Influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico del área de lógica matemática (página 2)

Nos hemos propuesto realizar este proyecto de investigación con el objetivo de concientizar, que los alumnos no tengan dificultades en cuanto se refiere al rendimiento académico y puedan tener un progreso sin dificultades en el proceso, pedagógico.

El presente estudio es importante en la medida que nos va permitir conocer las causas y consecuencias de la violencia familiar en los alumnos y por ende su relación, con el rendimiento académico.

• FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

• OBJETIVO GENERAL

• Determinar la influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico, del área de lógica matemática de los alumnos del segundo grado de la institución educativa Nº 34678 Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009

• OBJETIVOS ESPECIFICOS

• a. Analizar las consecuencias de la violencia familiar, de los alumnos del segundo grado de la institución educativa Nº 34678 Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009.

• b. Evaluar el nivel de rendimiento académico en el área de lógica matemática de los alumnos del segundo grado de la institución educativa Nº 34678 Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009.

Marco teórico

• ANTECEDENTES DE PROBLEMA

Habiendo visitado la biblioteca de la UNIVERSIDAD NACIONAL "DANIEL ALCIDES CARRIÓN" sede Yanahuanca y las distintas páginas Web sobre tesis y proyectos de investigación, al finalizar la indagación, hemos encontrado trabajos relacionados a mi variable independiente y variable dependiente.

• ANIVEL NACIONAL

• "CORRELACIÓN ENTRE DEPRESIÓN Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LAS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA DEL COLEGIO LA SANTÍSIMA TRINIDAD DE TRUJILLO – 2009".

Trabajo presentado por los alumnos: Juan Carlos ACEROS, Sandra ANGARITA y Oscar CAMPOS.

• "EL MALTRATO INFANTIL Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DEL C. E. Nº 10411 DEL A.H "JUAN VELASCO ALVARADO" EN LA CIUDAD DE SULLANA – 2004"

Trabajo presentado por: Johan MERRITAGUI

• ANIVEL INTERNACIONAL

• Wolfe (1986) resumió de forma didáctica las intervenciones posibles en casos de violencia familiar, de acuerdo a las características parentales

• HENDERSHOTT SMITH, Jonhy.- En el trabajo de investigación, la clasificación de los alimentos peruanos. Llega a la conclusión: "el Perú tiene valiosos alimentos nativos, sin la necesidad de grandes inversiones su población está bien nutrida."

• BASES TEORICO-CIENTIFICAS

• LA VIOLENCIA FAMILIAR

• ¿QUE ES VIOLENCIA FAMILIAR?

La violencia no es sólo aquella que causa daño físico y hasta en ocasiones puede quitar la vida de una persona. Existe otra violencia que no se ve y es la violencia emocional o psicológica que va destruyendo a la persona, dejando consecuencias graves tanto para la víctima como para el agresor.

Son innumerables las formas la violencia familiar. Puede pensarse en violencia hacia los mayores, entre cónyuges, hacia los niños, las mujeres, los hombres, los discapacitados, etc. Además siempre es difícil precisar un esquema típico familiar, debido a que la violencia puede ser física o psíquica, y ocurre en todas loas clases sociales, culturas y edades. La mayoría de las veces se trata de los adultos hacia una o varios individuos.

En la práctica el maltrato tiende a "naturalizarse" es decir se torna cotidiano sobre todo a través de conductas violentas que no son sancionadas como tales. Muchas personas que maltratan son considerados (y se consideran a sí mismos) como de mayor poder hacia quienes son considerados ( se piensan a si mismos) como de menor poder. Cabe destacar que las personas que sufren estas situaciones suelen ocupar un lugar relativamente de mayor vulnerabilidad dentro del grupo familiar.

• CARACTERÍSTICAS

• Generalmente en las familias en las que aparece la violencia familiar tienen una organización jerárquica fija o inamovible, Además sus miembros interactúan rígidamente, no pueden aportar su propia identidad, deben actuar y ser como el sistema familiar les impone.

• Las personas sometidas a situaciones críticas de violencia familiar presentan un debilitamiento de sus defensas físicas y psicológicas, lo que conduciría a un incremento en los problemas de salud. Muchas padecen de depresión y enfermedades psicosomáticas.

• También estas personas muestran una disminución marcada en el rendimiento laboral. En los niños y adolescentes tienen problemas de aprendizaje, trastornos de la personalidad, etc.

