Tradiciones físicas, deportivas y recreativas, como alternativa para fortalecer la Identidad Cultural comunitaria en los jóvenes (página 2)

El objeto de investigación son las Actividades físico deportivas y recreativas tradicionales en Gibara.

Su campo de acción está determinado por el fortalecimiento de la identidad cultural en jóvenes de 16 a 25 años del C. Popular Gibara 1.

En correspondencia con el problema planteado se formuló como objetivo de la investigación:

Diseñar una Alternativa Recreativa que contribuya a fortalecer la identidad cultural en jóvenes de 16 a 25 años del Consejo Popular Gibara 1, a partir de la revitalización de actividades físicas, deportivas y recreativas tradicionales.

El alcance del objetivo presupone responder las siguientes preguntas científicas:

1.- ¿En qué fundamentos teóricos metodológicos se sustenta la identidad cultural en los jóvenes como resultado formativo de la recreación física tradicional?

2.- ¿Qué situación presenta la educación axiológica del valor identidad a través de las actividades físicas, deportivas y recreativas tradicionales en los jóvenes del Consejo Popular Gibara 1?

3. ¿Qué características debe tener la Alternativa Recreativa dirigidas a fortalecer la identidad cultural en jóvenes del Consejo Popular Gibara 1?

4. ¿Qué pertinencia tiene la aplicación de la Alternativa Recreativa para fortalecer la identidad cultural en los jóvenes de 16 a 25 años del C. Popular Gibara 1?

En correspondencia con el objetivo planteado y para dar la respuesta a las preguntas científicas formuladas se realizaron las siguientes tareas:

• 1. Determinar los fundamentos teóricos metodológicos se sustentan la identidad cultural en los jóvenes desde las actividades físicas, deportivas y recreativas tradicionales.

• 2. Diagnosticar el estado actual del valor identidad y el conocimiento de las tradiciones deportivas y recreativas comunitarias en los jóvenes de 16 a 25 años del C. Popular Gibara 1

• 3. Diseñar una Alternativa Recreativa para fortalecer la identidad cultural en jóvenes de 16 a 25 años del C. Popular Gibara 1 a partir de la revitalización de las tradiciones físicas, deportivas y recreativas comunitarias.

• 4.  Valorar la factibilidad de la Alternativa Recreativa mediante la aplicación del Criterio de Expertos.

Para acometer la investigación se aplicarán los siguientes métodos:

De nivel teórico:

Análisis y síntesis: para valorar los resultados obtenidos de la aplicación de los métodos empíricos en el orden particular y general. Permite analizar la metodología de la Alternativa Recreativa estableciendo nexos entre las principales necesidades recreativas de la muestra seleccionada y las potencialidades del medio..

Inductivo – deductivo para determinar el estado actual del problema, sus posibles causas y los resultados del alcanzados con la aplicación de instrumentos.

Histórico – lógico para determinar las regularidades y tendencias que han caracterizado a través de los años el valor identidad en los jóvenes gibareños.

Enfoque sistémico – estructural funcional para elaborar la Alternativa Recreativa, teniendo en cuenta sus componentes, estructura, principio de jerarquía y las relaciones funcionales entre cada componente que lo conforma.

De nivel empírico:

Entrevistas: Se realiza con el objetivo de obtener información acerca de las potencialidades que existen en la comunidad para fortalecer la identidad cultural a través del rescate y revitalización de actividades físicas, deportivas y recreativas.

Encuestas: para diagnosticar el estado actual de los conocimientos que poseen los jóvenes del Consejo Popular Gibara 1 acerca de las tradiciones deportivas y recreativas que conforman su identidad.

Observación participante para conocer características de la comunidad, constatar la participación de los jóvenes en las actividades físicas, deportivas y recreativas programadas en el municipio.

Análisis documental para determinar mediante la revisión de fuentes bibliográficas, el estado actual del problema y sus posibles causas.

De nivel estadístico – matemático:

Procedimiento estadístico: Análisis cuantitativo de las preguntas de la encuesta y su interpretación mediante el análisis porcentual los resultados del proceso investigativo realizado.

