Abstract
El concepto de municipio dormitorio podría resultarnos desconocido o no decirnos nada, pero al referirnos a los niños y jóvenes que viven esto, notaremos que estamos en presencia de uno de los fenómenos con mayor problemática en nuestra labor docente desencadenando factores que resultan determinantes no solo en la conducta de los niños y jóvenes, si no en sus hábitos escolares. El abandono de los padres, aunado a un fuerte sentimiento de culpa provoca que estos pretendan cubrir su ausencia con regalos como tabletas, celulares, consolas de videojuegos, etcétera. Como se verá en el artículo, aunque todos estos obsequios son bien intencionados, el uso excesivo y la falta de supervisión por parte de alguna autoridad dan como resultado que los jóvenes caigan en una de las llamadas nuevas adicciones. Adicciones que se reflejan no solo en el ámbito escolar, sino también en la pérdida o deformación de valores y su poca capacidad de socializar con individuos de su mismo entorno.
PALABRAS CLAVE:
Municipio Dormitorio, Nuevas Adicciones, Nuevas Tecnologías, Desatención familiar,
Dentro del estado de México, más puntualmente en los municipios aledaños al distrito federal se vive una situación peculiar entre sus pobladores. Tomaremos al municipio de Chimalhuacán que con apenas 30 Kilómetros que lo separan del Zócalo de la Ciudad de México, lo convierte en un excelente ejemplo de caso de estudio.
De acuerdo a datos del INEGl (2010), el municipio cuenta con un total de 614,453 habitantes, de los cuales el 3.4% habla una lengua indígena, siendo las lenguas que más se hablan: el mixteco, náhuatl, zapoteco, otomí, mazahua, totonaca entre otras.
En la década de los sesenta inició un aumento de la tasa de crecimiento demográfico, pasando de 20.000 a más de 600.000 habitantes, (con una tasa anual de 9,85%), superior a cualquier otro núcleo del país.
Su adhesión a la entidad metropolitana en los sesenta la convirtió en Municipio dormitorio, perdiendo su propia identidad; consecuencia de la atracción migratoria que aceleró el proceso urbanizador y donde de acuerdo a datos oficiales más del 49% de su población proviene de otras entidades federativas, incluido el Distrito Federal; como consecuencia, la población se ha visto en la necesidad de formar sus asentamientos de manera irregular e ilegal en espacios no aptos para el desarrollo humano. Además, su dependencia hacia la Ciudad de México, la falta de fuentes de empleo ha conllevado una carencia en el desarrollo de actividades productivas que proporcionen independencia y desarrollo económico a la entidad.
Otro fenómeno muy común dentro de la comunidad son las familias monoparentales, siendo las madres solteras el factor predominante con aproximadamente el 14%. Siendo ellas quienes se ven en la necesidad de cumplir los roles de padre, madre y sustento único del hogar.
Dadas las condiciones del municipio y la cantidad de asentamientos irregulares, la población se encuentra inmersa en un ambiente de carencias, violencia y olvido por parte de las autoridades, esto se reflejan tanto dentro de las instituciones educativas como fuera de las mismas en la falta de infraestructura, carencia de servicios y ausencia de toda autoridad.
En fechas recientes se ha visto un cambio relevante dentro del municipio, la mayor parte del territorio ya cuenta con servicios básicos como luz, agua, drenaje, transporte, calles pavimentadas, etc. Gracias a que los asentamientos irregulares se convirtieron en terreno prometedor para las campañas políticas.
Si bien en cuestión de infraestructura las condiciones han mejorado notablemente, la falta de fuentes de empleo siguen orillando a los padres y madres a emigrar hacia el centro del país.
La falta de una figura de autoridad en los hogares a causa de la condición del fenómeno denominado "municipio dormitorio" y la desintegración familiar, se refleja en el alto índice de violencia, inseguridad y pérdida de valores dentro y fuera de las instituciones educativas, ya que la falta de supervisión en edades tempranas trae como consecuencia poco criterio, inseguridad personal, elección equívoca de amistades, pasatiempos y modelos a seguir.
