Propuesta de acciones educativas para incentivar la incorporación del Adulto hipertenso

Resumen

La investigación responde a una necesidad del Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación (INDER) del municipio Baracoa, en la comunidad La playa, la misma tiene como objetivo:

Propuesta de acciones educativa para incentivar la incorporación del adulto hipertenso a la práctica de ejercicios físico en los centros laborales en la comunidad La playa, para este diseño de la propuesta, se consultó a los 16 profesores de Cultura física que atienden este programa, directivos de los centros laborales y médicos de familia de la comunidad, utilizando métodos teóricos, empíricos, matemático y estadístico diseñados en la primera parte de la tesis. Un resumen de acciones educativas par incentivar la incorporación del adulto hipertenso a las practica física en los centros laborales, se anexa en el artículo.

Palabra clave acciones educativas

Summary

Research meets a need of the National Institute of physical education sport and recreation (INDER) of the municipality Baracoa Beach Community, it aims to:

Of shares educational proposal to encourage the incorporation of the hypertensive adult to exercise physical labors centers in the community the beach, for the design of the proposal, was consulted to 16 physical culture teachers attending this program, directors of centers Employment and medical family in the community, using theoretical, empirical

Methods mathematician and statistician designed in the first part of the thesis.

A summary of educational activities to encourage the incorporation of the hypertensive adult to Physical practice them in the workplace, was annexed in the article

Introducción

Como su nombre lo indica la gimnasia laboral es una actividad física aplicada que se desarrolla en la empresa fábricas, centros de producción y servicios, donde la población laboral necesita de una actividad compensatoria, que mejora a través de la misma su productividad e índices de salud conocida por gimnasia de pausa.

Este tipo de gimnasia se origina en Polonia en 1925 y era destinada al operario de fábrica, mas tarde surgió en Holanda y Rusia, a inicio de los años 60 en Bulgaria, Alemania, Suecia y Bélgica, en esa misma década se consolido en Japón con la obligatoriedad de la gimnasia laboral compensatoria.

Se introduce en Cuba en el ano 1971 con el asesoramiento de los especialistas soviéticos Slova Chelín y Valentina Chitova.

En aquellos tiempos ,entre sus objetivo estaba prevenir, disminuir el agotamiento y cooperar a una rápida recuperación de la capacidad de trabajo así como el mejoramiento de la salud de los trabajadores para ellos se aplicaron tres forma de gimnasia introductoria de pausa y los Fis. Minutos.

Continuar incremento el número de centros laborales atendido con programa de hipertenso es una prioridad en el proyecto actividad física comunitaria.

En el programa actual existen las indicaciones metodologías y una planificación adecuada para el desarrollo de esta actividad, pero no se desarrolla la integración de los directivos laborales, los médicos de familia, el trabajador social y el licenciado de cultura física.

Los trabajadores conocen la importancia de la actividad física sin embargo no se encuentra este formando parte de sus patrones de conducta, se programan actividades física que no se corresponde con los intereses y otra motivaciones de los trabajadores.

No se realizan charlas educativas para lograr la toma de conciencia de los trabajadores a cerca de la importancia de realizar ejercicios físicos.

No se aprovecha como estrategia el horario para incrementar el número de trabajadores incorporada a la actividad física.

El proceso educativo no se hace a partir de la estrategia que establezcan actividades física educativa.

Se desarrolla un programa para la aplicación del ejercicio físico en las personas adultas pero no con el enfoque sociocultural que requiere el proceso de educación para la salud, como exige el momento actual de nuestra investigación.

No existe un diagnóstico en los centros laborales que determine la cantidad de hipertensos.

Los directivos de los centros laborales no están concientizados de la importancia que reviste la actividad física para los trabajadores.

Ésta problemática ha permitido establecer a partir de sus síntesis el problema científico a resolver.

Problema científico

Como logra incentivar la participación masiva de las persona adultas hipertensa a las actividades física en los centros laborales.

Para dar solución a este problema científico se plantea el siguiente objetivo.

La elaboración de una propuesta de acciones educativas para incentivar la participación masiva de las personas adultas hipertensas en las actividades físicas en los centros laborales de la comunidad La playa.

