La observación científica puede ser:
· Observación participante.
· Observación no participante.
Ejemplo:
La ley de la gravedad establecida por Isaac Newton fue producto de la observación de la caída de una manzana del árbol.
él descubrió que la fuerza de atracción entre la Tierra y la Luna era directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa, calculándose dicha fuerza mediante el producto de ese cociente por una constante G; al extender ese principio general a todos los cuerpos del Universo lo convirtió en la ley de gravitación universal.
3.- La Abstracción
A.- Definición:
Es el procedimiento consistente en la separación mental de varias propiedades de los objetos y de sus relaciones con delimitación o desmembración de una propiedad o relación determinada.
Otra interpretación de éste procedimiento es estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los
demás componentes;
B.- Importancia:
o Es importante para alcanzar el conocimiento por más mínimo o insignificante que aparente ser, porque no existe forma de conocimiento que no haya pasado previamente por un proceso de abstracción, es así como podemos conocer desde el color o sabor de las cosas, hasta llegar a conocer las leyes que rigen la naturaleza, descubrir la esencia de esta; en cada caso será un diferente grado o tipo de abstracción pero a fin de cuentas constituyen un proceso de abstracción en sí.
o Para la ciencia resulta importante la abstracción pero del tipo científica, ya que la abstracción del hombre común a diferencia del hombre de ciencia no llega a conocer o descubrir la esencia de los fenómenos.
Ejemplos.
Los científicos hacen uso de este método para establecer leyes generales a partir de puntos aislados, tales así que para establecer la ley natural de la respiración química – celular se ha previsto el estudio en forma particular de la mitocondria por ser esta una de sus principales funciones.
4.- La Descripción
A.- Definición:
Etapa de la investigación científica que consiste en fijar los datos del experimento o de la observación mediante determinados sistemas de designación aceptados por la ciencia.
Esta se efectúa tanto recurriendo al lenguaje corriente y a las cifras como haciendo uso de recursos especiales que constituyen el lenguaje de la ciencia
B.- Importancia:
ü Resulta importante porque prepara el paso a la investigación teórica de un objeto, es decir su posterior explicación.
ü Nos permite conocer los objetos y fenómenos en una primera instancia, es decir sin recurrir al porqué de un fenómeno, nos indica sus características y propiedades; las que en una investigación científica, servirán como punto de apoyo para formularnos interrogantes que ayuden a descubrir el porqué de los fenómenos, intentando conocer la esencia de tales.
ü Debido a su interrelación con otros procedimientos de cognición lógica, resulta indesligable como paso para llegar a conocer afondo los objetos o fenómenos.
Ejemplos:
La Drosera (Planta Carnívora):
Características:
- Posee hojas en rosetas pegadas al suelo.
- Segregan un fluido viscoso con aroma parecido al de la miel.
- Se alimentan de insectos.
- Estos al posarse en la hoja quedan atrapados en los pelos pegajosos.
- Presentan tentáculos que se curvan hacia adentro hasta que se cierran atrapando al insecto
5.- La Comparación
A.- Definición:
Es la actividad mental lógica, presente en multitud de situaciones de la vida humana que consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más objetos.
Es la confrontación de objetos con el fin de poner de manifiesto los rasgos de semejanza o de diferencia entre ellos.
B.- Importancia:
· La comparación es importante en la Generalización ya que desempeña un gran papel en los razonamientos por analogía, en los cuales se toman en cuenta las semejanzas entre los sujetos.
· Los resultados obtenidos de la Comparación ayudan al investigador a completar una definición para aclarar mejor su significado.
Ejemplo:
Diferencias y Semejanzas entre Célula Procariótica y Eucariótica:
Célula Procariótica | Célula Eucariótica |
Son las más antiguas Carecen de núcleo definido Carecen de membrana nuclear Carecen de organelos citoplasmáticos (excepto Ribosomas) Presentan membrana celular Ejemplo: bacterias | Proceden de las procarióticas Presentan núcleo definido Presentan membrana nuclear Presentan organelos citoplasmáticos Presentan membrana celular Ejemplo: protozoarios |
6.- La Generalización
A.- Definición:
Es el proceso lógico en virtud del cual se pasa de lo singular a lo general, del saber menos general al que lo es más.