Para solventar su ausencia, falta de afecto, poco o nulo tiempo de convivencia y estabilidad en los hogares, los padres y madres intentan compensar a sus hijos con regalos novedosos y actuales, tratando de llenar el hueco que han tenido la necesidad de dejar por cumplir sus actividades, ya que consideran más importante poder dotar a su familia de un sustento económico que de un buen ejemplo, tiempo de convivencia o una orientación adecuada. Claramente la pertenencia a una sociedad capitalista respalda y fomenta esta decisión al dar muy pocas o nulas opciones al padre o madre con necesidad de sacar a su familia adelante.
Estos regalos obsequiados con las mejores intenciones tienen la finalidad de, solventar la ausencia familiar, encaminar a los niños y jóvenes hacia el conocimiento y desarrollo tecnológico de destrezas y habilidades que le faciliten su correcta integración en esta sociedad cambiante; sin embargo, la falta de supervisión y correcta orientación provocan que se pasen la mayor parte del tiempo inmersos dentro de sus dispositivos, perdiendo de vista el objetivo principal, desencadenando nuevos problemas relacionados con la dependencia hacia estos artículos tecnológicos, como el aislamiento, obesidad, poca socialización, incapacidad de resolución de problemas, etc. En resumen, tenemos adolescentes más preocupados por lo que sucede en las redes sociales o dispositivos móviles que lo que sucede en su entorno, incluso dentro de su misma casa. Ahora, nuestros hijos ya no están tan expuestos a los peligros de la calle, sin embargo, ¿sabemos con exactitud qué uso le están dando a la tecnología a la que tienen acceso?
La llegada de internet ha abierto infinidad de posibilidades, permite a personas de todo el mundo comunicarse en tiempo real, realizar investigaciones conjuntas desde diferentes continentes, educación a distancia, etc.; todas estas posibilidades están al alcance de nuestros jóvenes, pero ¿cómo o quién garantiza que están utilizando este conjunto de herramientas adecuadamente?
Internet ofrece inmensas posibilidades, y no todo es bueno, ni tampoco todo es malo. Desafortunadamente la falta de supervisión y la vulnerabilidad que presentan nuestros jóvenes sobre todo en la adolescencia facilita la pronta adicción y mal uso de esta poderosa herramienta.
De acuerdo con la OMS, la dependencia hacia los dispositivos electrónicos ya está reconocida y clasificada dentro de las llamadas "nuevas adicciones", y es una de las practicadas y más populares, dado que al no inmiscuir sustancias prohibidas, alucinógenas o de cualquier otra índole no hay la necesidad de oculta dicha práctica.
El tiempo que le dedican a las redes sociales, el tiempo de ocio que dedican a ver videos sin ningún propósito: infosurfing ('navegación' continua y prolongada por Internet sin objetivos claros); la exposición a la pornografía en sus diferentes formas; la constante necesidad de participar en juegos online denominados juegos de azar: (gambling), son los principales problemas con los que nos encontramos actualmente. Basta con visitar un cibercafé, y prestar un poco de atención a las actividades de los usuarios (en su mayoría adolescentes). El tiempo que dedican a la investigación es realmente muy poco comparado con el tiempo que pasan vagando sin ningún propósito o sentido en la red. Y si bien, dedicaron una fracción de ese tiempo a la investigación, ¿Qué tanta calidad tiene ese trabajo?, ¿Realmente se analizó la actividad o solo se copió y pegó el archivo para entregarlo en clase?
Debe tenerse presente que acercarse a Internet y encontrar información es una cosa y comprenderla e integrarlas en sus estructuras cognitivas o usarla en otros contextos es otra cuestión. (González, 2000).
Jean Piaget hizo un planteamiento de las etapas de desarrollo cognoscitivo de los niños dividida en cuatro etapas, siendo de nuestro interés la última de éstas (comprendida de los 11 años en adelante). Denominada "de las operaciones formales" en esta etapa las personas deberían ser capaces de pensar hipotéticamente y plantea distintos escenarios, además, su capacidad de abstracción se debe desarrollarse de manera considerable; en esta etapa del pensamiento el individuo opera no en lo que es, sino en lo que puede ser. La fase de las operaciones formales depende más bien de la práctica y la experiencia.
