Estrategia Didáctica para favorecer desde el Idioma Ingles el proceso formativo de los estudiantes de Comercio Exterio (página 2)
Enviado por Mercedes del Rosario Acuña Acebo
a) Inserción de los formularios, utilizamos imágenes ya elaboradas, el escogitamiento de los fondos del formulario.
b) Utilización de botones interactivos para el hipervínculo con los otros formularios (aquí podemos manipular las propiedades de los botones, como el color, tamaño y tipo de letra).
c) Inserción de textos de acuerdo al valor a dar a conocer o a detallar.
d) En este software se trabaja con el ambiente de capas para poder darle a cada objeto imágenes, textos, botones, la línea de tiempo de los fotogramas, así como lo efectos de transformación y transición de los objetos de nuestros formularios.
e) Una vez realizado todos nuestros formularios procedemos a guardar nuestro documento y hacerlo ejecutable.
Validación de la estrategia didáctica para elevar los valores en los estudiantes de la carrera de comercio exterior
En este epígrafe se presentan los resultados obtenidos en la valoración efectuada por los especialistas a través del método Criterio de especialistas. La selección de los especialistas que formaron parte de la evaluación de la Estrategia se realizo tomando en consideración los siguientes indicadores:
– Que sea graduado de Profesor de Idiomas.
– Que tenga más de 5 años como docente de Idiomas.
– Que haya desarrollado investigaciones sobre el tema.
– Que este en ejercicio de trabajo.
A los especialistas seleccionados, en total 15 que cumplieron con el perfil profesional que se buscaba, se le hizo llegar con antelación, la estrategia y la encuesta con los diferentes aspectos a valorar, lo cual permitió que se realizara un estudio minucioso sobre la propuesta en si.
Al procesarse los datos obtenidos en la encuesta aplicada a los especialistas se corrobora que:
En la pregunta uno, relacionada con la valoración de los elementos teóricos; el 98 % de los especialistas se ubico en la categoría Bueno; el 2 % en la categoría Regular; y el 0% en la categoría Mala. Por lo tanto en lo que respecta a como ellos valoran los fundamentos de la propuesta se saca la siguiente injerencia: que en forma general los especialistas consideran que la propuesta es buena para poderla llevar a efecto en base a los fundamentos con anticipación expuestos y analizados por ellos.
En la pregunta dos, relacionada con la evaluación del objetivo general, el 98.5% de los especialistas se ubico en la categoría Bueno y el 1.5 % en la categoría Regular. Por lo tanto en los que respecta a como ellos evalúan el objetivo general, se saca la siguiente injerencia: que los especialistas consideran que los objetivos que se propone la estrategia están bien definidos.
En la pregunta tres, relacionada con la evaluación de los objetivos de cada etapa, el 97.5% de los especialistas se ubico en la categoría de Bueno y el 2.5 % se ubico en la categoría de Regular. Por consiguiente se deduce que los objetivos de cada etapa están en concordancia con lo propuesto.
En la pregunta cuatro, en relación a como evalúan las acciones propuestas, el 98. 8 % de los especialistas considera que es bueno y el 1.2 % dicen que son regular. Por lo tanto es deducible que hay confianza e interés en la propuesta.
En la pregunta 5, en relación a como evalúan las actividades del software como material de apoyo para aplicar los valores en las clases de Ingles, el 96.7 % lo considera bueno y el 3.3 % lo considera regular. Por consiguiente se deduce que el material de apoyo como es el software les parece interesante para poderlo aplicar con la propuesta.
Entre las principales sugerencias que expresaron los especialistas en relación a la encuesta se encuentran:
Que debe haber un seguimiento al proceso en la aplicación de la propuesta para se de el éxito esperado.
Que se socialice también el material de apoyo como es el software con los encargados de los laboratorios, por cuanto a veces no tienen conocimiento y no hacen la instalación respectiva y a veces eso resta un tiempo muy valioso en el desarrollo de la clase.
Que se aumenten las actividades, juegos o entretenimientos respectivos en el software, ya que es la parte que mas les gusta a los estudiantes.