Este trabajo se fundamenta en la utilización de los procedimientos y métodos que se reseñan a continuación:

Población y muestra

Se trabajo con una población de 106 personas que representa el 100 % de los trabajadores hipertensos de la comunidad La playa en el municipio Baracoa.

16 especialistas de cultura física

40 directivos de los centros laborales

6 médicos de familia

Métodos y procedimiento

Método del nivel teórico

El criterio de especialista constituyo un importante método para la obtención de criterios acerca de la propuesta de acciones en la actividad física comunitaria.

Método del nivel sintético permitió la necesidad de elaboración de la propuesta de acciones en torno a la participación del ejercicio físico en personas adultas hipertensas en los centros laborales.

El análisis documental se utilizó para el estudio y análisis de la literatura especializada en torno al tema documentos normativos vigentes resultados de la investigación e informe, permitió la interpretación, selección y adopción de posiciones de la autora, relativa al tema que se investiga y el enriquecimiento del diagnóstico realizado, dado que propició valiosas informaciones acerca de la práctica del ejercicio físico en las personas adultas hipertensas de los centros laborales.

Análisis sintético constituyeron métodos de gran valor para propiciar procesos lógicos del pensamiento, que permitieron el proceso de argumentación de la tesis, así como el arribo a conclusiones parciales y finales durante la investigación.

Capitulo I.- Marco teórico referencial para el estudio de la incorporación de la población adulta hipertensa a los ejercicios físico en los centros laborales.

Capitulo II.- Propuesta de acciones educativas para incentivar la incorporación del adulto hipertenso a los ejercicios físico en los centros laborales.

Conclusiones.

Recomendaciones.

Bibliografías.

Desarrollo

Concepciones generales  sobre la actividad física en el adulto medio

 Exigencias de la labor educativa para la actividad física en la  actualidad.

Las políticas educativas están encargadas de dirigir el proceso de formación de los jóvenes del futuro. Estas políticas deben tener en consideración el correspondiente análisis multifactorial y socio histórico de las condiciones específicas del desarrollo social  en cada región, país o comunidad.

Por las condiciones de desarrollo y las necesidades de mejorar la calidad de la educación en América Latina se ha trazado varias estrategias entre ellas el programa Agita Sao Paulo,J SALINA . En nuestro país el deporte es un derecho del pueblo por lo que  todos los hombres tienen derecho sin distinción de raza, sexo, edad y religión, a disfrutar de las posibilidades que brinda la actividad física a la expansión de la personalidad, al desarrollo de las aptitudes físicas y deportivas tanto en los sistemas educativos como en la vida social y también da la posibilidad de adecuar las tradiciones deportivas a las necesidades de cada país.

El documento emitido por el INDER denominado Orientaciones Metodológicas para el curso 2006- 2008 en la Educación Física para adultos, plantea el objetivo siguiente:

Aumentar la calidad de vida de la población adulta, mediante ofertas de actividades físicas que satisfagan las necesidades de ejercitación de la población sana y de los que padezcan enfermedades no transmisibles, creando espacios en la comunidad, centros de trabajo e instalaciones deportivas, que cumplan los requisitos higiénico sanitarios necesarios para el desarrollo de nuestros programas, con orientaciones técnicas metodológicas flexibles que puedan adecuarse a los territorios y que garanticen la organización y el desarrollo de los procesos docentes con la calidad requerida.

Para cumplimentar lo anterior,  dicho documento plantea entre otras acciones:

?      Incrementar las opciones de ejercitación física para la población, buscando altos índices de motivación en la clase que permitan la permanencia de los participantes en las diferentes manifestaciones de la Educación Física para Adultos lo que coadyuvará a su vez en que eleve la calidad de las clases.

?      Incrementar sistemáticamente la incorporación de los hipertensos a las actividades físicas hasta lograr que cada profesor de cultura física posea por lo menos un grupo de hipertensos dentro de su contenido de trabajo y logremos que el 50% de los hipertensos sean atendidos, con programas especializados o dentro de las otras actividades de la Cultura Física.