Desde el punto de vista de vista de la lógica formal puede definirse como el proceso por el cuál se amplia la extensión de un concepto eliminando todos los caracteres especiales que pertenecen sólo a los objetos que pertenecen en la extensión del concepto inicial.
B.- Importancia:
ü Este procedimiento resulta importante, pues con ella se comprueba el resultado del procedimiento inductivo.
ü La obtención de un saber generalizado implica un reflejo más hondo de la realidad, supone penetrar más profundamente en la esencia de la misma.
ü En un estudio científico nos puede ahorrar tiempo y dinero en la comprobación para todos los casos posibles de un fenómeno.
Ejemplo.
Basándose en observaciones hechas por telescopios modernos se determina que los planetas de las galaxias giran alrededor de por lo menos una estrella, describiendo giros elípticos o circulares tomando como base a nuestro sistema planetario solar.
7.- La Clasificación
A.- Definición:
- La clasificación es la operación mediante la cual distribuimos a los objetos de acuerdo semejanza que existe entre ellos.
- Procedimiento utilizado para construir agrupaciones o categorías y asignar trastornos o personas a dichas categorías, en base a atributos o relaciones comunes.
B.- Criterios:
Son los siguientes:
· Toda clasificación debe hacerse siguiendo un solo criterio o principio (criterio que habrá de fijarse más en lo esencial que en lo accidental); no obstante pueden usarse distintos criterios para distintas clasificaciones.
· Toda clasificación debe ser exhaustiva o completa hasta donde más se es decir de modo que abarque todas las subclases o especies. Omnicomprensivo, o, como dicen los tradicionalistas; la suma se de las especies deberá ser igual al género.
· Toda clasificación debe ser tal que entre los individuos de una misma especie haya más semejanza que entre los de una especie y otra; y, por lo mismo, entre dos especies de un mismo género más semejanza que entre una especie de un género y una especie de otra.
· Los diversos criterios que se emplean deberán guardar orden lógico teniendo presentes la extensión y el contenido: grupos, clases, subclases, familias, géneros y especies, es un orden muy usado en distintas ciencias.
· Toda clasificación debe ser hecha siempre que sea posible, según notas positivas, y no según notas negativas. Invertebrados es un concepto negativo pero se recurre a él, porque no es posible hallar lanota positiva que diferencia a los invertebrados de los vertebrados.
C.- Tipos:
Son los siguientes:
a) Clasificación Arbitraria:
Es aquella que permite hallar con facilidad un individuo u objeto cualquiera entre todos los clasificados.
b) Clasificación Natural:
Consiste en la distribución de los objetos en grupos a base de sus caracteres esenciales.
Otras formas de clasificación
– Clasificación por Extensión
Consiste en la enumeración de los conceptos subordinados contenidos en un género. Dicha enumeración se realiza tomando como base o criterio, un carácter o nota del concepto genérico llamado principio de clasificación.
– Clasificación genética:
Reside en obtener a partir de uno común.
– Clasificación natural – científica
Se realiza teniendo en cuenta las propiedades por momentos o esenciales.
– Clasificación artificial
Consiste en separar los objetos tomando en cuenta sus caracteres exteriores visibles, superficiales y evidentes.
Ejemplos.
Se conocen unas 25.000 especies de protozoarios, que se clasifican en cinco grupos según su forma de locomoción:
– Mastigophora
– Sarcodina
– Cilliados
– Suctoria
– Sporozoa
8.- La División
A.- Definición:
La división consiste en la separación mental de las partes de que consta un todo, considerado desde un punto de vista determinado.
Es decir que la división separa o disgrega un todo en cuantas partes o elementos sea posible para darnos una visión mejor acerca de las clases de un concepto.
B.- Tipos de división:
La división se clasifica tomando como criterio la cantidad de la que consta los miembros de la división. Así tenemos:
ü División Dicotómica:
Es la que consta de dos miembros. Por ejemplo: El cloruro de hidrógeno (HCL) que se divide en hidrógeno y cloro.
Este tipo de división es demasiado amplia y por lo tanto de poco valor para las ciencias.
