los jugadores. Para jugar a la pídola un jugador debe doblar la cintura y esconder la cabeza entre las manos para ser de potro al otro. Mientras el resto de los jugadores hacen fila para empezar a saltar por encima del que hace de potro.

Para saltar se apoyan en la espalda del jugador que hace el potro y al saltar se separan las piernas para pasar por encima de él sin tocarle con ellas.

Este juego comenzaba sorteando quien tenía que ponerse de potro, luego se hace una raya en el suelo y el resto de jugadores se colocan detrás de ella para comenzar a saltar el potro, procurando no pisar la raya. El jugador que pise la raya, había perdido y tenia que ponerse en lugar del que hacia de potro. Mientras que este se ponía a la cola de los que saltaban.

El juego seguía y si ninguno había perdido, se aumentaba la distancia hasta la raya. El resto de jugadores tenía que imitar el salto de este primer jugador, evitando pisar la raya. Si en esta segunda tanda no perdía nadie se volvía a aumentar la distancia de la raya y se cambia el salto por otro más complicado.

Bellugas- canicas

Edad:10+

Aporte: Desarrolla coordinación motriz, la manipulación de objetos, estimula el desarrollo moral, el pensamiento creativo, matemático y da satisfacción emocional.

Integrantes : 2…

Materiales a usar: Bellugas-Canicas

Indicaciones:

Con una piedra o cualquier objeto duro se dibuja un ron (círculo) en el suelo. Como a dos metros y medio de él se traza una raya horizontal al ron. Cada unos de los muchachos que van a tomar parte en el juego debe tener una buena provisión de bellugas-canicas o bolas de vidrio, y una mas grande que se llama bolón o tiro, que se usa para efectuar los lances. Conviene entre si de cuantas bolas será la mano y, según lo acordado, cada uno mete su cantidad en el ron, hecho lo cual se cantean , es decir , desde el ron lanzan el bolón o tiro ala raya, siendo "mano" el que caiga sobre ella o mas próximo. El "mano" tiene el derecho a tirar primero al ron y le seguirán en turno los demás por orden de llegada de bolón. Todos hacen el primer lance, con él pie sobre la raya, y los siguientes desde donde se haya detenido el bolón. El que es "mano" tira al ron para tratar de sacar bolas, ganando todas la que saque fuera. Para sacar las bolas, se apuntan con el bolón en la mano y se lanza al ron, donde, al chocar este con la bolas hacen salir a algunas de ellas. Si el bolón no sale del ron, el jugador pierde su turno. Cuando el jugador manca ( deja de sacar en un lance), le corresponde al que le sigue en turno continuar el juego. El que le sigue también hace lo mismo, ganando, en consecuencia, las bolas que saque del ron; cuando manca se queda puesto(es decir, en el mismo lugar donde paró la bola), y cede el turno al que sigue. En esta forma se continua el juego se continua el juego hasta que se hayan agotado todas las bolas que estaban en el ron. Si al terminar la primera la primera vuelta todavía hay bolas en el ron, comenzaran una segunda, en el mismo orden que se siguió en la primera. Los bolones se pueden de dos maneras: al pepino, es decir apoyando la mano en el suelo, se coloca la bola delante del índice, o dentro del mismo índice doblado, y se empuja con el pulgar en dirección al ron(cuando se hace un lance fuerte se llama joyao), o lanzando la bola directamente desde la mano, apuntando en dirección al ron; en este caso se debe apoyar el pie en el lugar donde estaba la bola. Algunas veces se conviene entre los jugadores el mate, o sea, que, en vez de volver a tirar al ron en la segunda vuelta cuando todos están puestos, se tira a tocar a los bolones, eligiendo

Trompo

Edad:10+

Aporte: Se desarrolla la coordinación viso-motora y la manipulación de objetos, estimula del desarrollo moral, estimula el pensamiento creativo y da satisfacción emocional.

Integrantes : 1…

Materiales a usar: trompo y cuerda de gangorra