• Por lo general las personas que viven afectadas por la violencia familiar, como se criaron dentro de este contexto, tienden a reproducirlos en sus futuras relaciones.

• MUJERES MALATRATADAS

Algunos especialistas prefieren referirse al síndrome de la mujer maltratada. Si bien hay un importante número de hombres golpeados, la gran mayoría de los casos se trata de personas de género femenino.  Desde el punto de vista estadístico ocurre en todas las edades pero se destaca en primer lugar entre los 30 y 39 años, luego entre 20 y 29 años y más tarde entre 40 y 49 años, le sigue entre 15 y 19 años, para finalizar con las mayores de 50 años. Las mujeres casadas constituyen un 66% del total, el resto lo componen novias, ex parejas, conocidas, amantes, amigas, etc.

• VIOLENCIA A LOS NIÑOS

En el caso de los niños como en otros casos de violencia, también se da una relación de vulnerabilidad. Claramente los menores muestran inferiores recursos para defenderse de lo que lo haría un adulto. En este sentido el riesgo sería mayor porque se trata de un sujeto en constitución. Además se debe considerar el daño emocional y los efectos a corto y a largo plazo que provocan los maltratos.

En ocasiones se trata de golpeadores que fueron maltratados en la propia infancia (56.7% del total de casos), al intervenir patrones de repetición de los modelos de crianza parentales en los diferentes tipos de castigo administrado a sus hijos, pero no ocurre de este modo necesariamente. Para esto habría que pensar las maneras de relacionarse subjetiva de las personas involucradas frente a la fantasía típica infantil de que un niño es pegado por un adulto, y las múltiples maneras de desarrollo posterior.

• TIPOS DE VIOLENCIA

• Maltrato Infantil: es cualquier acción u omisión, no accidental que provoque un daño físico o psicológico a un niño por parte de sus padres o cuidadores.

• Maltrato Físico: se refiere a cualquier lesión infligida (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), que no es accidental y que provoca un daño físico o enfermedad en un niño o adulto. Puede ser el resultado de uno o dos incidentes aislados, o puede ser una situación crónica de abuso. El maltrato físico no se asocia a ningún grupo étnico, si no que se manifiesta en todas las clases sociales, religiones y culturas.

• Maltrato psicológico. Que se refiere a toda aquella palabra, gesto o hecho que tienen por objeto humillar, devaluar, avergonzar y/o dañar la dignidad de cualquier persona. Esta es una manifestación de violencia mucho más difícil de demostrar, sobretodo en los casos en que

• Maltrato Sexual: se refiere a cualquier implicación de niños, adultos, adolescentes, dependientes o inmaduros en cuanto a su desarrollo, en actividades sexuales que no comprenden plenamente y para los cuales son incapaces de dar un consentimiento informado. En el caso de los niños es el tipo de contacto sexual por parte de un adulto o tutor, con el objetivo de lograra excitación y/o gratificación sexual. La intensidad del abuso puede variar de la exhibición sexual a la violación. De todas las formas es abuso, el abuso sexual es el más difícil de reconocer y aceptar. Según estadísticas que 1 de cada 4 niñas y 1 de cada 8 niños serán sexualmente abusados antes de llegar a los 16 años. En más del 90% el abusador será masculino y en más del 80% de los casos el abusador será una persona conocida por el niño. En la mayoría de los casos los niños nunca comunican lo que está ocurriendo. Los niños no inventan historias acerca de su propio abuso sexual, por eso en la medida de que el niño se anima a decirlo, es preciso creerles.

• Abuso y Abandono Emocional: generalmente se presenta bajo las formas de hostilidad verbal, como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, críticas o amenazas de abandono. También aparece en la forma de constante bloqueo de las iniciativas infantiles por parte de algún miembro de la familia. Provoca graves trastornos psicológicos. En el caso de los niños, los padres muchas veces abusan emocionalmente de sus hijos basados en buenas intenciones. Pero a partir de esas buenas intenciones pueden presionarlos o avergonzarlos al punto de crearles un sufrimiento emocional crónico. Mientras que el abandono emocional puede ser desde un lugar pasivo, sin brindar afecto, apoyo y la valoración que todo niño necesita para crecer psicológicamente sano. Se refiere a la falta de respuesta a las necesidades de contacto afectivo del niño; una constante indiferenciada a los estados anímicos del niño.