?      Atender el 100 % de los centros de trabajo del país.

?      Continuar recuperando la Gimnasia Laboral en sus dos manifestaciones introducción y pausa, buscando que fundamentalmente esta actividad sea dirigida por activistas de los propios centros de trabajo.

?      Continuar con la incorporación masiva de la población a la Gimnasia Aeróbica tanto social como competitiva, incentivando al nivel de la comunidad los maratones aeróbicos y las competiciones de Gimnasia Aeróbica Deportiva a nivel de escuelas, según los ciclos de enseñanza.

?      Desarrollar caminatas y maratones afines al circuito nacional de carreras MARACUBA.

?      Continuar  elevando la calidad en los programas relacionados con la mujer, buscando opciones novedosas para el desarrollo de la Gimnasia Básica  Femenina, la cual puede hacerse estilo clase o competitiva en la comunidad, con el objetivo de rescatar las competencias de Gimnasia Básica para la Mujer , actividades que incentivan la permanencia de este sexo en las actividades físicas.

?      Continuar fortaleciendo el trabajo con salud que permita elevar los niveles de capacitación de los médicos de la familia sobre el tema de la Actividad física y a los profesores de Cultura Física sobre temas de Salud de modo que se favorezca la divulgación sobre el ejercicio físico como la vía más eficaz y económica de promover salud y calidad de vida.

?      Los profesores de Educación física para adultos deben ser un ejemplo de estilo de vida saludable y el principal medio para el desarrollo de sus labores en la comunidad es el ejercicio físico.

?      Organizar y atender adecuadamente el Plan Nacional de Eficiencia Física.

?      Promover un fuerte movimiento de capacitación de activistas para que estos puedan desarrollar junto a los profesores los principales programas que se desarrollan en la comunidad. (Gimnasia Básica, Tercera Edad Preparación Física y Gimnasia Laboral.

?      Participar y promover las actividades científicas y metodológicas que se desarrollen en los diferentes niveles. (Seminarios Nacionales, Provinciales y Municipales de Cultura Física, Forum Científico, Concurso de la Clase, Eventos Metodológicos).

?      Continuar fortaleciendo las preparaciones metodológicas y las auto preparaciones, para así elevar los niveles profesionales de cada profesor.

• Promover el desarrollo de la creatividad por parte de los profesores y métodologo de Cultura Física que redunden en el mejoramiento de las clases y otras actividades de la cultura física para beneficio de los practicantes y la comunidad en sentido general.

Diagnóstico de la situación actual de la labor educativa en el proceso de incorporación del adulto hipertenso a la actividad física en los centros de trabajo de la comunidad La playa

Con el objetivo de conocer en la práctica cómo marcha la labor educativa que desarrollan los profesores de Cultura Física para lograr la incorporación de la población a las actividades físico se procede a la aplicación y valoración de 3 instrumentos de investigación, entre los que se encuentran: encuestas, observación a clases y entrevistas. Como muestra se escogió de forma intencional 106 adultos diagnosticados como hipertensos   y 16 profesores.

El diagnóstico fáctico realizado, permitió revelar las insuficiencias que se presentan, y sus causas fundamentales.

Se comprobó que se presentan ciertas dificultades en el empleo de la metodología del trabajo comunitario desde la Cultura Física. Esto indica que no se logra aplicar vías y métodos efectivos.

Lo mismo puede decirse en relación con la comunicación pedagógica, en la que hay aspectos como la calidad de las explicaciones y el tono de voz del profesor en que se manifiestan insuficiencias que limitan la adecuada dirección del proceso formativo. 

Otros resultados se relacionan con las insuficiencias que se manifiestan en la escasa vinculación de trabajo médico profesor.

Se revela entonces, según los resultados arrojados, que gran parte de las personas hipertensas de los centros laborales no responden a la práctica de ejercicios físicos que demanda su padecimiento, entre otras causas debido a la insuficiente labor educativa que se ejecuta por parte de los profesores, los directivos laborales y el personal de salud.

Se evidencia además que la acción de  promoción  de las actividades orientadas por parte de las personas es limitada.