ü División tricotómica:
Es la que consta de tres miembros. Por ejemplo:
Esta división es más analítica que la dicotómica, por eso tiene más valor que ésta aunque todavía no es del todo analítica.
ü División policotómica:
Es la que consta de varias partes. Por ejemplo la división de una semana en los diferentes días que lo conforman.
Esta división es la más usada por las ciencias por el hecho de ser la más analítica y detallada y la que ofrece mayores garantías de exactitud.
C.- Importancia
Es importante porque al separar en sus partes un todo se puede estudiar y comprender mejor a ellas de manera particular e individual.
Facilita el estudio de un objeto.
Ejemplo.
División del Aparato Digestivo
9.- La Demostración
A.- Definición:
Es un proceso mediante el cual determinamos la validez de un conocimiento nuevo, para ello hacemos uso de los razonamientos, y a ese nuevo conocimiento lo relacionaremos con otros ya existentes. La demostración es el enlace entre los conocimientos recién adquiridos y el conjunto de los conocimientos anteriores.
La demostración permite explicar unos conocimientos por otros y, por ello, constituye una prueba rigurosamente racional
B.- Componentes:
La demostración consta de 3 componentes:
- El conocimiento que se trata de demostrar: Es aquel que generalmente se expresa en forma de juicio
- Los fundamentos empleados como base de la demostración: Son aquellos que permiten establecer la conexión lógica entre los fundamentos y sus consecuencias sucesivas, hasta llegar como conclusión final a la tesis que así se demuestra. Pueden ser los teoremas, principios, etc.
- Los procedimientos utilizados para lograr que el conocimiento quede comprobado: Los procedimientos utilizados en la demostración están constituidos por las distintas formas de inferencia.
C.- Fundamentos:
Los fundamentos de la demostración están conformados por la serie concatenada de juicios que contienen conocimientos de rigor científico o verdades contenidas en estos juicios se podrá escudriñar el contenido de la tesis que, a su vez, permita verificar la veracidad o validez de la misma.
A los fundamentos de la demostración se los conoce también con el nombre: "argumentos de la demostración".
Los fundamentos de la demostración deberán ser aplicados con especial cuidado y corrección del procedimiento discursivo; se requiere coherencia y claridad en el empleo de los fundamentos. Los fundamentos deben ser esgrimidos con explicitud, nitidez y coherencia.
Hacen de fundamentos de la demostración los principios científico- técnicos ya demostración, los axiomas, las definiciones ya demostrados, los axiomas, las definiciones ya consolidadas, las reglas de la experiencia, la invocación de actos, hechos, fenómenos ya conocidos exhaustivamente.
Los fundamentos de una demostración tienen carácter necesario: son ineludibles por esenciales. Pues, la convicción lo grada mediante una fundamentación coherente y rigurosa es superior cualitativamente a la mera certidumbre subjetiva.
D.- Importancia:
La demostración tiene extraordinaria importancia para el conocimiento.
La demostración es una operaria lógica insustituible e imprescindible en la actividad cognoscitiva práctica.
Ejemplo
Demostración de la derivada de F(x)=x^n
Dada 
se pude obtener 
mediante el teorema del binomio de Newton.
A continuación se presenta la demostración:
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10.- La Definición
A.- Definición:
Es el punto de partida de la ciencia, es una orientación primaria de los conocimientos para que puedan ser comentados sin confusiones.
Es decir que la definición en la ciencia va delimitar a los procesos y fenómenos para evitar confusiones.
B.- Tipos:
No existe una única clasificación para la definición. A continuación explicaremos las definiciones más comunes:
Ø Definición Etimológica
La definición etimológicamente consiste en descomponer o analizar la palabra que nombra la cosa.
Por cómoda y práctica que sea esta definición, tiene el inconveniente de que cierra las puertas a nuevas notas explicativas, supuesto que el nombre, al que descompone, no cambia. Es decir, es una clase de definición que no progresa.
Ø Definición por género y diferencia especifica
Llamada también tradicional y clásica, consiste en buscar para el definiendum su genero mas proximo (su concepto supraordenado) y agregarle la diferencia especificante (lo que va a distinguirlo de sus conceptos coordinados). Por ejemplo:
Ø Definición Real
Es la que elabora con juicios científicos que se pueden modificar al ritmo del progreso de la ciencia misma.