• Abandono Físico: es un maltrato pasivo y se presenta cuando las necesidades físicas de un niño como alimentación, abrigo, higiene y protección no son tendidas en forma temporaria o permanentemente por ningún miembro del grupo que convive con el niño.

• Niños Testigos de Violencia: se refiere cuando los niños presentan situaciones crónicas de violencia entre sus padres. Estos niños presentan trastornos muy similares a los que caracterizan quienes son víctimas de abuso.

• Violencia Conyugal: este tipo de violencia es difícil que se haga visible hacia los demás, esto se da cuando has graves daños físicos o psicológicos. La violencia conyugal tiene un ciclo de gres fases:

• Fase de la acumulación de tensión: se produce una sucesión de pequeños episodios que llevan a roces permanentes en los miembros de la pareja, con un incremento constante de ansiedad y hostilidad. El hombre y la mujer se encierran en un circuito en el que están mutuamente pendiente de sus reacciones.

• Episodio Agudo: en el que toda la tensión que se había venido acumulando da lugar a una explosión de violencia, que puede variar de gravedad, oscilando desde un empujón hasta homicidio. Se caracteriza por el descontrol y lo inevitable de los golpes. Las mujeres se muestran sorprendidas frente al hecho que se desencadena de manera imprevista ante cualquier situación de la vida cotidiana.

• Luna de Miel: se produce el arrepentimiento, pedido de disculpas y promesas de que nunca más va a ocurrir por parte del hombre. Pero al tiempo vuelve a reaparecer los períodos de acumulación de tensión y a cumplirse el ciclo.

En este tipo de maltrato aparece la violencia verbal, que refuerza la violencia psicológica. El agresor comienza a denigrar a la víctima poniéndolos sobrenombres, descalificantes, insultándola, criticándole el cuerpo, comienza a amenazar con agresión física u homicidio. El agresor va creando un lima de miedo constante. La ridiculización en presencia de otras personas, le grita, le culpa de todo. A partir de estas agresiones la víctima puede sentirse débil y deprimida.

• Maltrato a Ancianos: se define como cualquier acto que, por acción u omisión, provoque un daño físico o psicológico a un anciano por parte de la familia. Incluye agresión verbal, física, descuido de su alimentación, abuso financiero, amenazas, por parte de los hijos o de otros miembros de la familia.

• RENDIMIENTO ACADÉMICO

• ¿QUE ES RENDIMIENTO ACADEMICO?

Muchos autores han establecido definiciones sobre rendimiento académico, Carpio (1975) define rendimiento académico como el proceso técnico pedagógico que juzga los logros de acuerdo a objetivos de aprendizaje previstos.

Asimismo, Chadwick (1979) define el rendimiento académico como la expresión de capacidades y características psicológicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a través del proceso de enseñanza aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un período o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayoría de casos) evaluador del nivel alcanzado.

• FACTORES DEL RENDIMIENTO ACADEMICO

Un estudio realizado por Quiroz (2001) sobre los factores que influyen en el rendimiento académico señala dos factores condicionantes:

A. FACTORES ENDÓGENOS:

Relacionados directamente a la naturaleza psicológica o somática del alumno manifestándose estas en el esfuerzo personal, motivación, predisposición, nivel de inteligencia, hábitos de estudio, actitudes, ajuste emocional, adaptación al grupo, edad cronológica, estado nutricional, deficiencia sensorial, perturbaciones funcionales y el estado de salud física entre otros.

• FACTORES EXÓGENOS

Son los factores que influyen desde el exterior en el rendimiento académico. En el ambiente social encontramos el nivel socioeconómico, procedencia urbana o rural, conformación del hogar, etc.

En el ámbito educativo tenemos la metodología del docente, los materiales educativos, material bibliográfico, infraestructura, sistemas de evaluación, etc.

• En la presente investigación considero que ambos factores son importantes señalándolos de la manera como lo plantean Mitchell, Hall y Pratkowska (1975); donde realizaron una investigación y destacan 7 factores en el rendimiento académico:

• Ambiente de estudio inadecuado:

Se refiere a la localización y las características físicas del ambiente de estudio como iluminación, ventilación, ruido, etc.