Se manifiestan, asimismo, limitaciones centradas en la capacidad de dar respuesta a la práctica en la cual se produce el  desempeño de los profesores para la que no se muestra lo suficientemente preparado, en especial en un entorno que es tan complejo como son los centros laborales.

En sentido general las dificultades que se presentan indican la necesidad de proyectar acciones  formativas con los actores comunitarios y los profesores primero y luego extenderla hacia los comunitarios en función de incentivar un cambio en sus procederes.

De los planteamientos se infieren las limitaciones en este aspecto, ya que declaran que necesitan acciones sobre cómo abordar la labor educativa de las personas adultas hipertensas ante la necesidad de su incorporación a las actividades física.

En la aplicación de la guía de observación a clases los resultados arrojaron que, en las 10 clases visitadas, sólo el 10% realizaba acciones de promoción de salud como alternativa para incrementar la incorporación.

El 80% no empleó métodos adecuados para la promoción de la actividad física, sobre todo empleaban mensajes con los practicantes hacia el resto, no siendo protagonistas en esta labor.

Solo el 10% cumplió parcialmente con el desarrollo de acciones intersectoriales con el objetivo de incrementar la matricula de las personas hipertensas.

La calidad de la ejecución de las acciones en los centros laborales fue buena sólo en un 15%.

La comunicación pedagógica fue adecuada sólo en el 40%.

El dinamismo de la clase fue solo en el 50%.

     Como se aprecia, se manifestaron en las actividades del desempeño profesional  problemas, que unido al pobre vínculo con la comunidad indica la necesidad de un cambio en el proceso.

Pasos para la conducción de la propuesta de acciones.   

Para la conducción de la propuesta en primer lugar se ha asumido como definición de la Grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física,  el órgano encargado de dirigir y orientar el trabajo que se realiza  en la comunidad,  previa coordinación con el combinado deportivo para incentivar el desarrollo de la incorporación de las personas adultas hipertensas a las actividades física.

La misión  objetiva de la educación en la sociedad, consiste en integrar a las personas  en la propuesta de relaciones históricamente determinantes en el desarrollo de la personalidad  y de hecho influyentes en la conformación  de formaciones psicológicas complejas como son los valores, que exigen necesariamente cambios en la actuación a tono a su tiempo, y para lograrlo, se procura que asimile las exigencias que dicha propuesta presenta dentro del individuo actuante en él.

 Es conveniente que para el funcionamiento de la labor educativa se necesite establecer líneas de trabajo desde la organización estructural (Grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física), hasta  las posibilidades educativas donde está ubicada en el combinado deportivo y fungir como educadores,  es por ello que se propone la siguiente estructura para el grupo en cuestión:

Presidente: Tiene como misión cumplir los objetivos de la Cultura Física en las personas adultas hipertensas, así como velar por el funcionamiento  y cumplimiento de lo establecido en el grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física , todo lo cual conduce a elevar la formación vocacional deportiva de las personas adultas hipertensas.

Vicepresidente: Tiene como misión la de coordinar con todos los factores  que conforman la comunidad y establecer las precisiones en la relación interactiva con el combinado deportivo, trazar las líneas de trabajo, pertrechar a cada miembro de la comunidad del papel que les corresponde jugar.

Para la planificación acerca de la ejecución de las acciones educativas tendrá a su cargo la de conocer las posibilidades reales con las que se pueden influir en este sentido y de hecho, incentivar la incorporación de las personas adultas hipertensas, lo que partirá del diagnóstico para evaluar en primer lugar la relación de la comunidad con el combinado deportivo.

Secretario: Tiene como misión  controlar todo el funcionamiento de los miembros  en función del trabajo que le corresponde realizar, con el objetivo de conducir de manera acertada la labor educativa hacia las personas adultas hipertensas.

Otros miembros del grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física.

• Presidente de la circunscripción

• Presidente  C.D.R.

• Secretaria  F.M.C.

• Metodólogos de Cultura Física y de Recreación.

• Líderes informales

• Directivos laborales.

Ellos funcionaran para alcanzar como fin general el de contribuir a incentivar la incorporación de las personas hipertensas a las actividades física en los centros laborales a la propuesta de acciones educativas.