Ø Definiciones Genéticas o Dinámicas
Es la que caracteriza al objeto de conocimiento por la ley de su origen, por el proceso de su formación (ley evolutiva).
Ø Definiciones Estáticas
Si describen al objeto tal y como es.
Ø Definición Dialéctica
Se formulan nuevos conceptos partiendo de otros ya conocidos. Para ello es necesario describir la manera de negar dialécticamente alguna de las condiciones limitantes que definen a un concepto determinado, para establecer dicha negación como condición limitante del nuevo concepto. Como resultado de esta negación se tiene la superación del concepto anterior y de su limitación, en la constitución de su dominio o diferente, al cual corresponde el concepto formulado de esta manera.
Aquellas que reemplazan a otra por describir mejor al concepto definido. Tienen carácter histórico.
Ø Definiciones Formales
Aquellas que utilizan un lenguaje formalizado.
Ø Definiciones Nominales
Aquellas que se obtienen señalando o seleccionando un nombre adecuado o específico de un objeto a definir.
► . Lo indefinible
Existen objetos que no pueden ser definidos por diferentes razones Puigarnau nos dice: "Lo indefinible se encuentra ascendiendo o descendiendo hasta los respectivos extremos de la escala o serie gradual de los conceptos. El límite superior de la adquisión está en las naciones absolutamente simples las cuales son técnicamente indecibles, por cuanto no incluyen una nota propia, por lo mismo que no están coordinados con ningún otro concepto. Tampoco necesitan descripción porque la inteligencia humana los intuye claramente".
Quiere decir que hay entes que se encuentran en un límite inferior y por lo tanto son indefinibles y éstos sólo pueden ser objeto de descripción mediante la indicación de sus cualidades o notas individuales.
C.- Importancia:
Permite identificar y reconocer el objeto o elemento estudiado en el universo del fenómeno.
Es producto de la suma de conocimientos al manipular experimentalmente el problema de estudio.
Del adecuado de las definiciones depende la buena formulación de las hipótesis.
Ejemplos:
Definición de anemia perniciosa
La anemia perniciosa, un tipo de , que es causada por la carencia de factor intrínseco, una sustancia que se requiere para absorber la vitamina B12 del tracto gastrointestinal. ésta vitamina, a su vez, es necesaria para la formación de los glóbulos rojos.
11.- La Experimentación Científica
A.- Definición:
La experimentación es un procedimiento de investigación aún más activo que la observación. Una experimentación es un procedimiento que modifica los hechos para estudiarlos en situaciones en que naturalmente no se presentan. El observador no modifica la realidad; el experimentador, sí; procura la producción de un fenómeno en condiciones ideales. Esto permite, inmediatamente, distinguir entre las ciencias las que sólo son de observación (como la astronomía) y las que son, además, de experimentación (como la química, la fisiología)
B.- Tipos:
La clasificación de los experimentos, más frecuentemente utilizada, se basa en la característica principal de este método: el control de las variables
De acuerdo al criterio planteado los experimentos pueden clasificarse en:
Ø Preexperimentos
Su grado de control es mínimo consiste en administrar un estimulo a las unidades de análisis para luego determinar el grado en que se manifiestan las variables dependientes. Si trabaja con un solo grupo. Adopta las siguientes formas:
ü Estudio con una medición de postprueba con un solo grupo.
ü Estudio de preprueba-postprueba con un solo grupo
Ø Experimento clásico o verdadero
Es aquel que cumple el requisito de control de las variables, a través de la existencia de dos o más grupos (al menos uno experimental y uno de control) y los grupos son equivalentes en sus características relevantes, excepto en lo que ataña a la(s) variable (s) independiente (s). El requisito de equivalencia se refiere, en este caso, no sólo a las características internas de los grupos, sino también, por ejemplo, a que las circunstancias ambientales deben ser iguales (condiciones espaciales, horas y lapsos de la aplicación de los estimulos, de las mediciones,etc).
El objetivo del control es asegurar que la relación entre las variables independientes y las dependientes se establezca en la forma más pura posible, sin interferencia de variables intervinientes no controladas.
En la literatura especializada es posible encontrar una gran variedad de modalidad que puede adoptar esta prueba. A continuación se presentan las características principales de algunas de las más utilizadas.