• Falta de compromiso con el curso:

Este factor está relacionado con la motivación y el interés por las materias que componen el plan de estudios.

• Objetivos académicos y vocacionales no definidos:

Se refiere al planteamiento y análisis de metas académicas como profesionales que permitirá al estudiante actuar con responsabilidad frente a una tarea o trabajo.

• Ausencia de análisis de la conducta del estudio:

Se refiere al análisis del tiempo que se invierte en el estudio personal, asistencia a clases y establecimiento de prioridades para llevar a cabo las demandas académicas.

• Presentación con ansiedad en los exámenes:

Está relacionado únicamente con las evaluaciones escritas.

• Presentación de ansiedad académica:

Está asociado con la ejecución en seminarios, dirección de grupos pequeños o grandes, exposiciones de temas.

• Deficiencia en hábitos de habilidades de estudio:

Se refiere a la frecuencia del empleo de estas habilidades.

• Otro autor, Goleman (1996) relaciona el rendimiento académico con la inteligencia emocional, señalando que los objetivos a alcanzar son los siguientes:

• Confianza:

La sensación de controlar y dominar el cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. La sensación de que tiene muchas posibilidades de éxito en lo que emprenda.

• Curiosidad:

La sensación de que el hecho de descubrir algo es positivo y placentero.

• Intencionalidad:

El deseo y la capacidad de lograr algo y actuar en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y capacidad de sentirse competente, de ser eficaz.

• Autocontrol:

La capacidad de madurar y controlar las propias acciones en una forma apropiada a su edad; sensación de control interno.

• DEFINICION DE TERMINOS

• Rendimiento: Es el proceso técnico pedagógico o producto que da una cosa.

• Académico: Resultado de una evaluación integral en cada asigatura o área.

• Violencia: Calidad de violento. Acción de violar o violentar, o contraria al natural modo fuera de razón.

• Familia: Conjunto de personas que están formados por padres, hijos, abuelos, etc. Llamada también núcleo de la sociedad

• Recurso: Medio de cualquier clase que, en caso de necesidad, sirve para conseguir lo que se pretende.

• Aprendizaje: Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. Tiempo que en ello se emplea. Adquisición por la práctica de una conducta duradera.

• Influencia: Persona con poder o autoridad con cuya intervención se puede obtener una ventaja, favor o beneficio.

• Área: Espacio en que se produce determinado fenómeno. Es aquella a desarrollarse en la educación secundaria que amplían los conocimientos adquiridos en educación primaria.

• Educación: Acción y efecto de educar.

• Institución: Organismo que desempeña una función de interés público, especialmente benéfico o docente.

• Educativa: Perteneciente o relativo a la educación sirve para educar

• SISTEMA DE HIPOTESIS

• HIPOTESIS GENERAL

• La violencia familiar influye negativamente en el rendimiento académico del área de lógica matemática de los alumnos del segundo grado de la institución educativa Nº 34678 Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009.

H0. La violencia familiar no influye negativamente en el rendimiento académico del área de lógica matemática de los alumnos del segundo grado de la institución educativa Nº 34678 Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009.

• HIPOTESIS ESPECIFICO

• a. Las condiciones económicas, sociales son las consecuencias de la violencia familiar, de los alumnos del segundo grado de la institución educativa Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009.

• b. La poca importancia en el desempeño del docente son las causas por lo que los alumnos tienen bajo rendimiento académico en el área de lógica matemática de los alumnos del segundo grado de la institución educativa Señor de los Milagros Yanahuanca – 2009.

• SISTEMA DE VARIABLES

• 3.5.1. Variable independiente:

• La violencia familiar

• 3.5.2. Variable dependiente:

• Rendimiento académico.

• Variable interviniente:

• Variable interviniente de control:

• A. Interno:

• Aspecto biopsicosocial.-

• Biológico.- El conocimiento de los factores biológicos relacionados al desarrollo contribuye a lograr una visión crítica sobre las intervenciones disponibles para la optimización de este desarrollo o de los factores más eficaces en la prevención o tratamiento de sus alteraciones. Se revisan aspectos de la organización del sistema nervioso central (SNC), y la evidencia sobre algunos de los factores involucrados en su alteración.