Para realizar esta investigación se asumió la siguiente POBLACIÓN Y MUESTRA:

POBLACIÓN: Jóvenes en edades comprendidas entre los 16y los 25 años pertenecientes al Consejo Popular Gibara 1. Total: 305, 199 del sexo masculino, representando el 54% y 106 del sexo femenino, para un 34.7%.

MUESTRA:

Muestra aleatoria simple. Tamaño de muestra: 92 jóvenes del C. Popular Gibara 1, de ellos 56 del sexo masculino para un 60.9 % y 36 del sexo femenino para un 39.1 %.

El aporte fundamental de esta investigación se manifiesta en:

Una Alternativa Recreativa que contribuye al fortalecimiento del sentido de pertenencia de los jóvenes, reafirmando su identidad cultural a través de actividades físico deportivas y recreativas que inciden en el incremento de la participación de los jóvenes en las acciones de recreación sana aprovechando el tiempo libre a la vez que se crean revitalizan y se nuevas tradiciones que los comprometen con la historia deportiva de su tiempo.

Desarrollo

Caracterización del proceso formación de valores en los jóvenes. La identidad cultural y las tradiciones deportivas recreativas. Su valoración desde una perspectiva filosófica, psicológica y pedagógica

En la actualidad, se considera primordial la preparación de los jóvenes para que puedan orientarse valorativamente ante cualquier contingencia de su vida personal o social; así como ayudarlo a crecer en un ambiente donde predomine el sentido de pertenencia y el respeto por su identidad. Reflexionar sobre estos asuntos resulta un imperativo; así como valdría la pena unificar los esfuerzos de todos los profesionales en aras de lograr una adecuada orientación de los jóvenes. Potenciar los valores debe ser entendido en dos sentidos: uno como la posibilidad que tiene el joven de apropiarse de los valores durante la práctica y otro, relacionado con la posibilidad de enriquecer y manifestar esos valores en su conducta diaria. Por lo que se hace necesario definir varios conceptos fundamentales:

Valor: es expresión del contenido vivencial que implica un significado positivo, una guía en la construcción del proyecto de vida social del adolescente; este lo va construyendo a lo largo de su vida como resultado de su historia sociocultural, los aprendizajes dirigidos y la estructuración de sus diferentes períodos evolutivos.

Identidad cultural: Es todo aquel pproceso aplicado a un grupo humano, a una comunidad, a una región, es la huella individual que aporta el sello de originalidad a cada pueblo, que a su vez tiene su rasgo distintivo en la IDIOSINCRASIA que no es más que la manifestación de la identidad cultural, forma de expresar la cultura, tipos de comportamientos de la comunidad y está dada por las diferentes TRADICIONES CULTURALES comprendidas entre los hechos y costumbres que se arraigan en una comunidad y expresan sentimientos, emociones que se transmiten de generación en generación. Todos estos elementos tributan hacia el logro de una cultura general integral de la comunidad, entendiéndose por CULTURA a todo aquel proceso de producción y apropiación material y espiritual creado por el hombre con un valor significativo para su especie.

Al realizar una interpretación de los aspectos psicológicos relacionados con el tema de los valores, se debe considerar la configuración subjetiva de la personalidad los jóvenes y su expresión conductual en el contexto socio histórico en que se desarrolla.

La juventud marca un momento culminante en su desarrollo en el cual la persona alcanza su madurez. Ellos logran una mayor estabilidad en los puntos de vista, criterios, opiniones, motivos, intereses y comienzan a concientizarse los valores en correspondencia con la experiencia acumulada, materializándose a través de la concepción del mundo, en conocimientos y convicciones que el joven vivencia y determinan su conducta.

El estudio de los valores desde una óptica sociológica se realiza a partir del análisis de las condiciones sociales en que surgen y se desarrollan; así como del papel que juegan las distintas instituciones y organizaciones sociales como son: la familia, la escuela, las organizaciones políticas y culturales, los grupos informales y colectivos laborales, los medios de difusión masiva y otros, teniendo en cuenta el papel socializador

En particular, el tema de la identidad cultural en los jóvenes resulta complejo, dado la naturaleza cambiante y la sensibilidad a toda influencia inherente a esta etapa de vida. A partir de estos análisis se subraya la importancia que reviste el estudio de esta etapa juvenil, en particular, por el papel que juega en la movilidad social y por ser una etapa donde marca el momento de transición del individuo hacia su incorporación en la actividad productiva y social; además, porque es donde se alcanza desde el punto de vista psicológico el desarrollo de la auto determinación moral.