Por la complejidad del proceso en la que participan los combinados, organizaciones políticas y de masas y otros,   se ha tenido  en cuenta, la elaboración de objetivos formativos específicos y estratégicos para poder conducir la labor educativa.

Valoración de la factibilidad de la propuesta

Este método se aplicó con el objetivo de consultar previamente a los profesores para comprobar la factibilidad de la propuesta de acciones educativas para incentivar la incorporación de la población adultas hipertensas a los ejercicios físicos.

Se tomó una muestra de 16 profesores que fueron encuestados para comprobar la propuesta de acciones.

 Se tuvieron en cuenta los siguientes indicadores.

Dimensiones

1-Estructura de la propuesta de acciones.

2-Conveniencia de la propuesta de acciones.

3-Utilidad práctica

4-Actividades que apoyan a la propuesta de acciones

 Para el procesamiento de la información se estructuró la muestra a partir de los siguientes parámetros.

Funciones que desempeña.

Años de experiencia como profesor. 

La totalidad de los profesores imparten clases a la población adulta, dentro de ellos a los hipertensos. 

El 50% de los profesores oscila entre 8 y 15 años de trabajo con la población adulta en el combinado deportivo de La playa en el municipio Baracoa.

Sobre la estructura de la propuesta

El 100 % de los profesores, directivos de los centros laborales y médicos de familia esta de acuerdo con la propuesta de acciones educativa y su aplicación.

En cuanto a que si la propuesta facilita la promoción de salud en los centros laborales mediante el ejercicio físico, el 50 % de los profesores están de acuerdo y el otro 50 % estuvo en el rango de 4 (de acuerdo)

Sobre la utilidad práctica de la propuesta de acciones se tuvieron en cuenta 3 aspectos fundamentales, el primero, que la propuesta ayuda a resolver un problema de la práctica socioeducativa en los centros laborales, el 100 % de los profesores y directivos contestaron en el rango 5 (muy de acuerdo)

Al analizar el aspecto para que las personas adultas hipertensas en los centros laborales regulen

su modo de actuación en todos los contexto, el 100 % responde en el rango de 5 (muy de acuerdo), permitiendo que estas personas cambien paulatinamente.

En el aspecto si en los centros laborales; sirve de guía en el desarrollo del ejercicio físico todos están en el rango de 5 (muy bien)

Al abordar el indicador, sobre la conveniencia de la propuesta de acciones para las personas adultas hipertensas en los centros de trabajo como vía para un cambio de comportamiento en lo relacionado a la práctica de ejercicios físico, el 100 % de los profesores y directivo responden al rango de 5 (muy de acuerdo)

El 100 % de los profesores y directivo de los centros laborales están muy de acuerdo con la factibilidad de la aplicación de las acciones.

Al analizar si las actividades de apoyo a la propuesta de acciones es favorable el 100 % estuvo de acuerdo encontrándose en el rango de 5.

Otro indicador que fue objeto de análisis fue el referente a al utilidad práctica de la propuesta de acciones con 3 aspectos, el primero sobre si la propuesta de acciones ayuda a resolver un problema de la práctica socio educativa en los centros laborales, la totalidad de los profesores y directivo encuestado estuvieron muy de acuerdo.

Al preguntarle, si la propuesta facilita la promoción de salud en los centros laborales mediante el ejercicio físico el 100 % de los profesores están muy de acuerdo.

Sobre la importancia de las actividades de apoyo a la propuesta de acciones se analizaron 2 aspectos, el primero estuvo relacionado si la propuesta sirve como vía de capacitación para los profesores y los directivos, el 100 % de los encuestados estuvieron de acuerdo.

Al preguntarle, si permitió reducir el estilo de vida sedentaria y mejorar su presión arterial el 100 % estuvo muy de acuerdo.

Teniendo en cuenta los resultados que arrojó la encuesta aplicada a los usuarios que utilizaran el instrumento, se aprueba la factibilidad de la propuesta de acciones en los centros laborales.