• Psicológico. el estudio de las relaciones que existen entre las características psicológicas de los alumnos y su desempeño académico – logro escolar o aprendizaje – ha sido uno de los temas principales de las investigaciones. La influencia que aspectos individuales tan diversos y variados como la inteligencia, la percepción, la memoria, la atención, la adecuación visomotora, los rasgos de personalidad, la autoconfianza o las estrategias para la resolución de problemas tienen sobre el rendimiento académico de los alumnos se encuentra extensamente explorada en la bibliografía clásica. Sin embargo, la literatura nos permite observar que las perspectivas de análisis acerca de la relación entre sujeto – educación – sociedad han tendido a presentarse como disociadas, existiendo serias dificultades a la hora de integrarlas para explicar los fenómenos educativos.

• Social.- dentro de la clase, la evolución de los aspectos actitudinales y la creación de una atmósfera de aprendizaje deapoyo y confianza, junto con todos los problemas y obstáculos que la clase hubo de superar a lo largo del proceso didáctico para hacer esto posible. Al comienzo de la experiencia, la actitud y el comportamiento de los alumnos resultó ser un problema serio para la viabilidad del plan que los investigadores tenemos en mente.

• Aspecto alimentario.- La alimentación en el ser humano trata de acercar al alumno a un proceso fundamental. Se trata de indagar y descubrir aspectos tan interesantes como la importancia de la alimentación, conocer y distinguir las distintas sustancias nutritivas, averiguar las funciones de cada uno de los órganos que forman el aparato digestivo, que es la dieta y como debe cuidarse para poseer una salud aceptable.

• Aspecto motivacional.- es uno de los factores, junto con la inteligencia y el aprendizaje previo, que determinan si los estudiantes lograrán los resultados académicos apetecidos. En este sentido, la motivación es un medio con relación a otros objetivos.

• Conocimiento previo.- es, por una parte, el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro lado, los contenidos sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio cultural de la Humanidad. Por ejemplo, un conocimiento ampliamente compartido en las sociedades actuales es el hecho de que la Tierra es un geoide.

• B. Externo:

• Infraestructura.- El salón no se encuentra en buen estado.

• Biblioteca.-cuenta con muchos libros antiguos y catuales pero no cuenta mucho con libros de computación.

• Materiales.- cuentas con pocas computadoras y no abastece para todos.

• Medio ambiente.- el lugar no cuenta de internet.

• C. Extraña:

• Desintegración familiar.- mayor menta ocurre en las familia maltratos a los alumnos y problemas económicas.

• Desnutrición.- Falta alimentación a alumnos los de bajo recurso económico y falta de conocimiento a los padres.

3.5.4. Organización de variables

Metodología de investigación

• TIPO DE INVESTIGACIÓN:

El tipo de investigación es no experimental, tipo descriptivo.

• DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Descriptiva correlacional

Ox

M r

Oy

Donde:

– M: muestra

– O: observación

– xy: variables

• POBLACIÓN Y MUESTRA

• Población: La población seleccionada es de 100, integrada por los alumnos de la Institución Educativa Nº 34678 Seños de los Milagros.

• Muestra: Sera de tipo intencional, elegida la forma de acceso fácil, tomando como muestra a los alumnos del segundo grado de la Institución Educativa San Nº 34678 Seños de los Milagros.

• MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

• Método científico

El método científico o experimental es una manera de recopilar información y comprobar ideas. Es la forma en que un científico trata de hallar respuestas a sus interrogantes sobre la naturaleza. A pesar de que el procedimiento puede variar, el método científico consta de los siguientes pasos generales: hacer observaciones; formular hipótesis; someter a prueba las hipótesis y llegar a conclusiones.

• Método inductivo y deductivo

En la inducción se trata de generalizar el conocimiento obtenido en una ocasión a otros casos u ocasiones semejantes que pueden presentarse en el futuro o en otras latitudes. La inducción es uno de los objetivos de la ciencia.

Parte de un marco general de referencia y se va hacia un caso en particular en la deducción se comparan las características de un caso objeto con la definición que se ha acordado para una clase determinada de objetos y fenómenos. Para las personas familiarizadas con la teoría de los conjuntos puede decirse que la deducción consiste en descubrir si un elemento dado pertenece o no la conjunto que ha sido previamente definido.

• Método Estadístico

Recopilar, elaborar, interpretar datos numéricos por medio de la búsqueda de los mismos.