ü Estudio únicamente con postprueba y grupo de control
ü Estudio con preprueba, postprueba y grupo de control
ü Estudio con series cronológicas
ü Estudio con manipulación de más de una variable independiente
Ø Cuasiexperimentos
Esta prueba se caracteriza porque si bien es posible la manipulación de, al menos una variable independiente, la formación de los grupos no se realiza al azar, porque ya estaban formados de esa manera antes de la investigación o por otras razones que impiden cumplir, con total rigurosidad con el requisito de control o valides interna del experimento, en lo que atañe a la equivalencia de los grupos. Por otra parte los cuasiexperimento pueden adoptar de manera general y con pocas variaciones, las mismas modalidades que el experimento puro.
C.- Condiciones:
Existen tres condiciones principales que debe cumplir una prueba para poder ser considerada un experimento, desde el punto de vista científico.
Estos son:
o La manipulación intencional de las variables independientes.
o La medición del efecto de la variable independiente sobre la dependencia.
o El control o validez interna de la situación experimental.
D.- Importancia:
La experimentación sirve para verificar las hipótesis formuladas frente a un problema específico.
Este proceso científico es muy importante porque en su desarrollo se integran todos los demás procesos.
La experimentación nos permite investigar los fenómenos con mayor exactitud, con mayor profundidad y con mayor rapidez que la simple observación.
Ejemplo
Clonación de la oveja Dolly
12.- La Explicación
A.- Definición
Es un método de la investigación científica que consiste en la determinación de un objeto o concepto en base a sus cualidades, caracteres y causas necesarias, considerándolo un caso particular o una ley general.
B.- Estructura de la explicación científica:
La explicación ideal o explicación deductiva se puede formalizar de la siguiente manera:
explicans => explicandum
Lo que se lee: "El explicans implica al explicandum".
También se dice lo mismo así: "El explicandum se deduce del explicans".
El explicandum es el hecho o la estructura de la naturaleza que se quiere explicar.
El explicans son los hechos, leyes y/o conjunto de leyes que explican el explicandum.
C.- Tipos de Explicación Científica
Respecto a este ítem, Hegemberg nos presenta 4 tipos de explicación científica que son los siguientes:
Explicación deductiva:
Teniendo las constantes P y C y llamados P a las premisas y C a la conclusión y utilizando el símbolo®, entonces inferimos que la explicación de tipo deductivo es de la forma P ®C, donde el símbolo ® pertenece a una lógica determinada que es la implicación lógica, según Hegemberg las explicaciones deductivas son consideradas como las únicas explicaciones "genuinas" (auténticas).
Explicación Probabilística:
Un gran número de explicaciones, en casi todas las ciencias, no tiene forma deductiva, puesto que el explicandum no se deduce de las premisas explicativas, sin embargo las premisas (aunque insuficientes para dar validez a la conclusión) vuelve probable el explicandun. Se hace comúnmente de explicaciones probabilísticas cuando las premisas contienen hipótesis estadísticas a propósito de una clase C, siendo el explicandum un enunciado referente a un elemento de la clase C.
. Explicación Teleológica:
En muchas áreas de la investigación las explicaciones toman una forma peculiar o bien indicada las acciones que ejerce una parte de un todo para mantener en funcionamiento ese todo, o bien hacen hincapié en el papel de ciertos dinamismos para la consecución de una finalidad. Las propiedades que poseen esos rasgos son conocidos con el nombre de teleológicos, funcionales o también finalísticas.
Es propio de la explicación teleológica el empleo de soluciones tales como "para qué" "con el fin de que" y similares.
. Explicación Genética:
Su finalidad es describir una serie de acontecimientos que han concluido a un sistema a la forma que actualmente posee. Las primeras aclaratorias en las explicaciones que analizamos ahora, deben contener como es natural, un gran número de enunciados singulares a propósitos de hechos pasados que tengan relación con el sistema examinado.