De manera general, considerando el criterio de los especialistas se puede expresar que la estrategia posee los requerimientos necesarios para ser introducida en la práctica educativa del Proceso de Enseñanza aprendizaje del Idioma Ingles en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, en el cuarto semestre nocturno de la Carrera de Comercio Exterior.
Conclusiones del segundo capítulo
•La Estrategia Didáctica que se ofrece se sustenta en fundamentos filosóficos, sociológicos, psicopedagógicos, didácticos y lingüísticos, que constituyen el basamento epistemológico esencial para explicar el desarrollo del proceso de formación de los valores a través del inglés.
•La valoración efectuada por los especialistas permitió corroborar la validez de la estrategia didáctica propuesta para su flexible introducción en la práctica.
• La Estrategia didáctica para elevar los valores en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes de Comercio Exterior constituye una herramienta práctica con un carácter flexible, pertinente, desarrollador e integrador, transformador y dinámico, que puede ser utilizada de manera eficiente en cualquier escenario educativo.
• El análisis histórico efectuado de la teoría sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés y el tratamiento de los valores en los estudiantes de Comercio Exterior, permitieron revelar las necesidades que existen en el orden teórico y metodológico para perfeccionar este proceso, lo cual implica buscar una nueva mirada para la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje y la formación integral de estos estudiantes.
• La precisión de las categorías fundamentales que caracterizan el objeto y el campo, la identificación de la contradicción dialéctica interna, la determinación de un vacío teórico existente entre la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje del inglés y el tratamiento de los valores permiten expresar la brecha epistemológica, al revelar su particularidad en la formación en valores del estudiante de Comercio Exterior, lo que garantiza la pertinencia de la investigación y su impacto social, al revertirse en superiores niveles de desempeño profesional.
• Los resultados constatados en el diagnóstico de la situación actual del problema objeto de estudio, corrobora que las principales insuficiencias se pueden resumir en el conocimiento insuficiente de los valores, por parte de los estudiantes, así como en las insuficiencias del tratamiento metodológico relacionado con el Proceso de enseñanza aprendizaje del Idioma Inglés para favorecer el proceso formativo del estudiante.
• La lógica didáctica integradora revelada encuentra su manifestación práctica en el diseño de una Estrategia Didáctica para elevar los valores en el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés, en la que con un carácter flexible, desarrollador e integrador, transformador y dinámico se sugiere el uso del software como material de apoyo y el tratamiento de los valores, para potenciar la apropiación de dicha formación en los estudiante de Comercio Exterior.
La valoración realizada en el criterio de expertos acerca de la pertinencia de los principales resultados científicos y su interpretación cualitativa alcanzada en el pre-experimento pedagógico, posibilitaron corroborar la factibilidad, necesidad y actualidad de la Estrategia Didáctica propuestas para la solución al problema científico determinado.
•Valorar con el colectivo de docentes la propuesta realizada para que sea considerada su introducción y aplicación.
• Incluir en la disciplina Inglés con Fines Específicos, los fundamentos teóricos y prácticos que se ofrecen, así como la Estrategia Didáctica propuesta para garantizar que en todos los años de la carrera se le de continuidad a las acciones que favorecen para elevar los valores en los estudiantes de Comercio Exterior.
• Realizar estudios de seguimiento para valorar la posible adecuación de la Estrategia Didáctica en las diferentes disciplinas y asignaturas del plan de estudio de la carrera de Comercio Exterior.
• Estimular el desarrollo de estudios donde se exploren aspectos que no fueron el objetivo de esta investigación pero que pueden incidir, de manera positiva, en el proceso formativo de los estudiantes de Comercio Exterior.
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VYGOTSKY, LEV. SEMIONOVICH (1995, p 150) Se desarrolla en direcciones inversas.
ANEXO 1
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
CARRRERA DE INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR
ENCUESTA
Encuesta aplicada a estudiantes del Cuarto Semestre de la Carrera de Comercio Exterior.
Objetivo: determinar las necesidades y deficiencias de los estudiantes de la Carrera de de Comercio Exterior relacionados al conocimiento sobre los Valores a través de la disciplina Inglés en la Universidad Estatal del Sur de Manabí.