• Método analítico y sintético

El Método analítico es aquel método de investigación que consiste en la desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El análisis es la observación y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenómeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teorías.  

• TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

• TECNICAS

Las técnicas que se emplearán para la recolección de información son los siguientes:

• Observación

• Entrevista

• Encuesta

• INSTRUMENTOS

En ambas variables los instrumentos que se emplearán para la recolección de información son los siguientes:

• Ficha de registros

• Cuestionario

• TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

• PROCESAMIENTO MANUAL:

• Se utilizara esquemas

• Gráficos manuales para consolidar datos o tabulación

• PROCESAMIENTO ELECTRÓNICO

• Computadora

• TÉCNICAS ESTADÍSTICAS

• Se utilizara la estadística descriptiva e inferencial

Aspectos administrativos

• CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

5.2. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

5.2.1. PRESUPUESTO

5.2.2. FINANCIAMIENTO

El presente trabajo es autofinanciado.

• BIBLIOGRAFÍA

• Ormrod J.E., "PSICOLOGÍA EDUCATIVA", 1ra Edición 2005-UNIVERSAL

• Lupita M. ZAPATA "LA VIOLENCIA FAMILIAR"

• http://html.rincondelvago.com/motivacion-del-alumno.html

• www.edufuturo.net/bajorendimientoescolarunproblema

• Violencia familiar y maltrato infantil- Monografias.com

• www.wikipedia.com

Matriz de consistencia

TITULO DE LA INVESTIGACIÓN: "INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, DEL ÁREA DE LÓGICA MATEMÁTICA DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 34678 SEÑOR DE LOS MILAGROS YANAHUANCA – 2009"

Anexo

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN SOCIAL

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34578 "SEÑOR DE LOS MILAGROS" DE YANAHUANCA

ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO

Amigo Estudiante: debes responder correctamente a las siguientes interrogantes, con la veracidad del caso, les estaremos agradecidos.

Marque con una X las alternativas que cree ser las correctas:

• 1. ¿con cuantos profesores cuenta su institución?

Uno ( ) dos ( ) mas de tres ( )

• 2. ¿Sabes con que finalidad se lleva el área de lógica matemática?

• Si ( )

• Poco ( )

• No ( )

• 3. ¿Sabes desarrollara ejercicios sin la ayuda de tus profesores?

• Si ( )

• Poco ( )

• No ( )

• 4. ¿Tus padres te ayudan con la tarea?

• Siempre ( )

• Algunas veces ( )

• Nunca ( )

• 5. ¿Tu profesor alguna vez te ha castigado?

• Siempre ( )

• Algunas veces ( )

• Nunca ( )

• 6. ¿Cómo es el castigo de tus padres?

• No dejar ver TV ( )

• A gritos ( )

• A golpes ( )

• 7. ¿Qué haces cuando tus padres te castigan?

• Nada ( )

• Te vas de la casa( )

• Otros ( )

• 8. ¿Te gustaría que tus papas te perdonan de alguna falta?

SI ( ) NO ( )

• 9. ¿Quién te castiga más?

• El Profesor ( )

• Tu Papá ( )

• Tu Mamá ( )

• 10. ¿Con que frecuencia te castigan en tu casa?

• Una vez por semana ( )

• Dos a tres veces por semana ( )

• Todos los días ( )

• Nunca ( )

• 11. Alguna vez tus padres se han discutido hasta llegar a pelearse.

Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

• 12.  En la escuela alguna vez tus profesores se han discutido.

Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )

• 13. Cree usted que en su casa hay violencia familiar

Si ( ) No ( )

• 14. Cree usted, por que se discuten en casa no puedes realizar tus tareas.

Si ( ) No ( )

A mi padre, quien me enseño el valor de la verdad y por el apoyo incondicional que me brindan.

A mi madre que en el cielo esta y acompañándome cada paso de mi caminar

A mis hermanos y hermanas por el apoyo que brindan para ser una profesional con valores y buenas actitudes.

Autor:

Lucas Muñoz Omar William

Yanahuanca – Cerro de Pasco – Perú

2009

Enviado por:

Owil Omar

UNIVERSIDAD NACIONAL

"DANIEL ALCIDES CARRION"

Facultad de Ciencias De La Educación y Comunicación Social

Escuela de Formación Profesional de Educación Primaria

SEDE – YANAHUANCA