Ejemplos
LA CLONACIÓN DE LA OVEJA DOLLY
El método utiliza como donador del material genético nuclear a las células de ubre de una oveja adulta, las cuales se colocan en medio de cultivo in vitro. A este medio se le disminuye gradualmente la concentración de proteínas nutritivas, lo cual provoca que las células detengan la división celular. Por otra parte, se requiere óvulos, a los cuales se les extrae el núcleo que normalmente contiene una dotación haploide de cromosomas. Finalmente, el procedimiento consiste en extraer un núcleo diploide (con el número de cromosomas completo, propio de la
especie) de las células de la ubre, mantenidas en medio de cultivo diluido y transferirlo a un óvulo al que previamente se le extrae el núcleo. Posteriormente, se aplica un pulso eléctrico para fusionar el núcleo insertado con el citoplasma del óvulo y desencadenar las divisiones
celulares, con lo cual se inicia el proceso de desarrollo embrionario normal. La gestación del producto se realiza utilizando una madre sustituta.
13.- La Predicción
A.- Definición:
La predicción científica consiste en deducir de una hipótesis o teoría, fenómenos nuevos que no sean conocidos.
La predicción no es una simple conjetura o especulación sino que tiene que basarse en hechos y fundamentos científicos corroborados por la experiencia sensible, para poder adelantarnos a lo que pasará en el futuro.
B.- Características:
Son:
- Es Condicional; en el sentido de que dice lo que ocurrirá, lo que podría ocurrir si se cumplen tales y cuales leyes y se dan tales y cuales circunstancias.
- Es Teorética, fonológica; ya que utiliza enunciados de leyes.
- Se refiere por ende al conjunto de propiedades de cosas y acontecimientos, no a cosas y acontecimientos en su totalidad.
- Puede ser exacta cuando lo desea nuestro conocimiento de las leyes y circunstancias.
C.- Tipos:
a) La Expectativa:
Es la biológica de la predicción. Es una actitud automática de anticipación que se encuentra en todos los animales superiores.
b) La Conjetura:
Es un intento consciente de representar "lo que es","lo que fue" sin fundamento alguno.
La superioridad de la conjetura sobre la expectativa es que la primera es una operación consciente, pero carece total o casi totalmente de fundamento, mientras las expectativas arraigan en reflejos y tienen mayor posibilidad de exactitud.
c) La Profecía:
Se fundamenta en una revelación o fuente esotérica.
Las profecías son tan infundadas como las conjeturas pero a veces pueden acertar.
Las profecías generalmente se basan en simples especulaciones y no en deducciones científicas.
d) LA PROGNOSIS:
Se basa en generalizaciones y tendencias empíricas. Son de la forma: Si ocurre A ocurrirá o puede ocurrir B.
D.- Importancia:
La predicción científica es una previsión basada en teorías y datos científicos. Esta nos anticipa muchos conocimientos y por lo tanto sirve para la contrastación de teorías
Las predicciones juegan un papel importante en la prueba de hipótesis o teorías. Mientras más, madura es una ciencia, cuánto más ricas y mejor confirmadas son las teorías que contiene, tanto o más precisas son las predicciones que permite, y tanto o más puede aprender de sus fracasos y d sus éxitos al proyectarse en busca del carácter progresivo al que aspira.
Ejemplos
PREDICCIÓN DEL COMETA HALLEY
Edmond Halley, astrónomo ingles, publico en 1705 un catalogo de 24 cometas. Con la ayuda de las ya bien establecidas leyes de Newton, calculó cada una de las órbitas de estos astros y notó, que los de 1531, 1607 y 1682 tenían órbitas casi idénticas, y las diferencias de período eran de 75 y 76 años respectivamente.
Con esto supuso que los tres eran en realidad el mismo cometa y predijo su regreso para 1758.
Nunca se había esperado un fenómeno con tanta expectativa, ya que permitiría predecir muchas cosas del Sistema Solar.
El año pasaba y el cometa no llegaba. Tomó cartas en el asunto un astrónomo llamado Clariaut.
Analizando el problema, desarrolló unas ecuaciones mucho más perfeccionadas, para la predicción de las perturbaciones planetarias sobre el cometa, pero dejo la terrible tarea del cálculo numérico a dos personas, el astrónomo Lalande y la señora Hortensia Lepaute. El proceso duró 6 meses – una computadora hoy en día lo hace en una fracción de segundo!!!!.