Muchos psicopedagogos debaten la posibilidad de que todas las personas accedan a este nivel, y es que con las nuevas tecnologías nuestros jóvenes podrían no alcanzar la maduración y completar la cuarta etapa descrita por Piaget. La fase de las operaciones formales depende más bien de la práctica y la experiencia. Mismas actividades que están quedando olvidadas al sumergirse nuestros jóvenes dentro de una realidad alternativa proporcionada por los dispositivos electrónicos a los que ahora tienen acceso, y por tanto estancándose en una etapa de maduración que no corresponde a la que se supone deberían estar viviendo.
El Psiquiatra Jaume Eroles señala en su artículo "TIC: Las nuevas adicciones" (2014):
"Cualquier actividad que provoca satisfacción en nuestra vida diaria, puede convertirse en conducta adictiva si se pierde el control sobre su uso. Conviene subrayar que hay personas especialmente vulnerables debido a carencias de índole diversa, déficit en su desarrollo madurativo o rasgos en su personalidad como la impulsividad, la intolerancia a la frustración, la falta de autocontrol, la dificultad para aplazar los deseos, las dificultades de comunicación, etc. … "
Contrastando con la realidad expuesta anteriormente, podemos verificar que se cumplen las variables que apuntan al alto índice de adicción por parte de los jóvenes del municipio, ya que el tiempo que pasan inmersos en estos dispositivos, la poca convivencia con sus padres y la nula regulación del uso de la tecnología, propician un ambiente idóneo para el florecimiento de esta nueva adicción.
Lo que caracteriza a una adicción es la pérdida de control y la dependencia. Todas las conductas adictivas están controladas inicialmente por reforzadores positivos -el aspecto placentero de la conducta en sí-, pero terminan por ser controladas por reforzadores negativos -el alivio de la tensión emocional, especialmente-. Por ejemplo, una persona no adicta puede hablar por celular o conectarse a Internet por la utilidad o el placer de la conducta en sí misma; una persona adicta, lo hace buscando el alivio del malestar emocional (aburrimiento, soledad, ira, nerviosismo, etcétera) (Marks, 1990; Potenza, 2006; Treuer, Fábian y Füredi, 2001).
"La adicción a las TIC´s comúnmente se ha considerado un trastorno propio de la adolescencia, con raíces en aprendizajes ya anómalos en la infancia… A medida que las nuevas tecnologías han invadido nuestra vida cotidiana, el adulto se ha ido incorporando al mundo de las TIC, engrosando el número de jóvenes que empezaron con estos hábitos en la adolescencia y ya entran en el mundo adulto arrastrando estas mismas costumbres." Jaume Eroles "TIC: Las nuevas adicciones" (2014).
Nuevamente concordando con el autor, nos encontramos en una etapa determinante en el desarrollo del adolescente en la cual podemos no solo evitar que pase a engrosar los números de los adictos a las TIC"s, sino que además de eso podemos reorientar su interés, habilidades y conocimientos hacia la adquisición de nuevas destrezas que le serán de utilidad a lo largo no solo de la educación secundaria, sino a lo largo de toda su vida, y además facilitarán su incorporación a la vida laboral.
El pediatra especialista en adolescencia Germán Castellanos señala que existe gran expectativa en los cambios que las nuevas tecnologías están produciendo en los adolescentes; esto por los problemas que pueden traer en un futuro próximo.
Sostiene que el uso indiscriminado de la tecnología (tal como sucede en el entorno escolar) está pasando factura a los adolescentes. En recientes declaraciones da cuenta de que las horas que los jóvenes pasan frente a todos los aparatos tecnológicos, están causando un daño irreparable en sus funciones cerebrales:
"Las nuevas tecnologías y el uso intensivo de éstas por parte de los adolescentes están provocando que se activen nuevas zonas del cerebro en detrimento de otras en las que residen la memoria o la capacidad organizativa. Además, El abuso de las tecnologías genera otros problemas como el acoso escolar, violencia o la falta de conciencia sobre la confidencialidad de los datos personales. Este abuso ha generado muchas expectativas en la comunidad médica por lo que pueda pasar en el futuro con la salud de los adolescentes". Germán Castellanos (2014).