Fundamentación axiológica de la influencia que ejercen las tradiciones deportivas y recreativas en la identidad comunitaria

Las actividades físico-recreativas constituyen acciones que tienden a crear vínculos entre los participantes, produciéndose un proceso de identificación entre si y a la vez con el entorno, contribuyendo también el mejor disfrute y conocimiento de la oferta, recreativa y en consecuencia, aumentando el nivel, de la satisfacción de las expectativas individuales y la integración social. Ocupan una parte considerable del tiempo libre de los jóvenes del territorio. Entiéndase por Tiempo Libre el momento en el que el ser humano puede ejercer su libertad de elección para la acción participativa según sus intereses y necesidades.

Es, por definición, un momento de recreación, de crecimiento y desarrollo personal. Por lo que podemos constatar que el impacto de este tipo de actividades en la comunidad está dado por los beneficios que reporta al ser humano ya que las actividades físico deportivas y recreativas contribuyen a la consolidación de la calidad de vida de las personas, como expresión concreta del desarrollo humano, lo cual significa principalmente: hábitos saludables, altos niveles de sociabilización, autoestima, sentido de pertenencia, capacidad de razonamiento y toma de decisiones, entre otros valores.

La sociedad ha conformado un sistema de tradiciones en cada grupo humano. Para el caso que nos ocupa, nos detendremos en las tradiciones físicas- recreativas vistas desde tres tipos de actividades: Actividades estructuradas: Juegos Recreativos en tierra, Actividades Acuáticas Recreativas (AAR) y Deportes recreativos.

Juegos Recreativos en tierra: De manera general, los juegos son un tipo de actividad especial espontánea u organizada que tiene gran importancia pedagógica, psicológica, socio-cultural y recreativa, ya que a través del mismo el joven puede desarrollar cualidades físicas; adquiere conocimientos; desarrolla valores como, colectivismo, honestidad, solidaridad; entre otros, a través del contacto social, al mismo tiempo que produce placer.

Los Juegos Recreativos en tierra, se apoyan en la necesidad de movimiento del hombre, en sus intereses y estados anímicos y se manifiesta de una manera espontánea o consciente en la búsqueda de satisfacciones conscientes, además de ser recreativos ayudan a la formación de hábitos y habilidades, así como destrezas. Por lo que constituye una unidad dialéctica con los valores formativos de los jóvenes y su sentido de pertenencia influyendo proporcionalmente en su identidad cultural.

Las Actividades Acuáticas Recreativas (AAR): La AAR es un componente más del repertorio de actividades físicas recreativas, pero que se realiza en contacto con el medio acuático. Ésta es considerada, en la actualidad, como un ámbito de actuación con propia identidad (Moreno y Gutiérrez, 1995).

La práctica acuática debe reunir algunos requisitos como son: temperatura del agua, temperatura ambiental, cumplimiento de unas condiciones mínimas de seguridad y salubridad, y disposición de espacios poco profundos. Este tipo de actividad posee múltiples valores, ofrecen mayor diversión por hora o peso invertido que en cualquier actividad recreativa, proporcionan seguridad para si mismo, y oportunidad para ayudar a otros en peligro, desarrollan confianza y seguridad, contribuyen al logro y conservación de una buena salud por medio del ejercicio, la provisión de relajamiento, y el aprovechamiento del aire puro y sol, proporcionan habilidades para una actividad física en la que puede participarse durante toda la vida.

Las actividades estructuradas: Para dar adecuada respuesta a los gustos y preferencias recreativas de la población, además de las acciones comunitarias masivas la Recreación Física contempla un cierto número de actividades estructuradas como deportes recreativos, caracterizadas por su organización a través de estructuras técnicas (federaciones, asociaciones, filiales, clubes, áreas…) que las rijan metodológicamente, sobre la base de que cualquier interés físico recreativo de la población, con una finalidad provechosa, reciba una atención adecuada con independencia de la cantidad de personas que lo promuevan.