Para  llevar a cabo la propuesta es necesario  capacitar a los miembros de los combinado deportivo,. Centros laborales y de las organizaciones políticas y de masas, cuando es sabido que existen diferencias entre ellos por diversas razones.  Por su nivel cultural, por el tipo de labor  que desempeñan, por el conocimiento que se posee al respecto, por el modo de concebir la realidad, por la motivación y el interés social de hacerlo.

En consecuencia se podrá realizar entonces, una adecuada labor educativa en las personas adultas hipertensas   para incentivar su incorporación a las actividades física, importante para darle cumplimiento a estos objetivos está en  que se garantice una capacitación científico-metodológica de elementos básicos y prácticos a partir de seleccionar a los miembros de los combinados y organizaciones políticas y de masas que se encuentren en disposición de asumir esta tarea, en fin, prepararlos acerca de cómo trabajar en el cambio de comportamiento de las personas en lo relacionado con la actividad física y para ello se ha tenido en cuenta lo siguiente:

1)     Precisión e identificación del concepto Actividad Física Comunitaria

2)     Característica socio psicológicas del adulto     Conocimiento teórico general  acerca del comportamiento

4)     Papel que desempeña cada miembro del grupo  y su incidencia en el combinado deportivo para la planificación, dirección y ejecución del trabajo comunitario desde la Cultura Física

5)     Labor educativa

6)     Importancia de la labor educativa en la Actividad Física Comunitaria.

7)     Características de los miembros del grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física.

8)     El trabajo del grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física partirá de las condiciones  suficientes y necesarias para ejercer su función educativa en el desarrollo de la Actividad  Física Comunitaria, de manera que se  cuente con:

?        Diagnóstico y caracterización  del nivel de  conocimientos, creencias y actitudes de la población  adulta hipertensas relacionado con las actividades físicas

?        Diagnóstico y caracterización de las entidades y organismos que      conforman en entorno comunitario y las posibilidades educativas para incentivar el desarrollo de la labor educativa encaminada a la incorporación de la población   adulta hipertenso a las actividades físicas ?        Elaboración de un plan de acción con sus respectivas tareas y actividades para lograrlo.

EL Grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física  tiene como misión la de preparar a todos sus miembros y el personal que de una forma u otra participará como ente educativo para con las personas adultas o hipertensas, esta preparación permite adentrarlos de un sistema de conocimientos y en determinadas habilidades básicamente  comunicativas para poder organizar, dirigir y ejecutar las actividades que estarán comprendidas dentro de cada una de las acciones comunitarias  que se proponen.

Los sujetos sensibilizados, informados, motivados y apoderados podrían influir sobre su medio social y físico.

Nuestra propuesta se centra en el desarrollo humano para desde allí generar desarrollo social más allá del impacto directo del incremento del numero de personas incorporadas  las actividades física

lo cual  hace la sostenible  al lograr transformaciones estructurales en la actitud y la práctica de las personas.

El éxito de este proceso pedagógico depende de la dedicación e interés por parte de los que  se han considerado entes educacionales,  además, depende también de la relación que se puede fomentar entre los educadores y los educandos en este sentido formativo, del carácter, la voluntad y de la compresión de las personas adultas hipertensas. Es por ello, que se propone el siguiente sistema de actividades para la preparación del Grupo de trabajo comunitario desde la Cultura física.

1ra Actividad: Taller sobre las características generales de las personas adultas

Objetivo: Precisar las principales características de las personas adultas en los centros laborales

en función de reconocer sus modos de actuación.

Contenido: La etapa adulta, sus necesidades y motivaciones, relación adulto – comunidad.

2da Actividad: Taller sobre actividad Física en la promoción de salud.

Objetivo: Reconocer la necesidad de realizar actividad física en las personas adultas hipertensas a partir de la situación concreta en que se desarrolla la educación en las comunidades.

Contenido: Definición de actividad física, características,  relación con la salud, aplicación de estrategias de intervención. Criterios.

3ra Actividad: conversatorio sobre el empleo adecuado del tiempo libre.

Contenido: Definición del tiempo libre, criterios, indicadores.