Estimado Estudiante:
El presente cuestionario forma parte de una investigación que se realiza en la Universidad Estatal del Sur de Manabí de la cual Usted forma parte. Necesitamos que se responda con la sinceridad en cada pregunta para enriquecer su proceso formativo desde la disciplina Inglés en su carrera. Su opinión será muy útil.
Gracias.
a) Poseo un nivel de conocimiento relacionado en valores específicamente en la rama de Comercio Exterior.
Bajo_______ Medio________ Alto________
b) Me gustaría conoce a cerca de los valores durante las clases de Inglés.
Bastante_______ Poco ________ Nada ________
c) Me interesa aprender Inglés y al mismo tiempo ampliar el conocimiento relacionado con los valores a través de las clases del Idioma Inglés.
Bastante _______ Poco ________ Nada ________
d) Me importa ampliar mis conocimientos sobre los valores en mi formación integral.
Si _________ No _________ No se_________
e) Tengo interés en aumentar mi nivel afectivo intelectual en la carrera de Comercio Exterior a través de los valores.
______Responsabilidad ________Respeto ________Verdad
______Honestidad _________Libertad _______Honradez
______Solidaridad _________Equidad ________ Dignidad
______Perseverancia _________Tolerancia _______Puntualidad
f) Regularmente dedico pate de mi tiempo libre en:
_______Leer _______asistir a seminarios _______pasear
_______dormir _______escuchar música _______ver películas
_______investigar ______compartir con amigos _______ir a fiestas.
_______otras cosas________________________________________
g) Autoevalúo mis conocimientos relacionados sobre los valores como:
__________suficiente _________insuficiente
En caso de responder negativamente mencionar las causas que usted considera ha propiciado ese resultado.
Muchas gracias.
ANEXO 2
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
CARRERA DE INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR
ENTREVISTA A DOCENTES DE LA DISCIPLINA INGLÉS.
Objetivo: Analizar la forma en que se desarrolla el proceso de formación en valores desde la disciplina Inglés en la Carrera de Comercio Exterior.
Estimado colega:
Se está llevando a cabo una investigación pedagógica con vistas a favorecer la
formación de los valores desde el proceso de enseñanza aprendizaje del Idioma Inglés. Sus criterios son valiosos para el éxito de esta labor, por ello, solicitamos a usted la mayor objetividad en sus respuestas.
Cuestionario:
1- ¿Considera usted que sus estudiantes poseen un conocimiento relacionado con los valores acorde con las exigencias del modelo del egresado de la carrera de Comercio Exterior? Fundamente su respuesta.
2-¿Contribuyen las clases de inglés a lograr formar el profesional deseado desde el orden de los valores? Fundamente su respuesta.
3-¿Cuáles son las principales deficiencias que en este sentido presentan sus estudiantes?
4-¿Cuáles son las causas fundamentales que contribuyen a la existencia de tales deficiencias?
5- ¿Qué conocimientos considera usted se deben potenciar en sus estudiantes para solucionar las dificultades que presentan en la formación de valores?
Por su colaboración muchas gracias.
ANEXO 3
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
CARRRERA DE INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR
ENTREVISTA
Entrevista aplicada a Docentes y Coordinador del área de inglés del nivel Superior.
Objetivo: Constatar el impacto que ha causado en los docentes del Idioma Inglés la utilización de la estrategia didáctica, para elevar los valores en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés con estudiantes del 4to semestre de la Carrera de Comercio Exterior de la Universidad Estatal del Sur de Manabí.
Indicadores a medir:
Funcionalidad de la estrategia didáctica.
Nivel de aprendizaje de los valores de los estudiantes.
Estimado Docente: Se va a realizar una investigación acerca del tratamiento de los valores en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Idioma Ingles en los estudiantes del 4to semestre de la carrera de Comercio Exterior en la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Sería muy útil que Ud. se refiera al impacto que la misma ha causado en la práctica docente universitaria, respondiendo el siguiente cuestionario. Se le agradece por su colaboración.
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS:
Marque con una cruz la respuesta que más se acerca a la realidad a partir de tu experiencia en la práctica docente universitaria y de respuesta a cada opción que escoja.
