Estrategia metodologica para solucionar las interferencias negativas en la comunicacion

Resumen

Se realizo un estudio de intervención en la Escuela Superior Politécnica Eng. José Eduardo Dos Santo en la provincia de Moxico a 30 estudiantes, 15 de cada grupo, seleccionados de forma aleatoria estableciendo un grupo experimental y un grupo de control de un universo de 67; 63 estudiantes y 4 profesores; de ellos 2 nacionales y 2 extranjeros, lo que representa el 50,7 %; con el objetivo de diseñar y aplicar una Estrategia Metodológica para reforzar la enseñanza de la Gramática a través del empleo de las preposiciones en la práctica de la Lengua Inglesa, sustentada en una guía de ejercicios la cual permitirá diferenciar el uso situacional de estas, logrando una mejor aplicación de las funciones comunicativas recogidas en el programa Inglés I. Para la realización de este trabajo se aplico una entrevista profesores y estudiantes, así como observación a clases y diagnósticos inicial e intermedio dirigido a estudiantes. Dentro de los principales métodos se utilizaron: el teórico, empírico y estadístico. Los principales resultados estuvieron encaminados a obtener una mejor aplicación de las funciones comunicativas recogidas en el programa Ingles I, a través del diseño y aplicación de una guía de ejercicios la cual permitirá diferenciar el uso situacional de las mismas. Esperamos con este trabajo ofrecer una vía de solución para obtener un uso mas efectivo de las preposiciones en la práctica de la lengua inglesa, asi como la utilización de estas en situaciones comunicativas variadas.

Palabras clave: Diseño, Estrategia Metodológica, Lengua Inglesa.

Abstract

A deep study was applied in the University of Moxico Eng. Jose Eduardo Dos Santos in the Republic of Angola, in which 30 students were involved, 15 of each group, selected at random, conforming an experimental group and a control group for a universe of 67 people; 63 students and 4 professors, 1 angolan professor, 1 Vietnamese professor and 2 cuban professors what represents the 50,7 %, with the main goal of designing and applying a teaching strategy to reinforce the teaching of grammar through the right use of the prepositions in the TEL, supported in a system of exercises. For the realization of this work an interview to students and professors was applied, as well as class observations, initial sample and on-going diagnosis. The main methods used were: Theoretical, empiric and statistic method. The principal results were aimed at getting a better appliance of the communicative functions which appears in the program English I. We hope to provide a way of solution to get a more effective use of the prepositions.

Key words: Design, Teaching strategy, English Language

Introducción

La Enseñanza Superior se caracteriza por exigir a los estudiantes un alto grado de independencia, cada vez con una mayor complejidad, constituyendo así uno de los rasgos del carácter de la personalidad humana que tiene su expresión en el sistema de razonamiento y en los diferentes tipos de actividades y formas de proceder del individuo.

El proceso de aprendizaje de un idioma extranjero presenta diferentes características que dependen entre otros factores, del método que se utilice, del propósito por el cual se está enseñando, del escenario o contexto social donde se realiza, de los medios y recursos con que se cuenta, los intereses de los estudiantes y profesores o la institución donde se enseña, del nivel de idioma que se requiera, de los objetivos de un plan de estudio específico y del nivel de preparación del profesor.

La enseñanza de Lenguas Extranjeras constituye un elemento integrador en la formación del futuro egresado de las Ciencias Médicas y dentro de ella, uno de los aspectos más debatidos universalmente con relación al arte de enseñar lenguas extranjeras, ha sido la enseñanza de la Gramática, lo cual constituye un elemento de gran importancia para el desarrollo de la comunicación tanto oral como escrita. Dentro de este aspecto encontramos el tratamiento que se le brinda al trabajo con las preposiciones, que en ocasiones son difíciles de utilizar para aquellos que aprenden esta lengua extranjera e incluso para los nativos; por lo que con la elaboración y aplicación de una Estrategia Metodológica que contribuya al correcto uso de las preposiciones en la asignatura Inglés I en los estudiantes de 1er año de la carrera de Enfermería, se logrará un uso más adecuado de las mismas en la comunicación oral y escrita.

Desarrollo

La comunicación ha sido siempre, en sentido general, el objetivo rector en la enseñanza de lenguas extranjeras, sin embargo, las metodologías utilizadas no han sido eficientes en este sentido. Los métodos tradicionales han enfatizado el conocimiento del sistema lingüístico y no su uso en la comunicación. Los maestros tradicionales han centrado la atención en los componentes de la lengua, en especial de la gramática, y no en las funciones comunicativas e interacción de los alumnos en la comunicación.