Dentro de este tipo de actividades se han comprendido dentro de la Alternativa las deportivas recreativas que se efectuarán en determinados meses del año que tengan especial significación con deportistas o hechos trascendentales recogidos en la historia deportiva del municipio. Así, la Copa de Béisbol Armelio Acosta se celebrará en el mes de Noviembre cuando se celebra el natalicio del emblemático deportista y la Copa de Voleibol en el mes de Agosto para conmemorar un aniversario más de la gloriosa Delegación de la Dignidad que asistió a los Juegos Centroamericanos de San Juan, Puerto Rico y de la que la ex atleta Eduviges Gavilán formó parte.

Alternativa Recreativa para fortalecer la identidad cultural de los jóvenes

Metodología para su implementación

Para elaborar la Alternativa Recreativa se efectuó un profundo estudio de la bibliografía consultada, además experiencia profesional relacionadas con el tema, de este modo se definen los elementos fundamentales en el modelo y sus criterios de construcción, concibiendo que este debía ser sencillo, asequible a técnicos que se encargarán para su implementación y evaluación, considerando que debía ofrecer la suficiente información que permitiera su aplicación en la práctica. La elaboración se llevó a efecto, permitiendo la integración del modelo en etapas y acciones, así como los elementos filosóficos, psicológicos y pedagógicos y los principios formativos en los que se sustenta.

Etapas de la Alternativa Recreativa. Se establecen tres etapas para el proceso de análisis e inclusión de la Alternativa Recreativa en la misión social de las actividades deportivas recreativas comunitarias.

Etapa I. Preparación previa: Su objetivo es garantizar la preparación de los técnicos que llevarán a cabo las actividades previstas en la estrategia, los jóvenes y la comunidad en sentido general para estar en condiciones favorables hacia el estudio e inclusión de la alternativa en la vida social y recreativa del Consejo Popular Gibara 1. Comprende tres fases:

I. Fase de motivación: Contribuye a la preparación y concientización de las personas para la puesta en práctica de la alternativa. Se requiere que directivos, técnicos y la población, estén sensibilizados y motivados en su aplicación, pues contribuirá a desarrollar el valor identidad de los jóvenes y a fortalecer el sentido de pertenencia y la idiosincrasia propia del gibareño.

II. Fase de diagnóstico del estado actual de las tradiciones físico deportivas y recreativas comunitarias y de las necesidades recreativas en los jóvenes. El objetivo de esta fase es la aplicación de un diagnóstico de la necesidad de fortalecer el valor identidad en los jóvenes para obtener información acerca del estado de conocimiento y apropiación de las tradiciones físico deportivas y recreativas de la comunidad, su influencia en el sentido de pertenencia de los jóvenes del Consejo Popular Gibara 1 y a técnicos, activistas y profesionales para determinar la contribución de la alternativa a la educación en valores en los jóvenes y la importancia de trabajarlo con empeño.

Acciones: Se aplicará un diagnostico a profesionales, técnicos y activistas de recreación que permita conocer la contribución de las acciones de la Alternativa Recreativa al desarrollo de la personalidad y los beneficios al desarrollo del valor identidad desde actividades físico deportivas y recreativas tradicionales. Se realizará un diagnóstico a los jóvenes del Consejo Popular Gibara 1 para caracterizarlos.

III. Fase del análisis estratégico: A partir del diagnóstico se determinan las características reales que presenta la educación del valor identidad cultural y su estrecha vinculación con las tradiciones deportivas recreativas.

Acciones: Determinar los factores que intervienen e inciden en el fortalecimiento del valor identidad en los jóvenes del Consejo Popular Gibara. Se efectúa mediante la aplicación de determinados pasos:

• Estudio de los documentos que regulan el sistema de actividades deportivas y recreativas en la comunidad.

• Determinación de las prioridades formativas en los jóvenes

• Determinación de la solución estratégica, representada por las ventajas y posibilidades; las cuales tienen el mayor peso, importancia e influencia en el sistema que se proyecta.

Para el desarrollo de estos pasos se proponen técnicas de trabajo en grupo para organizar ideas; técnicas de recogida de opinión y análisis de fuentes documentales

Etapa 2: Planeación de la alternativa: Su objetivo: determinar el rumbo del desarrollo del valor identidad en los jóvenes del Consejo Popular Gibara 1 mediante la planeación de la Alternativa Recreativa.