Es importante tener en cuenta que la adicción a la tecnología no es el único problema al que deben enfrentarse los adolescentes, ni tampoco viene a suplantar a las demás adicciones o problemas psicológicos: drogas, suicidio, enfermedades mentales y los problemas generados por la etapa correspondiente a la adolescencia, etc. Pero si es el problema que nos interesa abordar en estos momentos.
Esta nueva adicción se refleja no solo en lo social, sino también en el ámbito escolar.
"Las comunicaciones de Internet influyen para que los alumnos no tomen notas… Unos pocos toman apuntes al estilo máquina de escribir, sin procesar ni entender nada. Para algunos profesores, la tecnología distrae y compite por la atención de sus alumnos. Adicionalmente, los alumnos que desean concentrarse en la clase, tampoco pueden hacerlo. La dependencia tecnológica impide la concentración, la discusión y los análisis rigurosos, delimita el diseño de las clases, etc." Prof. Bartolomé Yankovic, 22 de diciembre de 2013
Dada la situación que impera dentro del municipio, la posibilidad de limitar de alguna manera el uso de los dispositivos electrónicos e internet sale por mucho de nuestras posibilidades; si bien no podemos restringir su uso, si podemos reorientar el interés de los jóvenes y motivarlos para que a través de la misma tecnología desarrollen sus habilidades y potencien sus conocimientos. Para ello se realizaron las siguientes acciones:
Primero: Tomar una muestra representativa.
Para la muestra representativa se tomó como muestra a los alumnos de la escuela secundaria técnica # 152, con la finalidad de estudiar y cuantificar la cantidad de alumnos vulnerables en los puntos expuestos dentro del texto.
Por medio de un cuestionario aplicado a una población de 100 de los 938 alumnos inscritos, se obtuvieron como los primeros tres resultados las siguientes respuestas:
¿Cuánto tiempo se pasan los estudiantes navegando en internet?
1.- Entre 3 y 4 horas al día.
2.- Entre 2 y 3 Horas al día.
3.- Más de 4 horas al día.
¿Qué sitios frecuenta?
1.- Facebook
2.-Youtube
3.-Páginas referidas a juegos
¿Qué dispositivos son los que tiene a su alcance?
1.- Celulares
2.- Equipo de cómputo
3.- Consolas de videojuego
¿Con qué argumentos utiliza estos dispositivos o internet?
1.- Hacer tarea de la escuela
2.- Realizar investigaciones para proyectos
3.- Para jugar
¿Dónde accede a ellos?
1.- En un cibercafé
2.- En casa
3.- Un familiar/conocido
Segundo: Identificar patrones.
La finalidad de identificar los patrones es que: por medio del análisis e interpretación de los resultados obtenidos pudimos detectar factores en común e identificar patrones de uso, así como áreas de oportunidad y desarrollo de proyectos.
¿Cuánto tiempo se pasan los estudiantes navegando en internet?
1.- Entre 3 y 4 horas al día. (40%)
2.- Entre 2 y 3 Horas al día. (30%)
3.- Más de 4 horas al día. (15%)
De acuerdo a las entrevistas realizadas, damos cuenta de que, tal como se plantea en la investigación la mayoría de los alumnos no cuenta con supervisión suficiente al momento de acceder a estas tecnologías.
¿Qué sitios frecuenta?
1.- Facebook
2.-Youtube
3.-Páginas referidas a juegos
Las páginas más frecuentemente visitadas son claramente distractores más que potenciadores de conocimiento. Destacan las redes sociales como principal distractor; este medio es utilizado principalmente por los jóvenes para estar en contacto con sus compañeros de escuela, amigos y familiares, o bien, para buscar el acercamiento con gente de distintos puntos del planeta con los que tengan algo en común. YouTube es un medio para compartir videos de diferentes índoles, destacando los videos graciosos y musicales entre sus principales búsquedas. Esta plataforma permite a los usuarios compartir sus propios videos, haciendo participes a los jóvenes gracias al uso de sus celulares. Las páginas de juegos forman parte central de los distractores, y en muchas ocasiones combinan dos o incluso estos tres distractores principales.