Como consecuencia, las mayores dificultades de comunicación que presentan las personas, no son aquellas relacionadas con el sistema lingüístico, sino dificultades en el uso de la lengua, en las estrategias y habilidades comunicativas y en la organización del discurso.

La Educación a todos los niveles está urgida de transformaciones, de lo que no escapan las Universidades de Ciencias Médicas, encargadas de formar profesionales con alta preparación científica y con una amplia cultura que les permita comunicarse con efectividad y a la vez redunde en una labor más exitosa. Ante los enormes retos del presente siglo, es imprescindible situar el conocimiento, la ciencia, la tecnología y la inteligencia en lo más alto de la escala del saber. Pero la historia ha demostrado que no basta con la ciencia y la razón fría, son indispensables la cultura, la espiritualidad y los valores éticos del ser humano.

Dadas las constantes transformaciones que tienen lugar en el mundo de hoy y sus influencias, es imprescindible preparar un profesional cada vez mejor calificado y por ende con un alto nivel de competitividad para que pueda afrontar con más eficiencia los retos en su vida laboral en las circunstancias actuales. Motivado por esta razón, la inquietud de investigación en aras de mejorar la calidad de la educación, el Instituto Superior Politécnico de Moxico se incluye en el perfeccionamiento continuo de los planes y programas de estudio.

Es de vital importancia conocer el uso de los diferentes elementos gramaticales que aparecen en la Lengua Inglesa; por lo que la posición que ocupan dentro del contexto de la oración es determinante. Desde el punto de vista del cumplimiento de la función comunicativa reflejada, no existen diferencias significativas entre ambas formas de expresión; sin embargo esto produce incertidumbre desde el punto de vista psicológico y por la falta de entrenamiento práctico a partir de ejercicios que atiendan debidamente a trabajar con las Preposiciones, tan solo por citar un ejemplo. ¿Y los nativos? , ¿Piensan ellos cuando dicen una frase si es de tiempo, espacio, dirección, etc.?" No, no se les ocurre pensar en ello; sólo las utilizan hablando y así las van aprendiendo; además nunca se equivocan. ¿Y qué podemos hacer nosotros para aprenderlas?. Si estás aprendiendo inglés en tu propio país, intentas traducir todo el tiempo del Portugues al Inglés aún cuando el profesor insiste en que no lo hagas. Ir del Portugues al Inglés es el funcionamiento natural de una mente que ha escuchado Portugues toda su vida. En la mayoría de las personas la memoria visual es más fuerte que la auditiva. Por eso, es bueno imaginarte situaciones insólitas para recordar. La repetición es la clave del aprendizaje; por ello, resulta muy útil combinar la imagen con el sonido.

Como lengua analítica que es este idioma, los elementos gramaticales a que nos referimos juegan un papel importante en su estructura y son la causa de muchas de las dificultades en su aprendizaje. Algunos autores coinciden que un buen diccionario puede ayudar, pero la lectura profunda y variada, y un ojo agudo para percatarse de estas sutilezas, es la forma más segura.

En nuestro trabajo sistemático, como profesores de inglés encontramos dificultades por parte de los estudiantes en la apropiación de estos elementos, con una función gramatical y un contenido semántico, para utilizarlos tanto en el plano oral como escrito. A partir de estas dificultades analizamos la técnica de la enseñanza en forma de espiral que plantea el autor Robert O" Neill, para la enseñanza y aprendizaje del idioma Inglés. Dicho autor no trata de presentar las preposiciones porque son parte del sistema de la lengua, por lo que considera que es más útil presentarlas en contextos y situaciones, y que los estudiantes pueden ser independientes y creativos en el uso de ellas, haciendo más énfasis en su capacidad de producir para de esta forma lograr un balance entre comprensión y producción. El punto de interés en este análisis fue el tratamiento que se le ha dado al nivel de gradación en la presentación de las preposiciones en contextos y situaciones para lograr su comprensión y posterior producción.

Sin duda esto es de gran ayuda para los estudiantes, pues los prepara para el dominio básico de las mismas; sin embargo más allá de estas cuestiones básicas yacen otras necesidades en los estudiantes que no encuentran respuestas en el actual programa en cuestión (Changes) de manera más efectiva, respecto a una Estrategia Metodológica variada y suficiente que de respuestas a dichas necesidades.

Problema: ¿Cómo una adecuada Estrategia Metodológica, sustentada en una guía de ejercicios, viabilizará el uso más adecuado de las preposiciones en la comunicación escrita en los estudiantes de 1er año de la carrera de Enfermería en el ISPM?

Objeto de Estudio: El Proceso de Enseñanza – Aprendizaje en el 1er año de la carrera de Enfermería en ISPM.