Acciones: Se tendrá en cuenta el análisis de la realidad externa e interna de la comunidad, la definición de qué principios sustentarán la estrategia, la inclusión de las acciones que se propone en la Alternativa Recreativa Comunitaria. Además en el trabajo de la Comunidad se debe de tener un vínculo sistemático con los profesores del deporte. Se crean proyectos de actividades recreativas que se ajusten a los gustos y preferencias de los jóvenes de 16 a 25 años del Consejo Popular Gibara 1. Se debe incrementar las posibilidades de divulgación a través de los medios masivos de difusión, incluyendo la posibilidad de crear un programa de participación que sea transmitido por el Telecentro Municipal Gibaravisión, efectuar las competencias recreativas de corta y larga duración con sistematicidad a nivel de CDR, Circunscripciones, Consejos Populares. Consolidar la cultura del uso múltiple de los recursos materiales creado de forma artesanal o por industrias locales, así como el rescate y desarrollo de los juegos tradicionales y lograr la integridad y cohesión de la comisión de recreación en la Zona, para un mejor desarrollo de las actividades recreativas. Se asume, mediante la alternativa, desarrollar el valor identidad para favorecer el conocimiento de las tradiciones deportivas y recreativas de la comunidad en que están enmarcados, el sentimiento de pertenencia y la actitud de comprensión en situaciones sociales que les permitan apoderarse y hacer suyas la rica historia de su pueblo natal fortaleciendo su idiosincrasia. Se tuvo en cuenta su carácter sistémico, a la vez que se comparte con otros valores, tales como: la dignidad, el respeto, la solidaridad, la honestidad y la honradez ya que para estos valores es fundamental tener actitudes responsables.

Etapa 3. Ejecución de la alternativa.

Los objetivos de la etapa de ejecución son: Entrenar a los técnicos, activistas en el dominio de las alternativas recreativas, así como a la población en sentido general en las tradiciones deportivas comunitarias para estimular procesos de reflexión y debates, tomando como referente el valor identidad y su influencia en la vida social de los jóvenes. Después de elaborada la Alternativa Recreativa se pasa a la intervención social en la etapa de implementación práctica. La intervención social incluye dos aspectos que son: la preparación de los técnicos y activistas de recreación para el empleo de la alternativa y la aplicación de la Alternativa Recreativa a los jóvenes a través de las actividades programadas.

En la consecución se priorizó la preparación de los miembros de la comunidad en aras de contribuir al conocimiento necesario para poner en practica dicha alternativa. Para la implementación de la alternativa se preparan a los técnicos y activistas, teniendo en cuenta las dimensiones, los componentes, principios formativos, la conceptualización del valor identidad, significado, indicadores y métodos para la labor formativa y las tradiciones deportivas recreativas gibareñas. Para ello se realizaron las siguientes acciones:

– Taller reflexivo "Hacia una actitud responsable con los jóvenes de hoy".

–Debate del tema "Educación del valor identidad en los jóvenes del Consejo Popular Gibara

-Intervenciones en programas radiales y televisivos para llevar a la comunidad la historia deportiva gibareña. Así como la instrumentación de concursos de conocimientos para incentivar el estudio de la historia deportiva y recreativa del municipio a través de los medios de difusión masiva comunitario.

-Realización de Campañas de Bien Público para darle promoción a la historia deportiva de la localidad así como a las tradiciones físicas, recreativas comunitarias con la participación de estudiantes de Comunicación Social de la Sede Universitaria Municipal.

Durante la etapa de preparación participaron los líderes de esa comunidad que de una forma u otra constituyen ejemplo para los jóvenes de ese Consejo Popular, al finalizar el desarrollo de las actividades permitió ubicarlos en un nivel alto de conocimiento ya que tenían habilidades, capacidades, intereses y motivaciones hacia la labor formativa manifestada en sus actitudes y comportamientos. Se precisa el uso de técnicas participativas que promuevan la interacción, comunicación y eleven el nivel motivacional a través del incremento de los conocimientos, habilidades, capacidades, intereses y necesidades, que los trasformen en actitudes, comportamientos y resultados acordes con su encargo social. Se controló al diseñar la intervención recreativa un mayor número de actividades y diversidad de situaciones formativas que incidan en la identidad de los jóvenes.