¿Qué dispositivos son los que tiene a su alcance?
1.- Celulares
2.- Equipo de cómputo
3.- Consolas de videojuego
Los equipos celulares y los equipos de cómputo actualmente tienen conectividad a internet, con los cuales pueden acceder a las páginas antes mencionadas y con ello pasar grandes periodos de tiempo interactuando con sus similares "en línea".
¿Con qué argumentos utiliza estos dispositivos o internet?
1.- Hacer tarea de la escuela
2.- Realizar investigaciones para proyectos
3.- Para jugar
Muchos de los jóvenes que no están con sus padres quedan bajo el resguardo de algún familiar o conocido de la familia. Esto si bien da tranquilidad a los padres, no garantiza una figura de autoridad para los jóvenes, ni mucho menos que la persona encargada de su cuidado tenga la capacidad para limitar o vigilar el uso de las tecnologías. El argumento principal de los jóvenes para acceder a las tecnologías, es que tienen tarea y que necesitan utilizar los medios tecnológicos. La vasta experiencia de los jóvenes en el uso de las tecnologías y en muchas ocasiones el desconocimiento de los padres o responsables de su cuidado facilitan enormemente el hecho de "simular" trabajo escolar y permanecer muchísimo más tiempo frente a los dispositivos tecnológicos.
¿Dónde accede a ellos?
1.- En un cibercafé
2.- En casa
3.- Un familiar/conocido
La mayoría de los habitantes del municipio son personas de bajos recursos económicos, por tanto no cuentan con los medios para adquirir un equipo de cómputo, o bien conexión a internet. Por tanto recurren a los lugares donde tengan exceso a estas tecnologías.
Tercero: Diseñar talleres dedicados.
Una vez detectadas las áreas de oportunidad y los dispositivos más adictivos dentro de las instalaciones, se diseñaron talleres dedicados a la aplicación de estos dispositivos, con la finalidad de encausar su atención a un mejor aprovechamiento de la tecnología y sus recursos. Con base en los resultados obtenidos, se determinó realizar tres talleres enfocados a las tendencias mostradas en la encuesta anterior tomando en cuenta la cantidad de tiempo utilizada dentro de las tecnologías, las herramientas que estas aportan y los pasatiempos más populares:
Edición de imágenes (creación de memes)
Creación y edición de video
El celular como herramienta multimedia
Cuarto: Fomentar sus inquietudes y despertar su ingenio.
Valiéndonos de las áreas de interés de los jóvenes abordamos un uso más apropiado de los diversos recursos y dispositivos tecnológicos, y a su vez abrimos su panorama a la inmensidad de posibilidades a las que pueden acceder con la correcta aplicación de la tecnología. Mostrándoles una manera distinta de pasar su tiempo y utilizar los recursos que ya tienen a su alcance.
Quinto: Socializar sus logros.
Se compartió con amigos y familiares los logros de los jóvenes a través de las redes sociales oficiales de la institución y exposiciones presenciales, además, en los casos que así fue posible, se utilizaron los dispositivos e internet para enviar en tiempo real los trabajos realizados a los padres de familia, con la intensión de hacerles conocedores de las actividades realizadas dentro de la institución, pero más que nada, con la intención de concientizar y hacer partícipes a los padres en los procesos de aprendizaje y desarrollo de habilidades digitales de sus hijos.
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Echeburúa E, De Corral P. (2010). "Adicción a las nuevas tecnologías y a las redes sociales en jóvenes: un nuevo reto", Revista ADICCIONES, 2010, VOL. 22 NÚM. 2, PÁGS. 91-96
Autor:
Edwin Jasiel Popoca Juárez
SEIEM, DEPTO DE SECUNDARIAS TÉCNICAS.
MAESTRO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN; UNIVERSIDAD DE CUAUTITLÁN IZCALLI