Campo de acción: La enseñanza de las particularidades en el uso de las preposiciones por parte de los estudiantes de 1er año de la carrera de Enfermería.

Objetivo:

Diseñar y aplicar la efectividad de una Estrategia Metodológica, sustentada en una guía de ejercicios, que contribuya al uso adecuado de las preposiciones, en la asignatura Inglés I en los estudiantes de 1er año de la carrera de Enfermería.

Idea a Defender: Si se aplica una Estrategia Metodológica, sustentada en una guía de ejercicios, para el trabajo con las preposiciones en el idioma Inglés; se logrará una mayor efectividad en la comunicación escrita por parte de los estudiantes de 1er año de la carrera de Enfermería.

Variable Dependiente: El uso efectivo de las preposiciones en la comunicación escrita.

Variable Independiente: La Estrategia Metodológica

Tareas:

• 1. Sistematización de los elementos teóricos del objeto de estudio.

• 2. Elaboración y Aplicación del diagnóstico inicial, intermedio y de salida

• 3. Elaboración y aplicación de una Estrategia Metodológica.

• 4. Evaluación del diagnóstico de salida.

• 5. Elaboración del informe final.

Muestra

Para la realización del presente trabajo será contemplado como universo el primer año de la carrera de Enfermería en el ISPM, el cual está compuesto por 2 brigadas, una experimental y una de control, seleccionadas de forma aleatoria, teniendo en cuenta similares características docentes.

Métodos

• Teórico. (Análisis y síntesis, Inducción – deducción)

• Empírico.( Entrevista, encuesta, observación a clase, instrumento evaluativo inicial, intermedio y de salida)

• Estadístico. (Para el procesamiento del diagnostico inicial e intermedio se procesaron los datos en Excel).

Etapa I

• Revisión Bibliográfica.

• Estudio y Análisis de la información recopilada.

• Diseño y prueba del método a emplear.

Etapa II

Instrumentos y medios auxiliares

1. Entrevistas a profesores y alumnos.

2. Observación a Clases.

3. Aplicación de un muestreo a estudiantes.

4. Elaboración de una Estrategia Metodológica.

Etapa III

• Validación de los instrumentos.

• Validación de la Estrategia Metodológica.

• Análisis de los resultados.

• Elaboración del Informe final

Análisis de los resultados

4 instrumentos fueron aplicados con el objetivo de analizar el nivel de uso de las preposiciones ON, IN, AT, TO. En la observación realizada a las clases de los estudiantes de primer año de la carrera de Enfermería, la motivación estuvo presente en todo momento de la misma así como la orientación hacia los objetivos que se perseguían; los estudiantes se sintieron motivados e interesados en la clase y su participación fue buena pero en varias ocasiones se manifestó un uso inadecuado de las mismas por parte de los estudiantes. Los profesores por su parte corrigieron a sus estudiantes a través del uso de patrones y modelos ya conocidos; aunque no existe regla gramatical alguna para su tratamiento.

En correspondencia con la entrevista aplicada a estos estudiantes arribamos a las siguientes conclusiones:

• El uso de las preposiciones se torna muy difícil de trabajar ya que los estudiantes no dominan el uso de estas en situaciones comunicativas específicas.

• Los estudiantes no están realmente consciente de la importancia de estas para la comunicación oral y escrita.

• Los estudiantes tienden a confundir el uso de estas debido al pobre nivel de información que tienen al respecto.

En relación a la entrevista aplicada a los profesores que trabajan con estos estudiantes arrojó las siguientes ideas:

Los profesores entrevistados refieren que, en la práctica de cómo trabajar con las preposiciones se encuentran con enormes barreras, al no existir clases específicas para trabajar con estas, no obstante los profesores dedican un especial tratamiento a través de toda la clase a este importante elemento gramatical para los estudiantes, incluso los nativos enfrentan dificultades con el uso de las mismas debido a la no existencia de reglas gramaticales en todo el mundo que solucionen dicho problema. Una vez conociendo esto los profesores corrigen los errores a través del uso de patrones y modelos lingüísticos.

En el muestreo aplicado se obtuvieron los siguientes resultados:En relación al análisis realizado, la preposición ON es una de la que mejor trabajan los estudiantes con relación al resto aplicadas en los instrumentos.

Los estudiantes mostraron mayor dificultad con el uso efectivo de las preposiciones AT / TO.