Tengo dominio de la concepción didáctica de la Estrategia Didáctica, que se utiliza para aplicar los valores en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Idioma Ingles en los estudiantes del 4to semestre de la Carrera de Comercio Exterior.
Si: ______ No: ______ No se _______
Por qué? __________________________________________________
2. Se utiliza la concepción didáctica de la estrategia didáctica en la práctica docente universitaria:
Totalmente: ____ Parcialmente: _____ No se utiliza: ____.
Por qué? __________________________________________________
3. Para planificar, dirigir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje del Idioma del inglés, la estrategia didáctica para elevar los valores como, propuesta me es:
Útil y necesaria_____ La consideraré_______ No me hace falta: _____.
Por qué? __________________________________________________ 4. La forma de abordar las categorías didácticas para trabajar con los valores en la enseñanza Aprendizaje del Idioma Ingles es:
Novedosa y apropiada______Apropiada_____ Igual a la que existía ______.
5. Con la utilización de los procedimientos de la estrategia didáctica, los docentes se manifiestan:
Motivados y comprometidos_____ Poco comprometidos_____
Nada comprometido _____
6. En qué medida utiliza usted la tecnología para apoyar sus clases de Inglés.
Alto ________ Medio __________ Bajo________
ANEXO 4
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
CARRRERA DE INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR
Prueba diagnóstica para el estudiante de Comercio Exterior.
Querido estudiante:
En aras de conocer la factibilidad de una Estrategia Didáctica para favorecer el proceso de formación de los valores durante su carrera, se hace necesario que responda las siguientes preguntas:
1. De Los valores que se usted conoce, cuales aplica en el medio que lo rodea, menciónelos.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Considera importante el uso de los valores en todo momento de su vida. En un pequeño párrafo explique por qué? dé su sentir como futuro Ingeniero Comercial.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Si tuviera que cambiar los valores adquiridos en el transcurso de su vida por una gran oportunidad que se le presenta lo haría? Explique si o no por qué?
___________________________________________________________
Cuando fue la última vez que tuvo que hacer uso de sus valores? Explique.
___________________________________________________________
Ejercería un importante cargo administrativo sin importarle el alto grado de corrupción que exista? Explique si o no por qué?.
___________________________________________________________
DIAGNÓSTICO VALORATIVO:
Objetivo: determinar el nivel de conocimientos relacionados con los valores que poseen los estudiantes, así como el nivel de interés, el grado de satisfacción, los intereses y preferencias hacia la adquisición de los mismos.
Querido estudiante:
Te pedimos respondas las siguientes preguntas para perfeccionar el proceso formativo desde la disciplina Inglés en la carrera de Comercio Exterior.
Muchas gracias por tu colaboración.
Nombre y apellidos________________
1. En un nuevo empleo tienes que llegar a la hora que te asignan que valor utilizas? ________________________________________________________
2. El cajero de un banco te da por error más dinero de lo que usted pidió que valor utilizas? ___________________________________________________
3. Tu mejor amigo te pide que le compres algo bueno y te da suficiente dinero para eso, usted le compra algo económico y se queda con el cambio o le regresa lo que le quedó? Qué valor aplica?_____________________________
4 Su jefe le deja a cargo la Compañía porque él se va de viaje, usted le dice a los empleados para que salgan temprano o asume el papel de su jefe? Qué valor aplicaría?___________________________________________________
Muchas gracias.
ANEXO 5
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
ENCUESTA APLICADA A LOS ESPECIALISTAS
OBJETIVO: EVALUAR LA PROPUESTA A TRAVES DEL CRITERIO DE ESPECIALISTAS.
ESTIMADO ESPECIALISTA USTED HA SIDO SELECCIONADO COMO EXPERTO EN LA INVESTIGACION. LE PIDO DE LA MANERA MÁS CORDIAL, ME COLABORE CON LAS INTERROGANTES QUE A CONTINUACION SE RELACIONAN CON LA PROPUESTA SOBRE: ESTRATEGIA DIDACTICA PARA ELEVAR LOS VALORES EN LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES. POR LO CUAL LE ANTICIPO MIS AGRADECIMIENTOS.