Saturno retardaría el paso 100 días, y Júpiter 518, o sea un retraso total de 618 días, por lo que fijaron el paso por el perihelio del Halley a mediados de abril de 1759, con un error de mas o menos 1 mes. El cometa efectivamente pasó por las posiciones previstas por los calculistas y el 12 de mayo de 1759 pasó por el perihelio, un mes después de lo previsto.
14.- La Interpretación
A.- Definición:
La interpretación es el repaso del proceso que nos ha llevado de los pasos iniciales al resultado, en un proceso de investigación.
La interpretación es el proceso mediante el cual llegamos a la verdad de un conocimiento, puesto que si un conocimiento no es debidamente interpretado no se puede llegar a llamar teoría a este mismo.
Se puede llegar a un mismo nivel del conocimiento mediante varias interpretaciones; por eso, se dice que se da una constante lucha de interpretaciones.
B.- Importancia:
Es el comentario científico profesional de los resultados de las experiencias obtenidas de la investigación científica, para darle su correcta aplicación a corto o largo plazo.
Permite orientar a otros investigadores e iniciar nuevas investigaciones.
Ejemplos
Diversas tesis se han tejido sobre el origen de las Líneas de Nazca. La más factible es la de María Reiche, quien las ha estudiado por más de cuatro décadas, y afirma que se trata de un calendario astronómico.
Posteriormente, el alemán Von Daniken lanzaría la aventurada tesis de que las líneas son pistas de aterrizaje para naves extraterrestres. A partir de esta última afirmación, han surgido otras ideas. Algunos estudiosos, recogiendo lo extraño y complejo de las figuras -como aquella en que se percibe la figura de un hombre que parece ser un astronauta- se formularon diversas interrogantes: ¿Cómo es posible que en esos tiempos los nazcas pudieran haber dibujado un astronauta? Para la Dra. Reiche esta figura representa al hombre lechuza, uno de los motivos de la cerámica Nazca.
15.- La Refutación
A.- Definición:
La refutación es el razonamiento, o serie de razonamiento que prueba la falsedad de una hipótesis o la inconsecuencia de una supuesta demostración.
B.- Causas por las que se da la refutación:
En la demostración hipótesis se pueden cometer errores en los términos utilizados en los juicios con los cuales se espera o en las inferencias que realizan y por supuesto en una misma demostración puede haber más de un error. En todo caso, cuando se presenta la existencia de un solo error, queda refutada la demostración y por ende la conclusión no resulta ser válida.
Ejemplo
La Teoría heliocéntrica fue propuesta por Nicolás Copérnico, uno de los astrónomos más importantes de la Historia, con la publicación en 1543 del libro De Revolutionibus, en el cual afirmó que la Tierra y los demás planetas giraban en torno a un Sol estacionario. Esta publicación marcó el comienzo de una revolución en astronomía al indicar la falsedad de la teoría geocéntrica de Claudio Ptolomeo (la Tierra como centro del Universo).
16.- La Exposición
A.- Definición:
La exposición es un procedimiento que sirve para transmitir los conocimientos que han sido logrados, interpretados y sistematizados durante la investigación, para que sea general y se someta a la crítica de expertos, haciendo así que nuestro informe tenga validez y credibilidad.
B.- Estructura:
Primero que se debe establecer es el plan general de la exposición. Desde luego, la estructura del plan debe corresponder a su consecuencia lógica. Antes de intentar la Al emprender la reducción de un escrito científico, lo escritura, es preciso tener a la mano el material complemento. Luego es necesario examinar de nuevo si las conexiones establecidas corresponden objetivamente a vinculaos objetivos o solo representan relaciones hipotéticas. Por otra parte hay que tener en cuenta que ni lo ordinario ni lo extraordinario pueden ser considerados como indicio de verdad o falsedad. Por consiguiente la exposición de resultados debe basarse estrictamente en los hechos comprobados, independientemente de que parezcan comunes o extraños. También se necesita volver a leer todas las notas escritas en el curso de la investigación, haciendo las ordenaciones pertinentes. Es aconsejable redactar un bosquejo en el que se resuma el contenido, el cual servida de una especie de esqueleto del trabajo. Luego se desarrollan los puntos principales se revisa su coherencia lógica, se suprimen los enlaces inoperantes, se acentúan las relaciones pertinentes, se procura una consecuencia rigurosa entre los elementos desarrollados y se les da una ordenación convincente. Entonces es cuando se emprende la elaboración escrita propiamente dicha.