El análisis estadístico nos brinda la posibilidad de valorar el nivel de uso de las mismas, partiendo de un diagnostico inicial que arrojo como resultado que solo 3 estudiantes trabajaron de forma correcta en dicho instrumento, lo cual representa el 20 % de aprobados y 12 trabajaron de forma incorrecta lo que representa el 80 % para un total de 15 estudiantes diagnosticados. En el caso del diagnostico intermedio aplicado los resultados variaron de forma positiva con 6 estudiantes que trabajaron de forma correcta lo cual representa un 40 % de aprobados y 9 trabajaron de forma incorrecta lo que representa el 60 % para un total de 15 estudiantes diagnosticados.

El resultado fundamental a alcanzar con la realización del presente trabajo es la elaboración y aplicación de una Guía de Ejercicios, la cual será utilizada por los profesores durante el desarrollo de sus clases y actividades de consulta docente; y a la vez por los estudiantes en la práctica de situaciones comunicativas.

Conclusiones

En este trabajo se ha comprobado que para la enseñanza de los Elementos Gramaticales de la Lengua Inglesa, dirigidos a alumnos de las Ciencias Médicas y en especial a la carrera de Enfermería, puede desarrollarse mediante el diseño de ejercicios como un instrumento pedagógico muy útil y realmente factible. La Estrategia Metodológica que se propone es concreta, lo que permitirá enunciar tareas referentes a distintos aspectos puntuales del idioma que con mayor dificultad y frecuencia interfieren en la comunicación escrita en este tipo de estudiantes, por lo que podemos expresar que:

• El uso efectivo de las preposiciones incrementa cuando son tratados en situaciones comunicativas variadas.

• Una Estrategia Metodológica, sustentada en una guía de ejercicios, gradados, en correspondencia con el nivel de asimilación de los estudiantes, cuidadosamente sistematizados, ayudará a estos a incrementar el proceso de aprendizaje en consecuencia con el uso de las preposiciones en la Lengua Inglesa.

Recomendaciones

• Utilizar esta Estrategia Metodológica en las clases de inglés independientemente del año o carrera.

• Confeccionar un software para el estudio independiente de los alumnos y consulta para profesores con esta Estrategia.

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Anexo

ANEXO 1

Instrumentos aplicados

I – Interview applied to the students

Objective: To analyze the degree of effectiveness on the use of the prepositions IN, ON, AT, and TO in writing for the First Year Nursing Students.

1-Do you consider that the use of the prepositions is something difficult to fix ? Why?

2-Could you refer to the treatment given to the use of the prepositions in class ?

II – Interview applied to the teachersObjective: To gather information on the ways teachers manage to deal with prepositions in writing for the First Year Nursing Students. 1- Do you think that the use of prepositions is a very hard content to teach? Why? 2-Explain how you correct the wrong use of prepositions in class.III – Observation made to the First-Year Nursing Students classesObjective: To analyze the level of usage of the prepositions IN, ON, AT, and TO in writing for the First Year Nursing Students. Warm up:1-GOOD______ FAIR________ BORING_________ BAD________2- Orientation towards the objectives. 3- How often students make mistakes in the use of prepositions ON, AT, IN, and TO.4-Treatment given to overcome the misuse of prepositions during the class.

ANEXO 2

IV – Initial Sample

Objective: To diagnose the level of use of the prepositions IN, ON, AT, and TO, in writing, for the First Year Nursing Students.

Complete the following exercise with the appropriate prepositions.

At the English Classroom.

It is 8 o" clock. The professor is teaching grammar in the classroom. His books are on the table, but they are in disorderly. He is always on time, but some students are late and stand at the door asking for permission. So, the teacher walks to them asking why to keep on the school rule. However, he acts in a polite way as to persuade them all, but some refuse at his remarks. On his way to the door he looks angry, and aims at them by saying: you better obey rules at college.

Results

On-going diagnosis.

Objective: To diagnose the level of use of the prepositions IN, ON, AT and TO in writing for the First Year Nursing Students.

Select the right preposition to fill in the blanks.

• 1. Lucy lives ____ 5 Willow Street (in, on, at).

• 2. The Browns live ____ a big house. ( in, on, at).

• 3. There are some good restaurants ____ 5th Avenue. (in, on, at)

• 4. He threw the ball ____ me (for me to catch). (in, to, at).

• 5. Helen saw Peter ____ the restaurant. (in, to, at)

Results

Autor:

Javier A. Rondón Medina.

Licenciado en Educación en la especialidad de Lengua Inglesa. Prof. Assistente.

Mailín Antunez Vázquez.

Licenciada en Enfermería. Prof. Instrutor.

REPÚBLICA DE ANGOLA

MINISTÉRIO DO ENSINO SUPERIOR, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

UNIVERSIDADE JOSÉ EDUARDO DOS SANTOS

ESCOLA SUPERIOR POLITÉCNICA DO MOXICO

Luena, Moxico 2014