1) COMO VALORA USTED LOS FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA:
BUENO______ REGULAR _______ MALO _______
2) COMO EVALUA EL OBJETIVO GENERAL DE LA PROPUESTA:
BUENO______ REGULAR_______ MALO_______
3) COMO EVALUA LOS OBJETIVOS DE CADA ETAPA.
BUENO______ REGULAR_______ MALO_______
4) EVALUE LAS ETAPAS PROPUESTAS ATENDIENDO AL CARÁCTER DE SISTEMA DE LAS MISMAS.
BUENO ______ REGULAR_______ MALO _______
5) COMO EVALUA LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO DEL SOFTWARE COMO APOYO PARA LA ESTRATEGIA?
BUENO______ REGULAR______ MALO________
6) QUE OTROS ASPECTOS SUGIERE QUE PUEDA INCLUIRSE O PERFECCIONARSE EN LA ESTRATEGIA?
ANEXO 6
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
CARRRERA DE INGENIERIA EN COMERCIO EXTERIOR
MODELO DEL PROGRAMA RE-ELABORADO
DATOS GENERALES:
ASIGNATURA : INGLÈS
UNIDAD ACADÈMICA : Ciencias Administrativas y Económicas.
CARRERA : Ingeniería Comercial, Comercio Exterior. . SEMESTRE : IV Nocturno.
EJE TRANSVERSAL : Básica
ÀREA DE COMPETENCIA : Idioma
TIPO DE ASIGNATURA : Teórica
CREDITOS : 8
PROFESOR RESPONSABLE: Lic. Mercedes Acuña Acebo.
DESCRIPCIÒN DE LA MATERIA:
Esta materia de carácter teórico, propende al desarrollo de habilidades para el dominio oral y escrito del Idioma Inglés para lograr una adecuada comprensión de información y comunicarse con claridad y eficacia con hablantes de este idioma en un nivel mínimo de complejidad. Por lo tanto, este idioma es una asignatura indispensable y una herramienta efectiva para el proceso metodológico del profesional en formación de Comercio Exterior, con el que se persigue tener una base sólida en sus conocimientos y principios, desarrollando tanto las habilidades lingüísticas, como afectivas, de tal manera que pueda desenvolverse eficaz, integra y exitosamente en el mundo de los negocios.
COMPETENCIAS GENERALES:
Al finalizar la asignatura durante el semestre, el estudiante tendrá la habilidad de:
Desarrollar destrezas comunicativas en un segundo Idioma.
Demostrar las destrezas adquiridas sobre lectura comprensiva.
Escribir oraciones usando vocabulario apropiado.
Aplicar la destreza del Hablarlo, en diálogos cortos en diferentes situaciones.
Apropiar un valor de acuerdo a las situaciones que se presenten.
COMPETENCIA ESPECÍFICAS:
Cuando termine la asignatura en el semestre los estudiantes serán capaces de:
Establecer diálogos cortos en Inglés, utilizando el valor de la HONESTIDAD acerca de las ganancias en un negocio.
Hacer oraciones en Inglés, en el tiempo Pasado Simple, utilizando el valor de la RESPONSABILIDAD en los negocios.
Conversar en ingles acerca de los riegos y aventuras en los negocios, utilizando el valor de la TENACIDAD.
Discutir y tomar una decisión en inglés acerca de la apertura de nuevos locales, utilizando el valor de la LIBERTAD.
Usar los Modales de Posibilidad en Inglés para hacer predicciones en futuro, utilizando el valor de la PERSEVERANCIA.
Realizar una cita de negocios con las expresiones apropiadas en inglés
Utilizando el valor de la EMPATÌA.
Aplicar los Imperativos en Inglés en pequeñas conversaciones, utilizando el valor del RESPETO.
Dar una opinión en inglés, sobre cómo encontrar una solución ante un problema de una Compañía de Negocios Internacionales, utilizando el valor de la SOLIDARIDAD.
Escribir una carta en inglés, para dar un consejo sobre el dilema: si "por Amor o Dinero" escogería un empleo. Utilizando el valor de la DIGNIDAD.