Conclusiones

• 1. Estudiar los componentes de la identidad cultural, enriquecerla, transmitirla y protegerlas es el reto que presenta el hombre en gran parte del mundo. En este empeño la revitalización y rescate de las tradiciones físico deportivas y recreativas constituye una necesidad insoslayable

• 2. El trabajo comunitario encaminado al fortalecimiento del valor identidad no puede ser de ninguna manera espontáneo, ni individual, sino que requiere de un trabajo coherente entre todos los técnicos o profesionales y las diferentes instituciones en función de lograr los valores morales instituidos por nuestra sociedad.

• 3.  Las actividades físicas, deportivas y recreativas en una comunidad contribuyen a estructurar fuertemente la sociabilidad e identidad de sus miembros.

• 4.  La Alternativa Recreativa propuesta contribuye al fortalecimiento del sentido de pertenencia de los jóvenes, reafirmando su identidad cultural a través de actividades físico deportivas y recreativas que inciden en el incremento de la participación de los jóvenes en las acciones de recreación sana aprovechando el tiempo libre a la vez que se crean revitalizan y se nuevas tradiciones que los comprometen con la historia deportiva de su tiempo.

Bibliografía

• 1. Baxter Pérez, Esther. La comunicación en la institución escolar.– La Habana: MINED, l994.

• 2. ————————-. La educación en valores. Papel de la escuela. Pedagogía 99. —La Habana, 1999.

• 3. Drc. Córdova Martínez, Carlos A. Consideraciones sobre Metodología de la Investigación. Universidad oscar Lucero Moya. Centro de Estudios sobre la Cultura e Identidad.

• 4. Colectivo de Autores. La formación de valores en las nuevas generaciones: una campaña de espiritualidad y conciencias. Editorial Ciencias Sociales. La Habana. 1986. P. 72.

• 5. Fulleda Bandera, Pedro. La educación ambiental para el desarrollo del trabajo comunitario en las Instituciones Educativas. Recreación Comunitaria, Dirección Nacional de Recreación INDER, 2008

• 6. Msc. Leyva R. Norma. La formación de valores en los técnicos de economía. Holguín, 2008.

• 7. Martínez Pérez. Carlos Manuel. La formación de valores en la escuela técnica y profesional. Tesis en opción al grado científico de doctor en ciencias pedagógicas. Instituto Superior Pedagógico Oscar Lucero Moya, Holguín, 2004.

• 8. Moreno y Gutiérrez. M, ¨Las Actividades Acuáticas Recreativas (AAR) ¨, 1995.

• 9. Msc. Ortiz Ocaña, Alexander Luis. La formación de valores en la escuela técnica.

• 10. DrC Ramos, Alejandro E. Monografía sobre la Recreación. Material Digitalizado.

• 11. Rodríguez Ugidos, Zayra. Ciencia y valor. Conferencias de lógica dialéctica. Apuntes para un libro de texto. Universidad de La Habana. 1993.

• 12. ———————————-. Filosofía, ciencia y valor. Editorial Ciencias Sociales. Ciudad de La Habana. 1985.

• 13. Dr. Suárez Pérez, Eugenio. Memoria histórica, tradiciones y educación. Revista Educación, 1995.

• 14. Vilas, Fabián. Conferencia Central. 5to Encuentro Internacional Tiempo Libre y Recreación, Montevideo, Uruguay, Octubre, 2002.

Breve reseña del autor principal:

La autora de este articulo trabaja en la Sede Universitaria Municipal de Cultura Física de Gibara, ocupa el cargo de Subdirectora Docente, además es profesora adjunto de la Sede Municipal de Ciencias Médicas, presenta la categoría docente de Profesor Asistente y culminó la etapa curricular de la Maestría en Actividad Física Comunitaria.

La investigación que ofrecemos se ha presentado, pasando por sus diferentes etapas, por varios Eventos Investigativos como Fórum, Jornada Científica de la Cultura Física y eventos científicos de la facultad de Cultura Física de la provincia de Holguín.

Autor:

Ing. Maylí Rodríguez Silva

Lic. Mailén Chávez Ochoa

Lic. José Ángel Ramos Velázquez

Instituto Superior de Cultura Física

"Manuel Fajardo Rivero"

Holguín

País: Cuba

2009