Después de terminar la redacción del escrito es prudente revisarlo una y otra vez, hasta conseguir una exposición vigorosa y convincente.
Por ultimo, después de haber conseguido lo anterior el autor debe pulir gramaticalmente el escrito y revisar la fluidez de su estilo.
En conclusión se tiene en cuenta las siguientes partes:
la introducción; la tesis, que comprende la exposición del material y los métodos empleados, junto con la descripción de los experimentos y las demostraciones ejecutadas; la enunciación de los resultados; la discusión de los mismos; la formulación de las conclusiones; y el resumen.
C.- Técnica expositiva:
La exposición como aquella técnica que consiste principalmente en la presentación oral de un tema. Su propósito es "transmitir información de un tema, propiciando la comprensión del mismo" Para ello el docente se auxilia en algunas ocasiones de encuadres fonéticos, ejemplos, analogías, dictado, preguntas o algún tipo de apoyo visual; todo esto establece los diversos tipos de exposición que se encuentran presentes y que se abordan a continuación: exposición con preguntas, en donde se favorecen principalmente aquellas preguntas de comprensión y que tienen un papel más enfocado a promover la participación grupal.
D.- Importancia:
La principal importancia de la exposición radica, en que representa la culminación de toda investigación, será necesario preocuparse por una buena exposición de los resultados, pues será mejor cuando se logre conjugar en forma armoniosa los contenidos con una forma correcta y expresión convincente.
Ejemplos
La exposición hecha por Albert Einstein en la cual explico el efecto fotoeléctrico, propuesto por Max Planck, que lo llevo alcanzar el premio Nóbel en física en el año 1921.
17.- La Argumentación
A.- Definición:
La argumentación consiste en esgrimir una serie concatenada de razonamientos convenientemente expuestos para persuadir al destinatario sobre la veracidad o validez de una tesis que, por lo general, no está demostrada fehacientemente o para hacer labor de divulgación persuasiva sobre una verdad o valides ya demostrada pero aún no conocida por todos.
B.- Función:
La argumentación permite la acepción o rechazo de una tesis dada.
La argumentación cumple la función de sostener nuestras opiniones, de hacerlas admitir por otras y de incluir a estos a obrar en consecuencia
Entonces resumiendo entendemos como función de una argumentación cuando este sirve para defender una proposición o para acatarla.
La argumentación consiste en razonar para hacer evidente la verdad o falsedad de una proposición.
C.- Importancia:
A través de ella el objeto de estudio exhibe los argumentos razonables que justifican científicamente su experimentación.
Plantea los juicios críticos aceptables del asunto, como elementos motivados de la investigación científica razonablemente.
Ejemplo
Galileo Galilei en su exposición al defender la Teoría Heliocéntrica de Nicolás Copérnico: sus argumentos estuvieron basados principalmente en sus observaciones astronómicas debido a que él inventó el telescopio.
BIBLIOGRAFÍA
– DE GORTARI, Eli; "Lógica General", Editorial Grijalbo, S.A. México DF; 1965.
– HEGENBERG, Leonidas; "Introducción a la filosofía de la ciencia". Editorial – Herder; Barcelona; 1979, Segunda Edición.
– WARTOFSKY, Marx; "Introducción a la filosofía de la Ciencia". Editorial Alianza, Primera Edición; Madrid; 1973.
– MANS PUIGARNAU, Jaime M. "Nociones de Filosofía Lógica". BOSCH, Case Editorial Urgel SI; Barcelona; 1969.
– M.M. ROSENIAL y P.F. LUDIN. "Diccionario Filosófico". Ediciones Universo Lima – Perú.
– COHEN, NAGEL E.; "Introducción a lógica y el Método Científico"; Amorrarto Editores; Buenos Aires.
– BASSI, Ángel. "Principios de Metodología General". Nociones de Lógica Científica y Pedagógica; Editorial Claridad, Segunda Edición, Buenos Aires, 1945.
Autor:
Freddy Shanner Chávez Vásquez
Perú
2008
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