RELACIÒN DE UNIDADES Y TIEMPO ASIGNADO:
PROGRAMA DETALLADO:
INTRODUCCIÒN:
4. Revisión de la asignatura
5. Ejercicios de revisión.
6. Evaluación.
UNIDAD 1. SUCCESS (Éxitos) VALOR: LA HONESTIDAD.
Lectura: Pasión por las ganancias.
Lenguaje idiomático: Pasado simple
Vocabulario: Opuestos, fraude en los negocios, colocaciones.
Destrezas de la carrera: contando una historia.
Cultura en el trabajo: diciendo historietas sobre el tema.
Dilema y Decisión: desarrollo orgánico.(memo)
Revisión de la unidad y retroalimentación de contenido.
Tomar una evaluación de la unidad.
UNIDAD 2. FUTURE (Futuro) VALORES: LA RESPONSABILIDAD Y LA TENACIDAD.
2.1 Lectura: Un elevador para el espacio.
2.2 Lenguaje idiomático: Modales de posibilidad.
2.3 Vocabulario: Aventuras financieras, colocaciones.
2.4 Destrezas de la carrera : Haciendo Predicciones.
2.5 Cultura en el Trabajo: Pasado o Futuro?
2.6 Dilema y Decisión: Aventuras riesgosas (memo)
2.7 Revisión de la unidad y hacer retroalimentación de contenido.
2.8 Tomar una evaluación de la unidad.
UNIDAD 3.LOCATION (Situación) VALORES: LIBERTAD, PERSEVERANCIA Y EMPATÌA.
3.1 Lectura: Campo de ensueño de Arabia.
3.2 Lenguaje idiomático: planes futuros e intenciones.
3.3 Vocabulario: Colocaciones verbos.
3.4 Destrezas de la carrera: Hacer una cita.
3.5 Cultura en el trabajo: Planificar o no planificar?
3.6 Dilema y Decisión: Un nuevo Local. (Memo)
3.7 Revisión de la Unidad y retroalimentación de contenido.
3.8 Tomar una evaluación de la unidad.
UNIDAD 4: JOB-SEEKING. (Solicitando empleo) VALORES: EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD Y LA DIGNIDAD.
4.1 Lectura: Mercado de trabajo en Internet.
4.2 Lenguaje: Los Imperativos.
4.3 Vocabulario: Actividades, el proceso de aplicación, encontrando un empleo.
4.4 Destrezas de la Carrera: Explicando ¿Qué hacer?
4.5 Cultura en el trabajo: procedimientos recomendados o flexibilidad?
4.6 Dilema y Decisión: ¿Por Amor o Dinero? (Carta informal)
4.7 Revisión de la unidad y retroalimentación de contenido.
4.8 Tomar una evaluación de la unidad.
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS:
Participación activa de los estudiantes.
Actividades individuales, en parejas y grupales.
Ejercicios previos.
Lectura comprensiva.
Escuchar Cd y completar ejercicios.
Observar videos y comentarlos.
Comunicarse utilizando el vocabulario apropiado.
Hacer ejercicios empleando los valores como: Diálogos, dramatizaciones, mímica, etc.
Utilizar el software para retroalimentar los valores.
Debat ir para resolver conflictos, aplicando los valores aprendidos.
SISTEMA DE EVALUACIÒN:
Participación en clase 20 % 2
Trabajo Grupal 20 % 2
Trabajo de Investigación 20 % 2
Exposición 20 % 2
100 % 10
RECURSOS DIDÀCTICOS:
Pizarra de tiza liquida
Libro de Ingles
Periódicos
Revistas
Videos
Internet
Software
Grabadora
Proyector.
TEXTO GUIA:
INTELLIGENT BUSINESS. Pre- Intermediate Business English. By Christine Johnson. The Economist. Pearson Longman.
INTELLIGENT BUSINESS. Pre- Intermediate Business English. by Christine Johnson. The Economist. Pearson Longman.
Reading Book about Stories.
Essential Grammar in use. 2nd Edition. Cambridge University Press. By Murphy Raymond. Oxford Business English Dictionary. Oxford University Press. Edited by Dilys Parkinson, assisted by Joseph Noble.
Autor:
Mercedes del Rosario Acuña Acebo
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