4ta.Actividad: Conferencia sobre trabajo comunitario desde la Cultura Física

Objetivo: Explicar las características del trabajo comunitario desde la Cultura Física.

Contenido: Definición, características. Vías y métodos a emplear.

5ta.Actividad: Taller sobre trabajo educativo y trabajo comunitario.

Objetivo: Establecer semejanzas y diferencias entre los términos trabajo educativo y trabajo comunitario  desde la Cultura  Física con vista a preparar a los miembros del grupo de trabajo comunitario desde la Cultura Física para el trabajo educativo a desarrollar en las personas adultas hipertensas.

Contenido: Definición, relación de dependencia e interdependencia, características más generales.

6ta.Actividad: Taller sobre métodos y técnicas para desarrollar la labor educativa.

Objetivo: Identificar los métodos y técnicas  que permitan incentivar la labor educativa  a través de la relación interactiva combinado deportivo centro laboral

Contenido: Métodos y técnicas, la conversación, la persuasión, la explicación, la escucha, las charlas, la exposición,  entre otros.

Propuesta de acciones

• Realizar el diagnóstico para determinar la cantidad de hipertensos en los centros laborales y profesores de cultura física que los atienden.

• Charlas educativa en los centros laborales relacionados con la hipertensión donde participen todos los trabajadores.

• Capacitar a los directivos de los centros de trabajo en la comunidad La playa en cuanto, lo legislado en la resolución del INDER sobre la incorporación de los trabajadores al ejercicio físico

• Proyecciones de materiales fílmico en los centros laborales..¨ Beneficio del ejercicio físico en hipertensos.

• Interrelación entre el director de los centros laborales, licenciado de cultura física y médico de familia.

• Crear espacio para la atención al programa y realizarla en horas de la mañana.

• Programa de actividad física y salud en los centros laborales a través de la emisora local.

• Intervención intrapersonal individual hombre a hombre.

• Encuentro entre centro laborales donde se exponga la necesidad de incorporarse a ejercicio físico en el programa hipertensión.

• Taller comunitario: Actividad física y salud relacionada con enfermedades asociada a la hipertensión.

• Celebración en los centro de trabajo del Día del Desafío.

• Visita a grupos de clases del programa Hipertensión en los centros laborales

• Participar en la carrera popular Día del Corazón, el 19 de noviembre, Día Mundial de la Salud, Día mundial sin Humo, Día Mundial del Diabético, Muévete Cuba

Principales gestores de la acción educativa en la comunidad

Directivo de los centros laborales

Combinado deportivo

Medico de familia de la comunidad

Grupo de trabajo comunitario

Conclusiones

Se determino que aún es insuficiente la participación de la población adulta hipertensa en las actividades física que se desarrollan en los centro de trabajo en la comunidad La playa.

La propuesta de acciones elaborada para contribuir a la mayor participación de las personas adultas hipertensas en las actividades física ofrece una adecuada correspondencia con las actuales necesidades y exigencia de la labor educativa a fin de alcanzar mayores niveles de incorporación

Se corroboró la importancia del trabajo comunitario integrado donde participan las diferentes áreas implicadas como elemento esencial para lograr el éxito en su realización.

Recomendaciones

Introducir en los restantes colectivos de la cultura física de los Combinados la propuesta de acciones para el incremento de la incorporación del adulto hipertenso al ejercicio físico.

Utilizar la propuesta de acciones en la superación de los profesores, por la vigencia que tiene el tema en la labor educativa en los centros laborales.

Continuar profundizando en el estudio del tema a través de la propuesta de otros resultados científicos, por la importancia que tiene la búsqueda de vías y métodos para la incorporación en los centros laborales a la actividad física.

Que se valore por parte de la dirección de los Combinados deportivos y la dirección municipal del INDER, la actual propuesta de acciones para sus proyecciones futuras

Dar continuidad a éste como parte del trabajo investigativo que se realiza en los Combinado deportivo acerca de nuevas vías y métodos para el perfeccionamiento de la actividad comunitaria de los profesores de Cultura física.

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Autor:

Lic. María Antonia Chibas Pérez

Categoría docente: Profesor instructor.